《溶液的形成》教案 篇一
一、--思路
從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的化學藥品中認識一些溶液的例項。通過對物質溶於水等實驗現象的觀察、描述、分析，理解溶解的過程及溶液、溶質、溶劑的概念。學生通過水和油的小實驗，瞭解化學與日常生活的密切關係。培養學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的動手能力及綜合素質。
課 題 溶液的形成
授課人 呂 芳
學 校 江蘇省天一中學
教學目標
知識目標：1、知道溶液、溶質、溶劑的概念。
2、知道溶液、乳濁液在生產、生活中的重要應用。
3、知道一些常見的乳化現象，知道乳化與溶解的不同。
能力目標：培養學生實驗，觀察、分析、歸納的能力。
情感目標：增強學生學習化學的興趣，發展學生善於動手，勤于思考的科學精神。
重 點 建立溶液的概念，認識溶液、溶質、溶劑三者的關係
難 點 從微觀角度理解溶解的過程
教學方法 引導──探究式
儀器、藥品 燒杯、玻璃棒、試管、藥匙、蔗糖、食鹽、碘、水、高錳酸鉀、汽油、洗滌劑等。
二、教案
教師活動
學生活動
設計意圖
[引入新課]
我們在以往的化學實驗中，曾用到許多溶液，如h2o2溶液能分解產生氧氣，紫色石蕊溶液遇酸會變紅色。在化學實驗室裡你還曾用過或見過哪些溶液？
[指導分析]
出示四瓶溶液：h2o2溶液、高錳酸鉀溶液、石蕊溶液、70%的醫用酒精
讓學生觀察討論：這些溶液有哪些共同點？
[設問]
（1）什麼是溶液？溶液就是含水的液體混合物嗎？
（2）溶液是怎樣形成的？
[指導學生實驗探究]
（1）仔細觀察實驗的現象。
（2）你能解釋蔗糖、食鹽、碘逐漸消失的原因嗎？
[分析解釋]
從微觀角度分析，在水分子的作用下，蔗糖分子，na+和cl-向水裡擴散，均一地分散到水分子間隔中，形成一種穩定的混合物──溶液。
在酒精分子的作用下，碘分子均一地分散到酒精分子間隔中，形成碘的酒精溶液──碘酒。
放多媒體動畫：蔗糖溶於水，食鹽溶於水。
[指導分析]
用多媒體逐一打出下列問題，讓學生思考並回答（1）溶液均一性、穩定性的意義。
（2）蒸餾水是溶液嗎？
（3）泥水是溶液嗎？
（4）只有水能做溶劑嗎？
（5）溶液一定是無色透明的嗎？
（6）溶液裡的溶質只能是一種物質嗎？
（7）將蔗糖溶液和nacl 溶液混合後還是溶液嗎？溶質是什麼？
（8）下列溶液中溶質、溶劑是什麼？
蔗糖溶液、蔗糖溶液、碘酒、澄清石灰水、
稀鹽酸、cuso4溶液、naoh溶液、鹽水。
[演示實驗9-3]
水和乙醇互相溶解
[閱讀總結]
（1）溶質可以是固體，也可以是液體或氣體。
（2）兩種液體互相溶解，一般把量多的一種叫做溶劑，若有一種是水，一般把水叫做溶劑。
（3）用水作溶劑的溶液，叫做水溶液，通常不指明溶劑的溶液，一般指水溶液。
[指導學生探究實驗]
觀察不同物質在同種溶劑裡的溶解性。
[演示實驗]
碘 高錳酸鉀
汽油 汽油
比較：同種物質在不同種溶劑裡的溶解性。
結論：物質的溶解能力跟溶質和溶劑的性質有關。
[分析討論]
（1）在廚房裡或醫院裡你見過哪些溶液？
（2）溶液有什麼用途？
（3）為什麼在溶液中進行的化學反應比較快？
提示：從微觀角度去思考，多種溶液混合，不同的溶質分子（或離子）接觸面增大，反應加快。
[設問]
（1）你家中餐具上的油汙是如何清洗的？
（2）洗滌劑為什麼能除油汙？
[指導學生探究實驗9-4]
引導學生觀察振盪前後及靜置後的現象。
用多媒體逐一打出下列問題，讓學生在實驗過程中或看書後回答：
（1）植物油溶於水嗎？
（2）振盪後得到乳狀渾濁的液體是溶液嗎？
（3）什麼叫乳濁液？
（4）乳濁液裡小液滴的分散均一嗎？穩定嗎？
