《我有一個夢想》教案設計 篇一
一、教學目標
1、知識目標
= 2 GB3 ② 瞭解馬丁·路德·金生平。
2、能力目標：
①培養演講能力。
②體會本文激情飛揚、極富感召力的語言。
3、情感目標：
①體悟馬丁·路德·金的崇高獻身精神。
②自由、民主、平等是人類追求的永恆主題，引導學生樹立遠大的理想，激發學生為實現理想而不斷奮鬥。
二、教學重難點
1、結合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的嚴酷事實。
2、感受排比句式的表達效果，學習並應用到寫作中去，提高表達能力。
三、教法學法
1、教法
= 1 GB3 ① 情景激趣法。運用多媒體教學，創設教學情境。
= 2 GB3 ② 討論法。通過設計問題，以啟發引導的方式，讓學生開展積極的討論。
2、學法
= 1 GB3 ① 誦讀法。在反覆誦讀中，體會本文激情飛揚、富有感召力的語言特點。
= 2 GB3 ② “自主、合作、探究”法。課堂教學中有意識培養學生“主動探究、團結合作、勇於質疑”的精神。
四、課時安排：一課時
五、教學過程設計：
（一）導語設計
同學們，總有一些面孔，總有一些聲音，當時空過往的時候，在人們心中留下感動的痕跡。
也許沒有偉岸的身影，有的只是堅定的目光，但是卻能將自由與希望注入絕望者的心田；
也許沒有動人的臉龐，有的只是佈滿皺紋的滄桑，但是卻能用最無私的愛向人們詮釋什麼才是天使的模樣；
也許沒有豪言壯語，有的只是發自心底細若遊絲的心聲，但是卻能用他們正義的聲音，一次一次的震撼我們的心靈。
“我有一個夢想”是馬丁。路德。金髮自心底的呼喚，是二十世紀最為驚心動魄的聲音，是劃過漫漫長夜的一道閃電。今天就讓我們藉助這堂課去走進馬丁〃路德〃金，去走進他的夢想！
（二）背景簡介
這篇文章寫於1963年8月28日，這一天在美國曆史上註定是不平凡的一天，這天，美國25萬人在華盛頓集會，浩浩蕩蕩的從華盛頓紀念碑出發，分兩路遊行到林肯紀念堂前。在林肯紀念堂前，一位30多歲的黑人漢子， 站在高高的石階上演講，他講話沒有講話稿，他把自己對前途的看法用充滿激情的語言告訴了雲集的聽眾，這就是此文《我有一個夢想》的誕生。
（三）作者簡介
馬丁·路德·金（1929—1968年），美國黑人律師，著名黑人民權運動領袖。
1929年出生於美國一黑人家庭，19歲大學畢業。26歲獲得博士學位。此後他積極參加和領導美國黑人的民權運動。
1956年他組織黑人進行抵制公共汽車歧視黑人的鬥爭。全城5萬黑人拒乘公共汽車385天，迫使最高法院宣佈在交通工具上實施種族隔離為違法。
1963年8月他率領25萬人向華盛頓林肯紀念堂“自由進軍”，並發表演說《我有一個夢想》。
他一生三次被捕，三次遇刺。
1964年，獲諾貝爾和平獎。他將全部獎金（54600美元）獻給了自由運動。
1968年，遇刺身亡，終年39歲。
美國政府確定從1986年起每年一月的第三個星期一（金的誕辰為1月15日）為全國紀念日。
（四）、合作探究，質疑解惑
（1）本文的題目是“我有一個夢想”， 題眼是哪個詞？
“夢想”！
（2.）請同學們快速瀏覽課文，找出正面描述夢想的段落。
17—25段
（3）既然這些段落就已經正面描述了夢想的內容，那麼1-16段，能不能刪去？為什麼？
