教案基本內容
課程名稱
0—3歲嬰幼兒的非智力因素培養
課時
4
教學目標
1、運用理論知識和案例剖析結合的方式闡述個性的重要性以及通過一些方式方法來指導家長如何有效地培養0—3歲嬰幼兒的良好個性;
2、提供有效的方式方法指導家長如何培養嬰幼兒良好的穩固的行為習慣;
3、指導家長怎樣應對嬰幼兒入園的分離焦慮,幫助嬰幼兒順利度過入園適應期。
教學重點
引導家長如何培養幼兒良好的個性和穩固的行為習慣。
教學思路
針對我國幼兒的教育現狀,特別是0—3歲嬰幼兒的早期家庭教育所出現的只注重智力發展而不重視個性培養的問題而展開的一系列研究教學,引導撫養人教育理念的更新,在養育幼兒的過程中,提倡智力發展和個性發展並重,達到早期教育的目的。
教學環節
一、個性在孩子成長中的重要性
1、以世界上不存在兩棵完全一樣的樹引出課程的主題,闡明個性的差異性;
2、說明個性是如何形成的以及個性對嬰幼兒成長的影響,以“人格生態圈”闡釋遺傳、環境、教育這三者之間的關係;
3、從興趣、動機、情緒、情感、意志、性格幾方面個性品質闡明對嬰幼兒成長的重要性。
二、如何培養嬰幼兒的個性
1、建立良好的親子關係,培養嬰幼兒樂觀穩定的情緒
①、關係重於教育,建立安全的依戀關係。以《媽媽的裙帶》的故事引出主題,結合現在的親子教育模式,闡明關係重於教育的原因;
②、運用名人故事闡釋親子教育應以愛為前提,以愛為基本,並且使孩子與家長建立起良好的溝通機制,培養融洽的親子關係;
2、培養幼兒積極主動的社會交往能力
①、觀念引導:家長培養嬰幼兒積極主動的社會交往能力需從零歲開始;
②、同伴交往和遊戲體驗是培養幼兒積極主動的社會交往能力的有效途徑;
3、尊重孩子,培養孩子的自理能力和獨立自主精神
①、運用生活中的案例向家長說明孩子的獨立意識需要被尊重,並且相信孩子、鼓勵孩子;
②、提倡從小培養孩子的自理能力和獨立自主精神,避免讓孩子養成“衣來伸手,飯來張口”的依賴心理;
三:養成良好穩固的行為習慣
1、良好的行為習慣能促進嬰幼兒身心的健康發展,說明從小培養嬰幼兒良好行為的重要性;
2、結合理論知識和生活案例指導家長如何從品德習慣、生活習慣、衛生習慣、學習習慣四方面著手培養孩子的行為習慣;
四:順利度過入園適應期
1、從環境、幼兒的個性、幼兒以往的經驗等因素來剖析為何幼兒會產生分離焦慮;
2、正確認識分離焦慮,2—5歲是嬰幼兒的分離期;
3、根據幼兒的心理特點,指導家長採取有效的方式幫助幼兒順利度過入園適應期;
教學資源
教師、0—3歲嬰幼兒撫養人、投影儀、電腦、PPT、視訊、多媒體教室、課件
教學資料
[1]早教月月通:0—3歲/王木木主編.—廣州:廣東世界圖書出版公司,2008.3
[2]讓孩子贏在起跑點/李蘇仁,陶紅亮主編.—長春:吉林科學技術出版社,2008.9
[3]早教學校/崔紹珍,呂慶瑛主編.—北京:中國人口出版社,2009.11
[4]1分鐘教育:培育出色寶寶的101個方法/李軼君主編—太原:山西教育出版社,2010.1
[5]從出生到三歲:嬰幼兒能力發展與早期教育權威指南/(美)懷特著;宋苗譯.—北京:京華出版社,2007.1
0—3歲嬰幼兒的非智力因素培養教案
文思社
人氣:3.16W
推薦文章
熱門文章
- 教師讀書筆記《基於情境優化的幼兒傾聽能力培養策略》
- 影響幼兒園音樂教育活動的因素及對策探析
- 《嬰幼兒照料》引導性培訓實施方案
- “國培計劃”(2019)——鄉村幼兒園教師送培專案工作總結
- 教育局副局長在非幼教專業幼兒教師業務培訓班開學典禮上的講話
- 寓教於樂,與幼兒共成長——參加幼兒教育校本培訓心得
- 《幼兒教師的專業素養》讀書筆記(精選多篇)
- 嬰幼兒早期家庭教育與人的一生(教案)
- 走進兒童世界,培養世界兒童——新教師培訓心得
- 嬰兒寶寶智力發育遲緩怎麼辦
- 培養幼兒園教師教學反思能力(精選多篇)
- 培養學生聽說讀寫能力 全面提高語文素養
- 培養政治核心素養 提高學生學習能力
- 基於核心素養的高一新生英語學習能力培養
- 培養幼兒良好行為習慣的案例研究
最新文章
- 加強教師禮儀教育 提升幼兒教師職業素養
- 通過《日本》的教學實踐培養學生分析地理要素的能力
- 幼兒園教師《論語》、政策法規、核心素養等培訓心得體會
- 《3-6歲幼兒學習與發展指南》解讀培訓班培訓心得體會
- 教師的信仰問題至關重要——淺談核心素養中的責任擔當
- 農村勞動力技能培訓育嬰員專業培訓方案
- 幼兒教師讀書筆記《3-6歲兒童學習與發展指南》
- 幼兒教育心得——關注每個幼兒,促進活動的有效性(精選多篇)
- 英語智力題及答案智力開發多篇合集
- 開發兒童智力的益智玩具
- 幼兒養成教育教案 (優選10篇)
- 為學生的理解而教,重在數學素養的培養
- 幼兒教師素養講座學習體會(精選多篇)
- 幼兒智力遊戲 彙總150個
- 和樂課程 助力課改——核心素養背景下學校課程的變革與行動