一、整體情況：
2021年3月11日至12日，魯甸縣第二中學高三年級參加了雲南省2021年第一次高三年級畢業生統一複習檢測，我校本次進行省統測的共10個教學班，共有考生666人，其中理科2個班139人，考試 139人，無缺考考生；文科共8個教學班，考生527人，考試 521人，缺考6人。考試情況如下：
文科實考人數521人，實考最高分為106分，實考最低分為47.5分；及格率13.05%，平均分為80.46分；其中105分——110分1人，100分——105分5人，95分——100分15人，90分——95分47人，85分——90分87人，80分——85分134人，75分——80分109人，70分——75分以下69人，65分——70分37人，60分——65分11人，55分——60分5人，50分以下1人；
理科實考人數139人，實考最高分為95分，實考最低分為47分；及格率8.63%，平均分為78.80分；其中95分——100分1人，90分——95分11人，85分——90分20人，80分——85分30人，75分——80分34人，70分——75分以下25人，65分——70分11人，60分——65分6人， 50分以下1人。
二、考查知識點
本次省統測語文試題基本符合2020年全國課標卷語文試題的題型，共分現代文閱讀、古代詩文閱讀、語言文字運用和寫作四大部分。考查了學生的語言知識與語言表達、名句名篇的記憶、古詩文的閱讀鑑賞、現代文的閱讀鑑賞和寫作等方面。在體現對漢語的應用性考查、突出語言規範性要求的同時，進一步弘揚中華優秀傳統文化、體現了時代精神，突出了能力考查，注重分析探究，符合語文新課程理念；在題目的設計上也具有靈活性、開放性，符合學生的實際；此外，在總體把握上，適當地控制難度，並且注意把更多空間留給主觀試題。整套試卷設計嚴謹，整體性強，包括的題型與分值如下：
現代文閱讀題號題型分值
一、（一）論述類文字閱讀9分
（二）實用類文字閱讀12分
（三）文學類文字閱讀15分
古代詩文閱讀二、（一）文言文閱讀19分
（二）
（三）古代詩歌閱讀
名篇名句默寫9分
6分
語言文字運用三、20分
寫作四、60分
三、考生答卷情況分析
1、第一大題“現代文閱讀”。9個小題，共36分。文段摘編自關於“民法典實施助力全面依法治國”的論述、實用類文字閱讀考查了莫言和記者關於文學創作方面的對話和小說《北極村童話》考查的問題是重要概念、篩選資訊、理解分析和小說主題、人物的分析鑑賞等傳統題型。這次的考試是在經過了寒假之後的第一次考試，可能是同學們假期疏於學習，造成了對知識點的遺忘，還沒找到考試的感覺吧；不能準確解讀文章，做題時花費太長時間，得分不高。
2、第二大題“古代詩文閱讀”，滿分為34分。其中文言文閱讀題三個選擇題題各3分，共9分，翻譯題兩小題各5分，共10分。人物是選自《晉書/卷三六/列傳第六》的張華，考查內容是文言文斷句、古代文化常識、文章內容分析概括以及文言翻譯能力，但是得分普遍不高，這和平時的文言積累是有很大的關係的；古代詩歌閱讀題滿分為9分，本次考查的是對詩歌內容的理解和賞析以及對詩歌表達技巧的分析，同學們在這次的考試中反映出的主要問題是不會分點答題；名篇名句默寫是考查的是《琵琶行》、《逍遙遊》和《三峽》中的句子，問題出在學生對此類題型審題不清和背誦不夠，再加上會背不會寫即寫出來也是出現錯別字，從而導致了本次考試中這題丟分比較嚴重。
3、語言文字運用題會考查的是傳統的語言連貫、成語、語病修改問題，問題最大的是語病題，同學們對此類文章無法的原因是基礎問題，不會劃分句子的主幹，無法找出主語謂語賓語，對於句子的搭配和銜接等問題把握不好；補寫語句題就問題嚴重，根據語境來說話，還要具備相應的概括能力以及表達能力，對學生而言難度過大，得分不高，一部分同學甚至沒做這一題；文字壓縮題，本來難度不大，但是學生普遍不會抓關鍵字詞句，語言不夠簡潔，得分也不是很讓人滿意。
4、作文時把握不住材料所蘊含的內容，讀不懂材料，不注意現實意義，思維侷限，立意要求是選好角度，所以角度應該是多方面的，材料內容是王安石和臧克家關於個人和國家的論述，談個人思考和感悟。立意應該從透過現象看本質和定向思維的角度分析，可是同學們在之前的那些題目上花去了太多的時間，作文時間過少，來不及深入思考，盲目下筆，導致部分同學離題甚遠。
四、對今後大學聯考備考的啟示