（5）乳濁液中加入洗滌劑後振盪，植物油溶解在水裡了嗎？
（6）用汽油擦除衣服上的油汙，用洗滌劑清洗盛過植物油的試管，分析二者原理是否相同。
[解答學生的提問]
[佈置作業]
1、完成書本習題
2、回家做家庭小實驗“清洗餐具”
學生討論回答：
agno3溶液、稀硫酸、稀鹽酸、硫酸銅溶液、澄清石灰水……
討論回答
（1）都含有水
（2）都是混合物
（3）都是液體
（4）都是澄清透明的
在試管里加入少量藥品，充分振盪，觀察解釋。
蔗糖 食鹽 碘
水 水 酒精
學生閱讀理解溶液、溶質、溶劑的概念。
學生回答並歸納總結：
（1）均一：溶液各處濃稀完全一
樣；穩定：溫度不變，溶劑量不
變，溶質和溶劑長期不會分離。
（2）蒸餾水是純淨物，不屬於溶液，溶液一定是混合物。
（3）泥水不屬於溶液，因為泥不溶於水，一般物質溶於水或其它溶劑中形成溶液。
（4）水能溶解很多種物質，是最常用的溶劑。汽油、酒精也可以做溶劑。
（5）溶液不一定是無色的。
（6）溶質可以是一種或幾種物質。蔗糖溶液、食鹽溶液混合後仍是溶液，溶質是蔗糖和食鹽。
學生觀察實驗現象，描述現象，得出結論，填寫在書上。
學生閱讀理解記憶。
學生實驗並描述實驗現象
碘 高錳酸鉀
水 水
學生回答：黃酒、碘酒、生理鹽水、注射液、葡萄糖溶液、無土栽培營養液……
黃酒做燒菜的調料，碘酒消毒，營養液供給植物生長的養料……
學生實驗：
（1）試管內加水和植物油，充分
振盪。
（2）試管內加水和植物油及洗劑，充分振蒎。
描述實驗現象並回答問題。
學生看書，瞭解洗滌劑的乳化功能。
學生分析歸納：
汽油能溶解油脂，洗滌劑有乳化功能。
討論、歸納、總結本課主要內容，提出疑問。
從學生已有知識出發，增強學生對溶液的感性認識。
提高學生歸納分析的能力。
提高學生的動手能力、觀察能力。
通過回憶微觀粒子的運動理解溶解的過程。
指導學生學會對比、分析，學會歸納總結，提高自主學習的能力。
鞏固溶質、溶質的知識。
激發興趣，增強學生探究欲。
瞭解化學與日常生活的聯絡。
培養學生分析問題
解決問題的能力。
給學生反思與質疑的時間。
[板書設計]
第九單元 溶液
課題1 溶液的形成
1、水是最常用的溶劑，通常不指明溶劑的溶液
2、乳濁液──洗滌劑、乳化功能──清洗油汙
《溶液的形成》教案 篇二
一、教學設計思路
從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的化學藥品中認識一些溶液的例項。通過對物質溶於水等實驗現象的觀察、描述、分析，理解溶解的過程及溶液、溶質、溶劑的概念。學生通過水和油的小實驗，瞭解化學與日常生活的密切關係。培養學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的動手能力及綜合素質。
課 題 溶液的形成
授課人 呂 芳
學 校 江蘇省天一中學
教學目標
知識目標：1、知道溶液、溶質、溶劑的概念。
2、知道溶液、乳濁液在生產、生活中的重要應用。
3、知道一些常見的乳化現象，知道乳化與溶解的不同。
能力目標：培養學生實驗，觀察、分析、歸納的能力。
情感目標：增強學生學習化學的興趣，發展學生善於動手，勤于思考的科學精神。
重 點 建立溶液的概念，認識溶液、溶質、溶劑三者的關係
難 點 從微觀角度理解溶解的過程
教學方法 引導──探究式
儀器、藥品 燒杯、玻璃棒、試管、藥匙、蔗糖、食鹽、碘、水、高錳酸鉀、汽油、洗滌劑等。
二、教案
教師活動
學生活動
設計意圖
[引入新課]
我們在以往的化學實驗中，曾用到許多溶液，如h2o2溶液能分解產生氧氣，紫色石蕊溶液遇酸會變紅色。在化學實驗室裡你還曾用過或見過哪些溶液？
[指導分析]
