第一篇：《夏洛的網》讀書教案
《夏洛的網》
教學目標:
1、讓學生理解部分章節內容，訓練學生的想象及說話能力。
2、能夠通過人物的語言、行動,走進人物的內心世界,認識童話形象。
3、通過作品,受到"愛"的教育,建立正確的友誼觀.
教學重點:
1、學會通過語言、行動認識童話形象。
2、通過作品,受到"愛"的教育。
教學準備：
課前佈置學生讀《夏洛的網》，課堂上帶到教室裡。
教學過程：
一、匯入
（1）師：有一本書，叫《夏洛的網》，這是一首關於生命，友情，愛與忠誠的讚歌！一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學名著”首位的童話！一本誕生於56年前的經典，今天讓我們一起來走進它，走進童話的世界。
二、閱讀第一章
1、師問：課前同學們就已經閱讀了這個片段，爸爸最後是否還決定殺掉這隻落腳豬呢？為什麼？
生自由說
師：出示弗恩的話——“可是這不公平”??你也把我給殺了嗎？” 師問：你覺得弗恩說這段話的時候，會用怎樣的語氣？有怎樣的表情？
（教師指導——又急又氣又傷心又憤怒地叫道）。
2、（生命是珍貴的，人有爭取生存的權利，動物也有！生命是要受到保護的，是不可以任意踐踏摧殘的！尤其是面對弱小的生命，我們更應該怎樣？更應該愛護它，保護它！）
（板書 生命）
三、情境想象說話，體會內心世界
1、師描述：現在，老師要把同學們都變成小豬威爾伯，跟著我的描述走——一天，飼養場裡的鵝媽媽好心地提醒你，快逃吧，逃離豬圈，你將來肯定要被殺掉的！於是你進行了一次大逃亡，可惜你太盲目了，沒有計劃也沒有策略，還很笨，又很饞，受不了食物的誘惑又被關回了豬圈！你一個人孤零零地躺在爛泥裡，夜晚來臨，天黑黑的，此時你——
生想象說話。
師：就在你感到萬分孤獨的時候，從豬圈的黑暗中傳來了一個很細很好聽的聲音：
“你要一個朋友嗎？威爾伯？我可以做你的朋友。”（板書出示句子）知道發出這聲音的是誰嗎？當你聽到這個聲音的時候，你——
生繼續想象說話。
2、師：知道夏洛為什麼會這樣說嗎？（生自由說）好，讓我們再來聽一聽夏洛那很好聽的充滿友愛的帶著同情之心的溫馨而又親切的聲音——（齊讀）
（板書友愛 溫馨 ）
四 學習第21章
1、師描述：現在同學們不是威爾伯了，還是變回你自己，繼續聽老師講述：小豬威爾伯有了小蜘蛛夏洛這個朋友，日子過得可開心了，他們的友誼在一天天的增加，威爾伯越來越喜歡夏洛。一天，聽聞自己將在聖誕節前被殺掉，要成為人們所吃的火腿時，他忍不住悲從中來，難道豬的命運就是被殺嗎？他哭啊哭啊，在他萬念俱灰時，夏洛堅定地對他說：
“你不會死！我救你！”。
每當威爾伯恐懼地想到自己即將被殺時，夏洛總這樣對他說： “我一定會救你！”
“我這輩子說的話，沒有比這話更當真的了，我不會讓你死！”
2、師講述：夏洛答應過威爾伯救他的命後，就決定說到做到，她運用智慧制定了一個偉大的計劃。用她的絲在豬圈上空不辭辛勞地編織寫了文字的蜘蛛網。威爾伯的命運徹底得到了改變，他再也不會被殺掉了！可就
在這個時候，夏洛衰老死亡的一刻也來臨了，故事在此達到了高潮。在臨死之前，夏洛向威爾伯吐露了自己的心聲——（請同學們默讀第21章 最後一天）
3、生：默讀第21章 最後一天
師：夏洛說，人活著該做一點有意義的事情，那麼做哪些事才算是有意義呢？在你的周圍，你碰到過這些做有意義事情的人嗎？他們是誰？好好回憶回憶，舉個例子來說。
生：結合實際談
師：夏洛也是這麼做的，當威爾伯萬念俱灰時，夏洛堅定地對他說——（指著黑板三句話師生開始對接）；當威爾伯恐懼被殺時，夏洛勇敢地對他說——；當威爾伯一想到自己會被殺而傷心哭泣時，夏洛信誓旦旦地對他說——
