蘇教版國小三年級語文下冊教案 篇一
教學目標:
1、學會10個字,認識6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊想象句子所表達的情景,體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情,培養學生的想象能力。
教學重點:
朗讀課文,理解課文內容,知道大海給孩子們所帶來的快樂。
教學難點:
體會作者蘊藏在字裡行間的情感,感受孩子們對大海的熱愛之情。
教學過程:
第一課時
一、聽海尋聲,激趣匯入
1、CAI播放大海聲音:聽,這是誰在說話呢?
2、學生猜測:大海
3、CAI再播放大海與孩子嬉戲的聲音:再仔細聽,你又發現了什麼?
4、學生猜想:孩子們在大海邊嬉戲玩耍的場景。全班進行交流。
5、師引:聽!我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂,你們想去看看那快樂的場面嗎?那好,咱們一起去看看吧!
6、板書:小孩與大海
二、海邊採風,整體感知
1、學生自由讀課文,邊讀邊思考。
2、快速地瀏覽課文,找出課文中小孩與大海玩耍的場面。
3、全班進行交流:你採集到哪些畫面?
板書:踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠航
三、海灘掠影,品味感悟
1、師引:小攝影師們,讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧!
2、師配樂範讀,CAI出示句子:
孩子們踩在軟軟的細沙上,叫著,跳著,笑著,奔向大海,留下一串串小腳印。
3、小組進行交流,全班反饋。
4、CAI出示海邊孩子們踏浪的興奮場面
5、指導學生個性化朗讀
6、繼續抓拍精彩處,讀一讀後面這幾句話。
7、師導:浪花真頑皮,逗得孩子們又笑又叫,孩子們在“踏浪”中享受到了大海給他們帶來的無限快樂。走,讓我們再去欣賞一下我們拍攝的照片吧!
8、齊讀第1自然段
9、學生交流對大海的印象
10、師總結:大海不僅給小孩們帶來了快樂,還給我們這些小攝影師們帶來了許多樂趣,相信下節課,我們會抓拍到更多精彩的作品!
四、自主識字,指導書寫
1、讀生字,選擇喜歡的方式自由識記字形。
2、教師範寫難寫的生字。
3、學生書寫生字。
第 二 課時
一、複習提問,匯入新課。
1、提問:請同學回顧一下,上節課,我們讀了第七課,你知道了什麼。
2、師述:今天,我們繼續學習課文,進一步瞭解大海給孩子們帶來了哪些樂趣?
二、學習課文。
1 自讀課文2—5自然段,邊讀邊想:大海給孩子們帶來了哪些樂趣?
2、畫出相關的句子。
3、小組交流。
4、全班交流。
(一)讀第二自然段。
(1)說說寫了什麼?(孩子們玩沙堆城堡。)
(2)拓展:他們還會堆些什麼?說些什麼呢?
(3)指導有感情朗讀。
(二)讀第三自然段。
(1)說說寫了什麼?(孩子們撿貝殼)
(2)拓展:他們撿到什麼樣的貝殼?用貝殼做什麼呢?
(3)指導有感情朗讀。
(三)讀第四、五自然段。
(1)說說寫了什麼?(孩子們看船出海。)
(2)指導感情朗讀。
三、總結全文,有感情朗讀課文。
1、朗讀課文,說說:大海給孩子帶來哪些樂趣?
2、感情朗讀課文,體會作者觀察能力和表現手法。
四、拓展學習。
收集描寫大海的句子,和同學們一起欣賞。
三年級語文下冊蘇教版教案 篇二
學生視角:
《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師,在畫畫時教會他怎樣遭到同學們的嘲笑。這樣的經歷,孩子們在成長的過程中,也能遇到類似的問題。應怎樣面對他人的誤解,這是很值得學生去探討的問題。
難點:
能聯絡全文內容,感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。並學會怎樣實事求是地思考問題,處理問題。
教師思考:
課文教育學生要相信自己的眼睛,知道同一個事物從不同角度看就會有所不同。這正是樹立學生自信心,堅持自己正確觀點的契機。
重點:
邊讀邊思,體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。
設計特色:
指導自學,精講深化。
資訊資料:
1、課文中生字新詞卡片。
2、楊桃不同角度圖的投影片
3、課文中重點句子的投影片。
教學時數:2課時
教學要求
1、學習本課生字新詞,學習用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。
2、抓住課文中的重點詞句,理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理。
3、在老師的提示下,通過默讀、朗讀自學課文,理解句子之間的聯絡。
4、培養學生讀中自我感悟的能力,感情朗讀能力。
第1課時
教學目的:
1、學會讀、寫本課13個生字。查字典,聯絡上理解理解“審視”“和顏悅色”的詞語。
2、整體感知,能用自己的話概括課文講了—件什麼事?
