內涵發展方面： 篇一
idp個人發展計劃 篇二
教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路，在認真學習了學校本年度發展規劃和各部門本年度工作目標後，針對自己的特點制定個人發展計劃如下：發展目標：
idp個人發展計劃 篇三
參照該測評結果總結我的優勢如下：
1、我樂觀且充滿熱情，因此善於營造和諧和充滿激情的團隊，這樣員工工作氛圍比較；
2、我善於溝通，也喜歡和別人坦誠交流，能夠影響別人，因此可以及時掌握並調整團隊的工作狀態；
3、我精力充沛，且注重結果，這樣可保證團隊的工作效率和效果；
4、我喜歡探索和創新，喜歡未知事物，願意接受改變，這樣有助於業務開拓創新；
短板反思：測評結果顯示我是孔雀特質，參照該測評結果總結我的優勢如下：
1、我對細節不敏感，對樹立短期願景和目標的導引不夠，導致對部門和個人發展方向不明確；
2、對工作結果的重視容易導致越權管理，不利於員工本人的自我突破；
3、我的傾聽能力不夠，因此經常固執己見，忽略別人的感受和想法；
4、我對下屬的表揚和鼓勵不夠，未能使下屬充分發揮其所長。
通過年初的測評，我對自身的優勢和存在的問題有了清楚的瞭解：敬業度較高、員工歸屬感較強，但組織氛圍不足、對員工表揚較少，沒有形成團隊協作支援幫助意識。測評後，我在工作中有意識地在“表揚、關心和加強溝通”方面不斷努力，體會到
1、儘可能對員工工作成績的肯定和表揚不僅對員工個人是鼓勵，對部門工作的完成更起到推進作用；
2、關心員工個人情況，能夠在部門中營造良好的組織氛圍，充分發揮大家工作的熱情與積極性；
3、加強與其他部門溝通，有利於員工在跨部門協調中更好開展工作。
由此，今後工作中我還將在上述薄弱環節繼續努力改進，使我和我的工作團隊共同進步，營造和諧的組織氛圍。
課堂教學方面： 篇四
進一步深化落實生活化情境化課堂教學，充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，並能在自己的課堂上得到發展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環節。針對自己的教學特點拜名師學藝，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找出一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己幹練利落、靈敏機智的教學特色。