第一篇：美術新課程培訓感受
xxxx年7月11號普通高中課改美術教師遠端培訓在濟源一中拉開了序幕，在xx年秋學段開始之前,先要對教師進行培訓,培訓堅持“先培訓，後上崗，不培訓，不上崗”的原則，說明了這次課改培訓的重要性。此次的培訓，我們這些老師被編為濟源美術一班，成員有十個，這就意味著，在接下來的幾天裡，我們將一起學習，一起參加研討。
高中課程改革是個新的開始，美術課程改革更是新的開始，教材由原來的美術欣賞，改為美術鑑賞，並且除了開設這一個模組外，還有四個模組，總共五個模組包括了九個系列，可謂是“多樣性”，學生在選擇上也具有了多樣性。
通過幾天的觀看，我是大開眼界，課例中的實驗區在高中美術新課改的實踐中，給了我們很多經驗，在開課方面，基本上五個模組，九個系列，都開設了各自的工作室。有的學校經過多年的實踐和推廣，還有了自己的特色。這裡我們先借鑑和學習一下深圳中學的構想設定，深圳中學早在xx年就開始把藝術課作為課程改革的試驗點，進行分項教學，建立專業的教師工作室，這樣教師就有了一個很好的工作平臺，更好的積累資源，積累經驗，對教師的成長也非常有利，非常快。學生根據自己的喜好進行選課，然後進行分項上課，選擇自己的模組課程上課，而這些模組課程可以和學生的興趣愛好結合起來，這樣學生學習的熱情特別高，特別積極，當然學習的成效也特別明顯。他們的特色是“小”，一些小的油畫，小的黑白畫等，很有創意，學生通過老師教的一些技能，自己動手創作一些小作品，這些作品中融入了他們的情感，他們的思想，雖然不是很專業，但是作業的效果是明顯的。
高中美術新課改，讓美術課有了徹底的改變，對教師來說，也是很大的挑戰，如果學校條件達不到，是很難開設成功的。但是在現階段的高中，在部分學校的條件還是達不到要求的，不可能為每一個模組開設一個工作室，只能在教室進行，每節課的時間是有限的，下一節可能是別的科目的課。所以有些內容是完不成的。我認為可以分開上，也就是課堂上完成一部分，課餘完成另一部分。在高中開設美術教學模組，可以是1+1的形式，或者是1+2的形式。前面的1指的是美術鑑賞模組，這一個模組各個學校都能開設的，關鍵是後面的1或2。如果選擇1+1的形式，可以選擇書法，除鑑賞之處，其他模組都要佔用一定的場地和一些工具，而書法課相比之下，只需要毛筆、墨、紙張，對學生來說還是很經濟的。如果是1+2的形式，除了書法外還可以選擇設計工藝，具體開課時以自己的條件，以平面設計為主，比如二方連續、單獨紋樣、小海報、平面構成等等。總之，根據學校條件，積極開設適合學生的教學模組。
高中美術新課改的培訓，讓我開闊了視野，增長了知識，對課改有了一個深刻的認識，同時對自己也有了一個新的要求，那就是為了適應新課程，要更加努力的提高自己的業務水平，在課改的道路上也創辦出自己的特色。
第二篇：普通高中美術新課程培訓總結
普通高中美術新課程培訓總結
楊小蘭
有幸參加了高中美術教師新課程暑期培訓。在今天的第一天培訓過程，在這短暫的一天來我不僅對專業知識有了一個系統的梳理，還汲取了老師們的一些前沿思想和訊息，自身有了一個很大的提高。
在整個新課程培訓過程中，緊張而充實，學習到了很多東西。但覺得這僅僅是個開始，有很多的東西需要慢慢思考，慢慢消化，還有更多的東西需要今後長期的學習和探索。對於從事多年美術教學工作的老師來講，新課程也是一個新的起點，新課程需要研究型的教師，如何在新課程的環境下，總結自己的經驗，追求更高的目標，也是一個充滿探索性、發現性、創造性的選擇。
美術新課程，對於學生來說，天地(更多精彩文章請關注好 範文網)開闊了，有了很大自主性和選擇性，以前只有鑑賞課，現在有了繪畫、書法、工藝、攝影等等課程，非常有利於培養自身綜合素質。對於老師來說，新課程也開拓了更多的空間，可以發揮自己的特長和創造性，讓教學上升到一個更高的水平境界。
這就要求教師，首先要全面理解美術的概念，美術不僅僅是一種寫實性的技巧，它其實還是一種觀念、一種思維的表達，教師要引導學生正確理解美術概念，理解美術作品，很好的運用美術手段去表現。