3、能在熟讀的基礎上,設身處地地想象小作者和同學們的不同的心理活動。
教學流程:
一、明確目標:
今天,我們學習《畫楊桃》,誰能給大家介紹楊桃是什麼樣的水果?
“楊桃,又名‘陽桃’、‘羊桃’,學名‘五斂子’,又因橫切面如五角星,故國外又稱之為‘星梨’,是久負盛名的嶺南佳果之一……”
二、給充分時間讀書自學。
1、整體感知課文,把握主要內容。
(1)自己獨立自學生字、詞,不認識的字,通過查字典來解決。
(2)讀後思考文中圍繞畫楊桃講了一件什麼事?
2、多種感官參與讀書,提高學習效率。聯絡上下文理解詞語,引導學生敏銳察覺課文的主要話題,畫出主要的句子。
三、彙報自學,提出問題。
教師梳理出問題:同學們為什麼笑?老師為什麼要嚴肅地說那一番話?
四、學習第1自然段。
1、指名讀第1自然段。想想這一自然段告訴我們什麼?
2、“想當然”是什麼意思?
3、有感情地朗讀這一段。
五、學習“畫楊桃”這—部分(2—5自然段)。
1、默讀第2自然段,畫出作者看楊桃和怎麼畫的句子。
2、理解作者為什麼會把楊桃畫成五角星?“我的座位在前排靠邊的地方”說明什麼?
3、聯絡前文想想,“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結合父親的話說說什麼是認認真真地看,老老實實地畫?
4、出示討論題“同學們為什麼會笑小作者畫的楊桃?”
5、老師的神情有什麼變化?請讀讀相關的句子。
6、分角色朗讀這一部分,再想想作者聽到同學們的笑聲會怎樣想?
六、啟用經驗,體會作者思想感情。
1、你在學習生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢?當時你是怎樣想的?
2、那麼我們究竟應持什麼樣的態度面對他人的嘲笑呢?學完一課,大家一定會有啟發的。
七、課堂練習。
用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。
第2課時
教學目的:
1、知道同一個事物從不同角度去看,會有不同的結果。
2、理解父親和老師的話中蘊含著的深刻的道理。
3、抓住重點句子理解課文內容。
教學流程
一、觀察實物,從多角度看。
教師拿一個幾何形體,讓幾名學生坐在不同位置進行觀察,然後讓他們向其他同學彙報看到的物體的樣子。
二、學習第6自然段
1、指名讀,重點指導讀出幾個省略號的語氣。
2、你發現同學們又有什麼變化?為什麼有這樣的變化?
3、分角色朗讀這—部分。
三、學習第7自然段。
1、思考:老師說了幾句話?你能讀懂每句話的意思嗎?
2、投影出示“老師的話”。引導學生結合前文內容感悟老師說話的含義。
重點理解“相信自己的眼睛”。
3、感情朗讀,並試著背誦下來。
四、小結學習,思想昇華。
1、什麼是教誨?為什麼他們的教誨讓我一生受用?
2、父親和老師是講畫畫上的事。在日常生活中,當別人的看法和自己不一樣時,應當怎樣做呢?
