資訊科技的應用的論文 篇一
摘要：隨著我國資訊科技的快速發展，促進了我國教育模式改革。利用資訊科技開發的教學類遊戲軟體正是一種適應時代發展的創新教育模式，這種教育模式注重教學過程中的趣味性和學生的參與性，將教學內容實用性和遊戲軟體趣味性相結合，讓學生在輕鬆的遊戲意境中掌握教學相關的知識，從而有利於提高學習的效率。本文主要對資訊科技支援下的教學類遊戲軟體的開發進行簡單分析，剖析其在開發階段存在的弊端，並闡述教學類遊戲軟體開發的具體步驟，希望能夠對廣大教育工作者起到借鑑的作用。
關鍵詞：資訊科技；教育類軟體；遊戲；開發與分析；
隨著我國新課程教育改革的不斷推進，國家不斷加大對教育的重視力度，如何提高學生的綜合素質已經成為教育界關注的焦點。資訊科技的高速發展，帶動了手機、平板電腦等電子裝置的普及，遊戲軟體開發行業也適應經濟教育發展的需求，逐漸開始研發教學類的遊戲軟體，以不斷服務於教育事業的發展。遊戲軟體教學，不僅為學生提供富有趣味性的學習氛圍，有助於激發學生的積極性，而且有助於提高教師的教學質量。
一、教學類遊戲軟體的內涵及可行性
（一）教學類遊戲軟體的內涵
教學類遊戲軟體是指具有明確教學內容和目標，能夠將教學內容與遊戲有效融合的教學軟體，通過遊戲的形式呈現教學內容，充分利用遊戲的娛樂性、趣味性，輔助教師課堂教學和學生課外學習，為學生提供一種輕鬆愉悅的學習環境，讓學生在遊戲中將知識與興趣兼收，從而提高學習的效率。[1]
（二）教學類遊戲軟體開發的可行性
（1）有利於提升教學的趣味性。興趣是最好的老師，良好的教學模式有助於培養學生學習的興趣。教學類遊戲軟體將枯燥無味的課堂知識設計成獨特新穎的遊戲形式呈現在學生面前，符合學生的年齡與性格特點，遊戲的各個環節都緊緊圍繞教學內容和目標設計，在吸引學生的學習興趣的同時，無形中讓學生掌握教學的知識，提高了學生學習的積極性。
（2）有助於開發學生的智力和與人溝通交流能力。教學類遊戲軟體多為闖關遊戲、益智遊戲等，遊戲的各個環節都有教學相應的知識點，學生要想闖關成功必須不斷的思考，無形中有利於學生智力的開發。同時，遊戲軟體的挑戰性有助於活躍課堂氛圍，促進學生之間分享和交流闖關經驗，從而促使學生互幫互助的中相互學習，提升學生的與人溝通交流能力。
（3）能夠豐富教學資源，優化教學模式。資訊科技下的教學類遊戲軟體的開發，能夠充分利用網際網路上豐富的教學資源，為學生學習提供廣闊的天地，拓展教材內容，開拓學生的視野。同時，充分利用網際網路資源，有效的提高教師教學的質量，讓教學類遊戲軟體更好的服務於教師課堂教學，更好的優化教學模式。
二、資訊科技支援下教學類遊戲軟體存在的問題
（1）教學類遊戲軟體的種類較少、品質欠佳。雖然目前我國市場上已開發大量教學類遊戲軟體，但是大多比較雷同。且教學類遊戲軟體的市場需求有限，利潤空間狹小，能夠有效融合教學和遊戲的遊戲軟體數量也較少，因此，教育部門應加強對教學類遊戲軟體的開發，加快研發高技術含量的教學類遊戲軟體，以滿足資訊化背景下的創新教育教學。
（2）教學類遊戲軟體的教育性和遊戲性融合性較差。由於大部分遊戲軟體開發者多為計算機技術人員，缺少對教育類遊戲軟體需求的調研和知識系統的研究，往往導致教學類遊戲軟體過於注重遊戲的趣味性，脫離教學的實際需求，從而導致教學類遊戲軟體的遊戲性加強，教育性卻被大大削弱，不能更好的融合二者，影響學生學習的效果和教師使用軟體教學的效果，從而達不到高質量教育的目的。[2]
（3）教師與家長對教學類遊戲軟體的認知扭曲。由於我國教學類遊戲軟體的市場準入時間較短，軟體的研發還處於初級階段，再加上傳統教育觀念對遊戲的偏見，認為學生玩遊戲會耽誤正常的學業，導致教師與家長對教學類遊戲軟體的教學效果持懷疑和不認同的態度，不利於教學類遊戲軟體的廣泛推廣。
