2022教師個人年度發展計劃1
為了貫徹落實《襄陽市教育資訊化三年行動計劃(20--—20--年)》，促進資訊科技與教育教學的深度融合，根據襄陽市電化教育館安排，20--年5月4—5日，我在襄陽職業技術學院參加為期兩天的“中國小教育資訊化管理幹部培訓班”學習。這次培訓讓我充實了更多的理論知識，開闊了視野，解放了思想。吳砥等專家教授的講課，讓我收穫頗多。加之與來自不同縣市區的同仁們聚集一堂，相互交流借鑑工作經驗、思路方法，較全面的提高了自己的理論水平和工作能力。以下是這次學習的幾點體會：
一、教育資訊化規劃的解讀，知曉了新的形勢
吳砥教授關於《教育資訊化發展趨勢、規劃和思考》的講座，讓我深刻認識到，資訊科技對教育發展的重要作用。教育資訊化十年規劃的出臺，把教育風格資訊化納入國家資訊化發展整體戰略，表明國家高度重視教育資訊化發展工作。
明確了教育資訊化近期的工作重點：建成“三通兩平臺”和加強教師培訓。“三通”為：推動“寬頻網路校校通”，完善學校教育資訊化基礎設施;推動“優質資源班班通”，加快內容建設與共享;推動“網路學習空間人人通”，促進教學方式和學習方式的變革。“兩平臺”為：建設教育資源“公共服務平臺”;建設教育管理“公共服務平臺”。按照對設施裝置建、管、用的要求，為了用好“三通兩平臺”，必須對教師進行資訊科技能力的培訓，讓教師熟練應用資訊科技進行教學。面對全球化，面對複雜的社會，人腦思維是遠遠不夠，一定要人機思維，不斷充電，才能適應社會迅猛發展的需要。
二、發展教育資訊化，校長要提高領導力
校長的領導首先是思想的領導，其次才是行政領導。校長對於教育資訊化有怎樣的認識，就會在學校的資訊化發展問題上採取怎樣的決策和行動。教育資訊化需要校長的認識和行動、眼界與境界、帶頭和支援。教育資訊化的實施，校長要有洞察力、管理力、指導力。
因此，校長首先要提高自身資訊化素養，要有資訊化理念和資訊化應用能力，對學校資訊化發展起到引領和示範作用。校長要決策好學校資訊應用的願景，要確立一個可供分享的資訊科技在學校教育中的應用願景，並得到老師的認可，讓全體老師都明晰這一願景。校長要發揮個人及團隊的影響力;要引領教育資訊化常態發展，提高教師的資訊科技素養，指導資訊科技的應用行為，搭建支援教師資訊化成長平臺;校長要創新學校資訊化管理機制;要合理配置學校的資訊資源;要反思實施資訊化的得失，校長作為領導者，既要決策、抓落實、抓效果，同時還要能夠停下來，進行回頭看，既要進行橫向的對比，還要有縱向的比較，學校在實施的過程中，有哪些收穫，有哪些不足，有哪些需要繼續發揚的，還有哪些是需要改進的，或者有哪些是不切合實際要堅決摒棄的等等，要進行認真地反思，確保資訊化健康發展。
三、明確了目標，理清了學校資訊化發展基本思路
通過培訓，我明確了教育資訊化建設的目標，學校要著眼於長遠發展，著眼於服務教學、著眼於教師的日常運用、著眼於打造現代化學校，首先要制訂切實可行的學校教育資訊化發展規劃，建立健全資訊化教育管理制度。
其次，要加強基礎建設，實現寬頻網路進校園，接入班班通基本滿足應用的硬體條件，要優質資源的開發和應用，利用雲端計算技術為教師、學生、家長提供資訊化網路空間，完善資訊服務體系，建設數字化智慧校園。
第三，實現資訊科技與教學的深度融合，通過對教師的資訊科技培訓，加強資訊科技與學科的整合，推進教學資源的應用，充分利用名師課堂，實現優質資源的共享，開展探究性學習和網路協作教研應用。
第四，建立激勵機制和經費保障機制，促進對教育資訊化技術的應用。
這次培訓，讓我從新的角度和新的高度認識了資訊化教育。今後，我將盡自己所能把所學到的知識用於實際工作中，並不斷努力提高自己。
2022教師個人年度發展計劃2
美好的時間總是過得很快，資訊科技應用能力的提升活動已經結束。在這段時間裡，我有幸成為本次教師資訊科技應用能力提升國小語文2坊的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。我克服了工作和學習之間的時間衝突，合理安排時間，按時登入平臺學習，積極參加YY的答疑活動，感受省管老師工作的真誠，感受授課教師的風采，聆聽他們耐心的解惑和真誠的傳授，使我特別的感動。
這次國培給我的感覺是全新的：足不出戶，就能聆聽專家的講授，與同行交流討論。這段研修的歷程，有壓力，更有收穫。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態，踏實前行，堅持遵循教育規律，研究教育手段新思路;另一方面也要求我們自覺培養自學發展意識，力求適應現代教育技術的要求，促進學校的資訊科技教學上新的臺階。通過深入學習，下面談一談這次培訓學習的一些感悟。
一、深入掌握Flash課件製作技巧
