教育敘事:老師當“黑臉”
班級裡有一個年段有名的小H，三年來一直是我們老師的“心頭大患”，生怕一個不注意會出事。七年級剛進來的時候，情緒一個不對勁就撕作業、衝出課堂、經常性玩消失、自我捶打、不參與任何團隊活動、很難接受老師的教育（只能以勸說為主）……三年來，在陽光室和任課老師的努力下，他一年比一年進步。到了九年級第一個學期，已經能夠做到偶爾有目的地（陽光室）的失蹤，接受勸導，參加團體活動，學習上也有極大的進步，在多科聯賽中取得較好的成績。
可是到了這最後一個學期，可能是由於學習上的壓力和緊張，他又有點故態萌發。返校考的時候就是由於假期晚上完成輔優作業導致休息時間太遲了，不能按時起床，情緒狀態一不穩定，就不參加考試了；開學第一個月以來有好幾次因為同樣的原因，請假一個上午或是一整天的。在多方努力下，好不容易睡覺和起床的問題解決了；接下來就感覺自己很難適應教室裡的學習氛圍，並以此為由，長時間的不上課，甚至一整天都待在陽光室。剛出現這種問題時，根據以往的經驗，我們都是安撫著他，以疏導溝通為主。讓人意想不到的是，這次越是順著他，越是隨心所欲，到了第四周一個星期內就出現上述情況三次。無可奈何之下，只能嘗試著轉換路線。當星期五白天，他又藉故不能進教室之後，中午趙老師和我找他聊了，並給他下了最後通牒，如果到學校卻不進教室，那就待在家裡，不用來學校了。在這個要求下，那天下午他的確在正常上課的，沒想到班會課的上到一半，又摔門而出，直至晚讀都沒回教室。於是，我聯絡了他家長來學校，只是這次沒有再“忍氣吞聲”的“好言相勸”，而是“提心吊膽”著用三年來一直想用的、最嚴厲的態度“狠批”了他一頓。之後，雖然他家長希望他可以回教室考試，我還是堅持讓他拿了試卷就回家。這一次他沒有緊皺眉頭、雙目緊閉的一直搖頭，沒有緊握拳頭的唸唸有詞，反而很平靜的接受了老師的教育，也不用多說什麼，就拿了試卷回家。當晚，他媽媽給我發了感謝簡訊，覺得對他很有作用，第二天他也很正常的到校上課。
對於像他一樣的特殊生，當他的周邊都是順著他的“紅臉”時，老師是不是也可以噹噹“黑臉”。當然要在他能接受的範圍內，要是面對七年級的他，我還是不敢的。