第一篇：舞蹈教案
一、教學目的
為培養孩子具有優美的體態，並逐漸形成高雅的氣質，少兒自身素質和藝術潛力的挖掘，在教學中我採用“融合式教學”把教學中趣味的，規格的，專業的，融合在一起，初學舞蹈時，孩子們因為年齡尚小，往往學了會就會感到厭煩，針對這一問題，我以“興趣式教學”為基礎，在形式多樣內容豐富的教學前提下，讓孩子們易於吸收，不會感到枯燥乏味，我們引導少兒通過想象，創造出肢體動作模仿出來。我們不僅傳授只是，訓練技藝，強健體魄，同時還培養了他們的思想道德品質，全方位的，完整的培養孩子們健全，完美的品格。
二、教學任務：
1. 增強學生對舞蹈的興趣，提高學生對音樂的節奏
2. 發展學生的柔韌性和協調性，樹立學生大膽表現個性
3. 通過學生學習舞蹈讓學生了解各種不同風格的舞蹈
4. 培養學生的表現力，增進他們的表現欲
5. 讓學生們掌握舞蹈的感覺，力度和對舞蹈的方位
三、教學內容：
1.課前熱身遊戲
2.芭蕾舞基本功訓練
3.音樂舞蹈訓練 小組合
四、教學步驟：
1.芭蕾基訓課 手位訓練，芭蕾基本勾繃腳吸抬腿 （時間安排在5分鐘）
2.把杆訓練柔軟度（壓腿，扳腿，踢腿）（時間安排在10分鐘）
3.基訓課杆上訓練（普里也，控制，擦地）（時間安排在10分鐘）
4.技巧部分（前滾翻，前橋，虎跳，後橋）（時間安排在10分鐘）
5.中間休息部分（時間安排在10分鐘）
6.跳部分（小跳，直跳，吸腿跳）（時間安排在5分鐘）
7.壓胯部分（大胯 小胯）（時間安排在10分鐘）
8.進入舞蹈部分注：小班兩個舞蹈/大班連個舞蹈（時間安排在20分鐘）
9.仰臥起坐（時間安排在10分鐘）
基訓課方面最終目的：
大班：
安雲哲： 訓練芭蕾課的坐姿時最終目的達到後背的扁平直，訓練軟度最終目的是壓前，旁腿，可以順利的抱住前旁腿，基訓課部分做普里也時最終達到蹲時屁股不出來。扁 平 擦地最終目的達到擦地時腿直，後背兩個肩胛骨往上垂直身體最終感覺，整個人往上長，控制 最終目的是腿抬在90度可以控制在一個八拍不動，前和旁腿技巧部分讓他在這一年裡可以做虎跳時把腿垂直翻，前橋和後橋，最終以一年目的可以讓老師上把扶著過，跳部分吸腿跳最終吸腿跳吸到胸脯上，壓胯最終目的是壓到地上可以挺兩分鐘
鄭晴文：軟度最終目的是自己能扳上前腿（靠杆）基訓課方面 普里也 蹲時達到兩膝彎曲與兩胯平齊，蹲時要逐漸彎曲一半時迫使腳跟離地，然後慢慢地完全直立，這是最終目的，做控制 時的最終目的是腿伸直，直接抬90度吸腿跳最終目的是雙腿吸到120度為目的， 壓胯最終目的是貼到地面 下橫叉可以成直線。
閆夢涵：軟度目的是 靠把杆扳前 旁腿，基訓課目的是做擦地過程中讓腿慢慢往遠抻，從而抬100度，控住不動（前、旁）技巧部分目的是讓她自己做前橋，後橋由老師上把超她過，跳部分吸腿跳雙腿吸100度為目的
大班舞蹈方面最終目的：
安雲哲：直到期末共學習兩個舞蹈：9月中旬——11月末
學習傣族舞蹈《竹林聽雨》時間3分37秒
舞蹈中的重點 是 傣族中的三道彎 身體中的斜靠感，動作協調與身體上身的韻律和在舞蹈中的美感，但不能缺少的陽剛之氣，還有 傣族舞 舞蹈中的後踢步，後踢步快踢小腿踢到180度但不能踢到屁股，掌握好後踢步當中的力度
舞蹈中的難點是傣族舞蹈中的連貫性，準確性，優美的完成動作，和情緒的表達恰當的準確的把握民族的風格和舞蹈當中的韻律，傣族舞蹈中表情不能太過於誇張