其次，教師要注重自己的教學方法，要調動起學生的興趣和情感，要充分發揮學生自主學習和思考的能力，合理引導，並給與他們創造性發揮的最大空間。
最後，新課程對教師提出了更高的要求，怎麼樣在這樣一個好的新環境中去做好教學教育工作，很重要的一點就是教師得努力不斷提高自己的專業水準和文化素養，發揮自己的特長，因地制宜，充分利用身邊的資源和材料，真正去落實新課程的教育目的。
新課程學習是一個很好的學習、交流平臺，觀看了很多試驗學校的示範課和經驗交流，也和許多同行交流了解，互相學習，對自己的啟發很大，不僅僅對於高中教學，對於國中課程，也帶來許多啟示。
作為一個美術老師，選擇什麼樣的教學內容，選擇什麼樣的教學方法，甚至是什麼樣的語言，什麼樣的風格去上好一堂課，都是需要思考，需要精心準備的。美術是一門藝術，美術教師應該很好地引領學生進入美術這個天地，不僅僅是教給他們美術知識，更重要的是引領學生自己去看、自己去走，自己去親身體驗到美術以及藝術的樂趣。啟發式的教育，提供不同的思維方式，對於學生的學習和生活都是有利的。
而作為一個美術教師，不僅僅要具備很好的專業知識水平，還需要具有很好的個人魅力，體現出教師的風采和良好的藝術修養、內涵。
新課程學習，打開了一個新天地，其中的收穫和思考遠遠不止這麼多，期待在這樣一個課程改革中，自己各方面都能不斷提升，去體驗一個教育者的成功快樂。
第三篇：美術新課程培訓教學設計
美術新課程說課稿
尊敬的各位專家、同行們：
大家好！我說課的題目是“走進美術新課程”，本節課的主要內容是“如何做好中國小美術教學設計”，選自新課程培訓教材《中國小美術新課程教學法》一書的第三章。
我主要從教材分析、教學方法、教學過程和板書設計四個方面來彙報我的教學設計。
《中國小美術新課程教學法》全面闡述美術新課程的教學理念，對美術課程的教學內容、教學設計和教學評價等方面進行了深入分析。本節課位於教材中的
第三章，本章重點向學員介紹了新課改背景下美術教學中的教學設計，教學方法和教學媒體等。教學設計是教師在實際教學工作之前每節課都要進行的，教學方法和教學媒體又是為教學設計服務的，因此教學設計在本章的教學中應當處於重要的核心地位。
本節課的教學內容主要有兩個：（1）教學設計的基本內涵和注意事項；（2）如何進行教學設計。
因為參訓教師都是中國小一線教師，實戰經驗很豐富，只是在自己的教學設計中缺乏新理念的支援，所以教學設計可能會缺乏科學性和有效性。因此我把“知識和能力目標”定為：能使學員對教學設計有科學的理論認識，能從一定的理論高度審視並指導自己進行科學合理的教學設計。
把“過程和方法目標”確立為：能夠在案例中理論釋疑，能夠在合作中解決問題，並儘可能提高教學設計的實踐技能。這是因為參加培訓的教師都具有一定的知識能力和鑑賞能力，能夠通過學習，發現教學設計中存在的問題，能通過合作探究，來提高自己的實踐技能。
同時，我希望參加培訓的教師能夠在同伴互助、分享經驗中，體會到培訓的實用性、啟發性和愉悅性，因此我把“情感、態度、價值觀目標”確立為：豐富教學經驗，提高鑑賞能力，培養創新精神。
提高教學設計的實踐技能，是本節課教學的重點。因為教學設計就是為了實際的教學工作服務的，做好教學設計可避免或減少教學的盲目性和隨意性。因此提高實踐技能，是教學活動的關鍵。
提高教學設計的有效性和科學性，是本節課教學的難點。教學設計不僅要有可行性，還要根據不同的教學目標、教學物件等，來擬定更科學的教學內容和教學方法等，才能達到預期的教學效果。
在培訓之前，為了使培訓具有針對性、實效性，我大約用10分鐘的時間，讓學員做了一份培訓需求調查問卷，這份調查問卷包括教師自身缺乏的知識，專業能力，培訓模式等多個方面????從調研結果可以看出，參加培訓的都是中國小一線的美術教師，他們的認知能力和態度情感各方面都發展較為充分，他們的學習目的就是希望從教育經驗出發，通過本次學習能夠儘快把新的教學理念轉變為教學行為，迅速、有效地提高自己的教學實踐能力。