不能，
介紹背景，在情感上作鋪墊
（4）下面讓我們進行小組討論，在1-16段中最為打動你的句子、段落，反覆朗讀，瞭解其中所表達的內容，品味其中所蘊含的情感。
預設：
第一段：運用比喻，形象的點名了《解放黑奴宣言》的偉大意義。
第二段：“然而”筆鋒陡轉，揭示了黑人的生存狀況
物質生活貧困；精神生活備受歧視；沒有安全感和歸宿感。
情感—痛苦（板書）
（出示幻燈片“黑奴貿易和黑奴受壓迫的生活”）
《我有一個夢想》教案設計 篇二
一、內容及其解析
內容：《我有一個夢想》是一篇政治演講詞，旗幟鮮明地提出了要求自由、民主、種族平等的夢想。文章情文並茂、語言流暢，那飽滿的激情通過形象化的語言表現出來，深深地感染著聽眾，引起人們的共鳴。
我有一個夢想教案 篇三
【教材分析】
《我有一個夢想》選自人教版高中語文必修二第四單元，屬於政治演講詞範疇。本篇位於《就任北京大學校長之演說》與悼詞《在馬克思墓前的講話》之間，因而具有“承上啟下”的作用，兼具層次分明與修辭豐富的特徵，它是馬丁·路德·金為解放黑人用生命發出的吶喊，既有對種族歧視的悲憤，又有激勵黑人為黎明到來而努力奮鬥，決不妥協的慨然。本單元所選文章為中外演講辭，學習本單元有利於學生了解演講辭特徵，在此基礎上，經過揣摩其中的感情，語氣和表達技巧，到達學以致用的目的。
【學情分析】
高一學生已經學習了蔡元培的《就任北京大學校長之演說》，對於演講辭的特徵有了必須程度的瞭解。《我有一個夢想》相對來說淺顯易懂，學生容易把握其主旨。但由於時代背景和社會文化的巨大差異，學生較難感受馬丁·路德·金式的熾烈博感情懷。所以，計劃以補充背景與充分誦讀的方式，營造特定的情景，使得學生如身臨其境般感知本演講辭的所蘊含的作者的情感。
【教學目標】
一、進一步瞭解演講辭的文體特徵，體會其情感力量與多樣化的表現手法。
二、明確作者的主要觀點，理清文章的邏輯結構，把握深刻透徹的說理方法。
三、領會作者傾注在所述夢想中的真切情感和實現夢想的堅定信念。
四、理解作者對自由、平等的強烈渴望，培養經世濟民的情懷。
【教學重點】
一、進一步瞭解演講辭的文體特徵，體會其情感力量與多樣化的表現手法。
二、作者的主要觀點，理清文章的邏輯結構，把握深刻透徹的說理方法。
【教學難點】
一、領會作者傾注在所述夢想中的真切情感和實現夢想的堅定信念。
二、理解作者對自由、平等的強烈渴望，培養經世濟民的情懷。
【教學方法】
誦讀法、講授法、問題驅動法、任務群小組合作探究法
【教學過程】
一、導課
諾貝爾和平獎授獎辭中有一段話：“他是西方世界第一個向我們顯示了鬥爭也能夠以非暴力的形式展開的人。他在他的鬥爭中第一次為我們帶來了兄弟般的友愛成為現實的訊息。他把這一訊息帶給所有的人、所有的國家和種族。”那裡的“他”到底是誰？“他”的“鬥爭”又是指什麼呢？帶著這些疑問，就讓我們一齊走進課文《我有一個夢想》，來一探究竟。
二、正課
環節一課文誦讀，初步感知
【課文誦讀】①播放作者演講視訊，引導學生關注作者情感與語氣變化。
②學生自由朗讀課文，體悟演講辭文體特徵。
【初讀感知】本篇演講辭題為《我有一個夢想》，那麼作者的夢想究竟是什麼？請同學們嘗試用自我的話加以概括。
【明確】人人平等；擁有自由正義；消除種族歧視和隔離；黑人白人情同手足。即自由、平等、友愛。
