口語交際教案 篇一
教學目標：
1、學習辯論的特點，掌握辯論的技巧。
2、引導學生從不同角度看待問題，培養學生的思辨水平。
3、將所學知識運用到生活中，培養學生的口語交際能力，樹立學生的自信心。
教學過程：
一、引用名言，匯入新課。
“事不說不清，理不辯不明”，一件事往往是“公說公有理，婆說婆有理”，為了更好地解決問題，找出真理，往往用到辯論。今天我們就來學習一下辯論的相關知識和技巧。
二、精彩賞析，借鑑學習。
1、讀過《三國演義》的同學可能都很佩服諸葛亮，佩服他的鞠躬盡瘁、死而後已，佩服他的神機妙算、料事如神，其實還有一點讓我們佩服的，就是他雄辯的口才，他曾在江東“舌戰群儒”，一舉促成了孫劉聯盟。下面我們就一起來欣賞“諸葛亮舌戰群儒”。
2、觀看《三國演義》中“諸葛亮舌戰群儒”的片段，在看的過程中，請同學們結合《三國演義》的內容，觀察視訊中諸葛亮的表現，對諸葛亮的語言、說話內容做分析，思考諸葛亮為什麼能夠“舌戰群儒”。
3、看完後請幾個同學談談自己的感受，並且結合觀察到的視訊中人物辯論的特點分組討論，小組討論後組長歸納、發言。
（高超的語言技巧、各個擊破、先守後攻）
三、明確要點，掌握技巧。
閱讀課文上的內容，結合自己的瞭解，說說辯論時要注意哪些事項。
（一）辯論必須遵守的原則。
1、道德原則。
辯論的最基本的道德原則是擺事實，講道理。
任何歪曲事實、無理蠻纏，甚至惡言相向，進行人身攻擊，侮辱對方人格的言行都是不道德的。只有遵守“擺事實，講道理”的基本道德原則，才能達到辯論的目的。
2、審美原則。
（1）語言美。條理清晰的語言，具有說服力的事例。
（2）形象美。美好的公眾形象。
具體表現為:音色亮麗，節奏明快；莊諧適當，攻守有度；得理饒人，不驕不躁；失勢不餒，屢敗屢戰。
（二）辯論的基本要求。
1、要明確自己的觀點。
2、要做辯論前的準備，包括蒐集論證己方觀點和反駁對方觀點的材料。
3、辯論時，要做到條理清晰，用事實說話。
4、最後要總結陳詞，全面總結本方觀點。
（三）辯論前的準備。
1、辯論者對於自己所持的論點要進行自我詰難與反覆推敲，保證論點的正確性。
2、要蒐集和掌握足夠數量的支援自己觀點的具體事例。
3、要反覆檢驗和推敲語言表達的清晰度、邏輯性以及表現力。
四、總結方法，鞏固強化。
怎樣提高辯論的水平？
學生思考後回答，教師總結。
1、把握開局主動。
為了掌握主動權，我們首先就不能在氣勢上輸給對手，要保持充足的自信，顯示出凌厲的攻勢。還應該在開篇立論中做到穩紮穩打，儘量講一些四平八穩、留有餘地的話，既不給對手留下可乘之機，也不把自己的退路堵死。
2、確保語言乾淨利落。
對準辯論的焦點，不拐彎抹角，不新增多餘的語言，以酣暢淋漓的情感、乾淨利落的話語瓦解對手的觀點。不說半句廢話，確保每句話都有“戰鬥力”。
3、抓住對手的核心觀點。
抓住對手主要觀點中的核心的部分，展開你的正面進攻，這樣才有效率。
4、爭取牽制對方。
對方發言的時候，一定要靜心地聆聽。從他們的措辭、語調、音量中，嘗試判斷他們觀點的薄弱環節。在攻辯和自由辯論中，集中攻擊這些環節，力求先聲奪人。取得優勢後，不要輕易鬆手，而應“宜將剩勇追窮寇”，積小勝為大勝。
五、及時演練，課堂小結。
將教材中列舉的辯論題目寫在紙條上，折起來放入盒子內。每個小組派代表到講臺前隨意抽取紙條，確定本組辯論題目，與其他同一題目的小組進行辯論練習。
要求:辯論的內容和語言要符合特定的情境，恰當運用本節課所學的知識，力求達到最佳效果。