通過兩天學習Flash，使我對Flash的動畫製作有了比較深入的瞭解，瞭解動畫原理，瞭解幀與層的概念，通過多個簡單的動畫製作例項，為我以後的學習打下基礎。此次培訓，老師從淺入深，從基本的概念理解開始，以例項入手，給我印象深刻的知識點是音樂的播放與停止、遮罩層的使用、動畫製作等技巧。這些技巧的應用，將大大提高我今後製作課件的水平及效率，學就能用，真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”!
二、初步學會電子白板的使用與管理
原來我對電子白板的認識幾乎無從下手，其中一個原因是我校並沒有這些裝置，但通過這次學習，我才明白：互動式電子白板就是集傳統的黑板，計算機，投影儀等多種功能於一身的新興的多媒體教學裝置。作為教師的我們，首先就是要學習好電子白板的使用方法和技巧，才能學以致用，真正地發揮它強大的功能。
通過專業教師的講解，以下幾點是我的小小收穫：
1、利用電子白板來輔助教學，可以省去許多傳統的教學工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規、掛圖、電視(DVD)等。
2、恰當地選用互動式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創造教學的豐富情景，使抽象的教學內容形象化、清晰化，使教學知識由靜態的灌輸變為圖文聲像並茂的動態傳播，一方面可以大大激發學生積極主動的學習熱情;
另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。3、政府教育部門應加大財力投入，儘快普及白板教學，作為教師，人人應會用巧用白板進行上課，這樣的教學手段才能創設出高效的課堂。
三、認識了新的課程——微課
在老師的講解下，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視訊為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。
通過學習，本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時，我首先慎重選擇知識點，並對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點：
1、知識點儘量選擇教學的重點、難點。
2、知識點的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。
3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。
4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。
四、新的教學模式
通過聆聽專家教授對“中國小幼兒教師資訊科技能力標準解讀”的解讀學習，使我充認識到作為老師，要掌握資訊操作的基本能力和獲取資訊的能力，除此之外還應具備資訊收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育資訊的重要性，明白什麼是教育資訊化發的發展情況，真正理解了資訊化教學環境在教育教學中的作用，掌握常用的教學模式和軟體的基本應用。
在今後的教育教學過程中，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用到現代化的教育教學中，紮實做好基本功，學習各種關於資訊科技的專業知識，並將新的資訊科技應用的課堂教育之中，持之以恆，不懈的努力優化自我的專業技能，更好的適應現代化教學的發展需求。
2022教師個人年度發展計劃3
通過這次培訓，使我各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內乃至課外的教與學活動中。這次培訓，學習內容非常實用，幾位老師及領導詳細具體的講解了網路研修教學平臺的簡單操作和使用，以及在教學中的應用、電子白板的應用、簡報製作，多媒體素材的獲取、加工方法，如何利用網路搜尋資訊的方法和技巧，資訊科技與學科的整合等方面展開培訓。還結合大量中國小實際教學案例，特別是教學各環節的具體設計與處理，上網查詢資源和一些軟體的學習和使用，教師如何深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了指導與幫助。在這短短的幾天培訓中，我深深的體會到：
1、教師具備良好的資訊科技能力是終身學習、不斷完善自身的需要。
提升資訊科技能力是終身學習者具有的學習特徵。在資訊社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具(網路、電腦)對資訊資源進行有效的收集、組織、運用;通過網路與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的資訊意識。這些技術能力的熟練運用就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;提升資訊科技能力成了終身學習的必備條件之一，如果教師沒有良好的資訊科技能力，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