第二個舞蹈：11月末到期末 學習藏族舞蹈《卓瑪》時間4分46秒 舞蹈的重點：
藏族舞上身基本動律，和上身的鬆弛感，跳藏族舞時上身基本完全放鬆，後背略有點向前彎曲，跳藏族舞時膝蓋是彎曲，基本動律是慢顫
舞蹈的難點 體態和動律的準確掌握並能將其貫穿始終把踢踏步和抬踏步基本動作節奏和風格到位。
鄭晴文：到期末共兩個舞蹈：9月中旬——11月末學習傣族舞《竹林聽雨》時間3分37秒 舞蹈中的重點，傣族舞中女孩最具有優美性和顯示女孩子的長系和身體中的柔美感，以三道彎為重點，和三道彎中的斜靠感覺和動作之間的連貫性，舞蹈中的後踢步要快，小腿彎曲180度，但不可以踢到屁股掌握好力度。
舞蹈中的難點是動作與身體的連貫性，和舞蹈的準確性，最終優美的完成動作，準確的把握住民族的風格和舞蹈的韻律，傣族舞的表情應該是優美的不用大笑，傣族舞以微笑的表情為主。
第二個舞蹈11月末到期末
學習藏族舞蹈《卓瑪》時間4分46秒
舞蹈的重點，藏族舞蹈以上身的鬆弛感為主，上身的基本動律，後背略有點向前彎曲，藏族舞以膝蓋彎曲為主業是重點，基本動律是慢顫
難點 藏族舞以動律為難點，上身的動律很難把握，藏族表情以豪放為主，動作要過於誇張，踢踏步和抬踏步是腳的難點
閆夢涵：到期末共兩個舞蹈：9月中旬——11月末
學習傣族舞蹈《竹林聽雨》時間3分37秒
重點是傣族中身體中的三道彎為重點，鍛鍊身體的協調以身體中的柔美性，和動作與動作之間的連貫性為重點，腳以後踢步為重點。
難點是準確把握民族的風格和特點，和舞蹈中的韻律表情以優美微笑為主，和舞蹈中的準確性並優美完成動作 。
第二個舞蹈11月末到期末
學習藏族舞蹈《卓瑪》時間4分46秒
舞蹈的重點，藏族舞蹈以上身的鬆弛感為主，上身的基本動律，後背略有點向前彎曲，藏族舞以膝蓋彎曲為主業是重點，基本動律是慢顫
難點 藏族舞以動律為難點，上身的動律很難把握，藏族表情以豪放為主，動作要過於誇張，
踢踏步和抬踏步是腳的難點。
基訓課方面的最終目的：
小班：李適童：芭蕾扳腿自己離杆，在地面扳腿（前旁腿）普里也蹲時 屁股不能往後翹往前頂，控制前 旁，扶把直抬腿90度不能動，擦地直腿擦出地面，技巧部分前橋後橋最終目的手超過前後橋和虎跳。
沙思琪：芭蕾扳腿離開把杆自己扳前旁兩條腿，技巧部分扶把過前橋和虎跳，做把上基訓課，蹲時慢蹲，兩側胯前旁開，屁股往前頂住，控制前旁，扶把抬腿最終目的不能動抬90度。擦地直腿前旁後擦地。
張淑宸：芭蕾壓腿部分最終目的是可以最好身體可以直接貼住腿不動（前，旁）左、右腿豎叉下去和橫叉，踢腿最終目的踢到150度，擦地最終目的直腿擦出來上身不動，普里也蹲時最終目的是 因為宸宸胯略有些硬，最終目的腿蹲時可以不用完全開啟，前橋和虎跳最終目的是扶著過去，跳部分，吸腿跳最終目的是120度
崔美紅：芭蕾壓腿最終目的是：自己離杆抱前腿，旁腿扶把，地面左右豎叉和橫叉下平成一條直線，踢腿目的160度， 普里也蹲時屁股頂前不能翹，最終目的成一條線，吸腿跳目的是120度，技術技巧：前橋和虎跳是扶著過。
代鳴宸：芭蕾當中的壓腿部分最終目的是手和身體離杆，把下扳前旁腿，一個人扶住小寶，左右腿豎叉和橫叉成一條直線，踢腿最終目的是160度，普里也蹲時最終目的開膝蓋屁股不能往下坐，提起來，吸腿達到吸到120度，技巧：前橋和虎跳最終目的上把超著過。
小班舞蹈方面最終目的：9月——11月末
舞蹈《銀河所有的星星》