五、有感情地朗讀全文。
分角色朗讀,老師也參與朗讀。
六、教師總結全文。
當別人的想法同自己不一樣時,不要輕易下結論,要看人家是從什麼角度去看的;自己也應實事求是,相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學、客觀地處理問題。
七、課堂練習。
背誦最後兩個自然段。
八、實踐活動。
1、日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎?如果有,請講給同學們和父母聽。
2、寫一篇《畫楊桃》的讀後感。
三年級下語文蘇教版教案 篇三
《信》
教材分析:
本篇課文是一首兒歌,以“信”為紐帶,以兒童特有的視角和口吻,描述“我”與小鳥、花朵、大海、雲、樹做朋友,並替它們寫信的有趣故事。詩句間浸透著童心的稚嫩,對自然的親暱,表達了孩子們運用“信”這個載體與小動物、植物等進行友情交流的喜悅之情,反映出了現代兒童樂於交往、善於交往的良好心理品質。
教學目標:
1、認識4個字,會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、引發學生熱愛自然、親近自然的情感。
4、滲透樂於交往的心理,學習交往的方法。
教學重點:
體會詩的內容,有感情地朗讀這首詩。
教學難點:
使學生知道信是人真情實感的表露,是連線人與人心靈的紐帶。
教學課時:
兩課時
教學過程:
第一課時
課時目標:
1、認識4個生字,學會6個生字。
2、瞭解詩的結構,體會詩的內容。
3、有感情地朗讀這首詩。
一、複習詞語
(教師課件出示詞語或使用詞卡)
1、無邊、航海、回巢、蜜蜂。(讀準字音)
2、“一封”與“一封封”有什麼不同?“寫一封封信”是什麼意思?誰還能說出幾個這樣的詞語?(如:一件,一件件;一個,一個個)
3、“許多”、“許多許多”它們有什麼不同?“許多許多的信”是什麼意思?你還能說出這樣的詞語嗎?(如:很遠,很遠很遠;好多,好多好多)
4、“想”、“多麼想”有什麼區別?(程度不同)誰能用“多麼想”說一句話?(如:我多麼想到北京親眼看看長城啊!)課文中哪句話中用到了這個詞?讀讀。
(我多麼想寫呀,寫許多許多的信。)
5、怎麼讀更能體現寫信人的心情?
指導:讀的時候要把多麼想、許多許多這兩個詞語重讀,就能讀出句子的含義了。
(自己練習讀一讀,指名讀、齊讀。)
二、學習課文。
1、自由讀詩歌,看看作者都給誰寫信了?指名板書。寫了些什麼?表達了什麼感情?
2、你對哪封信最感興趣?用心讀,說說信都中寫了些什麼?表達了什麼感情?
(1)指名回答,談感受。重點體會“讓我的心和別人的心貼得緊緊”,知道信是連線人與人心靈的紐帶。
(2)指導學生有感情地讀詩歌。個別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。
3、每封信中都有一個美好的願望,所以說寫信時要用心去寫,信是人真情實感的表露。
三、佈置作業:
自學生字新詞。思考你想給誰寫一封信,寫什麼。
第二課時
課時目標:
1、有感情地朗讀這首詩,激發學生的。寫信熱情。
2、指導寫字。
一、學習課文
(一)小作者終於把自己想寫信的願望實現了,他替很多朋友寫了信,那麼他都替誰寫信了呢?請你邊聽邊看大螢幕邊思考這個問題。
(學生回答,教師板書:“我”替小鳥給媽媽、替花朵給蜜蜂、替大海給小船、替雲給雲、替樹給樹寫信。)
根據板書提問:老師把我字加了引號你同意嗎?為什麼要加引號?(這裡的“我”指的是(二)那麼“我”都分別替它們寫了什麼呢?請同學們自己讀讀這部分內容,然後說給大家你讀明白了什麼?
1、①替小鳥寫信,是讓媽媽快回家,天已近黃昏。
②“黃昏”是指什麼時候?老師這裡有一幅黃昏的圖片,大家來看一看。
③天已近黃昏,說明小鳥怎麼樣了?(著急了)
④是呀,小鳥著急了,那麼我們應該怎麼讀呢?
(練讀,指名讀,直到讀好。)
⑤如果你就是那隻小鳥,你會對媽媽說些什麼呢?
2、你們還知道了什麼?
①“我”替花朵給蜜蜂寫信,請他快來採蜜。
②為什麼要“快來”採蜜?(花已奼紫嫣紅)
③“奼紫嫣紅”什麼意思?
請大家閉上眼睛想象一下花開得奼紫嫣紅的情景。
你想的是這樣的嗎?看大螢幕。(出示課件:盛開的花朵)
你還能說出幾個和“奼紫嫣紅”意思一樣的詞語嗎?(五顏六色、五彩繽紛……)
④誰想把這小節讀給大家聽。
3、誰能接著把你讀懂的內容說給大家聽。
①“風平浪靜”什麼意思?(海面上沒有風浪,很平靜。)
②如果有海上風浪小船出不出海呢?(不出海,進港躲避。)當然,如果海上需要搶險、救援、執行重要任務的時候,勇敢的水手還會毫不猶豫地出海的。
③請你自己再讀一讀這個小節。
4、你還讀懂了什麼?