2、教師具備良好的資訊科技能力是培養高素質、複合型創新人才的需要。
資訊社會呼喚資訊人才，如果我們培養的人才缺乏捕捉資訊的能力、有效利用資訊迅速發現新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是說，要求這些高素質的人才具有良好的資訊科技能力。而這些人才培養的速度、數量和質量直接由教師的資訊科技能力的高低來決定。
3、教師具備良好的資訊科技能力，是教育系統本身的需要。
在迅猛發展的資訊社會，資訊日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育資訊則成為最活躍的因素，成為連線教育系統各要素的一條主線;而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育資訊傳遞給受教育者。因為從資訊理論的角度看，教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育資訊的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育資訊的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的資訊科技能力。
4、培訓時間雖然短暫，但使我受益非淺，其感觸非一一能言盡。
通過培訓，使我們掌握了教學媒體的選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了資訊檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式依據、教學設計的一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、時間分配、分析評價)，教學資源與資訊化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。
通過培訓，使我們具備了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應用於學科相關的教學資源加以優化教學環境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效管理的能力。
總之，在未來的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把所學到和掌握的資訊科技知識與能力，更好地應用到教學教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。
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隨著十二五教育發展規劃綱要的提出，對教師自身發展也是一個用心的挑戰。用心構建終身教育體系，大力發展教育事業，提高教師專業化水平，已經成都市當今世界教育發展的主流。為保證教育改革規劃綱要的順利實施，特制定教師專業發展五年計劃。
一、個人現狀分析
瞭解並認清自我是教師職業規劃的首要步驟。認識自己很難，要清醒地認識自己，這是追求教師人格力量的前提。
1.優勢
(1)忠於教育事業，熱愛教育事業，尊重、信任、理解學生，相信每個學生都能成才。工作之餘不忘充實自己，喜歡閱讀與研究，包括理論知識和先進的教學理念。較容易理解新事物。勇於探索，能吃苦，有上進心。
(2)善於採集教學資源，能充分利用各方面的資訊資料，豐富課堂教學，並能熟練的運用現代化的教學手段來輔助教學。
(3)能獨立完成自己的本職工作，並能與有教學經驗的教師持續頻繁、有好處的支援性交流。
(4)思考問題能從多角度去思考，周到細緻且能集中注意力深入某個問題或觀點，創新意識強。
(5)作為班主任，有較豐富的教育經驗，對於班級管理有自己的思路與做法，能較好的培養學生的習慣，構成良好班風。
2、劣勢
(1)對學生的瞭解還不夠深入，這對我自身的教學經驗的積累是不好的。
(2)在授課過程中，對教材外延度的把握不夠，因而在課堂教學上不能那麼得心應手，借鑑他人和外地教學經驗不夠。
(3)缺乏開拓創新的科研意識，教學科研潛力有待提高。對於科研還是停留於表面，沒有能夠深入的實施，還走在科研型教師的起點上。
(4)常規管理工作缺乏相應的經驗。至今為之，我班主任工作經歷較少，因此對學生和班級的常規管理缺乏相關經驗。
二、職業發展目標
1.總體目標
教書育人，為人師表，加強師德修養;立足崗位，終身學習，提升專業素質;學以致用，轉邊教育教學方式，利用3—5年時間，成為研究型教師。
