《真想變成大大的荷葉》教學設計
教材簡介
這是一首富有想象力充滿感情的兒童詩，展現了孩子們在夏天的美好遐想，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節領啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，於遐想中又透出對融於大自然的嚮往和心靈的美好，讀來合情合理，易於引發學生的共鳴，教師應從整體出發，適時點撥，啟發啟用學生的內心世界，在教學中教師不用自己的感受代替學生的感受，採用多種方法誘導學生把自己對詩句的感受讀出來，發自內心，溢於言表。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字、新詞。
3、通過課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的嚮往，體會、親近大自然的愉快。
教學重點與難點
重點：通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的熱愛，讓學生充分發揮想像，由感而發，真情表露。
難點：體會“我”為什麼最想變成大大的荷葉。
設計思路
通過有感情的、個性化的朗讀，讓學生走進文字，與詩中的小朋友一起產生豐富的遐想，體驗夏天的美好，從而感受語言的精美;創設情境，激發興趣，是實現學生與文字對話的基礎;誦讀感悟，是實現學生與文字對話的關鍵;理解文字，豐富想象，是實現學生與文字對話的保證。品讀課文中誘導學生把自己對詩句的感受讀出來，夏天的景色是五彩斑讕的，學生內心的感受又是豐富多彩、不盡相同的。營造出一種自由自在的課堂氣氛，充分發揮學生的主體性，讓學生放飛想象，使思維動起來、語言活起來。因此，在教學本課時，我採用以情激趣、以問激趣、以動激趣、情景激趣等方法，充分激發了學生的興趣，生動了課堂教學。
教學過程
一、謎語激趣，揭題匯入
1. 我們先來猜個謎語：綠綠圓圓大玉盤，高高站在水中間，小魚拿它當雨傘，水珠拿它當搖籃。(荷葉)
今天，教師和小朋友一起來學一首有趣的兒童詩。齊讀課題(板書課題)
2、讀了課題，小朋友的腦子裡產生了哪些小問號呢?
3、小結學生的質疑：是呀，那到底是誰想變成大大的荷葉?又為什麼真想變成大大的荷葉呢?讓我們一起讀詩，從中你定能找到答案。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀詩，要求把字音讀正確，句子讀連貫並標上小節的序號。
2、請5位小朋友來讀，每人讀一小節，其他小朋友認真聽。
3、引導學生就“準”與“通”作相互評價與指導。
4、夏天來了，夏天是位小姐姐，她熱情地問我，想變點兒什麼?小朋友，我想變成什麼呢?請自讀2、3、4、5自然段，思考填空。
出示：開始，我想變成________和________，接著想變成_______和______，然後還想變成__________和_________，最後真想變成__________________。
5、指名說。(根據學生回答，師在黑板上填寫雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大大的荷葉)。
夏姐姐問你們，你最想變點什麼呢?
三、品讀課文，讀中感悟
夏姐姐這麼熱情，小朋友和大姐姐打聲招呼。
那你到底最喜歡變成什麼呢?(根據學生回答，隨機切入相關小節的教學)
雨滴
1、你為什麼想變成小雨滴呢?
2、小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎?
3、(出示課件)大家瞧!像珍珠一樣的小雨滴，多美呀!讓我們都來噹噹小雨滴，綠葉就是我們的搖籃，風婆婆來了，她輕輕地搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個哈欠，睡著了。小雨滴們，你們睡在上面感覺如何呀?
4、指導朗讀。
小魚
1、你為什麼想變成小魚呢?
2、誰來噹噹小魚?讀讀這一句。有什麼不懂的詞嗎?師生共同解釋“清凌凌”。
3、小魚們，你們想在清凌凌的小河裡幹什麼?此時，你們的心情如何?(指導朗讀)
4、好吧，我們一起在這清凌凌的小河裡快活地遊吧。(加動作)遊啊遊啊(引背‘江南’後半部分)魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
5、小魚們，你們剛才都玩了些什麼呀? (吐泡泡、捉迷藏……)
蝴蝶
1、你為什麼想變成蝴蝶呢?
2、也想變蝴蝶的起立(師帶頭做動作)，我們出發了，飛到左邊看看盛開的牡丹，飛到右邊瞧瞧嬌豔的玫瑰，飛來飛去，在花叢中穿梭。
3、指導朗讀。
蟈蟈
1、你為什麼想變成蟈蟈呢? (出示圖片)
2、猜猜蟈蟈會唱些什麼歌?你能學著唱兩句嗎?你唱得這麼開心，想變蟈蟈的站起來，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”
3、蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰能讀出蟈蟈唱歌時的快樂心情。
星星、新月
大家玩累了，請大家閉上眼睛(放課件)天色漸漸暗下來了，月亮出來了，彎彎的，亮亮的;星星也出來了，眨著機靈的小眼睛，看著我們呢，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人嚮往，“看到這樣的夜空，你最想做什麼?”讓學生遐想夜空，說想法。
第五小節
師：最後，當我看到小小的荷塘的時候，為什麼真想變成大大的荷葉呢?
