網路教育在教育技術中的作用
內容提要：網路建設進入教育領域，使教育資源得到溝通，創造了一個充分開放的教育環境。教育技術能否找準自己的位置，明確自己的職責，是網路教育能否成功健康發展的關鍵。
關鍵詞：網路建設 教育技術
在校園網的規劃建設管理使用這一複雜的系統工程中，教育技術中心擔負著重要的職責。而教育技術能否找準自己的位置，明確自己的職責，是網路教育是否成功和有效的關鍵，也是自身能否健康發展的關鍵。
一、使校園網的規劃和建設要符合教育改革的大趨勢
網路教育將以資訊資源的多元性衝破學校的圍牆，削弱教育的權威，打破知識的壟斷。如果我們還抱著以“教”為重心的傳統觀念，來看待網路教育的個人要素，肯定會格格不入，衝突四起。再先進的裝置也會形同虛設，再先進的技術也發揮不了作用，而在新的教育思想和教學關鍵的指導下，我們才會去摸索，發現網路教育的新的執行機制，並自覺提高自身的資訊素質，主動與教學的資訊化相適應，並尋找自己的傳統優勢與網路技術，多媒體技術的結合點，迅速參與到網路教學當中而不至於落伍，也只有這樣，才能充分利用網路、資訊科技的優勢，為國家培養高技術人才。
在網路的規劃建設當中，教育技術部門有責任當好院校領導的參謀，以現代化教育技術思想為指導，從充分利用教育資源，優化教學過程的高度出發，堅持開放性原則，儘量採用先進的配置和成熟的技術，以滿足大量的多元資訊交流的需要。一旦建成網路，就力爭全面開通，便捷使用，發揮效益，並充分考慮其擴充套件性，為將來升級換代打下基礎。
網路建設不可能一蹴而就，要分階段進行，在時間短經費緊張的情況下猶是如此，但絕不能因此損害全域性性規劃。
在網路軟硬體配置，各種媒體的選擇上應當突出教師指導，學生自主性學習的功能，實現開放式的網上教學，如廣播教學，vod點播，遠端示範，網上檢索，網上討論，網上答疑，網上測評等等。條件允許，還應當創造情景教學，虛擬現實教學的環境條件，為學生按照自己的興趣選擇學習內容，確定學習方式，計劃學習進度提供條件，鼓勵學生個性化發展
在評價體系中更要鼓勵創新，倡導創造性的思維方式。不簡單考核學生掌握知識的情況，而是考核運用知識，分析問題，解決問題的能力。對案例分析的結果，對問題的解決方案，可以沒有唯一的正確答案，而是有眾多可分出優劣，高下的方案。開放性的網路教學平臺，可以方便學生網上瀏覽，討論，協作研究，虛擬試驗，可以通過網路跨越時空，採用各種媒體，與眾多的物件交流資訊，極大擴充套件對教育資源的利用。教師的能力和水平會因此而提高，學生的學習方法手段會增加，學習的效果會改善。
總之網路建設需要全域性性的規劃，要以現代教育技術的理論為指導，有超前意識，有戰略高度，又升級空間（不能只顧眼前，東拼西湊，支離破碎；致使網路建成後不能發揮有效的作用）。
二、合理利用教育資源，優化教學過程提高教學質量是網路教育的宗旨
在網路的使用和管理中，教育技術的任務，決不能狹隘地理解為使用某些新裝置，採用某些新技術，不能滿足於某些媒體效能的進步和操作方法的改變，更不能停留在“配合教學，服務教學”的水平上。
網路建成後，一方面要以他的先進，實用，新穎，便捷，吸引著名學者網上授課，另一方面抓緊推廣網路知識，加強教學資料庫建設，製作高水平的多媒體課件，指導各學科如何充分利用網上資源，如何快捷實現網上教學，讓更多的師生成為網路教學的參與者。
網路的功能好資源共享，資訊多源，可選性強，多向互動，便與合作，就會吸引更多的人去使用，網路使用率高，使用效果好，又會反過來推動網路技術的發展，人們在充分享用網上資源的同時，會不斷用自己的理論與實踐去豐富網上資源，更新網上資源，以教育技術促進網路教學的路子會越走越寬。
教育有很多特徵，而虛擬現實技術的應用，是優化教學過程，提高教學效果的重要環節。絕不是全盤否定傳統教學，完全替代教師的教學。而是採用先進的多媒體技術，表現傳統教學方式難以表達的內容，如抽象的概念，難以理解的原理，定理等等。如果能充分開發和應用網路虛擬教學功能，可以把枯燥的教學內容變得形象生動，趣味十足並便於理解和記憶。
虛擬現實技術的應用，還可以彌補院校試驗環境，條件不足。尤其在軍事，體育，醫學等領域，虛擬現實技術可以增加學生實際操作的機會，不易掌握的科目可以反覆演練，大幅度提高實驗教學的水平，同時可以降低對資源的消耗，減少某些科目中出現的危險的機率，在改善教學效果的同時，降低實驗教學的成本，所以校園網的建設和使用中應當重視虛擬教室，虛擬實驗室，虛擬圖書室，的建設和使用，綜合提高學生的心理素質，理論聯絡實際的能力，動手解決問題能力以及與他人合作能力。
三、加強教育技術自身的科學建設、是提高網路教育的關鍵
網路教育的發展必須呼喚既懂教育技術，又懂教學內容的新型人才，為教育網路提供技術支援和保障服務，對教育技術中心來說是責無旁貸，整天辛辛苦苦，忙忙碌碌，但絕不能把自己的本職任務定位在狹義的教育技術當中，只注意新裝置，新技術，而忽略教育技術理論的研究延誤教育技術自身科學建設與發展。可以從以下幾個方面開展工作：
1、發揮自身熟悉網路精通多媒體技術的特長，各個專業學科相結合，應用教學設計的理論，方法，在實現網上教學的同時使教學過程得到優化，教學過程得到改善。
2、在教育部門支援下制定培訓計劃，提高教學參與者的資訊素質和資訊能力，為各專業學科培養懂教育技術的專門人才，培訓要針對受訓人員的層次和培訓目的分為初 中 高三個層次，（1）為普及網路，多媒體知識，為充分利用網路，迅速開展網路教學掃清技術障礙。不至於造成資源的閒置和浪費。（2）逐漸提高培訓的層次，提高對網路上資訊資源獲取，分析加工，儲存與應用的能力，提高教師在使用多媒體技術，利用資訊資源方面的創新能力，。使網路的應用更加成功，有效逐漸形成本院校網路教育的優勢與特色。（3）為開設資訊科技的必修課和開展教育技術專業學歷教育打好基礎。
3、以現代教育技術理論為指導，運用系統的方法，分析網路教學體系中的各個環節，要素之間的關係，從教學目標出發，到教學效果之間形成閉環，及時反饋資訊，診斷教學當中的問題，涉及解決方案，及時作出調整。對經常發生帶有普遍意義的問題，要及時發現，總結其規律性的東西。由教育技術部門組織相關人員進行研究，課題設立英語教學實際緊密結合，其研究結果對網路教育水平的提高有指導意義。
只有準確的把握網路教育的特點和規律並上升到理論，教育技術才能衝破狹義技術的圈子，提高自己的學術地位，更好的發揮自己的作用，從巨集觀上把握網路教育的發展方向，並同時促進自身的發展。