新的課程理念讓我們不僅要培養一般認知能力，更重視培養高階認知能力，尤其是認知能力模型中最上面的四類能力。而高階認知能力的培養不是一蹴而就的，需要有一個發展階段，得邊學邊練。
根據這樣的課程理念，我決定主要採用案例分析法和任務驅動法來進行本次教學。學員都是具有一定知識功底、教學能力和鑑賞能力的中國小教師，通過對實際案例的分析，他們會逐漸發現問題，並能夠通過學習理論來解決問題，然後任務驅動學習新的教學理念，佈置作業，讓學員的實踐技能得到提高。
學員通過自主學習，交流研討，合作探究來進行本節課的學習，只有通過學習者自己將知識和經驗之間生成聯絡和理解，才能生成新的知識和概念性的理解。
本節課需要一中午的時間。
根據以人為本，突出學員主體地位的理念，我以案例式教學法為基礎設計如下教學過程： 1.案例分析——2.學員學習—— 3.學員設計——4.優秀作業賞析——5.佈置作業，強化技能
其中案例分析大約要用30分鐘的時間，學員學習，學員設計和作業賞析三個環節大約各用50分鐘的時間，因為這是本次教學的主要內容，其他安排30分鐘。
在閱讀案例之前，我首先提出了兩個問題，1、案例中的教學設計採用了哪種教學模式？2、案例中的的教學設計所存在的優缺點。
這是兩個課前收集的教學案例。一個是國小四年級的教學設計，一個是國中一年級的教學設計。
讓學員任選一個教學設計，進行閱讀，並思考問題。
在這個環節中，讓教師以旁觀者的身份一同來“會診”，使學員對自己在教學設計中的問題有所察覺。並作批判性的反思，進而揭示矛盾，發現並渴望用新課程理念解決這些問題。
經過閱讀案例，和對提出問題的思考，組織學員進行討論：現在的教學設計普遍存在以下問題1.目標過多，2.方法過多，3、形式花樣多，通過案例分析，學員能夠對教學設計有科學的理論認識，並能從一定的理論高度審視指導自己進行科學合理的教學設計。這樣就實現了我所制定的第一個教學目標。
學員有了疑問和不解，就有了學習的慾望。這時，進入第二個環節：學員學習，理論答疑。
這個環節主要採用講解和自主學習相結合的方法，引導學員學習教材資源，為第一個環節所提出的問題，找到相關的理論支援。
這個環節我是安樣的：先是讓學員自主學習教學設計的基本內涵，學員在實際教學中積累了大量的經驗也掌握了一定自學方法，這部分內容學員通過自主學習，就能夠很快的瞭解它，掌握它。
然後詳細講解教學目標的設計，因為美術新課程標準要求教學目標應該強調學生的感知，與原有的教學目標相比，有很大的不同。學員原有的經驗會形成某種教學定勢，因此這部分內容得詳細講解。
接著引導學員學習教學設計所應遵循的基本原則，再舉例講解教學設計中應該注意的問題。通過舉例，學員能夠把已有的經驗與新知識、新經驗有機結合起來，使學習更加有效，也更有意義；設計這個環節就是為了讓學員能夠用新的理論知識來指導自己的教學設計，實現教學目標中的第2個目標：理論釋疑，解決問題。
學員通過學習的新理念和新方法，自選課文做一個新的教學設計方案來。 具有相同學習需要的成人能夠在學習中互相交流、互相幫助。因此做好教學設計以後，就以小組為單位進行研討交流。為了使交流更容易產生共鳴，也是因為每個學段的課程標準不同，我把參加培訓的學員，按年級段分成低、中、高三個學習小組。要求每個小組認真做好“小組研討記錄”。 而我也會以一個學習者的身份隨機參與到討論中，及時引導，適時總結。
這個環節的設計能讓學員迅速的將學習的新理論轉化為教學行為，提高實踐技能。是本節教學重點的體現，是提高學員教學設計能力的關鍵。 研討交流後，重新審視自己的教學設計，學員有了再一次修正教學設計的衝動。讓學員根據自己的實際情況，選擇更合適自己的教學方法和教學方式，從而使教學活動更加靈活，更具主動性和創造性。
修正好教學設計以後，讓每個小組評選出一到兩名優秀學員作業，進入優秀作業賞析環節。
組織學員觀摩優秀案例，談談自己的感受，並與自己的教學設計相比，有哪些優點和不足。通過這個環節，讓學員新的理論和實踐更好的結合起來，從而提高自己的教學實踐技能。這是本次教學的難點，是提高教學設計的科學性和有效性的重要手段。 評價一個教學設計好壞的最直接方法，就是把它付於實施，看能否實現預期的教學效果。我佈置的作業就是將自己的教學設計方案在學校給學生講講看，效果如何，寫出反思。