1、（1）、“論述類文字閱讀”主要包括論文、雜文、評論等，內容涉及經濟學、政治學、社會學、教育學、歷史學、文化學、語言學、文藝學、美學等學科。考查角度上，主要考查對文字中的重要概念、句子的理解，資訊的篩選整合，文章結構思路的分析，內容要點的概括，評價或概括作者在文中表達的觀點和態度。注重考查學生正確理解辨認、篩選整合、分析概括資訊的能力；樹立整體閱讀觀念。首先通讀全文，標好段落，初步掌握全文意思；進而把握文字及文字特點（由於“一般論述類文章”主要採用敘述、分析、判斷、議論的方法，以闡述觀點、說明道理、分析事實，所以閱讀論述類文章，要注意把握文中的觀點與材料之間的聯絡，著重分析思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性和語言的準確性等特點）；堅持“三字方針”：讀（題幹選肢，審清題意）、找（即“對題讀文”，找出選肢在原文中的位置範圍）、比（比較選肢和原文資訊有無漏、衍、換現象——如偷換概念、說法絕對、以偏概全、無中生有、誇大其辭、因果倒置、混淆已然未然等）。
（2）、 “實用類文字閱讀”部分複習時要注意以下幾點：“實用類文字閱讀”備考的重點是人物傳記，傳記閱讀的考查重點在於重要詞句含義的理解，篩選並整合文中的資訊，分析思想內容、構成要素和語言特色，把握作者作傳的觀點態度，探討文字反映的人生價值和時代精神等。傳記閱讀可從以下幾個方面入手：①理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經歷；②分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關係；③理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關係；④通過分析作品的選材特點、表現手法、語言特色等，瞭解作者這樣處理的意圖；⑤探討文字反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。
（3）、“文學類文字閱讀”部分複習時要注意以下幾點：導學生養成一個系統的閱讀、解答的思路並掌握一定的解題技巧。“文學類文字閱讀”複習備考的重點是小說，小說閱讀考查的重點在於概括故事情節、鑑賞人物形象、把握小說的表達技巧和語言風格、對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀等。小說閱讀可從以下幾個方面入手：①分析結構，把握情節。閱讀小說時，分析作品的結構，理清作者的思路，概括出故事由開端、發展到高潮、結局的情節脈絡，既是閱讀小說的一個突破口，也是小說閱讀的一個考查點。小說情節的作用主要有：A.點題或突出主題；B.或是發展了人物性格，或是表現了人物性格；C.創造懸念、前後照應、側面襯托、埋下伏筆、總結上文、線索作用等。②分析形象，把握性格。一般分析人物性格應從以下方面考慮：A.瞭解人物在具體故事情節中的表現；B.抓住肖像、語言、動作、心理等描寫，特別是富有特徵的細節描寫；C.重視人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等；D.結合人物活動的社會歷史背景；E.注意作者對人物的介紹和評價。③分析環境，把握作用。環境描寫的作用主要有：A.交代故事發生的時間、地點；B.渲染某種氣氛；C.烘托人物心境，暗示人物命運；D.推動故事情節發展；E.奠定感情基調；F.揭示主旨等。④分析技巧，把握主題。小說常見表達技巧主要有表現方法（象徵、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）、人稱運用、順序安排（順敘、倒敘、插敘、補敘等）、各種描寫（正面描寫、側面描寫，肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫等）的作用等。分析小說的寫作技巧，可以幫助我們理解小說情節的安排和人物形象的塑造，進而幫助我們把握小說的主題。
2、“文言文閱讀”部分複習時要注意以下幾點：
（1）要回歸課本，做好知識積累。由於大學聯考文言文的命題原則是材料出課外，但考點的內容根基在課內。所以文言文複習一定要抓好課本複習，把必修1—必修5中每一篇文言文中常見文言現象歸納整理一下，如文言實詞[古今異義、一詞多義（在具體語境中的意義）、通假字、偏義複詞、詞類活用等]、文言虛詞（新課標《考試大綱》規定的“而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、於、與、則、者、之” 18個）、文言句式[判斷句、省略句、被動句、倒裝句（賓語前置、定語後置、介賓後置、主謂倒裝等）]等，使文言知識系統化，並能舉一反三，融會貫通。
（2）要精講精練，掌握答題技巧。“實詞”理解題，可將給出的詞義代入原句，通順就對不通就錯。“篩選並提取資訊”題，先找出不能表現題幹中要求的人物性格的選項，用排除法選擇，特別要注意“誰的”“什麼性格”。“內容的概括與分析”題，注意人物、事件是否張冠李戴，事件的時間是否準確，人物性格陳述是否恰當；既要注重比照原文，又要注重歸納分析。“文言文翻譯”題，要牢記“六字法”，即“留”、“對”、“換”、“刪”、“補”、“調”。其次要堅持“直譯”，培養語境意識：翻譯句子時注意要逐字逐句直譯，要字字落實；要結合具體語境理解句意，聯絡上下文去準確翻譯句子。