結語:說話能力是一種綜合性能力，它不僅指一般說話的技巧，還包括說話人的觀察能力、思維能力、應變能力、知識結構及其他有關的因素。在辯論中，每位同學發言的時間都是有限的，所以大家一定要學會精練語言；另外，怎樣在最短的時間內向對方同學提出質疑，在相互尊重的前提之下敏銳地抓住對方的漏洞，這也是我們要不斷地去鍛鍊完善的地方。能言善辯不可能一蹴而就，只能持之以恆，循序漸進，才能不斷提高。同學們，在今後的學習生活中，我們一定要有意識、有目的地鍛鍊自己的口才，提高自己的說話交際能力。
口語交際:辯論
道德原則 明確觀點
教學反思
本次口語交際，不僅培養了學生的語言表達能力，而且培養了他們的辯證思維能力、邏輯思維能力。
口語交際教案 篇二
一、交流談話，激趣匯入
在口語交際課上，同學們交談興趣很濃，彷彿自身走進了神奇的大自然，並融入其中。同學們也有了寫的慾望，想把自身的獨特感受寫下來。
這節課我們就來加工整理自身對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然後寫下來，一定能成為一篇佳作。
二、選材命題，明確要求
１、選擇話題，確定資料：
選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作資料。暑假生活有很多可寫的`內容，這次主要以瀏覽風景名勝後對祖國大好河山的讚美為主。
２、大膽構思，精巧命題：
簡單交流本組課文的題目，引發同學的積極思維。
師生一起討論出一些題目：
我是一棵××樹
小樹與鳥的對話
雪的自述
大自然的聲音
蟋蟀在唱歌
聽雨
遊×××
３、習作要求。（投影出示）
回顧這組課文的寫作方法，運用到自身的習作中去。
寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自身的真情實感。
記敘清楚，語句通順，感情真切。
三、試寫初稿，進行修改
１、同學進行習作，教師巡迴指導，並對有困難的同學進行個別指導。
２、同學完成初稿，進行自我修改。
３、組內互讀互改。
四、朗讀賞析，交流評議
１、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由同學朗讀，引導同學進行賞析。
２、同學交流評議。
３、教師點評：
特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。
五、再次修改，謄抄習作
再次修改自身的習作，清楚認真地謄寫在作文字上
口語交際教案 篇三
教學設想
使學生理解並掌握在不同場合中向別人請教的方法及注意事項。通過觀察、練說、
討論、角色體驗、等方式來培養和提高學生的觀察能力、口語交際能力和能力。請教別人時要講究文明禮貌，並能把意思表達準確、清楚，還要學會傾聽和追問。
教學過程
一、談話激趣，引入新課。
師：我想知道你們平時做作業的時候，如果遇到不會做的難題怎麼辦？
生：請教。
師：請教可以幫助你解決問題，今天就讓我們一起來學習怎樣向別人請教。（板書：請教）
二、出示課件，指導點撥。
師：今天老師給你們帶來了什麼？（出示課件：小老虎。）它聽說我們班同學都很棒，所以想邀請你們來玩闖關遊戲，你們有沒有信心？我們這節課就在快樂的闖關遊戲中增長知識，掌握一種本領。板書：本領。
師宣佈遊戲規則：小老虎說了這次的闖關遊戲一共有4關，如果遇到問題你可以採取各種方式向別人請教。我們看看第一關是什麼？
（一）第一關
課件出示：
第一關 連線題
青蛙王子 皇帝的新裝 水晶球
安徒生童話 格林童話
海的女兒 六隻天鵝 飛箱
師：原來都是我們熟悉的童話故事，一下哪些是安徒生童話？哪些是格林童話？
（1）先請一名同學闖關。（有意識請不舉手的同學）
師：你有沒有不知道連的？那怎麼辦？請教同學。
教師相機，指導點撥。