重點，這個舞蹈以鍛鍊孩子們的身體和手腳的靈活能力為主，這個舞蹈重點以孩子們的柔韌性和四肢的表現能力為重點，以孩子們天真活潑為重點。
難點，是這個舞蹈技術技巧和柔韌性和控制能力為難點，採用前橋和下腰為難點，還有舞蹈中動作與動作的連結性為難點。
第二個舞蹈：11月末至期末
舞蹈《茉莉花》傣族
重點從傣族的三道彎，和最基本的後踢步為重點
三道彎 體態：頭、肩、腰、胯、膝所形成的曲線形成了獨立的三道彎舞姿造型。
規格起伏步，正步位，雙手叉腰以右腳為例，二拍一次起伏步，一拍半屈膝半蹲，第二拍的後半拍右腳踢起，右左交替後踢。
後踢步腳跟向上提，不宜過高
難點：1.傣族中 三道彎 體態的造型，要求曲線美身體斜靠感
2.傣族舞蹈步伐與動律。
一、標題課時90分鐘
二、教學目的：主要培養中國幼兒舞蹈課堂必須具備專業知識和技能。課堂訓練的內容已參
考北京舞蹈學校課程。再經自己的選擇創編組合而成的舞蹈小組合
三、國小安排（內容、方法、手段）
1. 基訓課內容：手位聯絡，共7個方位的手，方法是1-7位手都是像抱棵大樹一樣是
圓的不能直，手段是和學生們形容手位，以便孩子們更好的理解
2. 基訓課內容：吸抬腿，方法是慢吸腿，抬腿時膝蓋垂直往長裡抻，使腿可以不斷延
長，從而可以使腿變長，手段是讓學生們深刻的感覺到芭蕾舞帶給孩子們的氣質和對舞蹈的喜愛從而可以讓孩子們更喜歡上課
3. 基訓課內容：壓腿，方法是自己慢慢往下壓，手段是從而使腿部慢慢便有柔韌性，
從而更好學習舞蹈
4. 技巧內容：方法是以老師上把超著過前橋和一些高難度動作，手段，從而更好的完
成舞蹈中的各種動作
5. 壓胯內容，方法是兩人一組，一人坐著給另一人壓，最終胯貼在地面，手段從而更
好的做好基訓課普里也 裡蹲的內容從而達到扁平直的效果
6. 跳內容，方法直跳往高，往上，從而可以鍛鍊體力也可以長高個吸腿跳可以鍛鍊體
力，手段，可以更好的體力連線一個舞蹈下來。
7. 舞蹈內容，方法是以各種民族不同的型別來讓學生感到各民族不同的風格，手段，
可以更好的鍛鍊孩子不同民族，風格的改變。
舊課複習 時間 10分鐘
新課內容
1. 對已學過的技巧加大難度
2. 在已經學過的單一動作基礎上進行組合練習，以及加大已學過的組合難度
新課小結
老師把所講的重點總結一遍，再加以系統化，條理化，要提綱挈領，言簡意賅，使學生們所學的東西頭緒更清，印象更深，記憶更牢。
作業
每週家長抽出一天給孩子們看各種不同風格不同民族的視訊，每天仰臥起坐前20個，後20個
教學後記
興趣是孩子們學習的動力，遊戲是孩子們的生活，那麼孩子熱愛舞蹈，也就是他們對舞蹈感興趣，既然這樣也就抓住了孩子們的興趣，通過引導，並創下良好的環境，課間休息中可以讓他們比賽下豎叉，橫叉，或聽音樂，讓學習舞蹈也可以變成好玩兒的事，學生們的情緒一直保持興奮下，那麼學生們的學習效果會加倍。
第二篇：舞蹈教案
舞 蹈 教 案
教學目的：改善兒童自然條件，加強軟開度的練習，系統學習基本技術，培養學生音樂節奏感，並加強身體協調性，根據不同階段的學生，制定不同的教學內容以達到更系統的提高。 教學內容：
一、 二級學員
（一） 把上部分
1、提前旁腿
2、腳位（一位，二位，五位）
要求：上身保持直立幹，眼睛目視前方，雙腿夾緊，大腿內側轉開，收腹提臀，拳腳站在地面上。
3、半腳掌練習