三、資訊科技支援下教學類遊戲軟體設計的步驟
教學類遊戲軟體設計與開發是一個涵蓋範圍很廣的工作，會涉及到很多方面的知識，遵循軟體設計既定的設計原理，不僅對設計人員的專業技能具有較高的要求，而且需要設計人員充分認識教學類遊戲軟體設計的核心所在。
（1）選擇教材課題。教學類遊戲軟體設計的前提是要選擇好教材課題，堅持以學習為中心，將教學活動中需要用遊戲來表現的教學課程內容作為設計的課題，對其進行科學地分析，使教學內容能夠更好地融合到遊戲中，不脫離教學軟體設計的目標。
（2）遊戲教學設計。遊戲類教學軟體的設計是以教學活動的目標為重點，是一種輔助教師教學活動的教學媒體，它通過學生的手動操作控制計算機的教學內容，從而讓學生高效的接受教材內容。教學類遊戲軟體的設計主要包括教學章節的劃分、教學模式的設計、教學資源的選擇、知識結構的設計及教學內容的練習設計等方面。[3]
（3）遊戲教學系統的設計。教學類遊戲軟體的設計和開發是一個系統工程，在基本確定教學設計後，要更加細化的確定每一個設計模組的框架內容。教學類遊戲軟體系統的設計主要包括軟體登入介面、建立角色、遊戲封面、導航、操作步驟、遊戲內容以及文字描述等方面。
（4）遊戲軟體的稿本編寫。稿本分為文字稿本和製作稿本。遊戲教學軟體中的文字是對教師教學要求進行描述的一種形式，是遊戲軟體設計者進行遊戲教學設計的重要依據，有助於學生更好的掌握教材內容。製作稿本是由軟體設計師編寫的，用於指導教師與學生使用軟體，主要是將遊戲軟體頁面的圖片、動畫、文字、音樂以及各種按鈕用計算機幾何圖形表達出來，便於操作。
（5）素材的準備。軟體設計過程中的素材包括文字、圖片、動畫、視訊等，素材的準備工作是指文字的錄入、圖片的製作和後期優化、動畫的程式設計以及視訊的剪輯等，素材的準備要僅僅圍繞教學的內容和目標進行選擇。
（6）教學軟體的程式設計設計。在前期遊戲稿本編寫、素材準備等工作完成之後，需要選擇合適的開發工具進行遊戲軟體的程式設計製作。例如軟體設計師可以使用Flash軟體進行開發設計，嚴格遵循設計原理將教學內容融入到軟體中，並不斷進行程式的測試，以確保教學類遊戲軟體的正常執行。[4]
（7）投入試用。在教學類遊戲軟體設計完成後，可以選擇試點進行初期的投入試用，以此來檢查教學類遊戲軟體是否符合教學的目標，從而在不斷髮現問題後及時地對教學軟體進行改進，以更好地輔助教師教學活動，不斷提高教師教學的質量。
四、資訊科技下教學類遊戲軟體開發的策略分析
（一）教育部門應加強對教學類遊戲軟體開發的重視
在資訊科技背景下，教育類遊戲軟體的開發是教育界的進步，教學類遊戲軟體的開發能夠推動我國教育事業的`快速發展，因此，相關教育部門應該加強對教學類遊戲軟體開發的重視力度。由於我國市場上開發教學類遊戲軟體的主體較少，且遊戲軟體的市場需求不是很大，這類企業的盈利空間很小，不利於市場主體開發積極性的保持。面臨這樣的困境，教育部門可以從以下兩個方面對教學類軟體開發工作給予支援：
第一，教育部門應給予軟體開發企業適當的優惠政策，對優秀的教學類遊戲軟體進行有效的推廣，為開發企業節約成本增加盈利，提高其研發的積極性，保證教學類遊戲軟體的不斷優化。
第二，教育部門應充分利用自身社會資源優勢，聘請相關專家對教學類遊戲軟體進行科學的評估和測試，保證教學類遊戲軟體的開發能夠適應我國教育體系的需求，充分發揮遊戲教學的價值。[3]
（二）提倡和鼓勵專業教學工作者參與教學類遊戲軟體的開發