師：你從這三句話裡體會到了什麼？
生自由說:這是朋友間友情的宣言，這是朋友間忠誠的宣誓！ （板書 友情忠誠 ）
師：讓我們一起再來深情地讀一讀夏洛的心聲——
生：齊讀片段（下半段）
4、師小結：是的，人的一生中，多給予他人一些關懷，一些幫助，對為家人操一份心，講誠信講友情，講仁義講道德，這些都是有意義的事情，就好比在編織一張網，編織一張張愛的網，一張張溫情的網，然後撒向世間，這就是夏洛的網！一張能編織愛和生命的網。
（板書 愛）
5、師：在這之前，夏洛還說了許多話，你們是否覺得有點羅嗦？ 師：可當老師第二遍讀的時候，尤其是讀到“噢，這個美好的世界，這些珍貴的日子??夏洛說著說著停了下來”，我被感動了，在這看似羅嗦冗長的話裡，我體會到了許多情感，不信，你現在再輕聲地讀一讀，也許你有新的體會。
生：輕聲讀文，並說說新的體會
師：讓我們把夏洛的這些內心情感用朗讀來表達出來——（拿起文章，
“可能有點累吧”，預備起——）
生：感情朗讀
師：讀一本書，除了快速瀏覽和默讀外，遇到感受深的片段，不妨停留片刻，細細咀嚼一番，體會人物的內心情感世界，這就是精讀賞析。
五、學習第22章
時間來的及
1、師描述：夏洛緩慢而又安靜地死去，在死以前，除了拯救威爾伯，實現了自己對朋友的承諾以外，她也完成了一件自己的最重大的作品，一個防水的囊袋，裡面安安穩穩地裝著她的514個未來的兒女。威爾伯想盡辦法把囊袋帶回了農場，到了來年春天，小夏洛們一個個地破囊而出，乘風而去。故事到這裡就結束了嗎？想不想看結局？（發放第22章）好，讓我們來讀最後一章——溫暖的風。默讀完了就舉手示意。
生：默讀發放下來的第22章片段
師：故事讀完了，你感動了嗎？什麼讓你感動了？
生：自由說（師隨著學生的感受做適當評點）
2、師讀三段讀者評論
結束語：
同學們，擁有這一冊，感動我們一生！讀它吧，帶著熱情和虔誠去讀，因為，總有一種感動會觸動我們的心靈！請記住今天《夏洛的網》，記住這一張編織了愛和生命的網！
如果可以，你會為身邊的親人朋友也編織一張“夏洛的網”嗎？
第二篇：閱讀推薦教案《夏洛的網
《夏洛的網》“悅”讀推薦
教學目標：
初步瞭解《夏洛的網》作者情況、簡介，瞭解該書的主要內容，有強烈的閱讀慾望，能夠運用一定的讀書方法讀這本書。
流程：
一、談話匯入：
1、同學們，我們每個人都有自己的朋友，誰來說說你選擇朋友的標準是什麼？（看來，每個同學擇友的標準都不同）
2、今天我要向大家推薦的就是一本有關朋友的書，讓我們一起讀出這本書的名字。
二、出示學習目標：
1、學會從書脊、封面、封底、目錄獲取書的相關資訊。
2、掌握一些初步的讀書方法。
3、能夠全神貫注的閱讀，體會閱讀的快樂。
三、學習如何看封面和封底。
1、看封面，你獲得了哪些資訊？
（1）作者方面：美國eb·懷特編寫的，懷特是一位頗有造詣作家，他的作品被美國一代又一代兒童熟知，可以說他的作品陪伴美國兒童成長。
（2）解釋封皮中“任溶溶/譯”含義，任溶溶先生翻譯的這個版本《夏洛的網》自2014年5月第一版印刷到2014年2月第43次印刷印數高達200多萬冊，可見這是一本深受讀者喜愛的好書。在世界範圍內，這本書發行量在5000萬冊，被翻譯成20多種語言在世界流傳。
（3）封皮中插圖人物。
（4）推薦語：請同學們自己讀讀看你讀懂了什麼？
啟發：從哪句話能知道這本書的內容？
從哪看出這是一本暢銷書？
（5）學習看“封底內容簡介。
過渡：《夏洛的網》全書共10多萬字，怎樣才能迅速瞭解這本書內容呢？那就要看內容簡介。內容簡介是對故事高度概括與濃縮，請同學們自由讀，待會我們交流，從中獲得資訊。
交流：a主人公，b地點。
