六單元自測訓練
班級 姓名 得分
一、詩歌鑑賞賣炭翁
1．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（C ） 萬般無奈卻又無可奈何的心情
A．通過賣炭翁遭遇，反映中唐以後統治階層剝削壓迫人民社會現實，表現作者對勞動人民深切同情。
B．“伐薪、燒炭”概括了複雜的工序和漫長的勞動過程。“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”，通過賣炭翁的肖像，寫出勞動的艱辛。
C．“宮使驅將惜不得”中的“惜不得”三字，寫出了賣炭翁既無奈、悲憤，內心卻又充滿希望。
D．這首詩在矛盾衝突的高潮處突然結尾，因而更含蓄，更有力，更引人深思。
2．“翩翩”本是輕快灑脫的意思，請結合全詩分析它的表達效果。
表現了宮使得意忘形，驕橫無理，與賣炭翁為生活操勞的悽慘的個人形象形成了鮮明的對比，揭露了唐代“宮市”的罪惡。
閱讀下面兩首古詩，完成各題。
【甲】《石壕吏》吏呼一何怒！婦啼一何苦！...老嫗力雖衰，請從吏夜歸。
【乙】《賣炭翁》白居易滿面塵灰煙火色...可憐身上衣正單，心憂炭賤願天寒。
3．【甲】詩“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”通過對比，表現了差役的 凶橫殘暴 和老嫗的 悲苦無助_。【乙】詩“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”通過對賣炭翁的_肖像描寫（或外貌描寫）_描寫，寫出了他的 生活艱辛（或“悲苦遭遇”） _。
4．“老嫗力衰，從吏夜歸”“身上衣單，卻願天寒”分別體現了老婦和賣炭翁心理矛盾之處，請具體闡述。
_（1）“老嫗”句意思是：老婦雖然年老力衰，但請允許我跟從你連夜趕回營去。老嫗這種不合常理的做法實際是為了媳婦不被帶走，不顧自己年老力衰，自請服役，表現了老婦為了保全家人而勇於承擔苦難的犧牲精神，更能突出老婦一家的悲慘遭遇。
（2）“可憐”句意思是：可憐他身上只穿單薄的衣服，心裡卻擔心炭賣不出去，還希望天更寒冷。“衣單”自然希望天暖。然而賣炭翁把解決衣食問題全部希望寄託在“賣炭得錢”上，所以他在凍得發抖時候，盼望天氣更冷，炭就會賣個好價錢。詩人用“不合常理”之舉，深刻地寫出了賣炭翁的艱難處境和複雜的內心活動，又用“可憐”兩字傾注了無限同情，催人淚下。
二、對比閱讀【甲】雖有嘉餚《雖有嘉餚》）
【乙】予少時讀書，見輒即能誦。然負此自放，喜從飲酒滑稽②者遊。旬朔③之間，把卷無幾日，故雖有強記之力，而常廢於不勤。比數年來，頗發憤自懲矣，悔前所為；而聰明衰耗，殆不如曩時④十一二，每閱一事，必尋繹⑤數終，掩卷茫然，輒復不省。（2）故雖有勤苦之勞，而常廢於善忘。
嗟夫！敗吾業者，常此二物也。 （《讀書忌“二物”》）
【註釋】②滑稽：巧言善辯。③旬朔：指十天一月之間。④曩時：以往，從前。⑤尋繹：思考。
1．解釋下面加點的詞語。（1）困惑（2）反思（3）依仗（4）卻
（1）知困( )（2）自反()（3）然負此自放( ) （4）而聰明衰耗()
2．翻譯文中畫線的句子。 （1）《兌命》曰：“學學半”，其此之謂乎？
《兌命》中說“教別人，佔自己學習的一半”，大概說的就是這個道理吧！
（2）故雖有勤苦之勞，而常廢於善忘。
所以，雖然有勤奮刻苦的辛勞，也常常荒廢在善忘上。
3．【甲】文的結論是什麼？【乙】文作者的觀點是什麼？請簡要概括。
甲文：教與學互相促進。（或“教學相長”）乙文：損害我的學業的，是不勤奮和善忘。
4．如何避免“二物”損害學業？請談談你閱讀本文後的感悟。
我們擁有較強記憶力的時候，也需要自身的刻苦勤奮來保持；當我們的記憶力不足時，要用刻苦勤奮來彌補。
閱讀下面的古詩文，完成下面小題。 【甲】賣炭翁
【乙】醉翁亭記（節選）歐陽修已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，遊人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守遊而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。
【丙】父子俱清胡質之子威①，字伯虎。少有志尚，厲操清白②。質之為荊州③也，威自京都省之。家貧，無車馬童僕，威自驅驢單行，拜見父。臨辭，質賜絹一匹，為道路糧。威跪曰：“大人清白，不審④於何得此絹？”質曰：“是吾俸祿之餘，故以為汝糧耳。”威受之，辭歸。……帝嘆其父清（《三國志》）