環節二文字細讀，思路梳理
【提問】我們剛才已經總結出了作者的夢想，那麼作者為什麼會產生這個夢想呢？請大家進行小組討論，結合課文和自我的知識積累，談談你對這個問題的看法。
【引導】
1、背景補充
南北戰爭之後，美國黑人有了法律上的自由，可是這種自由只是停留在政府的一紙文書上。一百年後的今日，黑人仍然處於社會最黑暗的底層，種族歧視仍然根深蒂固。飢寒、疾病、暴力等各種虐待使得黑人維持不了最基本的生存，在社會政治、經濟、教育各個方面，黑人都沒有與白人同等的權利與自由。不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡，美國黑人爆發了聲勢浩大的民權運動。1963年8月8日，25萬黑人在華盛頓林肯紀念堂前舉行盛大集會，在會上，該場運動的傑出領袖馬丁·路德·金髮表了這篇著名演講。（多媒體展示相關圖片）
2、文字細讀
①本文哪幾個自然段闡述了本次集會的原因及目的？
（1-4自然段）
②結合第一、二自然段，從“一百年前”和“一百年後的今日”的比較中，你能讀出什麼？
（二者比較，既凸顯林肯《解放黑奴宣言》的重要地位，又展示黑人的悲慘現狀，揭示本次集會的原因。）
③“一百年後的今日，黑人仍生活在物質充裕的海洋中一個窮困的孤島上。一百年後的今日，黑人仍然萎縮在美國社會的角落裡，並且，意識到自我是故土家園中的流亡者。”這兩句話用了什麼修辭手法？它們從哪幾個方面揭示了美國黑人的生活處境？
（這兩句運用了比喻和排比等修辭手法，揭示了黑人物質生活貧困，精神備受歧視，沒有安全感和歸宿感的悲慘現實。）
④“美國沒有履行這項神聖的義務，只是給黑人開了一張空頭支票，支票上蓋著‘資金不足’的戳子後便退了回來。可是我們不相信正義的銀行已經破產，我們不相信，在這個國家巨大的機會之庫裡已沒有足夠的儲備。”那裡的“空頭支票”指什麼？這樣表達有什麼效果？
（“空頭支票”在那裡是個巧妙的比喻。本來，自從林肯總統簽署黑奴解放宣言，黑人在法律上就有了和白人一樣的生存、自由和追求幸福的權利，但現實卻如此令人失望，就像空頭支票一樣，聽起來不錯，但沒有任何實際意義。在美國這樣一個商業社會，空頭支票的內涵大家都十分熟悉，用它來作比，形象且易為人們理解。）
3、自主補充
教師引導學生與大家分享自我所明白黑人受到的不平等待遇，完善學生對於本演講辭情境的理解與把握。
【明確】種族歧視下的黑人的悲慘命運與政治、經濟、文化各方面的不足與缺失是使得作者產生這個夢想的原因。
【提問】此刻，我們已經明白了夢想是什麼以及夢想產生的原因，那麼作者又打算怎樣實現夢想呢？下頭請同學們進行小組討論，來解決一下這個問題。
【引導】
1、區分角度（多媒體展示表格）
鬥爭方式
鬥爭手段
鬥爭態度
鬥爭方式
非暴力鬥爭方式
鬥爭手段
團結白人、長期堅持以徹底到達目的
鬥爭態度
堅決、毫不退縮、徹底
2、文字細讀
①課文哪一部分具體寫了對黑人為了爭取自由而進行的鬥爭提出的一些要求與設想？
（5-16自然段）
②第五段連用四個“此刻是……的時候”有什麼效果？
（構成排比，有氣勢的語言宣洩內心境感，這種強烈的語勢表現渴望自由的心理，此刻的時候，黑人的意志堅定、旗幟鮮明，不會再妥協於白人政府的愚民拖延政策，要求白人政府兌現最初的承諾。）