過度：這本書除了小豬威爾伯和蜘蛛夏洛，還有其他的人物，我們來看人物表。自己讀讀，不認識的字查字典。指名讀目錄。
四、學習看目錄：
過渡：目錄是文章脈絡和綱要，可以給讀者提供線索，同學們自由讀目錄，遇到不認識的字查字典，指名讀目錄。
五、讀書方法指導。
1、你有什麼好方法來讀這本書？
小黑板：
2、師推薦讀書方法：
（1）遇到不認識的字圈畫出來，做標記，然後查字典，問同學，標註拼音。
（2）遇到好詞好句畫下來，可記在書中的空白處，也可記在積累本中。
（3）精彩語段畫出來做出標記後，反覆讀，可在書上寫出批註或自己感受。
（4）連詞連句快速默讀。
六、師範讀精彩段落，引發閱讀期待p23、p50學生傾聽。
（1）聽完有什麼感受（表揚）
（2）還有什麼疑問嗎？（質疑，激發學生的閱讀慾望）
七、讓我們一起走進《夏洛的網》請同學們默讀名著（注意讀書姿勢） 八：總結：誰來說說你讀到了哪頁？我們這本書預計一個月讀完，每天大約讀7頁左右，各組負責背誦的組長就是讀書小組的組長，負責每日瞭解組員的讀書情況。起到督促的作用。月末我們召開讀書分享課。分享你讀書後的感受。
第三篇：《夏洛的網》閱讀課 公開課 教案
一、匯入談話，交流初讀印象。
寒假裡，老師推薦同學們去買了三本書，《窗邊的小豆豆》、《親愛的漢修先生》，還有目前同學們最愛不釋手的——《夏洛的網》，這是我們班第一次看同樣的書，有的同學寒假裡就把三本書看完了，有的同學已經看了好幾遍了，有的同學還邀請了爸爸媽媽一起看。那麼今天這課堂我們就一起來說說這本書，把這本精彩的書推薦給其他人，好嗎？
二、介紹書中人“物”表、主要內容以及作者
1、這本書說的是一個故事。那麼故事裡講了哪些人物 ？我們來理一理，這樣，我們在介紹故事時就不會張冠李戴了，別人聽起來也會比較明白，請看大螢幕，誰來讀讀這份人“物”表，給大家介紹下：【你介紹得真好！】
在這張人物表上，有幾個人物用的是加黑的粗體字？誰來把它讀出來，能告訴大家這三個人物的名字加粗的原因嗎？——他們是主要人物。
對，我們在閱讀的時候，要注意這些細節，向別人介紹時也要說清楚。
2、《夏洛的網》這個故事中有11個人物角色，其中_____、_______和_______是故事的主要人物。
這個故事共有幾個章節？你們看完後覺得這個故事精彩嗎？如果讓你用最簡潔的一句話來介紹故事，你會怎麼說？
一隻蜘蛛和一隻小豬的故事。
可我從來都沒有聽人說起過這本書，這樣的介紹還不能夠吸引我。我還想知道蜘蛛和小豬之間發生了什麼故事？你又怎麼說？【追問：在倉庫裡產生友誼；夏洛用它的生命救了威爾伯；是什麼原因要救呢？小豬的主人朱克曼先生要把它殺了，然後蜘蛛夏洛救它。蜘蛛夏洛怎麼救呢，它又沒法跟朱克曼先生說話？它在網上織了文字，讓朱克曼先生覺得小豬是個奇蹟，就不殺它了。】
——板書：奇蹟。
其實這些主要內容在書本封底中都有介紹，所以我們把新書介紹給別人的時候可以藉助封面、封底或扉頁中的文字介紹。
齊讀封底中的主要內容：
在朱克曼家的穀倉裡，快樂地生活著一群動物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，一個最醜惡的訊息打破了穀倉的瓶頸：威爾伯未來的命運竟是成為燻肉火腿。作為一隻豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運了，然而，看似渺小的夏洛卻說：“我救你。”於是，夏洛用自己的絲在
豬欄上織出了被人類視為奇蹟的網上文字，徹底逆轉了威爾伯的命運，終於讓它在集市的大賽中贏得特別獎，和一個安享天年的未來。但，這時，蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭??