要求：保持上身直立幹，主力腿伸直，收腹提臀，半腳掌時五個腳趾踩地，保持重心，雙手要輕輕的搭在把杆上。
（二） 把下部分
1、 踢抱腿組合
2、 腰部訓練：卷腰、跪下腰、後背肌、拱腰、雙手扶控腰
3、 踢腿豎叉組合
4、 前後滾翻
（三） 舞蹈部分
1、 happyhappy
2、 四季歌
3、 不怕不怕
二、 三級學員
（一） 把上部分
1、 壓前旁後腿
2、 一位擦地
3、 蹲
4、 五位擦地
5、 劃圈
6、 小踢腿
（二） 把下部分
1、 小跳
2、 擦地跳
3、 腰部訓練：跪下腰、拱腰、站立下腰、前嗆臉要領
4、 豎叉甩後腰
5、 技巧：腳拄
（三） 舞蹈部分
1、 東北娃
2、 中國娃
3、 開門紅前半段
三、 五級學員
（一）把上部分
1、一位擦地
2、五位擦地
3、劃圈
4、小踢腿
5、單腿蹲
6、小彈腿
7、大踢腿
8、搬前旁後腿
（二）把下部分
1、舞姿組合
2、腰部訓練：跪下腰、站立下腰、前嗆臉後嗆臉
3、豎叉甩後腰
4、腳拄
5、單肩後滾翻開範
（三）舞蹈部分
1、微笑女孩（維族）
2、傣家姑娘慢板（傣族）
教學總結：
學生總體掌握不錯，每名學生都有所提高，要保持學習態度課後不斷複習，要注意基本功的練習，舞蹈動作姿態，及表情展現。
雅樂藝棧舞蹈教師
於 巖
第三篇：舞蹈教案
《掀起你的蓋頭來》舞蹈教學設計
主講：潘贇胤
一、課題
新疆維吾爾族舞------《掀起你的蓋頭來》
二、教學目標
a、認識瞭解新疆維吾爾族舞的風格和動作特點
b、學會新疆維吾爾族舞的常用手型、手位、腳位
c、學會三步一踢、平攤手繞婉、貓洗臉等舞蹈動律
三、教學重點
1、新疆維吾爾族舞的常用手型、手位、腳位
2、三步一踢、平攤手繞婉、貓洗臉等舞蹈動律
四、教學難點
1、新疆維吾爾族舞的“挺而不僵的體態，顫而不竄的動律，多附點的節奏”的舞蹈特點
2、旋轉的技巧掌握
3、頸橫移的靈活度
五、課堂型別：綜合課
六、教學方法：講授示範法
七、教學用具：學校舞蹈教室、自備舞蹈鞋、舞褲
八、教學時間：2課時
九、教學過程
第一課時
基本功技巧練習
1、5分鐘側手翻練習
2、5分鐘大跳練習
3、15分鐘把上壓腿、踢腿練習
4、5分鐘把上協排程練習。例如：把上壓肩、開肩、吊臂、控胸腰等
剩餘時間複習上節所學
第二課時
舞蹈教學
1、基本動作
（1）基本手位：平攤手繞婉、提裙位、脫帽位、貓洗臉、託頟位、順風旗位
（2） 基本舞步：自由步、三步一踢、跺橫移
（3） 組合動作順序：（注：每學習2—4個八拍的動作，跟節奏練習1—2遍）
準備動作：面向1點，腳自然位垂手準備
①雙手旁斜下位繞婉至提裙位，眼視1點
②雙腳自由步立腳掌向前行進，眼視1點
③平攤手繞婉至脫帽位，雙腳點步
④雙腳跺橫移 雙手託按手位左右交替前進
⑤雙手平攤手繞婉，雙腳三步一踢左右交替轉身向後走⑥顫步攤手，反方向攤手立胸
⑦雙腳自由步向前，雙手自下向上至雙託手位，雙腳顫步雙手貓洗臉兩次
⑧雙腳交錯踏步向前配合雙手託頟位和順風旗位
2、綜合訓練
（1）教師給時間自由練習
（2）跟音樂節奏練習
3、課堂總結
（1）所學的舞蹈型別和名稱
（2）需注意的事項：
a、強調保持新疆維吾爾族舞立腰拔背的體態特點
b、三步一踢時，主力腿膝蓋要有彈性，顫的動律貫穿其中 c、造型要有停頓，做到動作撒的開，停得住
d、突出音樂“多附點”的特點，在動作節奏的處理中表現出來
4、佈置作業