1、禮貌用語：您好、請問、對不起、沒關係、謝謝、不用謝、再見。）
2、請教的時候要面對面，眼睛要注視對方。板書（禮貌，-
3、指導後再請教
4、師：（要用普通話請教，聲音要響亮，問題的內容要說清楚。）板書：表達。
（2）請另一生再請教，相機。
師：我發現被請教者剛才非常認真地在聽，如果別人問你問題，你沒聽清楚，你能回答出來嗎？所以說傾聽也很重要，只有聽懂了別人請教的問題才能給予別人幫助。
1、可再要一名學生請教。（師指導）
2、最後讓學生正確連線答題。
過渡：通過這一輪的闖關，讓孩子們獲得了好多，我真為你們高興，我們知道了在請教的過程中要怎樣？（禮貌、表達、傾聽）所以要注意做到以上三點要求。
（二）第二關
課件出示：
第二關 數學題
把一塊餅平均分給4個客人，至少要切幾刀？
師：這是一道數學題，你會嗎？怎麼辦？
1、生請教，同學。
師：你們聽了他倆的對話，發現了什麼？
2、生再請教再，師點撥。
3、師：如果想闖過這一關，我們還得找個人評判一下，你們覺得要想獲得真正的答案，誰最有發言權，誰能幫我們解決這道數學題？（數學老師）可是今天數學老師不在啊，怎麼辦？（引出學生說出請教的方式，可以打電話）
師：如果你們現在要打電話請教數學老師，你會怎麼請教？請幾位學生說說。（師相機指導注意用上禮貌用語）
4、師：現在老師給你們一個電話，來搞一個現場請教。誰來？其他同學注意傾聽。（如果生不知道數學老師的電話號碼，又可以請教。）
過渡：看來我們班的孩子真聰明，又順利闖過了第二關，看來在學習上遇到困難向別人請教，對我們會有很大的幫助，注意噢！在請教的時候要注意些什麼？（禮貌、表達、傾聽、方式）
原來向別人請教還挺有學問。我們繼續闖關。
（三）第三關
課件出示：
第三關 思考題
小紅一個人在家，肚子餓了，她準備煮麵吃，可是她不會煮，如果你是小紅，你會選擇怎樣的方式向誰請教呢？
1、和你的同桌說一說：如果你是小紅你準備用什麼方式向誰請教？
2、生交流彙報。師：原來請教的方式還很多，可以 向鄰居請教，可以打電話問爸爸媽媽，還可以看書、上，都可以請教的到，但是真的解決問題最快的方法是什麼呢？馬上我們來做個小遊戲好嗎？
3、扮演角色：請1名學生扮演鄰居
師：請問，有哪位小朋友在家裡自己煮過面？請舉手。現在有誰願意當一回小紅？
師相機提示：在請教別人的時候要注意物件，稱呼對方也很重要，也就是你要請教誰就應該稱呼誰，比如說爺爺還是奶奶等。（師板書：物件。）
4、師扮演鄰居，另請一生請教。
過渡：在生活中遇到困難向別人請教，給我們的生活帶來了許多方便，可見請教多麼重要，還剩下最後一關了，想闖嗎？老師看你們闖關那麼熱鬧，我也想參加了，我可以幫你們讀讀最後一關的題目嗎？
（四）第四關
課件出示：
第四關 表達題
請你結合生活實際，說說你在生活中看到或遇到過什麼解決不了的問題，你準備怎麼向別人請教。
1、分小組討論，每組推薦一名代表說。（師指導）
2、師：這次誰來和我闖關。生上臺配合老師表演。
3、師：像剛才我這樣不停地問他不停地答，這就叫追問。師板書：追問。在我們生活中經常會遇到這樣的情況，不懂卻說懂了，所以我們以後對待不懂的問題要不停地追問，知道懂了為止。師板書：……
師：現在我宣佈，你們闖關成功了。孩子們，經歷了這節課，你們有什麼想說的嗎？
師：通過講故事，讓孩子們明白在生活中要請教能給予別人幫助，這是一件多少快樂的事啊！
三、課外延伸生活中說
師：在以後的生活學習中要養成向他人請教的良好習慣，因為請教能幫助我們解決困難，請教能讓我們養成勤學好問的品質，請教能讓我們獲得友誼和幫助，願請教伴隨我們一生，它會不斷帶給你們快樂。
板書設計：
請教——本領
禮貌 表達 傾聽
方式 物件 追問……