每個階段的學生教學知識都具有不同的特性。例如國小階段的遊戲軟體設計要儘量生動活潑，內容簡單，高年級的遊戲軟體設計內容要稍微複雜豐富，知識覆蓋面較大，這就需要教學類軟體開發者具備豐富的教學經驗和教育知識。因此，學校要大力鼓勵優秀的教師參與到教學類遊戲軟體的設計工作中，讓教師把自身豐富的教學經驗和專業知識融入到遊戲軟體中，提高教學類遊戲軟體的實用性、教育性和趣味性，保證教學類遊戲軟體的設計不脫離實際教學工作，不僅能夠提高學生學習的興趣，而且提高教學的質量，充分發揮教學類遊戲軟體的價值。
（三）加強對學生家長的遊戲軟體知識培訓，發揮好家長輔助教學的作用
教學類遊戲軟體具有很強的自由性、開放性，它不僅僅是輔助教師的課堂教學，更多的是幫助學生進行課外的學習。學生課外的學習需要家長的輔助，學生在使用教學類遊戲軟體進行課外學習的過程中，家長起著指導的作用，在學生遇到疑問的時候，如果家長能夠給予及時的指導，有助於充分發揮教學類遊戲軟體的價值作用。因此，學校要定期開展遊戲軟體的助學培訓工作，讓家長髮揮監督及引導學生適用教學類遊戲軟體學習的作用，更好的促進學生的全面發展。[4]
五、結語
綜上所述，隨著我國資訊科技的快速發展和教育水平的不斷提高，教學類遊戲軟體的開發將成為我國教育領域的一種重要的教學模式法。因此，教育部門應重視這一發展趨勢，不斷擴大教學類遊戲軟體的發展空間，鼓勵教育工作者積極參與到教學類遊戲軟體開發工作中，為學生提供更多的教學類遊戲軟體和學習經驗分享交流平臺，不斷提高教育教學的質量，促進學生全面發展。
參考文獻
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[4]張紅豔。淺析教學中游戲軟體開發工作[J]。讀天下，2016(23):136.
資訊科技的應用的論文 篇二
一、多媒體計算機在高中資訊科技課程教學實踐運用的優勢與存在的誤區
在教學實踐中，有效運用多媒體計算機進行輔助教學，通過逼真教學環境的創設，與生動、形象的多媒體課件的設計，將傳統教學手段下一些不能理解的相關教學內容，以更加生動、形象的畫面呈現在學生面前，從而創造出更有利於全體學生有效學習的教學環境，大大的提高了教學的質量與效率。
而著名教育學家蘇霍姆林斯基也明確表示，有效的教學應該是能夠使學生從中獲得滿足感、成就感以及快樂感等各種情感的體驗，進而使學生帶著滿心的歡喜投入到實際的學習過程中，並使教學實踐成為一個充滿了激情與活力的教學活動。
因此，在高中資訊科技課程的教學實踐中，有效運用多媒體計算機展開輔助性的教學，能夠全面的調動學生的學習資訊科技這門課程的興趣，並對這門課程的學習產生強烈的學習慾望，進而積極的參與到教學實踐中，使自身的主觀能動效能夠得到充分的發揮，真正實現“寓教於樂”。
然而，在高中資訊科技的這門課程的實踐教學中，卻也出現了過多依靠多媒體計算機展開教學的情況，教師在使用多媒體時出現了眾多的誤區，反而影響到了教學質量與效果的提高。
如有些教師在利用多媒體設計課件時，插入了過多的音效，嚴重分散了學生的注意力，甚至是有效音效的設定完全不符合教學內容，對教學活動的展開帶來了嚴重的干擾，不僅不能吸引學習的注意，反而使學生受到驚嚇，間接的降低了教學效果。
同時，也有的教師在教學過程中，直接將自己轉變成了PPT的放映員，在課堂中忽略了與學生們的情感交流，忽視了師生之間的友好互動，讓學生大半節課的時間都是對著計算機螢幕度過的，完全失去了與教師交流互動的機會。
而對於這種課堂，想必所有的學生都不會認真聽講，可能僅僅只是對著計算機發呆，嚴重的影響到了教學質量的提高。
因此，對於高中資訊科技課程的教學，教師在運用多媒體計算機時，也需把握一個度的問題，將多媒體計算機真正的價值發揮出來。
二、多媒體計算機在高中資訊科技課程實踐教學中的具體應用
1、適度利用多媒體計算機，調動學生的學習慾望
在上述中，我們已經知道多媒體計算機在高中資訊科技課程教學課堂實踐中的運用，將能充分調動學生的學習積極性與主動性，讓學生產生學習的慾望，從而提高自己的學習成績。