課下多跟節奏練習，達到熟練。下節課例行檢查。
第四篇：舞蹈教案
二、字母歌（節奏練習）
1、訓練目的：
手臂動作與跳的2/4節奏訓練，以及順序節奏的訓練
2、主要動作及要求：
雙手斜上位：雙手位於旁平位於正上位之間45度角的位置
雙手點頭位：雙手指尖點於頭頂
雙手點肩位：雙手指尖點於肩上，大臂架平於體旁
雙手叉腰位：雙手位於腰間的位置
胸前拍掌：雙手於胸前位置擊掌
3、節奏：
準備位置：身向１點，正步位，雙手叉腰（四人為一組）
準備音樂：
⑴ — 1—8保持準備位姿態
第一段：
⑴— 1—2右邊第一人，半蹲，雙手斜上位， 保持舞姿至四人做完3—8其他三人每人2拍，依次重複⑴1—2動作
⑵— 1—2右邊第一人，直立雙手點頭位， 保持舞姿至四人做完3—8其他三人每人2拍，依次重複⑵1—2動作
⑶— 1—2右邊第一人，半蹲雙手點肩， 保持舞姿至四人做完3—8其他三人每人2拍，依次重複⑶1—2動作
⑷— 1－2直立雙手叉腰位，保持舞姿至四人做完
3—8其他三人每人2拍，依次重複⑶１—２動作
⑸— 1—4四人同時動作，雙手斜上位
5—7胸前拍掌３次
8保持姿態
⑹— 1—2雙手斜上位，
3—4雙手點頭位，
5—6雙手點肩位，
7—8雙手叉腰位
間奏音樂：
⑺— 1—8任意字母造型
⑻— 1—8變換任意字母造型
第二段：
⑼—⑿ 1—2重複⑴—⑹動作與順序節奏，同時雙腳正步位跳 ⒀— 1—4四人同時動作，正步位跳，雙手斜上位，
5—7正步位跳３次，同時胸前拍掌３次
8停住
⒁— 1—2正步位跳，雙手斜上位，
3—4正步位跳，雙手點頭位，
5—6正步位跳，雙手點肩位，
7—8正步位跳，雙手叉腰位，
第三段：
⒂— 1—8重複⑴動作與順序節奏，同時雙腳跳至大八字位 ⒃—⒅重複⑽—⑿
⒆— 1—4跳至大八字位，同時雙手斜上位
5—7跳回正步位，胸前拍掌３次
8停住
⒇— 1—2跳至大八字位，雙手斜上位
3—4跳回正步位，雙手點頭位
5—6正步位跳，雙手點肩位
7—8正步位跳，雙手叉腰位
(21)—1—8重複⒇１—８動作
結束音樂：
(22)— 1—2胸前拍掌一次
3—4任意字母造型
4、提示
a、順序節奏要求每一個人的節奏準確。
b、做完動作後要保持舞姿等待自己的節奏。
c、跳落地的節奏在重拍，要求重拍準確，不得在空中。
5、歌詞;
abcdefg,
hijklmn,
opq,rst,
uvw,xyz.
xyz, now you see,
i can say my abc!
滴滴答
1、訓練目的
胯的靈活性訓練與勒馬手的舞姿練習
2、主要動作及要求
單頂胯：（以右為例）髖部向右頂出同時，左膝鬆弛彎曲
雙頂胯：連續重複同一側單頂胯動作兩次
勒馬手：手握空拳於前平位，手臂彎曲呈下弧狀
揚鞭手：食指上翹，其它手指空拳相捏，經體前上揚至正上位
3、節奏
準備位置：身向1點，正步位直立，雙手叉腰
準備音樂：
⑴— 1—8保持準備位姿態
⑵— 1—8右腳起跳向前碎跑，雙勒馬手
⑶— 1—4右手收至叉腰
5—8左手收至叉腰
第一段：
⑴— 1—2右單胯，同時右傾頭
3—4還原
5—6右單胯，右傾頭，同時右勒馬手
7—8收至準備位
⑵— 1—8重複⑴1—8反面動作
⑶— 1—2右雙胯，同時右傾頭2次
3—4還原
5—6右雙胯，右傾頭2次，同時右勒馬手
7—8收至準備位
⑷— 1—8重複⑶1—8反面動作