③“自由和平等的爽朗秋天如不到來，黑人義憤填膺的酷暑就不會過去。”這句話運用了哪些修辭手法？有什麼作用？
（運用比喻，把黑人民權運動勝利的那一天喻為爽朗的秋天，與之對應，黑人
飽受酷暑已久，也是黑人內心無法釋放的怒火。）
④9-14自然段的排比有什麼作用？你能夠從中讀出什麼？
（這些排比句的使用，使作者的思想表達得更充分，更鮮明，更有排山倒海的氣勢和一瀉千里的活力，更容易感染聽眾並激起他們深深的共鳴。證明黑人鬥爭的決心，驚天地、泣鬼神的誓言，警察停止對黑人蠻橫迫害，兩種膚色的人有同樣的資格住宿旅館，黑人的基本生活不再被侷限於貧民窟內，黑人和白人都一樣有參加選舉與被選舉的權利，並且投票同樣有效。這種反覆的寫作手法能夠看出黑人鬥爭毫不退縮，朗讀該段時應當想象到馬丁·路德·金的慷慨激昂、這是壓抑之久的內心吐露。）
【明確】應對這一夢想，作者所倡導的是採取非暴力的鬥爭方式，採取團結白人並且長期堅持的鬥爭手段，以堅決、徹底、毫不退縮的態度進行自我的抗爭。
環節三文體歸納，情感昇華
【小組討論】剛才我們已經梳理本文的主要思路，即“夢想產生原因”——“實現夢想的途徑”——“夢想是什麼”；經過文字細讀，我們也發現演講辭似乎與我們平常所學習的散文等其他文體有所不一樣。下頭就請大家進行小組討論，嘗試結合本文，自主歸納演講辭的文體特徵。
【引導】
①作者為什麼要在演講辭中都使用了哪些修辭手法？產生了怎樣的作用？
a.排比的使用，使作者的思想表達得更充分，更鮮明，更有排山倒海的氣勢和一瀉千里的活力，更容易感染聽眾並激起他們深深的共鳴。
b.比喻的使用使得作者的觀點更加生動形象，通俗易懂。
c.呼告的使用使得作者的演講更具煽動性，容易引起人們的共鳴，從而到達演講的效果。
②作者在文中多次提到美國時，都稱之為“我們國家”或是“我們共和國”，那裡的“我們”有什麼作用？
（增強感召力和煽動性。）
【明確】多用整句（排比，氣勢強大）
多用短句、呼喚語（感召力，煽動性）
多用修辭格（比喻、排比、反覆等增強感染力）
【教師範讀】教師配樂範讀17-25自然段，學生仔細聆聽。
【提問】結合我們以上所學及教師的範讀，請思考為什麼這篇演講能夠激動人心？
【明確】因為這篇演講辭有著極其感人的充沛的情感。作者從“結束束縛黑人的漫漫長夜”的期待開始，到對一百年之後黑人現狀的失望，到要求政府兌現支票的義正詞嚴，再到對“夢想”的熱烈憧憬，其間無不充滿著作者悲憤而熱烈的情感。正因為作者飽含深情，並且在演講中把夢幻、心曲和聖歌聯絡起來，使演講如交響樂一般在聽眾中迴盪，使聽眾的情緒受到感染並得以昇華，產生了極強的號召力。而這正是演講成功的必要條件。
【總結】我們剛才總結作者的鬥爭手段中有一條就是“團結白人”，他真的做到了，在1963年8月28日林肯紀念堂前的民眾，其中有四分之一都是白人。在本次集會結束後，時任美國總統的約翰·肯尼迪還邀請馬丁去白宮做客，並且對他說：“我也有一個夢想，我夢到，有一天新的《民權法案》能夠在參眾兩院經過。”但遺憾的是，三個月後，總統帶著這個夢遇刺身亡。
【提問】作者多次遇險，面臨死亡的威脅，為什麼他還能毅然的站出來發表這篇演講？你認為作者是一個什麼樣的人？
【明確】作者以真情貫穿整篇演講辭，順應時代，成為黑人的代言人，用生命為自由而歌，站在鬥爭的第一線，成為一座精神的豐碑。