出示四瓶溶液：h2o2溶液、高錳酸鉀溶液、石蕊溶液、70%的醫用酒精
讓學生觀察討論：這些溶液有哪些共同點？
[設問]
（1）什麼是溶液？溶液就是含水的液體混合物嗎？
（2）溶液是怎樣形成的？
[指導學生實驗探究]
（1）仔細觀察實驗的現象。
（2）你能解釋蔗糖、食鹽、碘逐漸消失的原因嗎？
[分析解釋]
從微觀角度分析，在水分子的作用下，蔗糖分子，na+和cl-向水裡擴散，均一地分散到水分子間隔中，形成一種穩定的混合物──溶液。
在酒精分子的作用下，碘分子均一地分散到酒精分子間隔中，形成碘的酒精溶液──碘酒。
放多媒體動畫：蔗糖溶於水，食鹽溶於水。
[指導分析]
用多媒體逐一打出下列問題，讓學生思考並回答（1）溶液均一性、穩定性的意義。
（2）蒸餾水是溶液嗎？
（3）泥水是溶液嗎？
（4）只有水能做溶劑嗎？
（5）溶液一定是無色透明的嗎？
（6）溶液裡的溶質只能是一種物質嗎？
（7）將蔗糖溶液和nacl 溶液混合後還是溶液嗎？溶質是什麼？
（8）下列溶液中溶質、溶劑是什麼？
蔗糖溶液、蔗糖溶液、碘酒、澄清石灰水、
稀鹽酸、cuso4溶液、naoh溶液、鹽水。
[演示實驗9-3]
水和乙醇互相溶解
[閱讀總結]
（1）溶質可以是固體，也可以是液體或氣體。
（2）兩種液體互相溶解，一般把量多的一種叫做溶劑，若有一種是水，一般把水叫做溶劑。
（3）用水作溶劑的溶液，叫做水溶液，通常不指明溶劑的溶液，一般指水溶液。
[指導學生探究實驗]
觀察不同物質在同種溶劑裡的溶解性。
[演示實驗]
碘 高錳酸鉀
汽油 汽油
比較：同種物質在不同種溶劑裡的溶解性。
結論：物質的溶解能力跟溶質和溶劑的性質有關。
[分析討論]
（1）在廚房裡或醫院裡你見過哪些溶液？
（2）溶液有什麼用途？
（3）為什麼在溶液中進行的化學反應比較快？
提示：從微觀角度去思考，多種溶液混合，不同的溶質分子（或離子）接觸面增大，反應加快。
[設問]
（1）你家中餐具上的油汙是如何清洗的？
（2）洗滌劑為什麼能除油汙？
[指導學生探究實驗9-4]
引導學生觀察振盪前後及靜置後的現象。
用多媒體逐一打出下列問題，讓學生在實驗過程中或看書後回答：
（1）植物油溶於水嗎？
（2）振盪後得到乳狀渾濁的液體是溶液嗎？
（3）什麼叫乳濁液？
（4）乳濁液裡小液滴的分散均一嗎？穩定嗎？
（5）乳濁液中加入洗滌劑後振盪，植物油溶解在水裡了嗎？
（6）用汽油擦除衣服上的油汙，用洗滌劑清洗盛過植物油的試管，分析二者原理是否相同。
[解答學生的提問]
[佈置作業]
1、完成書本習題
2、回家做家庭小實驗“清洗餐具”
學生討論回答：
agno3溶液、稀硫酸、稀鹽酸、硫酸銅溶液、澄清石灰水……
討論回答
（1）都含有水
（2）都是混合物
（3）都是液體
（4）都是澄清透明的
在試管里加入少量藥品，充分振盪，觀察解釋。
蔗糖 食鹽 碘
水 水 酒精
學生閱讀理解溶液、溶質、溶劑的概念。
學生回答並歸納總結：
（1）均一：溶液各處濃稀完全一
樣；穩定：溫度不變，溶劑量不
變，溶質和溶劑長期不會分離。
（2）蒸餾水是純淨物，不屬於溶液，溶液一定是混合物。
（3）泥水不屬於溶液，因為泥不溶於水，一般物質溶於水或其它溶劑中形成溶液。
（4）水能溶解很多種物質，是最常用的溶劑。汽油、酒精也可以做溶劑。
（5）溶液不一定是無色的。
（6）溶質可以是一種或幾種物質。蔗糖溶液、食鹽溶液混合後仍是溶液，溶質是蔗糖和食鹽。
學生觀察實驗現象，描述現象，得出結論，填寫在書上。
學生閱讀理解記憶。
學生實驗並描述實驗現象
碘 高錳酸鉀
水 水
學生回答：黃酒、碘酒、生理鹽水、注射液、葡萄糖溶液、無土栽培營養液……
黃酒做燒菜的調料，碘酒消毒，營養液供給植物生長的養料……
學生實驗：
（1）試管內加水和植物油，充分