四人合作學習：讀讀第5自然段，想想為什麼真想變成大大的荷葉?各自說說自己的看法，推舉代表向全班彙報。
[學生小組合作]
組織學生交流：
生1：因為荷葉很美，像一柄大傘，靜靜地在荷塘裡舉著，所以我想變成大大的荷葉。
生2：：我想變成大大的荷葉，夏天可以划船在荷塘採蓮、唱歌，在這裡享受大自然給我們帶來的快樂。
生3：雨點來了，它可以在荷葉上唱歌，多麼活潑、可愛的雨點啊。
生4：雨點來了，小朋友可以拿荷葉當雨傘，我感覺很快樂。
生5：太陽出來了，荷葉還可以幫我們遮陽呢。
生6：青蛙來了，把荷葉當成舞臺，在上面唱歌、跳舞，所以我很想變成大大的荷葉。
生7：荷葉像一柄大傘，它給很多人帶來了方便和快樂，所以我想變成大大的荷葉。
嬉戲是什麼意思?
雨點怎麼會在荷葉上唱歌?(雨點從天上掉下來，落在荷葉上會發出‘嗒嗒嗒‘的雨點聲，那不就是像雨點在唱歌嗎?)
師述：荷葉的作用真不少啊。可愛的小池塘長滿了綠綠的荷葉，開著美麗的荷花，荷葉靜靜地舉著真像一柄大傘，它還給別人帶來了快樂，小魚在它的下面做著遊戲，雨點在荷葉上唱著歡樂的歌，多美的小池塘，多熱鬧的小池塘。指名讀，我們一起來朗讀。
還有許許多多的小夥伴也來到了這裡， 也給他們帶來了快樂，所以句子後面有一個省略號，那麼還給那些小夥伴帶來了快樂呢?請同學們練習說話：
( )來了，在( )。
四、指導表演背誦
我們一起來試試看，好嗎?第一段我來背。老師給你們配上音樂，你們還可以加上自己的動作。(配樂齊背全詩)
五、拓展延伸，放飛想象
小朋友們，夏天小姐姐穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間，她飛過高山，山峰變得更蒼翠;……她飛進我們教室，熱情地問：小朋友們，夏天來了你們想變成什麼呢?學生暢談。
出示：我想變_______，
__________。
六.總結
看來，大家的想象力真豐富!夏天很美，夏天的荷塘也很可愛，我們的小朋友表現得更可愛!謝謝同學們，下課!
《真想變成大大的荷葉》說課稿
一、說教材
1、教學內容
《真想變成大大的荷葉》是語文第四冊的第21課，是一首兒童詩，展現了孩子們在夏天的美麗遐想，字裡行間洋溢著濃濃的童真童趣。全詩共5小節，第一節寫夏天這位小姐姐問我在夏天想變點兒什麼;二、三、四小節分別寫我在另人神往的夏天想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月和大大的荷葉;第五小節寫我為什麼真想變成大大的荷葉，詩歌蘊含豐富，引人遐想。
2、教材、學生分析
本篇是詩歌，語言淺近明快，親切生動，富有兒童情趣，課文還配有精美的插圖，在教學過程中可引導學生認真觀察圖畫，展開想象，從而激發學生對美好大自然的嚮往，感受到親近融入大自然的愉快。二年級學生能讀懂淺近的詩歌，而且嚮往美好的意境，教學時適當運用多媒體手段，充分調動學生的積極性，從而很好地完成教學目標。
3、教學目標
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
(2)學會本課的9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
(3)通過借圖文發揮想象，對課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的嚮往，體會親近大自然的愉快。
4、教學重、難點
通過觀察課文插圖，展開合理想象，對課文的朗讀感悟，讓學生理解詩意，體會到親近大自然的愉快，第5小節是學生理解的難點，讓學生感悟荷葉給自己給魚兒、雨點、給人們……帶來的快樂，所以我是想，而且是真想變成這大大的荷葉。
5、教學用具：課件
二、說教法、學法
本篇是詩歌，更要多讀，讀中思考，讀中體會，所以整個教學過程以讀為主線，貫穿始終。讀中整體感知，讀中有所感悟，讀中受到情感的薰陶。不過分強調朗讀技巧，而是要學生把自己對詩句的感受讀出來，出自內心，溢於言表，於無形中激發學生對美好大自然的嚮往，體會到了親近大自然的愉快。老師創設一定的情境，讓學生入文入情入境，從而收到效果。
三、說教學過程
本課安排2教時，第1課時：主要是讓學生讀通、讀順課文，語文基礎知識字音、詞意要牢固掌握、理解，初步感知課文內容，初步感受大自然的美好。另外，還要學會生字，指導書寫生字。
接下去詳細講述第2課時的教學：
(一)複習匯入
出示詞語，朗讀
(二)品讀感悟
(第1小節)
1、師引導：夏天這位小姐姐熱情地問你們，想變點什麼呢?