①“綿綿春雨”是什麼樣的雨?(連綿不斷的小雨)
②你知道雲是怎麼變成雨的嗎?
③看這兩個字“森林”多有意思啊!
你是怎麼理解它的?(樹多是林,林連成片就是森林。)
④自己練習讀一讀,看誰讀得最有感情。
5、寫信有什麼好處呢?請你自己讀讀最後一個小節。
①寫信有什麼好處?為什麼用兩個“緊緊”?(親密無間)
那就充滿激情地把這小節讀一讀。
②省略號表示什麼?(寫信還有許多好處,還有許多心裡的感情要表達,不一一列舉了。)
(二)請你們猜一猜,“我”還可能替誰給誰寫信?會寫一些什麼呢?六個人一組說一說。指名說一說。
(三)共同回味這首小詩,段讀,能背的背誦下來。
三、實踐活動回家以後也寫一封信,你可以替別人寫,也可以為自己寫,寫你最想說的話。
三年級蘇教版語文下冊教案 篇四
《金色的草地》
教學要求:
1、學生獨立識字6個,會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍”等詞語。
2、學生通過自主探究的學習方式,理解課文內容,瞭解草地顏色的變化及原因,引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
3、有感情地朗讀課文,練習複述片斷,培養學生的口頭表達。
4、讀懂課文內容,進一步培養學生熱愛大自然的情感,感受大自然給我們生活帶來的樂趣,同時學習作者善於觀察事物,養成留心觀察事物的習慣。
教學重難點:
1、學習課文內容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、生命的尊重和熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化,體會細緻觀察的重要性,懂得只有細心地觀察,才能發現事物的本質,才能發現生活中的美。
課前準備:
生字卡片,教學課件
教學時間:
1課時
教學過程:
一、匯入。
1、同學們都見過草地嗎?誰來形容一下你見過的草地。
2、讀了課題之後你們想到了什麼?(這片草地為什麼是金色的?)(板書:金色的草地)
3、請同學們齊讀課題。
二、初讀課文,感知內容。
1、帶著心中的疑問聽老師讀課文。學習生字、詞語。
2、自由讀,檢查生字:
(1)預習時大家已經養成了獨立識字的習慣,現在請大家自由朗讀課文,做到讀準字音,讀通句子。
(2)檢查生字。
3、指名讀,初步瞭解課文內容:
思考:讀了這篇課文,你知道了什麼?還有什麼不明白的地方嗎?老師幫助學生梳理問題。
三、理解課文。
(一)學習第一自然段:
1、自由讀課文第一自然段,邊讀邊思考:文中的這片草地在哪裡?草地是金色跟什麼有密切關係?
2、討論交流:“我們住在鄉下,窗前是一大片草地。”這句話告訴我們草地的位置。“草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候,這片草地就變成金色的了。”這句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關係。
3、指導朗讀。
(二)學習第二自然段,感悟童真:
1、弟弟和哥哥玩了什麼好玩的遊戲呢?自讀課文第2自然段,找出答案認真讀一讀。
2、指導學生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的遊戲。
(三)學習第三自然段,探究“變色之謎”:
1、聽老師讀課文,思考:我有什麼新發現?草地為什麼會變顏色?
2、分組討論交流。
我的發現:
早晨草地是綠色的;中午草地是金色的;傍晚草地又變綠了。
草地會變顏色的原因:
蒲公英的花就像(我們的手掌),可以(張開)、(合上)。
早晨,花朵(合攏),是(綠)色的,草地也是(綠)色的;
中午,花朵(張開),是(金)色的,草地也是(金)色的;
傍晚,花朵又(合攏),是(綠)色的,草地就變成(綠)色的。
3、為什麼小作者這麼厲害,能發現這個祕密?
(四)學習第四自然段:
1、有了這一發現之後,小作者對蒲公英的感情又有了什麼變化?
2、討論交流。
3、體會句子的作用:“它和我們一起睡覺,和我們一起起床。”這句話你是怎麼理解的?