⑸— 1—6連續右頂胯6次，同時右傾頭，右手勒馬
7—8收至準備位
⑹— 1—2右雙胯，同時右手揚鞭向右斜上位擺
3—4左雙胯，同時右手揚鞭小臂向左斜上位擺
5—6重複⑹1—2動作
7—8收至準備位
⑺— ⑻重複⑸—⑹反面動作
結束音樂：
⑼—1—4右腳起跳向前碎跑，雙勒馬手
5—6正步位直立，右手收至叉腰
7—8右腳向1點上步至左膝跪地，右手經體前至揚鞭手位
4、提示
a、胯部運動時腰要保持鬆弛，膝蓋保持鬆弛隨動
b、頭隨胯靈活擺動，手臂保持舞姿，不要隨之擺動
c、要體現小騎手活潑、機靈的可愛形象
5、歌詞
我爸爸讓我拉住韁繩,拉住韁繩,
我趕著馬兒奔向前方,奔向前方,
過路的行人各個誇我本領高強，
我滿心歡喜放開歌喉快樂歌唱。
嘀嘀嗒嘀,嘀嘀嗒嘀,嘀嘀嗒嘀嗒。
嘀嘀嗒嘀,嘀嘀嗒嘀,嘀嘀嗒嘀嗒。
嘀嘀嗒嘀,嘀嘀嗒嘀,嘀嘀嗒嘀嗒。
嘀嘀嗒嘀,嘀嘀嗒嘀,嘀嘀嗒嘀嗒。
我快樂歌唱。
十、玩具熊（再見曲）
1、訓練目的：
在舒緩的音樂中為一節課畫上一個完滿的句號，同時增進孩子與孩子，孩子與教師之間的感情。
2、主要動作：
a、飛吻:：雙手輕撫嘴巴
b、心形手：指尖帶動，經過從頭兩側至頭頂尖
c、擁抱：雙人相互摟抱，表示親密，友好
d、行禮：雙手位於旁按手位，後背直立，屈膝低頭
3、節奏：
準備位置：正步位，體對3,7點方向雙人拉手相對
準備音樂：
1—8保持準備位姿態
第一段：
⑴— 1—2低頭親吻雙手
3—4雙人對掌
5—8重複⑴1—4動作
⑵— 1—4擁抱
5—8回至準備位（還原是指回到上一個動作） ⑶— 1—8重複⑴1—8動作
⑷— 1—4擁抱
5—8平腳碎步轉至一點方向，雙手落至旁按手位
第二段：
⑸— 1—2低頭親吻雙手
3—4雙手提至心形手
5—8重複1—4動作
⑹— 1—4雙分手至旁按手位
5—6屈膝行禮
7—8還原
⑺—（8）重複⑸—⑹動作
4、提示
a、親吻雙手直接提起至心形手
b、心形手要求手腕提起，指尖點頭
5、歌詞
teddy bear teddy bear turn around
teddy bear teddy bear touch the groundteddy bear teddy bear show your shoesteddy bear teddy bear that will do
teddy bear teddy bear go upstairs
teddy bear teddy bear say your prayersteddy bear teddy bear switch off the lightteddy bear teddy bear say good night
第五篇：生命的舞蹈教案
修改稿：十一 生命的舞蹈
教學目標：
1、瞭解文章的結構特點，體味重點語句的含義。
2、培養學生健康、樂觀的生活態度，具有勇敢、頑強的品格。
教學重點：
品味文中重點句子，深入體味文中主題。
教學難點：
理解“生命的舞蹈”的內涵。
下列粗體字為老師的導語、提問和引導語小結語。其餘是設想的學生的活動，當然學生活動的話語也可能變為老師的提示，如果學生答不到這些，而這些又很重要。
1、匯入：
在5、12大地震中有這樣一個女孩同學們還記得嗎？她在廢墟下度過了七十幾個小時，地震奪走了她的左腿，被救後她對親人說：“我身邊的同學都不在了，但是我一直想著跳舞就堅持了下來！”