3、能寫出這樣感人的故事，那作者到底是誰呢？
——e·b·懷特！
e.b.懷特是美國20世紀最為成功的幽默作家和文化評論家。作為一個地道的紐約人，功成名就後，舉家遷往一座鄉間農莊，過著恬靜的田園生活。他還是一個養豬好手呢！
你還知道他的其它作品嗎？
三、看插圖，探討故事精彩章節
現在我們介紹了故事的主要內容、人物表以及作者，現在讓我們通過文中的插圖，向大家來介紹場景吧！
1、插圖1：弗恩攔著朱克曼的斧子圖——這個畫面說的是？
弗恩的爸爸要砍掉落腳豬，弗恩她覺得不公平，攔著爸爸不讓砍，因為小豬威爾伯也有生命，也懂感情，我們人不能去傷害它，要做它們的朋友。
什麼樣的豬被稱為“落腳豬”麼？
生：就是沒出息的豬。
師：剛生下來，怎麼看得出有沒有出息呢？
生：就是生下來很小很小的豬。
師：對，生下來特別瘦弱的豬叫落腳豬，照顧這樣的豬很麻煩，弗恩的爸爸嫌麻煩，就像用斧子把它砍了。這個時候弗恩據理力爭，說了這樣一句話：
“可是，這不公平，”弗恩叫道，“小豬生下來小，它自己也沒有辦法，對不對？要是我生下來的時候很小很小，你也把我給殺了嗎？”
生自由讀。
師：你覺得弗恩說得有沒有道理？
（生點頭。師指名做做“弗恩”為“小豬”叫一叫。學生集體叫一叫） 師：叫得好。既然生下來，他就有活著的權利，應該享受活著的各種權利，當然包括上學的權利。每個生命，都是上蒼的恩賜，無論好壞美醜，不論貧富貴賤，在生命的天平是應該是等價的。只要你願意，每個生命都可以美麗豐盈。
弗恩救下了落腳豬，給它取了個漂亮的名字叫——“威爾伯”！
威爾伯在弗恩的精心照顧下一天天長大，可是阿拉布爾(請您繼續關注本站)先生說小豬長大了，
不能再養了，於是威爾伯就被賣給了弗恩的舅舅——朱克曼先生。可是威爾伯在朱克曼先生家的穀倉裡生活得一點樂趣都沒有：
出示段落：
它一點樂趣也沒有——不能散步，不能坐嬰兒車，不能游泳。
它不想睡，不想刨地，它站厭了，也躺厭了。“我還沒活到兩個月，可已經活膩了，“它說。它又走到外面的院子裡。
“來到外面，”它說，“除了進去再沒有地方可去。回到裡面，除了出去也再沒有地方可去。”
指導朗讀：讀出“孤獨、無聊、寂寞”
這樣的日子它真的受不了，它才2個月大啊！！！在母鵝的誘使下，威爾伯展開了一次逃跑計劃：
2、出示插圖與段落——
威爾伯在勒維的兩腿間溜了過去。勒維沒抓到威爾伯，反而抓住了那條小獵狗。“做得好，做得好，做得好！”母鵝歡呼，“再來一次，再來一次，再來一次！”
??
指導朗讀。演一演小動物們的動作語氣。
你叫我嚷，可憐的威爾伯被這種喧鬧聲弄得昏頭昏腦，嚇壞了。??“我獨自一個去闖世界實在還太小。”它躺下來時在心裡這樣說。
3、可是有一天，老羊帶來了一個——壞訊息！
說冬天的時候，朱克曼先生要把小豬殺了做火腿腸。
威爾伯嚇得大哭（插圖）。
夏洛怎麼救它呢（插圖）？
生：自由說！
夏洛在網上織了些字，徹底改變了威爾伯的命運。
——王牌豬
——了不起
——光彩照人
——謙卑
4、你覺得這隻威爾伯是怎樣一隻豬，它是不是可以配得上夏洛的網上文字？來，做個調查，認為它配不上的，請舉手。（佔三分之一左右）
來說說理由，你為什麼覺得配不上。
生：因為威爾伯怕死，當老羊告訴它壞訊息的時候，它大哭大喊大叫。（p50） 師：在《壞訊息》這一章裡是怎麼寫的呢？我們來看一看：
出示句段：
“當然，殺豬人人幫忙。我是隻老羊，一年又一年，這同樣的事情看多了，都是老一套。那個阿拉布爾拿著他那支二二口徑步槍到這裡，一槍??”