【總結】演講需要真情，演講無須作秀。誰順應時代，誰代表大眾的心聲，誰就是講壇上的主宰者。危急關頭，想民所想，講民所不敢講，乃是演講的第一要義，是演講的生命之源。《我有一個夢想》是二十世紀最為驚心動魄的聲音之一，穿過近半個世紀的時空隧道，我們仍能感受到其中的大悲憫和大悲痛。在這篇演講發表五年後，像大多數夢想主義者一樣，這個一生苦心經營“夢想”的黑人最終倒在了“夢”的路上。發表本篇演講的五年後，當馬丁來到孟菲斯市領導工人罷工下榻洛林汽車旅館時，隨著一聲槍響，一根使無數黑人站起來的頸骨就這樣斷裂了。但這種為自由平等而歌的精神卻永遠保留，不僅僅是美國將每年一月的第三個星期必須為馬丁·路德·金全國紀念日，世界更多的國家越來越熟知這位站在世界和民族高峰的黑人。
三、結課
人類追尋夢想的腳步從來不會因為任何一個人的倒下而停止，當今世界種族歧視依然存在，實現平等與自由仍是“路漫漫其修遠兮”。但正是無數先賢的不懈奮鬥才讓我看到了期望與光明，也正是夢想使得人類這個種族生生不息，大步從今日跨向明天，從戰爭走向和平，從敵人變成親人。
四、佈置作業
1、課下閱讀林肯《葛底斯堡演說》和丘吉爾《熱血、汗水和眼淚》，回顧演講辭特徵。
2、完成一篇不少於800字的題為《我有一個夢想》的演講稿。
我有一個夢想教案 篇四
一、主題
《我有一個夢想》是高中語文（必修２）第四單元的一篇課文。這是一篇政治演講詞，旗幟鮮明地提出了要求自由、民主、種族平等的夢想。文章情文並茂、語言流暢，那飽滿的活力經過形象化的語言表現出來，深深地感染著聽眾，引起人們的共鳴，學習本文有助於提高學生語言表達本事。
二、背景
本文是一篇演講詞，情文並茂、語言豐富生動、富有鼓動性。所以在教學時我以誦讀為主，經過誦讀讓學生體會作者文句中蘊含的感情，領會演講的魅力及排比句式在演講中的獨特效果。然後在誦讀的基礎上設計探究性問題，以深入理解作品，培養學生的理解和探究本事。最終完成仿寫的練習，巧妙地把學生引到寫作上，體現新課標中“寫作本事是語文素養的綜合體現。”
三、過程描述
１、學習匯入
投影：種族歧視的一些圖片；世界各國存在武裝衝突、戰爭的圖片。
匯入：的確，在有些國家和地區的人們仍然生活在動盪不安的社會中，即使在富裕的美國也有一部分人──黑人在生活條件極差的環境裡生活，那裡的人們期待著真正和平、民主、自由到來的那一天！而這個期待早在４０多年前就有人提出來了，這個人就是馬丁·路德·金。今日我們再次學習、深入理解他的演講詞──《我有一個夢想》。
２、研讀課文，突破重難點：
環節一：瞭解作者的夢想是什麼：
⑴學生跳讀課文，找出文中涉及作者夢想資料的段落。明確後，全班齊讀。
⑵請學生概括這六個夢想的資料。
⑶課題是“我有一個夢想”，可剛才大家讀的句子中，共有六個“我夢想”，是不是作者有六個夢想？我們應如何理解作者連寫六次“我夢想”？這樣寫有什麼作用？
提示：這六個句子不但外在形式整齊、極具氣勢，並且內在邏輯嚴密。僅有在政治上確立了自我的地位，人人平等，才能擁有討論自由和正義的權利；僅有在偌大的社會中推行自由和正義的思想，才能從思想上消除歧視，僅有消除歧視，才能真正出現黑人和白人和睦相處的局面。運用了反覆的修辭手法，同時也是一組排比句，作用在於加強語勢。在朗讀的時候要注意如何去把這種語氣表現出來。
