摘要：資訊科技的不斷髮展，資訊化教育的步伐也在逐步的邁開。教師就要緊隨發展的需求，不斷的提升自己的教育教學水平，提高自己的認識，改變教育思路，勇於創新，敢於嘗試。
關鍵詞：資訊化、多媒體、優勢
隨著新課程的逐步改革，資訊科技的不斷髮展，農村國小硬體設施的不斷完善，資訊化教育的步伐也在逐步的邁開。教師在感受新鮮事物的同時也在面臨著挑戰，如何讓資訊化教育運用到實際的教學中，從嘗試到推進，到今天的全面實施。我們迎來了教育的春天，在實踐中同時也存在很多的問題，如何更有效的應用於教學，更好的引導學生的學習興趣，更有效的推進教學手段，仍需探討。
一、轉變觀念，重引導
在教育資訊化的發展中，農村各國小每個班級都配備了“班班通”多媒體一體機裝置，我們開始走向資訊化教學發展的程序中。對於國小語文教師而言，在教學中又多了一種教學工具。裝置有了如何用成了關鍵，我們的老師和學生，在認識和方法上都是空白，以至於在很長一段時間裝置成了擺設。擺在我們面前的是培訓，通過培訓的方式讓教師先接觸學習，然後推向學生。要讓教師在學習中發現使用資訊化教學裝置的便捷，教學上的便捷，學生學習上的便捷。
有一次在和一些比較年長的語文教師交流中，他們說通過學習發現有些問題在“班班通”裝置上要比以往的口述學生更容易接觸，比如使用暢言軟體進行閱讀教學和筆順筆畫教學中，就比我們以往方便多了，學生學習更感興趣了，注意力更集中了。從交流中和我自己的教學實踐中我發現只要引導教師在實際運用中對其教學幫助很大，那就會從被動學習到主動要求學習。只有發現教學優勢才能促進發展。
二、轉變教學，重細節
在我們水平不斷提升的同時，我們同樣面對的問題也很多，怎樣讓多媒體的使用更有效的發揮，不再是單一的促進，還是很困難的。在近年來的語文教學中，各種軟體的使用對學生的幫助和吸引越來越低，單一而盲目的使用，弊端越來越多。有一次語文教學公開課上有一位教師在使用PPT的輔助手段進行教學，課件製作很豐富，但通節課“請看大螢幕”這句話說的最多，整個一節課都在動滑鼠，從課堂效果來看，學生氣氛活躍，教師目標完成的很順利，但是在課下與學生的交流中發現，學生並不能掌握具體知識，只是引導了學生的注意力，學生象徵性的在教師的引導下完成任務，屬於“走馬觀花”的表演。通過這樣的教學，提醒我們資訊化教育只是一種手段，我們不能完全捆綁在資訊化的教學中，要通過有效的手段從細節入手，抓重點引入，比如我們在語文教學的情境匯入時用動畫的手段來吸引學生，讓其產生興趣，達到推進就可以了，並不需要全部用課件展開。在實際教學要把教學過程中學生不容易掌握的，不感興趣，不能直觀學習，通過多媒體手段來進行輔助的引導，而不是一味的使用。細節是教學中的關鍵，抓住細節也就抓住了學生，資訊化手段充當的 則是輔助分析解疑，用其突出重點。在日常的教學中也可以針對一些問題進行媒體的輔助，比如課件展示；微課的引導；微視訊的解析，就針對一個點進行媒體輔助，我想這樣的方式，教學效果會更明顯。
做任何事都很講究細節更何況教學，資訊化的教學輔助手段就是讓細節突出，用優勢發揮重點，讓有變化，有引導，有強化，重面更重點。
三、理清思路，重問題
資訊化教育的發展在推進，科學技術也在不斷的創新，教師就要緊隨發展的需求，不斷的提升自己的教育教學水平，提高自己的認識，改變教育思路，勇於創新，敢於嘗試。要有目標，不能盲目的推崇。當前教育資訊化改革在不斷優化，新的資訊化教育教學手段在不斷更新，從傳統的電子白板到ppt等軟體的使用，到今天微課、微視訊的製作，在到線上課堂、翻轉課堂、傳遞課程等這些的發展，如果我們還存在於過去，會被時代淹沒，就會“脫軌”新的形勢下要有勇於拓展的精神，要有面對問題肯思考、愛學習、多交流、能改正、常促進的習慣。
目前農村國小教育的發展很快，這就告訴我們仍要不斷的進步，要同改革和發展的腳步一起邁進，要我們也成為資訊化教育的實踐者和創造者。