四、總結全文
美麗的大自然中有許多神奇的植物,課文裡的小朋友正是因為有一雙善於觀察、善於發現的眼睛,發現了花朵與草地顏色的祕密,作者通過仔細觀察,透過一棵小小的蒲公英,讓我們感受到了大自然的美妙和神奇
三年級下冊語文蘇教版教案 篇五
教學目標
1、正確、流利,有感情地朗讀課文。
2、學會本課12個生字,理解新詞,通過聯絡上下文,理解重點句中“武將”“戰利品”的意義。
3、通過朗讀課文,感受“我”童年時趕海的樂趣。激發熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
4、仿照課文,寫一次有趣的活動。
教學內容
分析《趕海》這篇課文敘述了“我”童年時代跟著舅舅趕海的一件事,抒發了“我”熱愛大海、熱愛童年生活的真摯情懷,課文內容淺顯,語言生動活潑,字裡行間充滿了童趣,尤其第三自然段,寫的很具體,是一篇深受學生喜愛的課文。
重點難點指導學生通過朗讀來初步領會課文內容。
教學準備歌曲《大海啊,故鄉》錄音磁帶。
教學時間(3)課時
第(一)課時教學過程
教學環節師生活動設計意圖
一、看圖匯入。
1、今天,老師為大家帶來了一首非常好聽的歌曲,我希望在大家欣賞歌曲的時候,能夠仔細的觀察畫面,你都感受到了什麼呢?
(播放《大海啊!故鄉》,出示課文插圖)
(相機板書:海)
2、海水退潮時,人們到海邊去捕捉拾海魚、海蟹之類的東西,人們稱之為“趕海”(板書課題)用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫面,在有效的時間裡創設情境,激發學生的興趣,直奔課文中心
二、初讀課文1、初讀課文:請大家開啟書,聽老師讀文(師配音朗讀)
2、解決字音:要讀好課文,必須先掃清生字,大家看看這幾個詞你會讀嗎?
3、文中還有幾個多音字,你能讀準嗎?出示興假似將
4、自讀課文了,要求讀得正確、流利。
5、誰願意向同學們展示一下自己優美的朗讀?
6解決字形:你覺得哪幾個生字特別難寫,能想個辦法記住它嗎?
7、解決字義:哪些詞的意思你理解了,你又是用什麼方法來理解的呢?紮根字詞,把文章讀通順,試理解本課生字詞。
三、理清脈絡
1、你能說說課文寫的是什麼事?課文寫的是哪時發生的事?從哪裡看出的?(每當……便想起……)你能用“每當……便想起……”說句話嗎?
2課文按什麼順序寫的?你從哪裡看出來的?
輸理文章脈絡,初步瞭解文章寫法,為下文“寫”作準備。
第(二)課時教學過程
教學環節師生活動設計意圖
一、引導初讀,感受其“趣”
1、輕輕開啟課文,讀讀2-4自然段,你覺得什麼很有趣,動動筆,在旁邊作上記號。
2、交流。出示句子和插圖
句子:“這時,沙灘上已經有好多人了,有的撿貝殼……”
(1)請大家讀讀這個句子
(2)還有很多趣事藏在省略號裡,我們來邊看圖邊想像,把它們找出來。
(3)趣事真多啊!誰來在橫線上填上你最感興趣的。
這時,沙灘上已經有好多人了,他們有的,有的,有的……培養不動筆墨不讀書的良好習慣
既認識了省略號的作用,又利用插圖,發揮想像,練習了說話。
二、精讀課文,體驗其“趣”2、引導學生交流。
(1)樂趣一:引導學生讀出“我”興奮的語氣。小結:浪花回頭,有趣;追趕浪花,更有趣。(板書:追浪花)
(2)樂趣二:引導學生抓住“咦”、“哦”來體會作者的心情;通過“武將”和“俘虜”的對比,及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來體會作者的成就感。
(4)樂趣四:小夥伴捉螃蟹。交流、示句:“那邊一個小夥伴――夾住了他的手!”想一想、說一說你是從哪些地方感受到有趣的,最後一起通過朗讀把這件事的有趣表達出來。
(5)樂趣五:滿載而歸。把句中的“戰利品”換成其他內容,不改變句子的原意,可以怎麼說?
3、讓我們閉上眼睛,一同來感受清涼的海風、一同來回味趕海的無窮樂趣吧。(《大海啊,故鄉》、海浪聲)創設情境,抓住關鍵段落,通過品讀字詞深入體驗小作者趕海之趣,多角度把握,感受到文章是如何把這趕海之趣寫活的