《比尾巴》（第二課時）教學設計
一、 教學目標：
1、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句
2、 瞭解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感
3、 學會寫兩個生字“巴和把”
二、 教學重難點：
1、 重點：正確流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句
2、 難點：瞭解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感
三、 教學課時：第二課時
四、 教學準備：
１、多媒體課件
２、“猴子、兔子、公雞”等動物的圖片。
３、生字卡片和給動物頒發的獎項卡：“長”、“短”、“彎”、“扁”、“最好看”、“好像一把傘”。
五、教學過程：
（一）激趣匯入，揭示課題。
師：同學們，你們喜歡動物嗎？（生：喜歡）今天李老師帶你們一起去動物園看動物好嗎？（生：好）那我們趕緊坐上小火車出發吧。你們看，小動物們怎麼今天都聚在一起了呢？原來是小動物們要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，小動物要比什麼呀？（板書：比尾巴）注意“巴”字頭上沒有什麼？說明它應該讀輕聲，指名生讀，教師指導。
（二）複習生字，初讀課文。
1、森林裡的獅子大王想要邀請我們班的小朋友去當評委，評一評這些小動物們的尾巴，你們願意嗎？（但是獅子大王說，想當評委，你們要先通過智力大闖關，你們有信心嗎？）
第一關：生字關（摘漢字星星，老師指哪一個學生讀哪一個）
比、尾、巴、把、誰、長、短、傘、兔、最、公
（開火車讀、2個小老師領讀）
第二關：詞語關（詞語對對碰遊戲、齊讀詞語）
尾巴、一把傘、長短、兔子、公雞、最好看
2、森林裡的獅子大王對你們的表現非常滿意，它讓我告訴你們要想當個好裁判，必須得把比賽的各項內容給弄清楚。現在讓我們翻開語文書第82頁《比尾巴》這一課，請你們讀一讀這些小動物們在比什麼？（在讀課文之前，把書拿起來，齊背讀書歌：小朋友，愛讀書；讀書姿勢要做到：身正、頭正、肩要平；雙手拿書傾斜放，眼離書本一尺遠。）
（1）師範讀，學生跟讀、齊讀
師：剛才同學們讀書非常的認真！有哪位小朋友願意讀給我們大家聽聽？
（2）個人讀、男女對讀、師生問讀
師：讀的非常好，大家來表揚一下自己，（棒棒棒，我真棒！）
3、同學們，通過剛才讀課文，你們能快速的在課文裡找到有哪些小選手參賽了比賽嗎？請按照順序說。（讓學生在課本中劃出來）
【PPT出示參加比尾巴大賽的動物：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）】
（1）齊讀動物詞語、在黑板上貼動物圖片（讀一個貼一個）
師：小朋友你們喜歡這些小動物們嗎？那麼現在只要你又準確又響亮的叫出它們的名字，這些小動物們還會高興的跑出來跟你們見面。）【指讀詞語，讓小朋友一起讀。貼出對應圖片。】
（2）學習問號，讀好問句
師：小動物們見到你們很高興，在跟你們打招呼，你瞧，它們說什麼了？
【出示PPT小朋友們，你們好！你們知道我們今天要比尾巴的什麼嗎？】
師：誰知道小動物們在比尾巴的什麼？（長和短、漂亮，彎，扁，最漂亮，好像一把傘）你們是怎麼知道的？生答。【螢幕上顯示出六個疑問句】
師：讓我們一起來讀一讀這幾個句子。請你們再仔細看看，每一行的最後，都有一個什麼呀？（問號）對啦，它們的末尾都有問號，所以這些都是問句。在前面學問句的時候老師說過，讀問句末尾的語調都比較高，語氣要上揚。【PPT顯示上揚的符號，老師範讀】
