2022年國小二年級語文教學計劃
一、學情分析
從上學期期末考試情況來看，總體來看，班級大多數同學基本適應了中年段的學習生活和節奏，學習基礎較紮實，成績較穩定，有較好的學習習慣，有一定的學習方法、整體學習積極性較高，能按時完成學科任務，對語文學習有興趣。但個別同學學習被動，自律性差，需要外界更多的關注和督促。
二、教材分析
本冊教材圍繞“人文主題”和“語文要素”雙線組織單元，加強單元整合。本冊教科書安排了八個單元，其中六個單元是以人文主題和語文要素雙線結構組成的單元，其人文主題分別是“可愛的生靈”“中華優秀傳統文化”“觀察與發現”“多彩童年”“奇妙的世界”“有趣的故事”，在“中華優秀傳統文化”單元中還穿插安排了綜合性學習活動“中華傳統節日”。有兩個單元比較特殊：第二單元是以文體組元的寓言單元；第五單元“大膽想象”是一個習作單元，是圍繞習作能力的培養編排的。
1.閱讀。
（1）精選文質兼美的課文，促進學生語文素養的發展，使學生受到潛移默化的情感薰陶，養成良好品質。“閱讀連結”“資料袋”，“小練筆”等由課文自然延伸，引導學生拓展閱讀，引導學生由讀學寫。略讀課文文前安排“學習提示”，遷移運用從精讀課文中學到的方法。
（2）安排文言文，激發學生學習文言文的興趣。安排文言文《守株待兔》，以學生熟悉的寓言故事，調動學生的生活經驗，激發學生學習文言文的興趣。
2.習作。
（1)編排專門的習作單元。第五單元“大膽想象”是專門的習作單元，是以培養習作能力為核心編排的單元。著力培養學生的想象能力，為學生今後的習作能力發展奠定基礎。
（2)每個單元中的習作編排。精選話題內容，著力激發學生的習作動機，培植表達自信，力求喚起學生的生活經驗，讓學生有話可寫，樂寫願寫，並對學生的習作過程進行有針對性的指導。
3.口語交際。四次口語交際話題各有側重，既有側重於發展口語表達能力特別是當眾表達能力的獨白類話題，如“趣味故事會”。本冊教科書強調在討論時認真傾聽，耐心聽別人講完，一邊聽一邊思考，尊重不同的想法。
4.語文園地。全冊教科書除了第五單元沒有安排語文園地，一共安排了七個語文園地，圍繞每個單元的內容進行復習鞏固、拓展運用。對本單元的學習重點進行歸納、梳理、總結，將語文要素具體化，主動運用於今後的語文實踐。
5.快樂讀書吧。延續低年級的編排體例，以“快樂讀書吧”帶動學生課外閱讀，使課外閱讀課程化。本冊結合“寓言故事”單元，推薦學生閱讀中外經典寓言。
三、教學目標
（一）識字寫字
1.對學習漢字產生濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。
2.認識常用漢字250個，會寫常用漢字250個。
3.有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。
4.能使用硬筆書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。
5.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。
（二）閱讀
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能試著一邊讀一邊想象畫面。
2.能運用多種方法理解難懂的句子。
3.能借助關鍵語句概括一段話的大意，瞭解課文是怎麼圍繞一個意思把一段話寫清楚的。
4.能瞭解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的。能詳細複述敘事性作品。
5.讀寓言故事，能明白其中的道理。
6.學習略讀，能粗知文章大意。
7.誦讀優秀詩文，展開想象，藉助註釋，瞭解詩文大意。
8.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，瞭解冒號、引號的一般用法。
9.積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
10.養成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂於與同學交流。課外閱讀總量不少於10萬字。
（三）習作
1.樂於書面表達，增強習作的自信心，願意與他人分享習作的快樂。
2.大膽想象，能不拘形式地寫下自己的想象故事。
3.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4.能用修改符號修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用句號、逗號等標點符號。
（四）口語交際
1.能用普通話交談。能說清楚想法和理由，能耐心聽人說話，尊重不同的想法，就不同的意見與人商討。
2.能用合適的語氣，從別人的角度著想勸告別人。
3.能運用合適的方法，把故事講得更吸引人。
（五）綜合性學習
1.能小組分工合作，用不同方式收集介紹我國傳統節日的資料，並記錄這些節日的相關風俗。
2.能就自己感興趣的一個傳統節日寫一篇習作，寫清楚過節的過程。
3.能以適當的方式展示綜合性學習的成果。
4.能對其他小組的展示活動作出評價，提出改進建議。
四、教學措施
根據教材、教參，以下為教學目標、重難點及教學舉措。
在識字寫字方面，1、三年級還是要重視識字寫字的教學。由於要求會寫會認的生字數量比較多，因此在識字方面採取集中識字的方法，進行分類指導。2、能用硬筆書寫正楷字。上學期有一部分孩子已經用了水筆，但也有少部分孩子還是鉛筆字，因此本學期要著重抓這部分的孩子書寫，讓他們順利過渡到硬筆字的書寫。
在閱讀方面，與上學期對比有些改變。1、要求利用多種方法理解難懂的句子，並能藉助關鍵語句概括一段話的大意。這在上學期學習課文時已經學過聯絡上下文、找近義詞、根據生活經驗等方法理解。在本學期中仍要加強鞏固，併成為學生必須掌握的技巧。2、能詳細複述敘事性作品，這是首次要求詳細複述。所以在平時教學中對學生複述的要求要有所提升。3、增加了寓言故事單元，因此除了在立足課本的幾篇寓言故事外，結合快樂讀書吧，共讀中外經典寓言，把課內學習語言的方法遷移課外，提升學生的思辨能力。4、在默讀的基礎上增加了略讀要求。對於標點符號的用法尤其是冒號、引號的用法也仍是重點和難點，需要不斷進行強化。5、同時要求的課外閱讀量不少於10萬字，在大語文觀的情況下，還是堅持上學期的做法，通過全班共讀、自主閱讀等方式方法，提升學生的閱讀量。
在習作方面，首先定位要精準，三年級仍是要求“寫清楚”而不是“寫具體”。重在培養興趣。首先立足課堂，再延續上學期的做法提升習作興趣。但在習作修改上，本學期要重視引導學生用修改符號進行自我修改，再同學互相交流，進而提高習作能力。
首次增加了綜合性學習的要求，因此立足第三單元的學習。學本單元時，正逢清明前後，結合音體美等學科，圍繞清明節，學唱一首歌，學畫一幅畫，學做風箏等方式，激發學生學習的興趣。再通過組建學習小組，指導做好活動分工，進行資料收集，並鼓勵學生以多種形式進行彙報交流。同時，也有利於本單元習作的開展。