【註釋】①威：胡威，魏末名臣。②志尚：志向，理想。厲操：磨練操守。③為荊州：任荊州刺史。省，探望。④審：知道。
5．【乙】文作者歐陽修是宋代__代文學家，唐宋八大家之一。
6．用現代漢語翻譯下面的句子。
人知從太守遊而樂，而不知太守之樂其樂也。
賓客們懂得跟隨太守遊玩的快樂，卻不懂得太守是以遊人的快樂作為快樂
7．解釋下列加點詞。（1）父子俱清(全，都)（2）臨辭(將要 )
8．【丙】文中胡威的“厲操清白”具體表現在一行“___威自驅驢單行，拜見父_”和一言“__大人清白，不審於何得此絹”。
9．以下對三篇作品理解正確的一項是（）
A．“兩鬢蒼蒼”“蒼顏白髮”都體現了人物的艱辛 （慈祥和藹的太守形象）
B．賣炭翁和滁人都代表了當時普通百姓的生活狀態
C．太守與胡質、胡威父子都是關愛百姓的父母官（關愛百姓的父母官”並未體現）
D．三篇作品都表達了作者對於理想社會的期待（賣炭翁是諷刺腐敗和同情人民）
10．【甲】詩借賣炭翁的故事表達了作者對底層百深切同情_，【乙】文表現了作者與民同樂的思想。
三、課內閱讀 閱讀下面文言文，完成下面小題。馬說韓愈1．C2．C3．D
1．下列加點詞解釋有誤的一項是()A．奴隸人 奴僕B．才美不外見見：同“現”，表現C．策之不以其道 策：馬鞭D．一食或盡粟一石或：有時
2．下列各項中加點詞的意義和用法相同的一項是()
A．食之不能盡其材 鳴之而不能通其意B．其真無馬邪？ 其遠而無所至極邪
C．駢死於槽櫪之間 貨惡其棄於地也D．執策而臨之 而計其長曾不盈寸
A.代詞，指千里馬/音節助詞；B.副詞，表詰問語氣/連詞，表示選擇；C.“於”，意思都是：介詞，在；D.連詞，表修飾/連詞，錶轉折；
3．下列對選文理解有誤的一項是()
A．本文作者韓愈，字退之，世稱“韓昌黎”，唐代文學家、思想家、教育家。
B．文章借伯樂和千里馬的傳說，將人才比為千里馬，將不識人才的統治者比作食馬者。
C．通篇採用託物寓意的寫法，以千里馬不遇伯樂，比喻賢才難遇明主。
D．“說”是古代一種記敘性文體，用以陳述作者對某些問題的看法。
D.“說”，是古代一種議論文體裁。《馬說》以馬為喻，談人才問題，表達了作者對統治者不識別人才、不重視人才、埋沒人才的強烈憤慨
二、對比閱讀 閱讀以下文言文，完成下面小題。 （甲）馬說
（乙）馮異定關中 馮異①定關中，自以久在外，不自安。有人上章言：“異權威至重，百姓歸心，號為‘咸陽王’，陛下應防其反之。”光武帝以此章示異。異上書謝②。詔曰：“將軍之於國家，恩猶父子，何嫌何疑，而有懼意？”及異大破敵軍，諸將欲分其功。璽書③誚④大司馬以下，稱異功若丘山。今人鹹知異為名將，然非君之明，必困讒口矣。註釋：①馮異：漢代名將。②謝：謝罪。③璽書：皇帝詔書。④誚：責備。
4．解釋下列加點的詞語。（4或：有時及：等到 5．C6．食之/不能盡其材 ）
（1）一食或盡粟一石___________（2）及異大破敵軍_________________
5．選出下列各項中加點詞含義相同的一項（）
A．安求其能千里也 自以久在外，不自安 B．不以千里稱也 稱異功若丘山
C．且欲與常馬等不可得 諸將欲分其功 D．然後有千里馬 然非君之明
6．用“/”給下面的句子劃分節奏。（只劃一處）食之不能盡其材
7．翻譯下面內容。
（1）祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。
（1）也只能辱沒在奴僕的手中，跟普通的馬一同死在馬廄裡，不以千里馬著稱。
（2）今人鹹知異為名將（2）現在的人都知道馮異是個名將
8．（甲）（乙）兩段選文寫出了統治者對待人才的不同態度，請分別概括出來。
【甲】文：埋沒、摧殘人才；【乙】文：信任、保護人才。（甲文作者以“千里馬”喻指有才能的人，以“奴隸人、食馬者”喻指統治者，表現了封建統治者不能識別人才、不重用人才、埋沒人才。乙文：皇帝認為馮異對於國家，恩情猶如父子。）
三、詩歌鑑賞
1．閱讀下面這首唐詩，完成後面問題。題破山寺後禪院
(1)下列對詩歌理解有誤的一項是（A ）
A．首聯寫詩人漫步山林，進入古寺。“照”字寫出了旭日東昇時的勃勃生機，反襯出詩人孤寂落寞的情緒。
B．頷聯曲折小路，幽深花木，肅穆禪房，構成一種寧靜祥和的氛圍，似乎可以洗濯身心，放飛靈魂。
C．頸聯“空人心”對應上句“悅鳥性”，點出如此空靈純淨的世界可以淨化心靈，讓人蔘悟這空寂中的禪意。
D．這首詩語言樸素、構思巧妙，善引導讀者在平易中進入勝景，體會詩的旨趣，而不以描摹和詞藻取勝。
(2)尾聯運用了什麼表現手法？表達了詩人怎樣的情感？請簡要分析。
