教學這篇課文時，我就破常規地把課文的寫作背景完全撇開，把它當作一篇沒有思想傾向的課文來教。這樣的話，這篇課文就變成一篇描繪雪景、抒發讚美之情的普通小散文了。按照普通的散文對待，按照普通的標準來衡量這篇課文的話，這篇課文的開頭和結尾就都有問題了。
課文的開頭是這樣的：
暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調，他自己也以為不幸否耶？
既然寫雪，讚美雪，那你作者在這裡寫雨幹什麼？這裡的雨既不與雪形成對比，又不是對雪的烘托。所以說，這些話無助於主旨——對雪的讚美——的表達，尤其是“單調”“不幸”這兩個詞語也與“讚美”這個主旨不協調；結構上，也看不出有什麼作用，所以是廢話，應刪除。
課文的結尾是這樣的：
是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
這個結尾又提到了“雨”，還是“死掉的雨”，這更讓學生費解，所以也是廢話，也應刪除。
開頭的話刪除了，末尾的段落刪除了，文章就不完整了。怎麼辦？我就引導學生修改課文的開頭和結尾。經過一番激烈的討論，我們的《雪》變成這樣了：
雪
魯迅
一說起雪，人們總是會想起“潔白無瑕”“白雪紛紛”“白雪皚皚”這樣的詞語，似乎不論哪裡的雪，都是一樣的，就是“白”。可是，在我國，江南的雪和北方的雪卻各有其不同的姿態。（這個開頭是在老師和學生的討論中形成的。）
江南的雪，滋潤美豔之至；那是還在隱約著的青春的訊息，是極壯健的處子的面板。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。
……
但是，朔方的雪花在紛飛之後，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋裡居人的火的溫熱。別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火個焰的大霧，旋轉而且升騰，瀰漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。
在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著的是雪（原文是“雨”）的精魂……