“別說了！”威爾伯尖叫，“我不要死！救救我，你們哪一位！救救我！” 威爾伯跑來跑去，尖叫著說，“我不要給一槍射死。我不要死。老羊說的是真的嗎，夏洛？天冷了他們要殺我，這是真的麼？”
威爾伯哇哇大哭。“我不要死，”它呻吟說，“我要活，我要活在著舒服的肥料對上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美麗的空氣，躺在美麗的太陽底下。”
師讀老羊的話，生分別接讀威爾伯的兩次尖叫、哇哇大哭的三段文字。這些話讓你感受到了什麼？
它那麼急，那麼慌，那麼亂，怎麼說是王牌豬呢？如果是王牌豬的話，它應該怎麼樣？??這麼一說，我也覺得，它配不上王牌豬的文字。還有麼？
是啊，這隻豬和其他所有的豬一樣，自己不幹活等著主人餵食。我們說人特別懶的時候，就常說“懶豬”。
大家還記得在《逃走》這一章裡，威爾伯最後是怎麼回到豬欄裡的嗎？ 是被食物給引誘回來的。朱克曼先生拿食物來引它，一點一點地，把小豬引到了豬圈裡，然後把木板釘釘牢。
你覺得在豬圈裡生活好還是在豬圈外生活好呢？小豬是怎麼想的呢？
吃啊，睡啊，吃啊，睡啊，什麼自由，我不要。一桶泔腳都能把它乖乖地引到圈裡的，我也不承認它是王牌豬。
那麼它到底是不是王牌豬呢？剛才同學們說威爾伯是隻落腳豬，又貪吃又怕死，現在請大家一起看看參賽前牛奶浴之後的威爾伯，117頁的倒數第六行中間開始：它真是一隻最乾淨最漂亮的豬。它全身雪白，耳朵和鼻子粉紅，毛像絲一樣光滑。
這個樣子用蜘蛛的網上文字說，那真叫——光彩照人！
除了這裡故事中還有這樣一段文字，說的是它站在金色的陽光裡的樣子，大家一起來讀一讀：
威爾伯站在金色的陽光裡，真是光彩照人。自從蜘蛛開始扶助它，它就盡力活得跟它的名聲相襯。夏洛的網上說它是“王牌豬”，威爾伯就盡力讓自己看上去
是隻王牌豬；夏洛的網上說它了不起，威爾伯就盡力讓自己看上去了不起；現在網上說它光彩照人，它盡力使自己光彩照人。
如果說金色陽光裡的威爾伯僅僅是看上去是隻王牌豬，看上去了不起，光彩照人的話，那麼什麼時候，它成了一隻真正的王牌豬呢？
在夏洛即將死的時候，為了讓老鼠把蜘蛛的卵袋取下來，它甘願自己的食物讓老鼠先吃。
師：這個細節你能夠注意，我覺得你很了不起。這個威爾伯原先面臨死亡的訊息的時候是——哇哇大哭的，驚慌失措的。可是這次，它面對真正的死亡，好朋友夏洛的死亡的時候，是怎麼樣的？
生：我覺得威爾伯是一隻懂得感恩的豬。在最後一天，它對夏洛說，我很願意為你獻出生命，如果有機會的話，威爾伯也願意為夏洛去死。
出示句子：
“我不會說話。我也不能像你一樣，說得那麼好。不過你救了我，夏洛，我很高興願意為你獻出生命我真心願意。”(p159)
師：遇到一個死的訊息都要哇哇大哭的威爾伯，它不怕死了。但光說沒用，你再來看看，它是怎樣對待夏洛的孩子的：(p169)
【課件出示】讀了這些話，你想說什麼？
生：威爾伯和夏洛一樣的深情，一樣的忠誠，它有情有義，知恩圖報。 師：你覺得威爾伯怎麼會有這麼大的變化呢？
出示句段：【課件??一點有意義的事情。】（生自由讀，男女生對讀） 師：有意義的事情，在這個故事中，又指什麼呢？為什麼說挽救威爾伯的生命，就是有意義的事情呢？
生：因為很多蜘蛛做不到這樣的事情，但夏洛做到了。
生：我覺得平常我們看到的蜘蛛只是為自己而捕捉蒼蠅蚊子，都是為自己而活，但是夏洛它幫助了威爾伯，在為別人而活。
師：如果說為別人而活就是有意義的事，那麼把威爾伯殺了做成火腿腸，給人們提供美味的食品，就是一件有意義的事，何必要救它呢？
我們來看這段話中說，“這件事本身就是件（生：了不起）的事”，
因為——一隻蜘蛛能夠挽救一隻小豬，改變小豬的命運是件了不起的事。
平時的蜘蛛會織網，不會織字。
對，這隻蜘蛛會織網上文字，創造了蜘蛛界的一個奇蹟，，而且，這些文字
擁有神奇的力量，讓威爾伯變成了光彩照人的豬。所以，它是一隻“王牌蜘蛛”，是了不起的光彩照人的“王牌蜘蛛”。
讓我們一起翻到書的結尾，一起讀出威爾伯心中那個“了不起的光彩照人的，創造了奇蹟的王牌蜘蛛！”
小結：