尾聯運用了“以聲襯靜”（或“以動襯靜”）的表現手法。大自然和人世間的所有聲響都寂滅了，只有鐘磬之音，迴應著大自然的寂寞無語。（意對即可）。表達了詩人超脫、淡泊的情懷。
閱讀古詩，完成各題。送友人李白下列賞析有誤的一項是（）
A．這是一首送別詩，送別的環境景色，透著輕快明麗的氣息。
B．首聯描寫山的青綠，水的流轉，一靜一動，相映成趣。山的靜默，水的遠去，也暗示了離別的情景。
C．頷聯詩意轉為議論，感嘆今此一別，自己即萬里遊蕩，無所歸依。
這兩句抒情，詩人借孤蓬來比喻友人的漂泊生涯，表達了詩人對友人的深切關心。故選C。
D．尾聯寫當離別真的來臨時，作者和友人並沒有“泣下沾巾”，只是瀟灑地揮一揮手，任憑“班馬”嘶鳴。
3．“浮雲遊子意，落日故人情”一句中，“浮雲”“落日”的選擇很精妙，說說妙在何處？
“浮雲”比喻遊子行蹤不定，“落日”比喻難捨之情。運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了以後的友人會像浮雲一樣飄忽不定，現在的“我”如落日依戀大地一樣與友人難捨難分。
四、對比閱讀
閱讀下面的文言文，完成下面小題。【甲】 （韓愈《馬說》）
【乙】 臣有二馬，故常奇之。日啖芻豆數鬥，飲泉一斛，然非精潔則寧餓死不受。介①胄而馳，其初若不甚疾，比行百餘里，始振鬣②長鳴，奮迅示駿，自午至酉，猶可二百里。褫③鞍甲而不息、不汗，若無事然。此其為馬，受大而不苟取，力裕而不求逞。致遠之材也。 （節選自岳飛《論馬》）
【註釋】①介：披上戰甲。②鬣（liè）：頸上的長毛。③褫（chǐ）：解除。
1．解釋下列句中加點詞的意思。
2．（1）辱（辱沒，受屈辱。）（2）食（同“飼”，喂。）（3）策（馬鞭，這裡是動詞，用馬鞭驅趕。）（4）疾（快）
（1）祗辱於奴隸人之手（ ）（2）食馬者（ ）
（3）策之不以其道（ ）（4）其初若不甚疾（）
2．將下列句子翻譯成現代漢語。
（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
況且想要和普通的馬等同尚且不可能，怎麼能要求它日行千里呢？
（2）然非精潔則寧餓死不受。
（2）然而不是精細的飼料和清潔的飲水，它寧肯餓死也不吃。
3．甲、乙兩文表面談馬，實際都是在議論如何對待人才的。這兩段文字都表達了怎樣的人才觀？
強調了識別（發現）人才和善待（尊重）人才，為人才提供施展才能的必要條件
4．“伯樂”和“千里馬”在推動社會發展方面誰更重要？請暢談你的看法。試舉歷史或現實生活中的例子證明自己的觀點。
我認為千里馬更重要。因為社會發展需要人才，而千里馬正是推動社會發展的巨大動力。試想如果沒有愛迪生髮明電燈，我們尋找光明的眼睛不知還要在黑暗中徘徊多久。_
5．譯一譯
(1)食馬者不知其能千里而食也。
餵馬的人不懂得要根據它日行千里的本領來餵養它。
(2)馬之千里者，一食或盡粟一石。
日行千里的馬，吃一頓有時能吃下一石糧食。
(3)祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。
只辱沒在奴僕的手中，(和普通馬)一同死在馬槽裡，不以千里馬而著稱。
(4)其真無馬邪？其真不知馬也！
真的沒有千里馬嗎？其實是他們真不識得千里馬啊！
(5)策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。
用馬鞭趕它。不按照(驅使千里馬的)正確方法；餵它，卻不能讓它竭盡才能；它鳴叫，卻不能通曉它的意思。
6．把下列句子翻譯成現代漢語。
(1)怒而飛，其翼若垂天之雲。
用力鼓動翅膀飛起來，它的翅膀就像懸掛在天空的雲。
(2)是鳥也，海運則將徙於南冥。
這種鳥，海動風起時就將遷往南海。
(3)鵬之徙於南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。
鵬往南海遷徙的時候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪濤，它乘著旋風盤旋飛至九萬里的高空，憑藉著六月的大風離開。
(4)野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。
山野中的霧氣，空氣中的塵埃，都是生物用氣息吹拂的結果。
(5)天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？
天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還是因為天空高遠而看不到盡頭呢？