發展學生的求異思維，培養創新意識
——作文教學心得體會
在教師教學時，必須鼓勵學生創新，培養學生的創新能力，學生才能寫出更好的更有新意的文章。
一、作文命題。
鼓勵自主命題，以往的作文教學一般都是教師統一題目、統一提出要求。這種趨同性的邏輯思維有利於老師的教學，便於其考查學生的寫作水平，但卻極不利於學生求異思維與創新意識的形成。作文教學要鼓勵學生求異創新，就要繼續改革作文命題，變命題作文為自由練筆。過去學生之所以視作文為畏途，原因之一就是教師所命題目或深或陳舊或缺內容，導致學生完全沒有表達的衝動。讓學生自主擬題，既可以激發學生探索思考精神，又可以讓學生從中學會表達，學會創造。
二、在立意上培養求異意識
作文就是用語言文字把自己的見聞、思想感情等表達出來，是寫給別人看的，應有其個性特色。習作要有個性特色，就要在立意上培養求異意識。那麼，在寫作文時怎麼培養孩子們的創新求異思維呢？
1、要強調真情。作文練筆必須強調真情實感，寫心裡話，說心裡事，不能人云亦云，眾口一詞。例如寫《我們的老師》，我們要鼓勵學生寫出真實感受，不管孩子認為老師是美與醜，都可以寫。
2、要強調新穎。每次作文都要有自己獨特的發現或感悟，做到不跟人喉舌。例如在寫我的老師的時候，人們習慣性的都去讚美老師，所以只有讚美，沒有批評。只有共性，看不到孩子們的求異思維，所以我們要引導學生換個視角思考，表現老師普通的一面呢？
3.在選材上培養同中求異作文選材要根據題目、中心等進行。之所以會出現雷同，是因為大家的思維都朝著這個方向，缺乏靈活性。如寫同學，很多人首先想到的成績好、品德好的同學，想到的是勤奮學習、樂於助人的事。就算是優點，也有許多不同，如意志堅強、孝敬長輩、誠實守信、工作負責……
4.鼓勵自由表達。前蘇聯的心理學家列烏杜斯和涅枯列所做的教學實驗就充分證明：創造型（即想象型）訓練比復現型訓練的效果更好。即不限於寫記敘文，還可以自由寫作日記、生活雜感等，這是培養作文求異思維的基礎。如在班上開展編寫童話故事比賽，未來世界暢想等形式多樣的活動，促進學生想象力的發展，提高求異求新能力。