但是若過多的應用多媒體計算機，不僅不能幫助學生學習，反而會影響到學生的正常學習。
現如今，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的資訊科技的應用論文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
因此，在高中資訊科技課程的實際教學過程中，教師就必須正確處理好趣味性與同知識性的關係，僅僅只是將多媒體計算機作為一種輔助教學的工具，對那些無法用傳統教學手段教授的相關知識，有效運用這種現代化的手段實施有效教學。
同時，在利用多媒體計算機展開輔助教學時，還需注意趣味性的設計與學生實際情況的結合，即在設計教學課件時，需在全面瞭解廣大學生的學習狀況與需求的基礎上，將學生在日常生活中接觸較多又不太注意，卻非常重要的知識，
有效運用多媒體計算機展示出來，進行輔助性的教學，以加深學生的印象，讓學生能夠在多媒體計算機的幫助下，完成學習任務，擴充套件自己的視野，提升自己的學習成績。
2、正確處理多媒體計算機與教師之間的關係
對於多媒體在教學中的應用，教師需有個清晰的認識，僅僅將它作為教學的輔助工作，並不能完全取代自身的在教學實踐中的作用與地位。
如在高中資訊科技課程的教學實踐中，教師就仍需以自己對相關教學內容的講解為主，必要的時候運用課件通過更加直觀、生動的方式向學生講解一些難以用言語表述的相關內容，以提高學生對內容的全面瞭解，以有效的提高教學的質量。
因此，要想真正發揮出多媒體計算機在高中資訊科技課程教學實踐中的作用，教師就必須正確處理自身與多媒體之間的關係，做好兩者之間的融合，只有這樣，才能積極的引導學生參與到教學實踐活動中去，以從整體上提升教學的效果。
三、結束語
綜上所述，多媒體計算機在高中資訊科技課程的實際教學活動中佔據著重要的地位，併發揮出了重大的作用，是高中資訊科技課程輔助現代化的一種重要突破口。
然而在實際的運用中，由於教師往往容易忽視對該門課程的多媒體課件實施有效的評價、或是忽視了對教學思想的更新、或是忽視了與學生之間的交流與互動，從而未真正發揮出多媒體計算機的作用。
因此，在資訊時代已經到來的今天，教師將多媒體計算機與各門學科有機整合在一起時，就需堅持適度的原則，利用其真正的調動學生的學習慾望，全面提升實踐教學的有效性。
資訊科技的應用的論文 篇三
摘要：資訊科技的高速發展，為高職教育工作帶去了新的生機。教育工作者的教學方式和手段也開始在傳統的教學方法上變得更多元化。在現今的資訊化時代，以資訊科技為研究物件，既可以概括資訊科技和資訊科技教育的意義，闡述資訊科技在高職教學中的運用方式，同時也可以分析出資訊科技在高職教育教學中發揮的作用。事實證明，資訊科技為高職教育教學提供了更好的方法。
關鍵詞：資訊科技；高中教育；高職教學
1、前言
在使高職教育課堂教學更多元、提高學生學習熱情、教學管理系統更加優化、教學內容能加豐富多彩的建設中，資訊科技發揮著至關重要的作用，它徹底的打破了傳統意義上的教學模式，給教育教學帶來了一個全新的模式。
2、資訊科技與資訊科技教育的意義
資訊科技其實就是指的是資訊發出、接收、修改、管理等一系列所有和資訊處理有聯絡的相關技術。資訊處理系統或者軟體的開發和利用主要依託以下三種途徑來獲得，包括網路技術、計算機技術和通訊技術。將資訊科技和傳統教育教學完美結合，利用資訊科技平臺改進現有的教學方式、生動教學方式、充實教學內容，有效的提高高職教學課堂教學質量，這就是資訊科技教育。資訊教育的普及，不僅僅只是在教學方法上發生了翻天覆地的變化，更重要的是教育工作者教學觀念上的轉變，它強調以學生為中心的教學理念，注重對學生個人實踐能力的培養和綜合素質的養成，符合國家對素質教育的要求，使學生各方面綜合能力得以培養和提升。