2014年9月6日，她穿著一隻孤獨的紅舞鞋與芭蕾王子呂萌和上百位聾啞演員，神情而完美的演繹了《永不停跳的舞步》向全世界展現了追求的美麗、生命的美麗、人性的美麗。有人說李月不是用腳在跳舞而是用生命。 到底什麼樣的舞蹈才稱得上是生命的舞蹈呢？
請同學們開啟書，讓我們在課文中試著尋找答案。十一課《生命的舞蹈》。
2、標註重點字詞讀音。
右撇 憐憫 絡繹 恰如其分 磚瓦窯 繁衍
3、請學生瀏覽全文。
本文是一篇散文，散文中有敘事，講了幾件事情？按照概括事件的一般規律時間、地點、人物、事件來概括。（點評：教給學生學習方法）
夜幕下，對門人家屋裡，以殘疾人夫婦為代表的一群人，跳起了火一般的舞蹈。 板書：殘疾人跳舞
三十年前，磚瓦窯裡，一個七八歲的小女孩在艱苦條件下把勞動變成舞蹈。 板書：小女孩勞動
4、殘疾人舞蹈和小女孩勞動有什麼不同之處？
讓學生圈劃對殘疾人和小女孩的描寫。
老師概括：
殘疾人身體殘疾：“男的一雙腳掌向後撇，女的是啞巴”，小女孩“簡陋的磚瓦窯”“ 衣服綴滿補丁，正當讀書和遊戲的年齡，就過早地承擔了生活的艱辛”
5、兩者生活境況又有什麼共同點？
生活處境困苦，逆境
板書：艱難困苦
作者什麼地方點出了這一點？
第6節“人生任何艱難困苦的情況下都會歌唱、都會歡樂”
6、作者起初關注殘疾人和小女孩時產生的感情是怎麼樣的？
憐憫
這種憐憫健康嗎？為什麼？
讀文中句子：“這不是鄙視他們，我認為作為一個正常人，是應該有一點這樣的憐憫之心的。”
後來感情上有什麼轉變？
對他們她產生敬佩，對生命有了沉思。
7、
殘疾人舞蹈是一種真正有舞蹈性質的娛樂活動，小女孩在勞動過程中以舞蹈的動作自娛自樂。這樣的兩種活動有什麼共同之處？
自娛自樂。
作者怎麼說的？
“生命以這樣歡樂的形式前行”。
板書：歡樂的形式
8、作者感情轉變有一個怎麼樣的過程？找出文中過渡照應的句子。
第5節屬於插敘。作者在三十年前看到小女孩後留下了對生命的叩問，以後三十年以後聽到殘疾鄰居的跳舞對生命的叩問產生了頓悟。
板書、插敘
板書：沉思 叩問
找出作者頓悟的內容和思維內容。作者悟出了什麼？
如果學生先回答“只有用火的舞蹈才恰如其分。火在舞蹈，那扭動、變形的舞姿是火的生命張力的表達。燃體在火的舞蹈中發出畢畢剝剝的吟唱，燃體不盡、火的舞蹈不停。”那麼：
9、作者用“火的燃燒”來比喻殘疾人的舞蹈，這兩者之間有什麼相似之處？
“忘情、熱烈”
一起朗讀這幾句。
“張力”是什麼意思？
從物理學上的理解，物理上的現象“水”的張力到語境義
張力是可以擴張、伸展，內部蘊含的力。
為什麼說是“那扭動、變形的舞姿”？
找到照應的句子：“男的一雙腳掌向後撇，女的是啞巴”。因為殘疾人夫婦一個腳殘，一個眼瞎，舞蹈的動作姿勢肯定不規範，其他殘疾人也是如此。這是作者想象到的，他根據生活經驗和聽到的音樂聲音想象到的。這也是火的燃燒的特點，無規則的，扭動的變形的。 說“只有用火的舞蹈才恰如其分”，不但在形狀上相似，而且在本質上也相似。哪一詞句告訴我們？
“生命張力”、“燃體不盡、火的舞蹈不停。”你怎麼理解？
生命不息，舞蹈不止。
你還能說出類似的句子嗎？將“舞蹈”換一個詞仿照這個句子說幾句嗎？
或者生命不息，歡樂不止；生命不息，激情不止；生命不息，活力不止；生命不息，創造不止；生命不息，奮鬥不止；生命不息，熱力不止。生命不息，燃燒不止。生命不息，追求不止??