在e·b·懷特的筆下，夏洛用蜘蛛絲編織了一張愛的大網，這張網拯救了威爾伯的生命，也激起了我們在做每一個人心中的愛與溫情。希望同學們能把這本好書推薦給更多的人去看，讓更多的人與夏洛與威爾伯一樣擁有深情而忠實的朋友，好嗎？
最後告訴同學們一個好訊息：《夏洛的網》已經拍成了電影，有機會大家也去看一看！
第四篇：《夏洛的網》共寫教案興華李可欣
《夏洛的網》教學設計
興華國小：李可欣
【內容分析】
《夏洛的網》,一首關於生命,友情,愛與忠誠的讚歌!一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學名著”首位的童話!風行世界五十年,發行千萬冊。亞馬孫網上書店五顆星的終極評價。
《夏洛的網》的文字是美麗的,故事是感人的,細節是溫馨的。正如封面所說：“讀它吧,帶著傳教般的熱情與虔誠,因為總有一種感動讓我們淚流滿面。”因此,我要把這本蘊涵著生命,愛和友誼的寶書推薦給孩子們,點燃孩子們心靈深處的一盞盞心燈,在他們人生的最早處,在書籍的浸盈中,淨化他們的靈魂,讓他們學著去編織,人世間最美麗的那個字——愛。
【活動目標】
1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。
2、創設愉悅的交流氛圍，讓學生更深入地走近書中的人物，走近書中營造的溫情世界，感受作品的內在魅力，體悟作品中對生命，對友誼的詮釋。
3、採用“班級共寫交流”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學生的閱讀興趣和寫作能力。
4、抓住書中打動人心的精彩細節，採用不同方式演繹出來，感
動學生的心靈，激發他們心中無盡的愛與溫情。
一、激情匯入
1、同學們這段時間我們每個同學都增加了一個形影不離的好朋友，投入其中，他給我們帶來快樂，讓我們感動，幫我們打開了一扇愛的窗戶，在我們面前展現出另一番美麗的天空。我們大家這位共同的好朋友是誰？《夏洛的網》。《夏洛的網》這本書是美國著名的評論家、散文家e.b懷特所著。
2、好書如摯友，老師發現,夏洛的網這本書給我們大家帶來了許多變化，好多同學感受到了讀書的快樂，還有好多同學寫作的興趣越來越濃厚了。
二、交流閱讀總體感受
1、老師從你們課前的“導學卡”中感受到了你們讀書後內心的感動，你們生命的成長，下面我們來一起交流交流，請你用一句話或一個詞概括一下讀後你的總體感受。（友情、快樂、忠實、信任、愛、真誠、信用、團結）
三、賞析名段、交流,滲透寫法的指導。
1、短短一句話道不盡我們心中的感動與溫情，大作家懷特用柔韌無比的蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的愛的大網，感動著無數讀者。那麼在讀這本書後，哪個角色、哪一幅畫面或哪些情節最令你感動，撥動了你的心絃？誰願意和大家交流！
（1）一段話：（生1：我印象最深刻的地方是在夏洛臨死之前與威爾伯對話，我覺得夏洛特別偉大）師：那是一段很富有哲理的語言，當時的情景是不是很令大家感動呢？讓我們一起再重溫一下。 師：當威爾伯問夏洛“你為什麼為我做這一切時，夏洛回答道：（生讀）從夏洛的回答中我們可以感受到什麼？誰還願意把你的感受和大家交流交流？（感受到它的無私與品質高尚、他們的友情深厚、夏洛伯的忠誠、我懂得了生命的意義是奉獻而不是索取）
（2）一幅畫面：（生2：我印象最深的是夏洛為了救威爾伯每次織網都非常辛苦，所以他4次織網時的情節給我留下了深刻的印象。）大家還記得它四次織網都織出了什麼嗎？那麼威爾伯從夏洛所織出的網上感受到了什麼呢？（威爾伯正是在夏洛的一次次鼓勵下戰勝了自己的自卑。）
（3）一幅畫面：（生3：最打動我的地方是弗恩在威爾伯剛剛出生時不顧一切救他的畫面，我覺得弗恩是個特別有愛心，很善良的小女孩）
（4）一個情節：生4：我印象最深的就是小豬威爾伯逃走的那一部分，情節特別生動把威爾伯描寫的特別可愛。（師：嗯，那段文字動態感很強烈，生動的畫面很受大家喜歡是這樣嗎？老師給大家帶來了一段視訊）
（5）這段視訊有趣吧！那大家想象一下此時的威爾伯心理會想些什
