彙報內容
1.研究背景
2.課題研究的國內外現狀綜述
3.研究目標和內容
4.研究方法
5.研究計劃
1.研究背景
《義務教育英語課程標準（2011 年版）》中指出：“語音教學是語言教學的重要內容之一。自然規範的語音、語調能為有效的口語交際打下良好的基礎。”國小英語中最為重要的就是語音，發音的準確是關乎國小英語教學質量的關鍵。當前有相當一部分學生記憶單詞的方式就是一遍遍地重複書寫，造成了這部分學生只會默寫單詞，而不能讀出單詞的現象。Phonics直拼法通過講授字母在單詞裡的發音規律，能夠幫助學生掌握良好的發音，是提高國小生英語接受能力的較佳方式。
1.1國小英語語音教學目前存在的問題
1）採用中文注音現象頻現，拼讀能力欠缺在國小英語的教學中，低年級的國小生對於英語語音的學習能力較為薄弱，通常是機械地進行死記硬背，沒有學習頭緒，缺乏記憶熱情。學生在進行拼讀學習的過程中，大多采用中文注音的方式來記憶發音，不看漢語就想不起單詞的發音，拼讀能力遲遲得不到改善。
2）單詞拼寫寫能力普遍薄弱
學生單詞的拼寫能力與發音能力一樣，忘得比記得快，在聽寫單詞的過程中，很少有同學能夠將單詞全部拼寫正確，這對於英語整體教學水平的提高都有很大影響。不會讀也不會拼寫的現象在國小英語教學中時常發生，學生的單詞拼寫成為學生英語學習中的一個阻礙。
3）語音及詞彙教授方法上存在問題
教師在國小英語語音教學中擔任著重要作用。目前，很多教師還是採用傳統的教學方式，讓學生死記硬背詞彙，不觀察學生的學習細節，只是盲目地進行授課，造成學生學習效果一般。
1.2原因分析
1）機械記憶單詞降低了學生學習英語的興趣
對於低段國小生如果機械學習死記硬背語音、單詞會很大大降低學習英語的興趣。相比機械記憶，Phonics 直拼法與國小英語課程標準所提倡的教學理念更相契合。學生能夠發現英語發音規律，使英語學習更具趣味性。基於該方式，國小生能夠通過音標、音節、發音規律等方面而學習單詞，規避傳統錯誤學習方式，因而可提高其學習能力。
2）傳統國小語音學習方式急需變革
《義務教育英語課程標準（2011 年版）》中國小階段二級標準關於語音的要求是：“瞭解簡單的拼讀規律”；關於詞彙的要求是：“知道要根據單詞的音、義、形來學習詞彙”。想要達到新課標的要求，就要對傳統的國小英語語音學習方式進行變革，找到有效的教學方法來實現上述目標。Phonics直拼法就是講授這個字母有哪幾種拼讀的規律，以及每種規律的發音，由此建立音、形二者之間的聯絡，讓學生來學習詞彙。
2.本課題相關的研究現狀綜述
Phonics 直拼法，最早使用是從 18 世紀 90 年代的美國閱讀教學。我們所熟悉的直拼法教學專家 Blevins認為這種方法很直觀的揭示了音形之間的內部關係，按照這種有規律拼讀的方法，學生都能容易拼讀出單詞並能聽音做到書寫單詞。
直拼法在國內開始流行的時間大概是在於20世紀90年代，高敏的研究顯示，英語直拼法教學英語單詞語音與拼寫統讀起來，可以有效的提高學生學習和記憶單詞的能力。蘭華芳的研究顯示英語直拼法從兒童容易接受的拼讀入手，通過一些繪本和遊戲極，大地滿足了兒童的心理需要，調動了學習主體的動機。
大量的研究都表明，Phonics直拼法作為一種高效的教學方法，通過建立字母以及字母組合與發音之間的聯絡，能夠有效幫助學習者記憶單詞，同時還有助於提高學生的閱讀理解能力。
3.研究目標和主要內容
3.1研究目標
本課題旨在通過借鑑國內外 phonics 直拼法教育教學理論研究和實踐經驗的基礎上，打破傳統的教學方式，以學生為中心，將 phonics直拼法作為為語音輔助教學工具進行國小英語語音教學；探索phonics 直拼法與國小英語語音教學融合的應用策略與基本方法；解決語音教學長期存在的低趣、低效問題。
3.2主要研究內容
1）分析國小生的心理認知特點以及phonics 直拼法與國小英語語音教學融合的價值及可取性。
2）以相關學習理論和國小英語語音教學論為指導， 構建phonics 直拼法與國小英語語音教學融合優化的教學設計框架。
3）在遵循 phonics 直拼法與國小英語語音教學融合的原則的基礎上，對比研究繪本直拼法和直拼組合法，並提出教學應用策略。
4.主要研究方法
本研究主要採用了文獻法和案例研究法，從理論研究和實踐應用兩個層面開展phonics 直拼法對國小英語語音教學促進的研究。圍繞教學內容、教學過程和教學評價三個層面進行教學活動記錄，並圍繞研究過程中反映出的問題進行及時反思和總結，再繼續研究並不斷反思，最後解決問題。
4.1文獻法
利用中國知網等資料庫進行文獻檢索，查詢與本課題相關的大量國內外文獻資料，並對其進行了閱讀、整理和分析，形成文獻綜述；在現有理論的指導下，制定相應較完整並具有一定可行性的研究方案。
4.2案例研究法
本課題主要採用案例研究法，針對國小英語語音教學中存在的低趣和低效等問題，將 phonics 直拼法與國小英語語音教學進行優化融合；在相關理論指導下，有目的、有計劃地在自然條件下，記錄課堂上教學內容、教學過程和使用的不同評價方式，比較、研究、分析、總結更適於英語教學的方式和方法。
5.研究詳細計劃
本課題的研究週期為一年，詳細計劃如下：
2018.03—2018.04
課題調研，相關文獻資料收集，進行課題的前期準備。
2018.05—2018.06
完成分析國小生的心理認知特點以及phonics 直拼法與國小英語語音教學融合的價值及可取性的研究。
2018.07—2018.08
完成 phonics 直拼法與國小英語語音教學融合優化的教學設計框架構建。
2018.9—2018.10
採用文獻法，對繪本直拼法和直拼組合法進行研究，分析兩種教學方法的優缺點，並給出教學策略和應用方案。
2018.11—2019.02
通過案例研究法，進行實踐教學；通過有目的、有計劃地在自然條件下記錄課堂教學內容、教學過程和教學反饋，使用不同的評價方式對研究方案進行評價和完善。
2019.03—2019.04
綜合研究材料，對課題進行全面總結，撰寫研究報告；為結題做準備。