誰來做一做這位熱情的小姐姐?(讀讀第1小節)
…… ……評：這位夏天姐姐真熱情!
我們一起來讀一讀
師：你們想變點什麼呢?
……
2、師：好，請小朋友開啟書，讀讀這首優美的小詩，看看人家小朋友想變點什麼。邊讀邊思考，如果是你，你最喜歡變成什麼?
(第2~4小節)
預設：(設計意圖：充分體現學生是學習的主人，尊重學生的主人翁地位，學生說到哪，就交流哪兒，隨機進行)
雨滴
1、你為什麼想變成小雨滴呢?
…… 用“我最想變成——因為——”進行說話練習
(設計意圖：既鍛鍊學生的思維能力，也培養學生的語言組織與表達能力)
2、小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎?
3、(出示課件)大家瞧!像珍珠一樣的小雨滴，多美呀!正睡在一片綠葉上，感覺怎麼樣啊?我們都來噹噹小雨滴，綠葉就是我們的搖籃，風婆婆來了，她輕輕地搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個哈欠，睡著了。小雨滴們，你們睡在上面感覺如何呀?
……快樂，舒服，愜意……
4、指導朗讀。 個別讀，齊讀
小魚
1、你為什麼想變成小魚呢?
2、誰來噹噹小魚?讀讀這一句。有什麼不懂的詞嗎?解釋“清凌凌”，指河水很清澈，乾淨。在清凌凌的小河裡，舒不舒服?
3、小魚們，你們會在清凌凌的小河裡幹什麼?此時，你們的心情如何?
……高興，快樂……
4、指導朗讀。好吧，我們一起在這清凌凌的小河裡快活地遊吧。(加動作)遊啊遊啊
蝴蝶
1、你為什麼想變成蝴蝶呢? “穿梭”是什麼意思?是在花叢中無拘無束、輕盈的飛來飛去。
2、想變蝴蝶的起立(師帶頭做動作)，我們出發了，飛到左邊看看盛開的牡丹，飛到右邊瞧瞧嬌豔的玫瑰，飛來飛去，在花叢中穿梭。
3、指導朗讀。個別讀，齊讀
蟈蟈
1、你為什麼想變成蟈蟈呢? (出示圖片)
2、猜猜蟈蟈會唱些什麼歌?你能學著唱兩句嗎?你唱得這麼開心，想變蟈蟈的站起來，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”
3、蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰能讀出蟈蟈唱歌時的快樂心情。
自己練讀，個別讀，齊讀
星星、新月
師：大家一天也玩累了，請大家閉上眼睛(放課件)天色漸漸暗下來了，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人嚮往，“看到這樣的夜空，你想到了什麼?又最想變成什麼了?”讓學生遐想夜空，說想法。
……
讀讀書上這兩句，最後，我又看見什麼了?又想變成什麼了?
讀一讀
(設計理念：《課標》指出：不應以教師的分析講解代替學生的閱讀實踐。所以我在交流完後，讓學生多讀，讀中體會，讀中感悟。)
(第五小節)
師：最後，當我看到小小的荷塘的時候，為什麼真想變成大大的荷葉呢?
預設
荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。
1、為什麼說像一柄大傘?你見過荷葉嗎?(讓學生說說自己的所見——課件顯示荷葉圖)
讓學生欣賞荷葉圖，說說荷葉的樣子。讀讀詩句，體會詩中比喻的貼切，感受荷葉的美，荷葉的惹人喜愛。
2、除了這個原因，還有沒有了?
……
小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……
1、嬉戲是什麼意思?魚兒在荷葉下高興嗎?
魚點唱歌，高興嗎?
荷葉給他們帶來了快樂?
2、小朋友們，注意了，後面是什麼標點符號?表示什麼?
3、想想看：荷葉還會給哪些小夥伴帶來快樂呢?
……
4、師：最後，當我看到小小的荷塘的時候，為什麼真想變成大大的荷葉呢?誰能完整地說一說?(因為荷葉不僅自己美麗可愛，還能給別人帶來歡樂。)
師小結
(三)指導背誦
師：同學們看著板書，老師給你們配上音樂，你們還可以加上自己的動作。一起來背一下課文。(配樂齊背全詩)
(四)拓展延伸
小朋友們，夏天來了，你還想變點什麼呢?我們來作作小詩人。
出示：我想變_______，
__________。