3、資訊科技在高職教育教學中的實踐
3.1互交式教學
什麼是互交式教學？就是指在教學中利用資訊科技平臺，根據師者的教學需要設計出各種不一樣的互交式功能的軟體來進行授課的方法。互交式教學方法的出現改變了教學中資訊單向傳遞的傳統教學模式，充分利用資訊科技共享實現了資訊的雙向傳遞與接收。師者和學生之間也可以通過這一種新型模式展開課堂討論和課題研究。通過這樣一種以為教學中學的高職教育教學模式讓學生在快樂中學習，積極參與課堂討論，以學生的需求和理解程度為教學導向，師者也可以從課堂討論中得到學生對課程的反饋，以此來調整教學方式和教學進步，把最終目標定為學生可以充分理解教材、學到真正的知識。
3.2多媒體教學
多媒體教學是資訊科技在高職教育教學中的一個重大突破，高職學校教師利用各種多媒體裝置進行授課，既活躍了課堂更是提高了教學質量。多媒體教學通過動畫、聲音和視訊的引入使教學內容更加生動形象，讓教學文字更立體，利用多媒體教學極大的豐富了教學內容，它可以通過動畫、聲音、視訊的攝入，打造一個更逼真的實操環境和虛擬世界，徹底打破傳統單一教學模式枯燥。多媒體教學模式通過生動形象的畫面設計提高了學生對學習的興趣和熱情，最大限度的提高了學生的學習主動性。在多媒體教學的教學過程中可以根據學生對課程的理解選擇性的重複播放，這樣有助於學生對教學內容的深入理解和最終記憶。
4、資訊科技在高職教學中的作用
4.1激發學生學習主動性
資訊科技在高職教學中的實踐，使課堂更加生動、有趣、活躍，最大程度上的激發了學生的學習主動性，讓學生更積極的參與到教學活動中。傳統的教學模式就是以老師講課為主，課本上文字居多，課堂就變得可造乏味，教材上多為文字的理論知識，不易於學生的理解和接受，更是降低了學生的學習主動性。隨著資訊科技的逐步引入，在教學模式上發生了巨大變化，讓原來枯燥乏味的文字通過動畫模擬變得生動起來，教學內容更能通過視訊來進行演繹。枯燥的文字內容瞬間變得豐富多彩起來，分別從視覺，聽覺等方面來刺激學生的感官，從而讓學生更容易理解和接受，大大的提高了教學質量。
4.2資訊科技使高職教師教學模式更多元化
資訊科技手段各式各樣，很多高職教師利用這些手段讓自己的教學方式更加多元化。高職教師在使用多媒體教學過程中，用多媒體播放教學視訊，用語音裝置來進行語音授課，用實操裝置來訓練學生的動手能力。資訊科技手段的多元不同程度上的豐富了各教師的教學方法，教師可以用過對自己學生特點的瞭解和教學內容的需要來進行合理的選擇，以此來定製合適的教學方案。比如：複雜且枯燥的理論知識則可以通過視訊或者動畫來進行授課，這樣學生更加容易接受，教學質量大大提高。
5、結語
資訊科技在高職教育教學中通過以下兩種途徑來實現，一種是多媒體教學，一種是互交式教學。資訊科技在高職教育中強調以學生為中心，重在培養學生的實踐能力和綜合素質的培養和提升。資訊科技在高職教育教學中可以大大激發學生的學習主動性，充分提高教學質量，應大力提倡在高職教育教學中使用資訊科技教育。
資訊科技的應用的論文 篇四
摘要：在高校體育教學中，教學模式的轉化促使體育事業步入了新的階段。本文針對高校體育教學中資訊科技的應用進行探究，從意義、問題、強化措施等問題進行探究，力求結合實際，建立一個完善的理論體系，供同行業工作者參考。
關鍵詞：高校體育教學；資訊科技應用；調查分析
隨著資訊科技的不斷髮展，在高校體育教學中，教學模式的轉化促使體育事業步入了新的階段。科學技術的發展促使現代化科技成果融入教育，在傳統的高校教育中，體育課程的開展主要通過理論、實踐兩個方面進行。“灌輸式”的教學方式不利於體育人才的培養，也阻礙了教育改革的形式，體育資訊科技在此基礎上逐漸發展起來。