3、“古代詩歌閱讀”部分複習時要注意培養以下三種意識：
（1）培養審題意識。題幹一般包含著命題角度、閱讀範圍、答題方式三方面的提示性資訊，下筆前一定要吃透題幹要求。
（2）強化解題流程意識。古詩鑑賞的解答應該遵循這樣三個步驟：第一，反覆體味，讀懂原詩。要做到“五看”：一看題目，二看作者，三看詩歌，四看註釋，五看試題。第二，看清要求，明確方向。第三，注意表達，規範作答。
（3）規範答題意識。掌握答題的常用模式、基本思路。比如：如“煉字”題的答題順序：釋含義、明手法（解釋該字在句中的含義和運用了什麼表現手法）+描景象（把該字放入原句中描摹景象）+點情境/表情感/(點出該字烘托了怎樣的意境或表達了怎樣的感情或在整體上有怎樣的表達效果)。“主旨”題的答題順序：這首詩採用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。“意境”題的答題順序：明意象（寫出詩中所寫意象）+描圖景（描摹詩歌圖景）+點特點（概括景物所營造的氛圍特點）+析感情（分析作者的思想感情）。“形象”題的答題順序：概括形象特徵+描摹具體詩句+點明形象意義。
4、“名篇名句默寫”部分複習時要注意以下幾點：
（1）分散記憶，默寫準確。對《2020年考試大綱劃定推薦背誦的50篇國中優秀詩文篇目和《高中語文課程標準》中要求背誦的14篇古詩文篇目一定要會背默，尤其是篇中的易混易錯字一定要記準確，不能似是而非。
（2）寫後檢查，認真細心。要養成寫後認真檢查的好習慣。
5、2021年大學聯考語言文字運用部分備考時要注意以下幾點：
（1）、不留盲點，突出重點。語句銜接、成語運用和病句修改和三個知識點作為複習重點更要突出。主觀題複習時，語言表達的各種考查方式都要訓練到，不能存僥倖心態；同時，補寫作為複習重點更要突出。
（2）、總結規律，掌握技巧。在“句子銜接”題解題思路如下：①看陳述物件，考慮話題的統一性；②看語句順序，考慮思維的合理性；③看關聯詞語，考慮句間關係的吻合性；④看畫面色調，考慮情景的相融性；⑤看詞語照應，考慮語脈的相承性；⑥看前後句式，考慮句子結構的一致性；⑦看上下文壓韻，考慮音節的和諧性。⑧看標點符號，考慮語段結構的層次性；
辨析成語時要從以下幾個方面入手：①辨析語義, 切忌望文生義；②辨析物件，切忌謙敬錯位和張冠李戴；③辨析色彩，切忌褒貶失當；④辨析語境，切忌重複或矛盾；⑤辨析位置，切忌搭配不當；“修改病句”主要採用下面幾種方法：①主幹緊縮法。做題時要會“抓主幹，理枝葉”。②替換比較法。即用同義詞替換句中的詞語來判斷該詞語的使用是否恰當。③關聯詞診斷法。一是看前後句子關聯詞是否搭配，二是看關聯詞位置是否合適。④邏輯分析法。即看句子是否表意明確，符合邏輯。補寫和文字擴充套件和壓縮以及圖文轉化題必須多做多練方能斬獲自己滿意的分數。
6、作文備考建議：
（1）指導學生全面理解材料，把握材料的核心含義。
（2）引導學生學會思考。比積累材料更重要的是對材料進行分析思考。只有思考到位，才能自圓其說，寫出富有邏輯性、富有真情實感的文章。
（3）改進對材料的表述方式。對材料要提煉，避免冗長；敘材要突出重點，緊扣中心；敘後要議論分析，挖掘意義；敘材也要富有匠心，以增強感染力。
（4）題目命制要慎重，最好既能表達觀點，又使用一定的藝術手法。
（5）要巧妙引用原材料，避免照搬照抄。
（6）如果寫記敘類文章，一定用巧妙的議論抒情點明中心。
（7）強化佈局意識，段落安排應勻稱合理。
（8）改進書寫。書寫可以不漂亮，但不可以不清晰；寫錯可以塗改，但不可以塗大塗黑。
總之，在今後的備考中，要以考綱與考試說明為依託，根據大學聯考備考研討會的精神，準確把握最近幾年全國新課標的考試動態，把握住與外校聯考的機會，及時掌握大學聯考資訊，拓寬我們的視野。正確面對每一次的考試，掌握試卷中出現的不同資訊，及時調整我們自己的大學聯考複習方案，不單是老師們要重視每一次的考試，還要要求學生學會重視考試，分析考試。每位教師要牢固樹立時間觀念，牢固樹立效率意識。複習過程把握好三個關鍵環節： 一是精心選編練習；二是認真落實練習；三是重視講評練習。
要緊扣教材，圍繞考試大綱，側重基礎知識的積累和消化、吸收。並通過連點成線、新舊聯絡、課內課外相結合等方法對基礎知識進行歸納整理，使其系統化、網路化，以不變應萬變。大學聯考題目的設計思想常常定位在知識與知識之間的橫向聯絡以及各類知識與技能的綜合應用上，在這階段一定要強調知識的系統性和完整性。