2.具體目標
(1)師德目標方面：教師職業作為一種以人育人的職業，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐潛力、情感、態度與價值觀的發展，使自己真正成長為不辱使命感、歷史職責感的優秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。
(2)學識目標方面：認真參加每一次的教研活動，主動向有經驗、有先進教學理念的老師學習，多聽同行的課，取他人之長，補自己之短。結合班級學生的實際狀況，精心設計教案，備好每節課，課前做好充分準備，課後寫好教學反思。課堂教學中，鼓勵學生髮現問題，質疑問難，使學生養成自主學習，獨立思考習慣，指導學生開展研究性的學習活動。
(3)教育教學方面：以學生為本，充分體現課改的精神。使學生整個身心投入學習活動，去經歷和體驗知識構成的過程，在教學中去感受學習的樂趣，去體會學習的方法。新課改個性強調的一點是，就是學生學習方法的習得……要求學生聯絡自己的經驗、體驗、以及收集到的新的知識資訊，開發學生的原始資源，把學生的想法、問題進行交流，達成新的知識資源，不斷綜合、完善新的知識體系。多向互動，透過師生之間、個體之間、小組之間的學習、交流使課堂氣氛活躍、激發了學生的學習熱情。
(4)教育科研方面：加強人文底蘊，增強人文精神，做有反思潛力的研究型教師。每個學期都要及時積累個案，歸納資料，撰寫有實效的專題論文。
三、具體措施
1、專業水平的提高
(1)學習教育理論，在理性認識中豐富自我
認真閱讀《課程標準》《教學用書》等有關資料，鑽研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務潛力。每學期讀一本教育專著，如《教師心理健康教育》等，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養。多看權威性的教育類期刊雜誌，如《國小數學教師》、《中國教育報》等，瞭解更多著名教育專家、行家的觀點，瞭解當前的教改動態，這些對今後的教育教學工作都具有指導好處。
(2)專業素質的提高，在汲納中充實自我
堅持教學相長，獲得自我發展。勤聽平行班級老師的課，透過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通;勤質疑，勇於提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中到達共同進步;從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升，讓自己與新課程同成長。
(3)加強提高班主任的班級管理潛力。
創造和諧健康的人際環境，增強班群眾的凝聚力;創造用心健康的輿論環境，增強抵制不良資訊影響的潛力;提高選拔、培養班幹部的潛力;提高組織班級活動的潛力;增強培養學生合作精神的潛力;培養學生良好的習慣，著眼於學生的長遠發展。
2、日常教學常規的紮實與提升
精心備課，探索趣味性作業，創新性作業。上課有教案、不遲到、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學生等;尤其要多關注潛能生，切實促進潛能生各方面潛力的提高。
3、善於思考，在實踐中探求、感悟
學會思考教育問題，用心把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節課後，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。堅持用腦子工作，力爭做到：反思昨日——在反思中揚長;審視這天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。
4、勤于思考，提升教育教學研究潛力
教師參與研究是提高教師自身素質、促進教師專業發展的一條有效途徑。在研究中，教師能夠將理論與實踐有機結合，更好理解課堂和改善教育實踐，不斷擴充套件自己的專業知識和潛力。
(1)嘗試進行教學案例的分析，學期結束時完成教學案例1篇。
(2)透過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。不斷提高論文質量，爭取每學期在市級刊物有論文獲獎。
5、利用資訊科技手段輔助教學
(1)現代資訊技能的運用是提高課堂教學的主渠道，是每個個現代教師所務必掌握的。在今後的五年發展中，能熟練使用多媒體形式表達資訊、進行交流、創造性的使用資訊的潛力，從而到達利用資訊實現自我更新的潛力。
(2)充分利用網路優勢，繼續建設好個人部落格，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。