⑷這幾段除了排比、反覆的修辭外，還有運用了哪種修辭手法？
提示：比喻。（比喻的表達特點就是生動形象。讀者藉助本體和喻體之間的相似點，能夠深刻體會演講者表達的意義。）
⑸課文中的２９～３１段強調的是讓自由之聲從美國的各個州響起來，為什麼不用“讓自由之聲從美國的各個州響起來”一句話來概括，而是一一列舉了各個州？這有什麼作用？
提示：反覆、強調，加強語氣。進一步把作者渴望平等、民主、自由的情感表現得淋漓盡致。
⑹根據以上理解、分析，你認為１８至２５段這樣的排比段應怎樣讀出氣勢？提示：本段從資料上講是對未來的展望與描繪，語氣應舒緩一些。作者馳騁想象，給人光明，無限的憧憬，完美的未來，無不在作者的演講中淋漓盡致地表現出來。（請一生再讀）
環節二：探究作者夢想的原因
⑴為什麼作者會有如此渴望自由、民主、平等的夢想？
相關：文中２──４段體現。黑人還沒有得到自由，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，生活倍受壓榨。美國沒有實踐她的諾言，只是開了一張空頭支票。
⑵比較閱讀，刪掉第２段中的“一百年後的今日”表達效果有何不一樣。（屏顯）
一部分生讀：“然而一百年後的今日，我們必須正視黑人還沒有得到自由這一悲慘的事實，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨，仍然生活在物質充裕的海洋中一個窮困的孤島上，仍然萎縮在美國社會的角落裡，並且，意識到自我是故土家園中的流亡者。今日我們在那裡集會，就是要把這種駭人聽聞的情景公諸於眾。”
另一部分生讀：“然而一百年後的今日，我們必須正視黑人還沒有得到自由這一悲慘的事實，一百年後的今日，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨。一百年後的今日，黑人仍然生活在物質充裕的海洋中一個窮困的孤島上。一百年後的今日，黑人仍然萎縮在美國社會的角落裡，並且，意識到自我是故土家園中的流亡者。今日我們在那裡集會，就是要把這種駭人聽聞的情景公諸於眾。”
提示：去掉後面三個“一百年後的今日”，主要資料不變，但語氣顯然不如原文更有氣勢。作者為什麼強調一百年後的今日說明黑人遭受壓榨的時間之長，增強了文字的感染力。這三個“今日”在讀時既要一氣呵成，又需要每一次的語調都比前有所抬升；需要重讀的詞有“必須正視”“隔離”“歧視”“窮困”“萎縮”“自我”“故土家園”。
（讓學生再次體會排比句式的作用：１、語言有氣勢。２、感情充沛。３、使聽眾受到鼓舞。）
⑶教師範讀。
⑷全班再次齊讀第二段。
環節三：作者如何實現自我的夢想
⑴作者認為應採取什麼方式手段和態度才能實現這一夢想？
提示：鬥爭方式：非暴力；團結白人。
鬥爭態度：堅決徹底；毫不妥協。
⑵黑人“什麼時候才會滿足？”你認為應怎樣去讀這幾段？（提示：從重音、停頓、抑揚去回答）
