關於尷尬的作文 篇一：
嘴上說著不在意，心裡卻……
——題記
我當時便覺得臉上燒得厲害，我萬萬沒想到，這尷尬是我自己和語文老師造成的。
我們每個星期，語文作業必有一項——作文，真是令人頭疼呢！尤其是本星期的作文頭疼呢！題材那麼廣，寫好卻不容易，我忍不住將自己的頭髮撓成一團糟，無力望天，然而，不寫可以嗎？——笑話，除非你想花樣作死，老師肯定賞給你一道好菜。
歷經千辛萬苦，我終於完成了，忍不住長吁一口氣，將作文字交了上去。時間匆匆流過，作文早早便改完了，老師說星期五來念一下一些高分作文，按分數高低來決定先後次序。
我自然不抱任何希望，決定靜靜地當一個合格的聆聽者，然而，驚喜來得卻是令人猝不及防，我要當一個聆聽者與朗讀者一體的人了！多麼令人興奮啊！就如同一個飽經滄桑的人掉進了蜜罐，可以過舒心日子那般地令人心喜若狂，時間貌似變得很慢很慢，盼星星、盼月亮終究盼來了這節語文課。
我豔羨地看著一個個高分的人踏上講臺，眉飛色舞地講述著獨屬他自己那個獨一無二的故事，尤其當其講到動情之處，那表情更是讓人忍俊不禁。
馬上就到我這個分數段了，我深吸了一口氣，穩定了心緒。老師問：“在這個分數段的人有哪些？舉手！”我和一些人緩緩舉起了手，我坐在第一位，想著“近水樓臺先得月”，不錯、不錯，已經贏在了起跑線上，我在心裡暗暗想著，手已經撐在桌上，腳尖已經豎起了，同桌也說“你可真猴急啊！去吧，去吧，我聽著。”我朝她不好意思地笑了笑，一隻腿已經邁出了位子的關隘。
“XX先來念吧！”老師的嗓音響起，我的臉僵了，笑容在這一瞬彷彿凝固了，身體僵硬不已，手不知何時已經握緊，我咬咬脣，暗自想到“沒事沒事，我要學會取長補短”。於是我一直堅持、忍耐，一個人同學唸完了，老師一次次問“在這個分數段的還有哪些人？”我一次又一次念著自己的名字，可是老師卻像要故意出我的醜似的，就是不點我。同桌和別人在嘰嘰喳喳，說“看她好尷尬喲，一次次都沒叫她的名字。”聽畢，其他同學先後小聲笑了起來，我的臉燒得越發厲害，好尷尬呀！
最後，時間來不及，老師說下次再念，然後就下課了。同學們圍著我說：“當時很尷尬吧！”我說：“還好，還好，嘿嘿！”
嘴上說著並不在意，卻只是口是心非，怎麼可能不尷尬嘛！
關於尷尬的作文 篇二
與同伴一起結伴出行，因為要去的地方比較遠，這又到了下班高峰期，搭不到的士，便選擇了廉價的公交車。
上車後便感到有些驚訝。這趟車人比較少，只有三四個人，或許是因為大家都不想擠公交，便讓公交車不再擁擠，仔細想想真有點諷刺。我與同伴各自找了個靠窗的單人座。
公交車緩緩的行駛在街道上，不時上下幾個人。我便隔著窗戶欣賞起在暮色中的小鎮來，世界變成了灰色，一切鮮豔的顏色都被這灰色沖刷過，從而不再顯得刺眼。我正享受這難得的寧靜，卻被一聲尖銳的喊聲劃破——“奶奶，我要坐這。”原來是一個小女孩與她的奶奶，或許小女孩是補了課放學回家——她的奶奶為她揹著書包——而小女孩手裡拿著一瓶飲料——是那種小孩子愛喝而家長們不同意他們喝的飲料，而小女孩的奶奶卻買給了她。
“好，坐這。”奶奶慈祥的聲音帶著滄桑歲月的痕跡，小女孩便坐下了。我有些惱火剛剛的寧靜被打破，又看了一眼小女孩，她坐在位子上玩手指，而她的奶奶則坐在她後面，吃力的為她拿著書包，但也未放下。小女孩玩了幾分鐘手指，便開始顯露出“熊孩子”的本性了。“奶奶！我要坐這。”“我要坐那兒。”她在公交車裡亂竄，就像在自己家裡一樣。而她的奶奶，並不說什麼，只是“好，好。”的答應著。
小女孩在公交車上上躥下跳，終於跑到了同伴面前，她愣了一會兒，便石破天驚般的喊了句：“奶奶，我要坐這！”這聲喊叫著實把正在聽歌的同伴嚇了一跳，他摘下耳機，一臉尷尬的看著我。“小朋友，你坐後面去吧，我孫女兒要坐這。”“啊，啊，好的……”同伴尷尬的起身，坐在了最後一排。而那小姑娘坐在那兒不到兩分鐘，又起身跑到了一位中年男人面前：“奶奶，我要坐這。”同樣，那中年人尷尬的起身離去。可是，那小女孩沒坐多久，又跑到我面前：“哥哥，讓一讓，我要坐這。”
我對她笑笑，沒有起身。
她便向她奶奶求救，老人邁著蹣跚的步子走過來，坐在我前面的位子，懇切地說：“這位同學你坐後面去吧，反正有這麼多位子。”
我同樣笑笑，仍未動。
見奶奶來了都沒用，小女孩哭了起來，奶奶急了：“小夥子，你換下位子吧，你還是學生呢，要‘尊老愛幼’呢。”她似乎有些尷尬。
我仍笑笑，不動，我買了票，有資格坐位子。車上有很多位子，我不必為了老人小孩讓座。我並沒有做錯什麼，錯的是那位溺愛孩子的奶奶，她沒有讓孩子認識到一件事，不是所有東西你都可以得到。
車到站了，我叫上同伴，在小女孩的哭聲中，在那位奶奶尷尬的表情中，昂起頭，下了車。