我相信一句話：用心去做，沒有做不好的事。我想，只要自己用心，因不足而學習，因困惑而探索，我能夠一步一個臺階，留下一行美麗的足印。
2022教師個人年度發展計劃5
一、指導思想
21世紀是以科技和人力資源為社會發展核心要素的世紀。科技的進步和高素質人才的培養靠教育，教育的質量和水平又有賴於教師素質和水平的提高。因此，教師的專業發展問題成為與社會關注的焦點。新一輪課程改革展開後，又掀起了一輪又一輪教師學習理論知識的高潮。為促進基礎教育課程改革的深入開展，創造性的實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質量，促進教師專業的發展，特制定並實施本規劃。
二、工作目標
透過本規劃的實施，使自己能用現代教育思想或理念，審視自己的教學實踐，反思自己的教學行為，提升自己的專業水平，力爭成為有強烈的敬業精神、良好的職業道德、精湛的業務水平、健康的心理素質、廣泛的求知潛力、用心的創新意識、和諧的人際關係、持久的合作理念、能適應需求、面向未來的“專業型”、“學者型”的骨幹教師。
三、具體實施方案
1、“教書者先強己，育人者先律己”，首先要提高自己的政治思想素質。
教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人生觀對學生起直接影響作用。“學為人師，身為世範”，引導學生樹立各種正確觀念，教育學生學會求知、學會做人、學會創造，培養學生成為與時俱進的新型人才。2、促進個人專業發展，確立教育教學新理念。
(1)發展和學習就應是自主的，而不是依靠外部的。總之，個人就應成為自己發展和學習的主體、主人。
(2)發展和學習就應是可持續的和長期的。要認識到，個人的專業發展是分階段的、連續的，教育的知識也在不斷的增長和更新，因此，發展和學習不可能是一次性的，就應做好長期的規劃和心理準備。
(3)學習和發展的資料和途徑就應是全方位的。這天是一個開放的資訊社會，資訊的渠道十分廣泛，還包括社會考察、網路學習、課題研究、觀摩學習、學術討論、實踐和行動研究等。此外，學習的資料也不僅僅僅侷限於教材和教學法，而就應是更廣泛的知識領域。要了解學生，瞭解社會，要讓自己做一個真正的文化人。
(4)善於思考，在實踐中探求、感悟。
要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長;在審視中甄別;在前瞻中創新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。
(5)樂於動筆，提高教育科研水平。認真閱讀教育教學雜誌和理論專著，及時積累專題研究的第一手資料;嘗試進行教學案例的分析，學期結束時完成教學案例2篇;透過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。用心撰寫教育教學論文，不斷提高論文質量，力爭每學期至少有一篇論文獲獎或在縣級以上報刊雜誌上發表1篇論文。
3、繼續提高學歷層次，透過進修、自學考試或網路教育提高學歷是適應職業的需要，也是自我發展的需要。
現代社會很看重文憑，但求知比文憑更重要。雖然我已經是專科學歷，已經取得國小一級教師職稱，但是還有一個不斷提高和精益求精的理解終身教育的過程。4、繼續更新自己的專業知識，“要給學生一滴水，自己務必要有一桶水。
”當今世界，科技突飛猛進、資訊與日俱增，社會各個領域的科學知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發展。5、注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造最好的教育。
從為應付考試到為有利於學生今後的發展帶給方便。6、提高自己的教育潛力，教師學習、提高教育教學潛力是一項永不間斷的工作：學習專業知識、學習育人方法、學習教學技術，從書本中學、從網路中學、從他人身上學、從教學實踐中學……終身學習無疑是艱苦的，同時也是快樂的。
因為學習使人自強、讓人發展、教人創新。在今後的工作中要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模;並將所學知識充分應用於教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創新。學習是人類生存和發展的重要手段，教師專業發展，不僅僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。時代在發展，社會在進步，只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進取，努力創新，勇立潮頭。只有不斷加強理論、業務學習和繼續教育，才能經受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，實現自己人生價值。