教師提示：１０～１４自然段能夠說是一段答言。針對“熱心人”的質問，甚至能夠說是一種挑釁，“你們什麼時候才能滿足？”（那裡邊有潛臺詞：貪得無厭；你們就不該提這樣的要求等等）。應對黑人的現狀，應對此公的質問，作者定會義憤填膺，怒不可遏，一串條件式（只要……就……）排比句，如出膛之彈，似噴井之油；如江海洶湧，似急風掃雲。鏗鏘有力，擲地有聲：“人身受到攻擊，我們不滿意；生活範圍受限，我們不滿意；政治上的不平等，我們不滿意。但我們決不貪得無厭──正義與公正，猶如江海之波濤，洶湧澎湃，滾滾而來，就是我們鬥爭勝利之日。”
⑶請一生讀。其他人評議：
小結：本文情感充沛，詞句優美，設喻巧妙，感召力強。作者以回顧歷史開端，以揭示黑人現實生活為主要資料，以展望完美的未來而結束。全文思路明晰，富有邏輯性。整個演講詞，經過排比、反覆、比喻等多種修辭手法，不僅僅體現了作者的才情，更展示了作者高遠的追求與不屈的精神。
３、自選語段，嘗試演講：
馬丁·路德·金在演講時，現場聽眾激動萬分，掌聲如雷，連綿不斷。請同學們找出打動自我的語段，嘗試進行現場演講。
４、拓展訓練：
出示四幅畫面：水汙染、空氣汙染、垃圾成山、沙塵暴。
讓學生以“我有一個夢想”為題當堂寫一段排比句，證明自我對治理環境的渴望。並有感情地讀出來，在全班交流。
四、教例評價及反思
１、優化教材：
此案例大膽地打亂了課文的結構思路，抓住“作者的夢想是什麼”這個核心問題，以它為切入點，然後從“探究作者夢想的原因”“作者如何實現自我的夢想”這兩個問題展開。既能突出重點，又脈落分明。
２、主角轉換：
根據課文資料和單元要求，教學中我力求把讀放首位，經過自讀、評讀、合作讀、個人展示讀等方式，使學生喜歡讀書，並把課文從讀流利，到有感情。在讀中落實重點詞句，感悟課文資料，領悟文中蘊涵的深刻道理，還學生真正“讀者”的地位。從誦讀中理解作者對平等、自由、和平的渴望，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。
３、讀寫聯袂：
經過學習本文的排比、比喻等修辭手法，以“我有一個夢想”為題當堂寫一段排比句，訓練學生的寫作本事。閱讀為寫供給了範本，寫作加深了閱讀的體驗。
“教學是遺憾的藝術”。儘管我十分投入地走進課堂，但回過頭來細細反思課堂，還是存在許多不足與紕漏：對學生實際估計不足、無法牢牢抓住學生、教學機智仍然欠缺。這些也讓我深刻地認識到教師的課堂駕馭本事的強弱、教師語文素養的高低、專業知識的紮實與否都是能否上好一堂課的關鍵。
我有一個夢想教案 篇五
教學目標：
1、在反覆誦讀中體會比喻、排比等修辭手法的運用。
2、揣摩重要詞句，結合文體特點與語境，辨析、品味語言的深刻含義和表達作用，提高理解能力。
3、體會全文激情飛揚，及富感召力的語言特點，學習並運用到寫作中去，提高語言表達能力。
教學重點：
在反覆誦讀中體會比喻、排比等修辭手法的運用
教學難點：
揣摩重要詞句，結合文體特點與語境，辨析、品味語言的深刻含義和表達作用，提高理解能力。
教學方法：
誦讀——討論——質疑——點撥
教學過程：
一、三分鐘演講《我期待著那一天》
主要內容：由一個黑人孩子為了黑人的利益放棄了自己足球夢想的故事，擴充套件到全世界的和平問題，反映了美國仍存在種族歧視問題，以及仍然有些國家和地區不斷有武裝衝突。讓我們期待那真正和平、民主、自由的一天。
二、匯入