振盪。
（2）試管內加水和植物油及洗劑，充分振蒎。
描述實驗現象並回答問題。
學生看書，瞭解洗滌劑的乳化功能。
學生分析歸納：
汽油能溶解油脂，洗滌劑有乳化功能。
討論、歸納、總結本課主要內容，提出疑問。
從學生已有知識出發，增強學生對溶液的感性認識。
提高學生歸納分析的能力。
提高學生的動手能力、觀察能力。
通過回憶微觀粒子的運動理解溶解的過程。
指導學生學會對比、分析，學會歸納總結，提高自主學習的能力。
鞏固溶質、溶質的知識。
激發興趣，增強學生探究欲。
瞭解化學與日常生活的聯絡。
培養學生分析問題
解決問題的能力。
給學生反思與質疑的時間。
[板書設計]
第九單元 溶液
課題1 溶液的形成
1、水是最常用的溶劑，通常不指明溶劑的溶液
2、乳濁液──洗滌劑、乳化功能──清洗油汙
《溶液的形成》教案 篇三
《溶液的形成》教學設計案例
一、教學設計思路
從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的化學藥品中認識一些溶液的例項。通過對物質溶於水等實驗現象的觀察、描述、分析，理解溶解的過程及溶液、溶質、溶劑的概念。學生通過水和油的小實驗，瞭解化學與日常生活的密切關係。培養學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的動手能力及綜合素質。
課題
溶液的形成
授課人
呂芳
學校
江蘇省天一中學
教學目標
知識目標：1、知道溶液、溶質、溶劑的概念。
2、知道溶液、乳濁液在生產、生活中的重要應用。
3、知道一些常見的乳化現象，知道乳化與溶解的不同。
能力目標：培養學生實驗，觀察、分析、歸納的能力。
情感目標：增強學生學習化學的興趣，發展學生善於動手，勤于思考的科學精神。
重點
建立溶液的概念，認識溶液、溶質、溶劑三者的關係
難點
從微觀角度理解溶解的過程
教學方法
引導-----探究式
儀器、藥品
燒杯、玻璃棒、試管、藥匙、蔗糖、食鹽、碘、水、高錳酸鉀、汽油、洗滌劑等。
教師活動
學生活動
設計意圖
[引入新課]
我們在以往的化學實驗中，曾用到許多溶液如
H2O2溶液能分解產生氧氣，紫色石蕊溶液遇酸
會變紅色。在化學實驗室裡你還曾用過或見過
哪些溶液？
[指導分析]
出示四瓶溶液：H2O2溶液、高錳酸鉀溶液、
石蕊溶液、70%的醫用酒精
讓學生觀察討論：這些溶液有哪些共同點？
[設問]
（1）什麼是溶液？溶液就是含水的液體混合物嗎？
（2）溶液是怎樣形成的？
[指導學生實驗探究]
（1）仔細觀察實驗的現象。
（2）你能解釋蔗糖、食鹽、碘逐漸消失的原因嗎？
[分析解釋]
從微觀角度分析，在水分子的作用下，蔗糖分子，Na+和Cl-向水裡擴散，均一地分散到水分子間隔中，形成一種穩定的混合物——溶液。
在酒精分子的作用下，碘分子均一地分散到酒精分子間隔中，形成碘的酒精溶液——碘酒。
放多媒體動畫：蔗糖溶於水，食鹽溶於水。
學生討論回答：
AgNO3溶液、稀硫酸、稀鹽酸、硫酸銅溶液、澄清石灰水……
討論回答（1）都含有水
（2）都是混合物
（3）都是液體
（4）都是澄清透明的
在試管里加入少量藥品，充分振盪，觀察解釋。
蔗糖 食鹽 碘
水 水 酒精
學生閱讀理解溶液、溶質、
溶劑的概念。
從學生已有知識出發，增強學生對溶液的感性認識。
提高學生歸納分析的能力。
提高學生的動手能力、觀察能力。
通過回憶微觀粒子的運動理解溶解的過程。
二、教案
[板書設計]
均一性
澄清
第九單元 溶液
特徵
溶液
外觀
課題1 溶液的形成
透明
穩定性
1、水是最常用的溶劑，
組成
通常不指明溶劑的溶
液
2、乳濁液——洗滌劑乳
化功能——清洗油汙
溶質 溶劑
（固、液、氣） （液）