到這裡，我的教學過程就結束了。
這節課的板書，採用的是課堂再現的序列式板書。這樣的設計簡潔明瞭，能系統的顯示教學環節，也能再現課堂內容，同時能夠培養學員分析問題的能力。
在本次教學活動中，我體現了新課程所倡導的“以人為本”、變被動接受為“自主探究”的學習理念，讓培訓課堂成為老師們解決疑難、分享經驗的平臺，較好地完成了新課程培訓任務，也實現了教學相長。
我的說課到此結束，懇請各位專家批評指正，謝謝大家。
第四篇：普通高中美術新課程培訓總結
普通高中美術新課程培訓總結
2014年7月28號本人在和政中學參加了普通高中課改美術教師遠端培訓，此次的培訓，我們這些老師被編為和政美術一班，成員有27人，這就意味著，在接下來的幾天裡，我們將一起學習，一起參加研討。
為期10天的新課程培訓結束了，緊張而充實，學習到了很多東西。但覺得這10天僅僅是個開始，有很多的東西需要慢慢思考，慢慢消化，還有更多的東西需要今後長期的學習和探索。對於剛參加工作時間不久的美術教學工作的老師來講，新課程也是一個新的起點，一個新的開始，在這一個嶄新的平臺裡，每個學員都暢所欲言的表達著自己的觀點，自己的見解，這一切都值得我去學習。
我們頂著炎炎烈日在這裡集中培訓，確實很辛苦。特別看到一些年紀比較大的老師，在學習中認真的勁頭，無不佩服，在論壇得討論、優秀的文章、每個培訓班級的簡報、作業點評、在這裡都能收穫很多的東西，學無止境，我們的學習其實才剛剛開始。
高中課程改革是個新的開始，教材由原來的美術欣賞，改為美術鑑賞，並且除了開設這一個模組外，還有四個模組，總共五個模組包括了九個系列，可謂是“多樣性”，學生在選擇上也具有了多樣性。
通過幾天的觀看和學習，我是大開眼界，課例中的實驗區在高中美術新課改的實踐中，給了我們很多經驗，在開課方面，基本上五個模組，九個系列，都開設了各自的工作室。有的學校經過多年的實踐和推廣，還創辦出了自己的特色。
美術新課程，對於學生來說，天地開闊了，有了很大自主性和選擇性，以前只有鑑賞課，現在有了繪畫、工藝、書法、攝影等等課程，非常有利於培養自身綜合素質。對於老師來說，新課程也開拓了更多的空間，可以發揮自己的特長和創造性，讓教學上升到一個更高的水平境界。
這就要求教師，首先要全面理解美術的概念，美術不僅僅是一種寫實性的技巧，它其實還是一種觀念、一種思維的表達，教師要引導學生正確理解美術概念，理解美術作品，很好的運用美術手段去表現。
其次，教師要注重自己的教學方法，要調動起學生的興趣和情感，要充分發揮學生自主學習和思考的能力，合理引導，並給與他們創造性發揮的最大空間。
最後，新課程對教師提出了更高的要求，怎麼樣在這樣一個好的新環境中去做好教學教育工作，很重要的一點就是教師得努力不斷提高自己的專業水準和文化素養，發揮自己的特長，因地制宜，充分利用身邊的資源和材料，真正去落實新課程的教育目的。
新課程學習是一個很好的學習、交流平臺，觀看了很多試驗學校的示範課和經驗交流，也和許多同行交流了解，互相學習，對自己的啟發很大，不僅僅對於高中教學，對於國中課程，也帶來許多啟示。
作為一個美術老師，選擇什麼樣的教學內容，選擇什麼樣的教學方法，甚至是什麼樣的語言，什麼樣的風格去上好一堂課，都是需要思考，需要精心準備的。美術是一門藝術，美術教師應該很好地引領學生進入美術這個天地，不僅僅是教給他們美術知識，更重要的是引領學生自己去看、自己去走，自己去親身體驗到美術以及藝術的樂趣。啟發式的教育，提供不同的思維方式，對於學生的學習和生活都是有利的。
而作為一個美術教師，不僅僅要具備很好的專業知識水平，還需要具有很好的個人魅力，體現出教師的風采和良好的藝術修養、內涵。
新課改下我們看到了新的思想、理念、模式，但是我們也會去思考一些現實的問題，有些模組因為條件的限制無法開設等，但是隻要我們有想法，只要我們去堅持，在以後的發展中這些問題都會得到解決的。