1、體育教學中資訊科技的含義
在高校體育教學過程中，資訊科技給體育事業帶來了新的氣象。資訊科技在體育教學中的應用主要藉助於多媒體教學技術，實現圖片、視訊、資料等教育資訊的發展和儲存。最為常見的就是讓教師結合多媒體教學模式，實現多媒體動態化教學。由於體育課程的特殊性，當天氣、溫度等自然環境不符合戶外運動的條件時，藉助資訊科技，能夠改變高校學生的教學環境，同時也能夠完善場地、器材等硬體設施中存在的問題。利用資訊科技，能夠讓體育教學呈現直觀、便利、顯著的發展效能。
2、當今體育資訊科技教學中存在的問題
2.1高校學生體育意識不強在大學生體育課程中，由於授課方式的靈活性，所以存在著一定的發展瓶頸。大學生體育意識的缺失呈現出普遍性趨勢。很多學生不願意投入學習時間和學習精力放在體育課程上。他們更願意選擇去上網、唱歌、看電影等娛樂方式上。對於需要強身健體的體育課程，大學生抱有消極的學習態度。
2.2體育教師缺少創新思維
從當下的發展情況上看，許多教師都是具有豐富教學經驗的老教師，但是他們也面臨著“創新性”和“發展性”的問題。一些體育教師對網路教學的方法不熟練，對傳統教學方式抱有遵從的態度，缺乏符合學生實際的意識情況。教學方法的更新能夠促使著大學生提高體育學習興趣。
2.3資訊科技的實踐性匱乏
在有關部門對體育資訊科技教育的調查中可以發現，只有百分之四十六點三的教師認為體育資訊科技對於自身的教育是必不可少的，剩下的教師都認為體育資訊科技對課程的存在是可有可無的，有些高校的體育教師對現代資訊教育的認可程度匱乏，所以使體育教學發展受到了一定的影響。
3、強化高校體育教學中資訊科技應用的策略
3.1強化體育資訊科技的趣味性
對於高校大學生來說，體育課程不同於專業的理論課程，需要背誦、考試等等。所以，吸引他們的只是對課程的興趣程度。教師可以利用多媒體技術，用電子文字、動態圖片、影音音響等形式，將單一的教育形式轉化為多變的動態形式。除了讓學生能夠進行直觀的理解記憶，提高教學質量，也能夠通過影、音、視、聽等多種手法，來提升大學生體育學習水平。例如在“軍體拳”的體育課程中，教師為了強化學生對於動作的認知和理解，可以通過播放視訊、模仿圖片等方法，讓學生對圖片中的肢體語言進行理解，通過影響手段進行動作分解，掌握其中的要領，進行重點步驟的演示，並通過“模擬演示比賽”的方式，提升體育課程的趣味性和觀賞性，讓學生在深化理解記憶的同時，提升教學質量。打破傳統的教學模式，增加體育課程的趣味性。
3.2增加體育教師的綜合素養
體育教師的自身素養是資訊科技能否發揮效能的根本問題。現如今，網際網路的發展刺激了教育方法的改變，也為教師提供了更大的挑戰。運用資訊科技，能夠通過辦公自動化軟體進行體育成績評比、體育課程發展的最佳效果。很多教師對體育資訊科技並不熟練，所以不能很快促進現代資訊科技與體育教學的情感融合。教師要通過完善的學習方法，不斷強化自身的教學水平，讓體育資訊化教學得到最佳的展示。例如，採用文獻資料方法、問卷調查等方法，對搜掌握的資料進行軟體處理，高校管理者方面，要加強教師資訊化體育事業的培訓，使他們能夠熟練掌握電子計算機等資訊化發展工具，提升體育教學改革的效果，構建一個完善的校園教育網路。
3.3集合豐富的資訊科技資源
在體育資訊科技的發展中，要將適應體育事業發展的多媒體軟體進行綜合的應用。例如，課堂演示性體育軟體多用於課堂教學過程，在網路教師中展示“體操”“籃球”“橄欖球”等運動專案的標準化演示。課堂自主學習性軟體，能夠讓學生深化在體育事業上的發展，專業技能型軟體能夠針對體育課程，制定專業的訓練技能。課外檢索類軟體能夠讓學生在課餘的時間內在校內電子閱覽室上進行體育資料檢索，從而獲取電子書、圖形、動畫等體育教學資料。只有集合了豐富的體育資訊科技資源，才能夠為體育資訊化教學的實踐性打下基礎。