麼呢？在紙的背面寫一寫。（生交流）
（6）同學們的想象力真豐富，那麼作者是怎樣寫威爾伯此時的所想的？（指名讀）我們和作者的想法有很多相似的地方。我們在讀書時可以去試著體會角色的感受，這樣有助於我們更深刻的理解角色、理解作者、理解作品。
2、剛才同學們所交流的這些其實就是我們讀書後的“感點”，它是我們展開來寫讀後感的基礎、中心和出發點我們可以抓住書中的“一段話、一個情節、一幅畫面、一個角色或一種寫法寫一寫自己的感受。
3、現在大家想想書中還有哪些“感點”讓你印象深刻？尤其在寫法上的，誰願意繼續和大家交流交流？
(1)老師交流（老師也選擇了一個感點寫了一些感受，大家看看與你們寫的有什麼不同？）
(生：老師還聯絡生活實際談了自己的感想)這也是我們寫讀後感不可缺少的一部分.)
(2)課下老師發現大家都結合自己的感點寫了一小段感受是這樣嗎？請你自己先修改一下然後在小組內交流交流，看看哪個同學的“感點”捕捉的最好，表達了自己的真情實感，推選出來一會和大家交流交流。
（3）全班交流（評：你能抓住情節談感受如果能再聯絡實際談一談
就更好了）
四、親子共讀，交流感受。
1、一隻蜘蛛，一隻小豬，他們演繹了一個感人的故事，其實在我們身邊，這樣的故事還有很多，只要你細細體味都足以打動我們的內心，那麼生活中你是文中的誰呢？是夏洛，是威爾伯？或以後你想要做誰呢？
（生1：我覺得自己就是威爾伯，在爸爸媽媽的呵護下成長著，但卻很少能體諒他們，我以後要做夏洛好好回報他們。）
（生2：我覺得自己就像威爾伯在家裡爸媽疼愛我在學校老師關心我。今後我要做像夏洛那樣的人，為他人著想，回報父母，回報老師、回報社會）“
（生3：
2、是的，我們的父母給了我們生命，為我們的成長付出了許多，這次班級共讀、共寫活動許多家長都能和孩子一起讀書、一起感受，下面請大家聽聽家長的心聲。（讓我們在這裡對它的家長表示感謝）
五、總結提升，推薦其他作品。
1、當我們還沉浸在這本給我們帶來無限溫情和感動時，其實我們已經和書中的人物一起經歷了悲歡，共同面對著生命。我想讀完這本書對我們每個人的現在和明天對於我們怎樣看待友誼、生命，看待人與人之間的愛都有了一些啟示，其實在懷特的生命中還寫了
另外兩部童話名作，《精靈鼠小弟》《吹小號的天鵝》課下同學們可以讀一讀，相信它們也會給你的生命帶來許多啟迪。
第五篇：安全教育班會教案 國小低年級 - 教學計劃總結 - 免費教育文稿網
安全教育班會教案 國小低年級 - 教學計劃總結 - 免費教育文稿網假如有一天你想哭打電話給我不能保證逗你笑但我能陪著你一起哭。堅強的基本，就是微笑。面具戴久了丶就成了面板≈珍愛生命 安全教育班會教案 國小低年級 - 教學計劃總結 - 免費教育文稿網
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珍愛生命 安全教育班會教案 國小低年級
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減小字型 增大字型 作者：本站收集整理來源：本站收集整理髮布時間：2014-09-06 18:07:50適用年級：國小低年級
教學內容：瞭解校園隱患，掌握安全知識。
教學目標：
1、瞭解校園安全隱患。
2、掌握安全知識，培養學生“珍愛生命，安全第一”的意識。
教學重點：掌握安全知識，培養學生“珍愛生命，安全第一”的意識。
教學準備：一些校園安全事故的圖片等音像資料。
教學過程：
一、校園中存在的安全隱患。（可請學生列舉一些現象）
1、學生集會、集體活動、課間活動的安全隱患。
2、學生飲食、就餐的安全隱患。
3、學生交通安全隱患。
4、校園隱性傷害的隱患。
二、學生集會、集體活動、課間活動中應該注意的安全事項，上下樓梯要注意什麼？
1、不要因為趕時間而奔跑。
2、在人多的地方一定要扶好欄杆。
3、整隊下樓時要與同學保持一定距離。
4、上下樓時不要將手放在兜裡。
5、不要在樓道內彎腰拾東西、繫鞋帶。
6、 上下樓靠右行。集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀律，遵守秩序，語言文明。