①點讀問句
師：你們誰來挑戰一下，看誰能把問句讀好？（點6個同學）你來問問看行嗎？你來選擇一句問問看？（點評：很有感情，好像真的是在問。）
②師舉字卡，生讀相應的問句
師舉起“長”“短”“一把傘”“彎”“扁”“最好看”的字卡，齊讀相應的句子。
什麼叫“最好看”？“最”就是第一（重讀）【舉起字卡“最”】問：誰來問帶有這個字的這一句？
（三）、趣讀課文，學習問答句。
1、師：我們已經把比賽的專案弄清楚了，到底誰是每個專案的比賽冠軍呢？小朋友們現在就把課文再讀一遍，找出比賽的冠軍吧！
2、生齊讀課文。
3、師：小朋友們讀得真認真，現在肯定知道比賽的結果了。誰來說一說啊？【出示前面的6個問句】
4、師：小朋友們都同意嗎？師：那我們就一起把這個結果宣佈一下。（給動物頒獎）請六位學生上臺將“長”“短”“好象一把傘”“扁”“彎”“最好看”獎牌讀出並把獎牌貼到相應位置。
5、男女對話訓練。
（設計意圖：利用多種形式，訓練學生讀好問句，突破本課教學難點）
6、感情朗讀，指導背誦。
（四）挖掘課外資源，拓展運用
剛才，我們一起到森林裡參加了小動物們舉行的“比尾巴”比賽，都當了一回最棒的小裁判。你們覺得有趣嗎？那麼李老師這還帶了許多小動物來報名參賽，你們瞧！這是什麼？（燕子）對了，是燕子。燕子尾巴的特點是形狀像（一把剪刀）我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。” 請大家以三個人一組，介紹下面這些小動物有什麼特點，並像李老師這樣編一句兒歌好嗎？（PPT出示老鼠、金魚、老虎）
生：誰的尾巴細？老鼠的尾巴細。誰的尾巴粗？老虎的尾巴粗。誰的尾巴像扇子？金魚的尾巴像扇子。
（設計意圖：挖掘課外資源，拓展運用。結合課件所給的圖片或聯絡實際生活，學會提問。培養學生的觀察能力、想象能力和口頭表達能力。激發學生勇於探索，樂於蒐集資料，並學會合作學習。）
六、書寫指導
1、“巴”和“把”，播放書寫動畫視訊，提示“把”裡含有“巴”，但是加上提手旁後巴變小了。
2、“金手指”書空練習筆順。
3、師在田字格中範寫，生在田字格中跟寫，每個字寫兩個。（寫字前齊背三個一，寫字歌）
4、師巡視，將寫的好的投射到白板上找學生點評，改正。
七、總結本課，情感昇華。
師：今天我們認識了許多漢字，更了不起的是會創作兒歌了，老師祝賀你們！通過本節課的學習，大家一定要學會保護動物，和它們永遠做好朋友！
（設計意圖：充分肯定學生的學習成果，讓學生嘗試成功的喜悅，激發其熱愛學習，並引導學生喜歡動物，保護動物，初步具有環保意識。）
八、教學反思
《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，課文讀起來朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點，圍繞“比尾巴”大賽展開設計，環節與環節之間銜接自然，環環相扣，以智力大闖關遊戲匯入課堂複習生字、生詞，以比尾巴評尾巴學習課文，以說尾巴寫兒歌進行拓展訓練。每一個環節的設定都注重了情境的創設，都採用最具有童真童趣的語言，符合低年級的認知特點。
在這堂課的設計當中我注重了情境的創設，這些情境不是獨立開來的，而是通過獅子大王選小朋友當裁判這條線索貫穿起來，從一而中的。創設的這些情境能引起學生情感的共鳴，學生通過創設的情境走入文字，與文字之間進行最近距離的對話，學生的興趣被激發，情感被昇華，喜歡小動物的情感。
在實際的操作過程中，教師應該及時抓住對學生生成的閃光點並進行延伸。這些都需要在今後的實踐當中繼續摸索、學習。