4、結語
綜上所述，體育教學資訊化應用可以表現在諸多方面。為了提高體育教學改革的效果，要強化校園網路環境建設，通過各項教學策略的結合，提升體育學習的發展水平，同時，建立完善的體育教學資源，增加體育資訊化教學的具體內容，為體育事業提供豐富的資源保障。
參考文獻:
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資訊科技的應用的論文 篇五
1、資訊科技的運用，增進了課堂教學的效果
現代資訊科技和教學相結合的新型教學模式與傳統教學模式相比，具有不可替代的作用。它的呈現方式靈活多變，充分利用了圖形、文字、動畫、視訊和軟體等。數學問題考察學生的抽象能力和空間想象力，國小生很難在頭腦中完成問題的轉換，資訊科技則可以把抽象的概念具體化、形象化。教師用動態的呈現方式，增強了學生的直觀印象，活躍了學生的思維。這種教學模式彌補了傳統教學方式的缺陷，極大地提高了課堂的教學效果。如：學習《長方體和正方體的認識》中，通過課件的動態演示，學生們對長方體和正方體有了直觀深刻的瞭解。學生們很快就瞭解了長方體和正方體的基本形態和具有的特徵，逐步形成了空間的概念。通過課件與實物展示的方式，教學既節省了時間，又大大提高了課堂的效果。
2、資訊科技的運用，突出了學生的主體地位
新課程標準中描述數學活動為師生共同參與，交往互動的過程，並精準地定位了學生的主體地位。高效的數學教學活動是教師教與學生學的統一，教師是數學學習的組織者與引導者。運用現代資訊科技的數學教學可以更好地鞏固學生的主體地位，幫助教師做好引導工作。教師通過多媒體教學技術和設問的方式，引導學生積極觀察，主動思考和探究學習，幫助學生吸收掌握新知識。比如：在練習綜合應用《打電話》時，首先把學生分為幾組，向學生布置完任務後，鼓勵學生們通過自主學習、小組討論的方式找到規律，完成彙報。學生自己完成後，進行小組討論，然後讓學生派代表用電腦畫出圖表。接著每組的代表都演示自己組的發現，讓學生們評價並評選出最佳的小組。這堂綜合與實踐課都是由學生們自己參與完成的，學生們嚐到了成功的喜悅，自信心也就逐漸地樹立起來了。
3、資訊科技的運用，培養了初步的網路學習意識與能力
網際網路資源豐富繁多，但是也有的內容不適於青少年兒童健康成長，還有的同學不能很好的利用網路資源，沉浸於遊戲中，結果荒廢了學業。久而久之，家長不贊同學生利用網際網路學習，然而，如果學生得到了正確引導，學生通過網路學習各種課內課外的知識，將會促進學生學習水平的提高。因此，在課堂上教師應該時不時地督促學生合理利用網路資源，逐步培養學生們利用網路自主學習的意識。
4、資訊科技的運用，培養了學生的創新精神
資訊科技的運用提供給學生另外一種全新的視野，將生活與數學教學聯絡起來，學生們逐步地在頭腦中會形成利用數學知識解決生活中難題的意識，打破常規的思維束縛，形成創新意識。如：在教學《分數應用題》時，首先出示例題：“一部手機的價格是1800元，一臺飲水機≤≥的價錢是一部手機的三分之一，一臺飲水機多少元？”教師向學生提問飲水機的價格，學生們很快地說出了價格。接著教師問學生有沒有其他的解題方法，是否可以用電腦畫出示意圖。同學們小組合作學習後，通過電腦操作、演示、討論、觀察、思考，得出了其他兩種演算法。通過電腦展示，學生們的解題思路更加清晰明瞭，對數學知識內在聯絡的認識更加深刻了。學生們通過一系列的活動，開闊了思路，培養了富有個性的解題思維。
5、總結
綜上所述，現代資訊科技深化了新課程背景下國小數學的改革，提高了課堂教學效果，開闊了學生的眼界和思維，充分利用了網路學習資源，使數學課變得生動活潑起來，為數學教學注入了新動力。