課間活動應當注意什麼？
l、室外空氣新鮮，課間活動應當儘量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。
2、活動的強度要適當，不要做劇烈的活動，以保證繼續上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。
3、活動的方式要簡便易行，如做做操等。
4、活動要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發生扭傷、碰傷等危險。
三、學生飲食、就餐的安全注意事項
不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物（如殺蟲劑、鼠藥等）要放在安全的地方。禁止購買用竹籤串起的食物：油反覆使用，竹籤容易傷人，食品衛生得不到保證，油炸食品有致癌物質。
四、交通安全注意事項
行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規則。
乘坐公交車注意事項：
1、車停穩後，方能上下車，上下車時注意秩序，不要擁擠。
2、乘車時，要站穩扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時，應該注意看管好自身物品，謹防扒手。
3、注意公共場所禮儀，不要大聲喧譁，保持環境衛生，主動為老若病殘讓座等。
騎自行車須知：
1、 要學習瞭解、自覺遵守道路交通法規。
2、 保持車況良好，車鈴、剎車齊全有效。
3、 行駛中要遵守交通訊號燈，不得搶穿紅燈。
4、 穿越無訊號燈的十字路口，必須"一慢、二看、三通過"。
5、 必須在規定的非機動車道內行駛；在無分道標誌線的道路，必須靠邊行駛。
6、 行駛時不要隨意搶佔機動車道、不要多車並排行駛。
7、 行駛時要集中思想，不要帶著耳機收聽廣播、音樂。
8、 在轉彎時必須看清後面來車，先伸手示意，不要突然轉彎、斜行轉彎。
9、
對於不同天氣特點，做到安全行車：順風不要藉助風勢騎快車；逆風不要低頭猛騎不看路；霧天視線變差要慢速騎行；下雪結冰路滑要扶穩車把；雨天穿戴雨披更要多留心
五、其他校園安全的注意事項：
1、如何正確對待老師的批評，甚至誤解？
敢於自我反省，認真反思。如果真是老師誤解，應該和老師好好交流。切忌偏激，甚至做出什麼過激的行動。
2、你與同學發生矛盾怎麼辦？
自己的所作所為也要有安全意識。青少年時期容易衝動，容易感情用事，因此，在同學間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學帶來不良的後果。
3、如何加強教室安全
要注意教室的安全。學生上課離開本班教室一定要關好門窗，要將錢和貴重物品帶在身上，不能給小偷有可之機；不要把球帶到教學樓，在教室樓的走廓上踢，這種行為既違反了校規，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學的眼中，哪後果是不堪設想的。
4、為什麼不能提前到校？
校門沒開，一些學生在校門發生矛盾，無人調解會造成不必要的傷害。在校門外擁擠，會造成意外傷害。
5、當自己感到身體不適時，怎麼辦？
及時告知班主任或任課教師，與家長取得聯絡。
6、你不認識的人自稱是你家人的朋友，要將你接走，你怎麼辦？
先讓班主任與家人取得聯絡再視情況而定。
7、安全小常識
臨危逃生的基本原則：保持鎮靜，趨利避害；學會自救，保護自己；想方設法，不斷求救；記住電話，隨時求救：
“119”----火警“110”----報警“120”----急救“122”----交通事故報警
打電話時要說清地點、相關情況、顯著特徵。
六、小結
生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防範能力，作到警鐘長鳴！
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