背誦這幾句
10、對啊。作者因此對殘疾人舞蹈和小女孩勞動兩個情景不作簡單的歸納解釋，而是做出沉思和叩問。哪兩個句子說明作者不願簡單歸納解釋，而努力帶著讀者一起做一番沉思和叩問？
“面對著這樣一群人，我感到世上所有的詞彙都變得蒼白、不貼切。說殘疾人也愛生活、也需要音樂和舞蹈，這樣的解釋是那樣的無邊、詞不達意。”
“用童心無邪、用不諳世事、用樂觀主義來解釋都是不夠的”
用“愛生活”和“樂觀主義”都不能解釋歸納，那麼應該用什麼來解釋呢？
“生命從一降生，就穿上了一雙紅舞鞋。這是生命的本質，是人生任何艱難困苦的情況下都會歌唱、都會歡樂的原因。”
怎麼理解“生命從一降生，就穿上了一雙紅舞鞋”？能不能換用一個比喻？
板書：紅舞鞋
穿上“舞鞋”就意味著舞動你的肢體，讓生命熱力釋放。穿一般的鞋可以走可以停下來賴著不動，不一定動起來，一般的鞋還有保暖等作用。“紅”說明熱烈忘情。
我們剛才組的句子仿寫的句子都講出了這個比喻深刻含義。用其他比喻也許也可以，譬如說，“歌唱”對應的歌喉，說“生命從一降生，就擁有了一副歌喉”，很彆扭。但是，說“生命的本質就是歌唱”也可以。（讀文中的比喻句）這個句子這個比喻喚起讀者的美感想象。我們讀一讀下面一句“這是生命的本質，是人生任何艱難困苦的情況下都會歌唱、都會歡樂的原因。”，“任何”“都會”這兩個都貼切地詮釋了我們的理解。所以說文章的比喻是最恰當的。
另外，文章寫的兩件事情兩個情景都是舞蹈的性質，所以用什麼比喻還要和敘述描寫的情景一致，或者說要善於從敘述描寫的情景借用事物來比擬。這是讓文章出彩語言出彩的很好的方法。
背誦這兩句話。
11、讀到這裡，作者的沉思和叩問應該結束了。但是作者還是寫了最後一段。這一段能不能刪去？
不能，因為這是由上文對兩種不同形式的生命舞蹈的沉思後的進一步聯想，起深化主旨拓展主題意義的作用。
板書：聯想到歷史
一起讀
12、這一段話讓你聯想到什麼事？得到什麼感悟？
抗日戰爭和抗戰以後民族的振興，汶川大地震以及災後的重建。
我們讀了這篇文章也看到作者生命的舞蹈形式是什麼？
用筆來舞蹈，用思想舞蹈。
三十年前他下放勞動，實際上就是一種吃官司，改造勞動，被人錯誤的打擊，在人生的逆境中他仍然不放棄對生命的叩問。這就是一種勇敢頑強的精神，對生命的尊重對生命的敬畏。我們同學大多身處順境，偶爾也會遇到困難逆境，讀了課文，有了這種對生命的思考敬畏，我想你們一定更加珍惜生命珍惜光陰。
結合你的閱讀和生活經驗“生命的本質就是舞蹈”的理解。
辛順課堂上學生的部分發言：
生：求生的慾望就是一種舞蹈。
生：陳鋼何佔豪作《梁祝》時，對美的追求渴望，堅持不懈的精神也是一種舞蹈。 生：小鳥面對著雨幕也要飛翔，那是一種奔放熱烈的舞蹈。
生：生命的本質，不向命運低頭。所謂沒有跨不過去的坎。
生：史鐵生一開始脫掉了舞鞋，但是他母親的話，又讓他重新穿上了舞鞋。
生：紅舞鞋沒有脫，只不過有些人忽略了，沒有意識到生命的本質就是一種舞蹈，沒有意識到生命一開始就穿上了紅舞鞋。一遇挫折就消沉畏縮。
13、課後作業：
一、仿寫句子（注意“順境逆境”的提示，在完成填空之後，可以在省略號上繼續造句。） 生命從一降生，就穿上了一雙紅舞鞋。因為生命的本質就是舞蹈。無論順境逆境，生命演繹著美麗的舞姿。工地上，小女孩用舞著工具的遊戲動作揮灑著天真；課堂上，老師；，；，。??
（可以將文中寫殘疾人情景改寫成一個句子，就如例句的“小女孩”一句，這樣可以彌補課堂上不足，對作者描寫的情景用自己的語言形式改說，這是學習語文的好方法。）
二、抄寫積累富有美感啟迪想象思考的比喻句
林清玄《生命的化妝》 化妝師接著做了這樣的結論：“你們寫文章的人不也是化妝師嗎?三流的文章
是文字的化妝，二流的文章是精神的化妝，一流的文章是生命的化妝。這樣，你懂 化妝了嗎?”
李雪峰《浮生若茶》
浮生若茶，我們何嘗不是一撮生命的清茶？命運有何嘗不是一壺溫水或熾熱的沸水呢？茶葉因為沉浮才釋放了本身深蘊的清香，而生命，也只有遭遇一次次挫折和坎坷，才會激發出人生那脈脈幽香。
胡世宗《微笑是一把神奇的鑰匙》
保加利亞哲學家基里爾？瓦西列夫在《愛情論》一書中說：“愛的微笑像一把神(請收藏好 範 文，請便下次訪問)奇的鑰匙，可以開啟心靈的迷宮。它的光芒照亮周圍的一切，給周圍的氣氛增添了溫暖的同情、殷切的期望和奇妙的幻景。”
微笑是一種無聲的親切的語言。
微笑是一種無聲的動人的音樂。
微笑是人類一種高尚的表情。
微笑永遠是生活裡明亮的陽光。