新課程學習，打開了一個新天地，其中的收穫和思考遠遠不止這麼多，期待在這樣一個課程改革中，自己各方面都能不斷提升，去體驗一個教育者的成功快樂。希望課改走得更遠、更成功。
老師們加油！因為我們有激情、熱情、和信心！
第五篇：高中美術新課程培訓總結
讓學生在自主、多樣化的美術活動中成長
——高中美術新課程培訓總結
第二高階中學美術教師殷剛
2014年8月15日至19日，作為美術教師代表，我參加了河北省普通高中課改美術教師培訓。此次的培訓，是來自全省三十多個高中的美術教師代表，在河北省教育廳、河北師範大學美術學院的精心組織和安排下進行的。僅僅五天的時間裡，我們一起學習，一起參加研討。經過專家講座、經驗交流等培訓學習，使我受益匪淺，現總結如下：
一、新課程的多樣性
高中課程改革是個新的開始，教材由原來的美術欣賞，改為美術鑑賞，並且除了開設這一個模組外，還有四個模組，總共五個模組包括了九個系列，可謂是“多樣性”，學生在選擇上也具有了多樣性。
高中美術新課程在內容上，更貼近現代生活、更富有時代氣息、更適應中學生的生理、心理髮展的需要，更有利於學習者人文素養的提高；在方法上，遵循題材、功能、結構和任務的編寫方式，以題材為綱，以運用性為目標；在主題和任務結合，開放性的任務型活動，使學生有機會表達自己的看法與觀點、發現、總結。培養學生自主學習的能力，學生通過提供材料去完成任務；分散到模組中的各個部分，體現學習的過程；重視技能、技巧的培養；重視跨文化意識的培養，注學生的情感等；能夠發揮學生的想象力。
二、學生自主參與課堂
美術新課程，對於學生來說，天地開闊了，有了很大自主性和選擇性，以前只有鑑賞課，現在有了繪畫、工藝、書法、攝影等等課程，非常有利於培養自身綜合素質。新課程開拓了更多的空間，可以發揮自己的特長和創造性，讓課堂上升到一個更高的水平境界。
美術教師應該很好地引領學生進入美術這個天地，不僅僅是教給他們美術知識，更重要的是引領學生自己去看、自己去走，自己去親身體驗到美術以及藝術的樂趣。啟發式的教育，提供不同的思維方式，對於學生的學習和生活都是有利的。
三、對美術教師提出新的要求
作為一個美術老師，選擇什麼樣的教學內容，選擇什麼樣的教學
方法，甚至是什麼樣的語言，什麼樣的風格去上好一堂課，都是需要思考，需要精心準備的。美術是一門藝術，而作為一個美術教師，不僅僅要具備很好的專業知識水平，還需要具有很好的個人魅力，體現出教師的風采和良好的藝術修養、內涵。
作為美術老師，我們首先要全面理解美術的概念，美術不僅僅是一種寫實性的技巧，它其實還是一種觀念、一種思維的表達，教師要引導學生正確理解美術概念，理解美術作品，很好的運用美術手段去表現。
其次，教師要注重自己的教學方法，要調動起學生的興趣和情感，要充分發揮學生自主學習和思考的能力，合理引導，並給與他們創造性發揮的最大空間。
最後，新課程對教師提出了更高的要求，怎麼樣在這樣一個好的新環境中去做好教學教育工作，很重要的一點就是教師得努力不斷提高自己的專業水準和文化素養，發揮自己的特長，因地制宜，充分利用身邊的資源和材料，真正去落實新課程的教育目的。
新課改下我們看到了新的思想、理念、模式，但是我們也會去思考一些現實的問題，有些模組因為條件的限制無法開設等，但是隻要我們有想法，只要我們去堅持，在以後的發展中這些問題都會得到解決的。
新課程學習，打開了一個新天地，其中的收穫和思考遠遠不止這麼多，期待在這樣一個課程改革中，自己各方面都能不斷提升，去體驗一個教育者的成功快樂。希望課改走得更遠、更成功。
21世紀是呼喚全面、和諧發展的新時代，通過培訓瞭解到新課改關注人的需要並關注人的發展，滿足了現代高中生的全面素質發展的需要，如基礎知識和基本技能、道德水平、身心健康狀況、終身學習的能力、人生規劃能力、社會適應能力、社會責任感以及個性發展等方面。
在今後的教學中，加強課程與學生生活的聯絡，促進學習方式的多樣化，引導高中生自主獲取知識和觀念，去適應知識經濟的時代。讓我們共同努力，讓學生在自主、多樣化的美術活動中成長！