的確，在有些國家和地區的人們仍然生活在動盪不安的社會中，即使在富裕的美國也有一部分人——黑人在生活條件及差的環境裡生活。讓我們共同期待著那一天的到來，其實這個期待早在40年前就提出來了，這個人就是馬丁路德金，今天我們繼續學習《我有一個夢想》。（1分鐘）
三、複習
上節課我們理清了文章的結構層次，領悟了文章的主旨，那麼主旨是什麼呢？
明確：通過這次演講喚醒黑人，給黑人以信心，去為爭取自由和平等作出不懈努力。（2分鐘）
四、學生讀教學目標
教學重點、難點，默記30秒。
五、品味精彩語言
1、聯絡上下文，研讀下列句子，理解句子的深刻含義，回答括號中的問題。
①美國沒有屢行這種神聖的義務，只是給黑人開了一張空頭支票，支票上蓋著“資金不足”的戳子後便退了回來，但是我們不相信正義的銀行已經破產。（這裡的“空頭支票” 指什麼？這樣表達有什麼效果？）
明確：空頭支票指“虛假的承諾，不能兌現的空話”
表達效果：形象地撕破了政府的虛偽外衣，讓聽眾明白他們和政府之間的關係，促使聽眾放棄幻想，更加清醒地警覺地投入戰鬥。
②自由和平等的爽朗的秋天如不到來，黑人義憤填膺的酷暑就不會過去。（這裡的“秋天”與“酷暑” 分別指什麼？）
明確：秋天指黑人為自由、平等而奮鬥所到來的那一天。把黑人為之奮鬥的最終結果的感受，生動而直觀地傳達給聽眾，使聽眾明白所得到的結果是什麼 ，從而促使他們更自覺地去戰鬥。酷暑：生動而簡潔地揭示了備受催殘的生活現狀，表現了黑人為“秋天”的到來而戰的迫切性和必要性。
③朗讀18—25段 思考：這幾段使用了什麼修辭方法？作用是什麼？充分表達了作者的什麼思想？
明確：排比 增強氣勢 表達了作者對民主、自由、平等的渴望與追求。
2、這篇演說詞言詞懇切，韻律和諧、文筆優美，在上節課的朗讀中，我們已充分感受到作者的非凡魅力。再聲情並茂地朗讀課文，請大家找出自己做喜歡的段落或語句推薦給其他同學，並簡要說明理由。（提示：欣賞角度 ①修辭及表達效果②句式特點） （ 5分鐘）
六、歸納演講詞語言的基本特點
1、學生思考，分組討論（4分鐘）
整句
2、交流（4分鐘） 明確： 三多 短句
修辭
七、課堂練習
1、仿照下面句子的格式、修辭，寫一個話題一致的句子。（5分鐘寫，2分鐘交流）
這一莊嚴宣言猶如燈塔的光芒，給千百萬在那摧殘生命的不義之火中受煎熬的黑奴帶來了希望。
例句：這一莊嚴宣言猶如玫瑰的芬芳，給千百萬在花香鳥語的快樂中受冷落的黑奴帶來了希望。
2、學生齊讀18——21段並仿照寫一組排比句，要求反覆出現“我夢想有一天……”。（1分鐘讀，6分鐘寫，3分鐘交流）
例句：我夢想有一天，讓所有的沙漠都變成綠洲，再也沒有鋪天蓋地的沙塵暴遮擋住人們的雙眼。
我夢想有一天，讓所有的河流都清澈見底，不在泛起骯髒的白沫，讓每一條魚快樂得嬉戲。
我夢想有一天，讓所有的天空都碧藍如洗，不在塗抹滾滾的濃煙，每一隻鳥自由翱翔。
我夢想有一天，讓城市的每一個角落，不再有垃圾堆積如山，讓每一個孩子再綠樹下草地上健康成長。
八、學生質疑
九、回顧與反思
十、佈置作業
1、仿寫：有了這個信念，我們將從絕望之嶺劈出一塊希望之石。
2、討論：在馬丁逝世的今天，你認為在美國，馬丁的夢想實現了嗎？
十一、板書設計
我 有 一 個 夢 想
馬丁路德金
演講詞語言特點
長句
三多短句
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