第一篇：國小優秀班主任經驗交流
國小優秀班主任經驗交流
作為一名優秀的國小班主任，我一直追求著這樣一種境界：在我的班級裡，我像保護荷葉的露珠一樣，關愛著每個生命個體的成長，每一名學生都會在明媚的陽光下追求真知、奉獻愛心、實現自我、感受成功??????這裡，我想把我的班主任經驗跟大家一起交流，讓我們互相學習。
一、精細管理，一絲不苟
在多年的班主任管理中，我總是一絲不苟，要求自己做到面面俱到。俗話說：“不以規矩，不成方圓。”每接到一個班級，我都會花較大精力抓學生的行為規範。我會充分利用班會課對學生進行講文明禮儀、講衛生、守紀律等思想方面的教育。我還動足腦筋，充分發揮教室 內板報的教育作用，採用“成長樹”、“快樂之星”、“我努力我快樂”“爭章園地”等欄目進一步規範學生的行為習慣。我注意培養學生挑戰意識，如選班幹部，組織學生毛遂自薦，鼓勵學生挑戰自我，超越自我，樹立良好的自信心，各項活動躍躍欲試，因此發現了不少孩子的閃光點。孩子們為了爭取優秀，都暗暗較勁，處處以高標準來要求自己，看到同學們的點點進步，我的喜悅不言而喻。在學習成績方面，我結合學校活動組織學生開展改錯別字、詞語接龍、朗誦經典詩歌等比賽，很多同學在比賽中脫穎而出。為了激勵孩子們的積極性，我採用階 段獎勵的方式，如到一個月或半個學期對錶現較好.進步較大的同學獎一次，讓更多的同學有前進的動力。
二、以愛為橋，傾心教育
誰不愛學生，誰就教育不好孩子。在學校裡，與學生一起生活交往最多的莫過於班主任，所以，作為一名國小班主任，在學生的學習生活中應該給他們更廣泛的愛。作為班主任，我們會經常遇到這樣的學生：2014年9月份我接手了三年級的一個班級，班中有29名學生，每個學生的家庭情況都不一樣，家庭經濟情況也不相同。但有一個學生卻與其他的學生迥然不同——他黝黑的面板，一雙大大的眼睛裡總是缺少點什麼，穿戴也很邋遢，這就是我班的陳德意同學。經瞭解他的父母早年去世，幼小的他跟隨他80多歲的奶奶生活，奶奶常年有病，根本不能照顧自己的起居，現在還要照顧陳德意。2014年奶奶把他送到了養老院，由村支部進行撫養。本身就失去了父母的愛，現在連奶奶的愛也得不到了，他的眼神怎能不茫然？。。。。。瞭解這些事後，我就決心給他儘可能多的照顧和幫助。他生病的時候，我陪著他去醫院檢查、治療；他情緒低落的時候，我陪他聊天，給他解惑；晚上休息時，我會做點好飯把他帶到家裡讓他盡情的享用；週末或假期，我也經常去他所住的養老院看望他，對他噓寒問暖??????時間一直持續到2014年的春節前夕，看著其他的孩子都高興的期盼著新年的到來，陳德意臉上的愁雲更濃了??????春節前夕，我帶著他去買了一套新衣服和一雙新鞋子，又帶他去洗了個澡，難得一見的笑容浮現在陳得意的臉上，我的心裡卻萌生了一個想法??????春節正好是走親訪友的好時機，我便跟我的親戚們把這個學生的情況說了，拜託他們幫忙給孩子找一個“家”。“天遂人願”，不多久，在大家的幫助下，陳德意順利的被辛安鎮一戶富裕人家收養??????我還經常在學習和生活中盡我所能的幫助那些需要幫助的孩子，用我的愛架起和學生們溝通的橋樑，爭做孩子們最受益的良師。
三、以身示範，為人師表
學生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認老師的權威，班主任的自身素質，道德修養，客觀上就是班級乃至班級中每一個體的楷模。烏申斯基也曾說過：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。因此，在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示範，潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養成和道德素質的提高。平時，凡是要求學生做到的我首先做到。要求學生關心集體，我首先為集體著想；要求學生在勞動中積極肯幹，我從不指手劃腳，袖手旁觀；要求學生上課
不遲到，我往往早到，從不遲到；要求學生不亂扔髒物，我首先不扔贓物，發現地上有紙片，就馬上彎腰撿起來，也許有人說讓學生撿起來不就行了，但我認為這樣並不一定起到很好的效果，因為這時候，學生往往都在認真學習，我們做老師的如果彎腰把紙撿起來，那效果就不同了。雖然這是一個細微的動作，但學生立刻意識到保持教室衛生是每一個人的責任，也包括老師，這時學生就不僅是用眼睛來看你，而且用心靈來感知你，學生會在你彎腰之際，集體的責任感在心中產生，我覺得這樣教育效果勝過千言萬語，教育光憑講大道理是不行的，更多的是用生活中點點滴滴的小事來教育學生。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育，我用我的行動感染、示範、教育著學生，他們看在眼裡，記在心裡，以老師為榜樣，對照、激勵自己，使我看到了教師的人格魅力帶給學生的是無窮的力量和巨大的的影響，從而更讓我時刻要求自己要用健康向上的靈魂去淨化育人環境，用自己平實、堅韌的心態教學生學會戰勝困難，實現自我。
四、創設良好的班級氛圍，充分發揮班幹部的作用
班集體是培養學生成長的一方沃土，在班級管理中，我為了讓更多的學生有當幹部的機會，讓每一位學生都相信“我能行”，同時也能時時督促班幹部把事情做好，我採用幹部定期輪換的方法。班幹部從同學中間選舉產生，由學生自我推薦並做競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛鍊的機會，又利於學生幹部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關係，他們一人一責，各負其責，又能互相合作。我經常教育他們要樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習，團結同學，以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，還要注意工作方法。當然，選出的幹部畢竟不是完人，因此不能過分苛求、指責，特別是在工作中出現失誤的時候。如：我班負責衛生工作的王盈蘇同學，起初對自己的工作好象不太滿意，每天只是完任務似的把衛生情況向我彙報一下，為此，我多次找他談心，反覆向他講述清潔乾淨的環境與同學們身體健康和班級精神風貌的內在聯絡，同時講解這項工作的重要性，讓他重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，後來的事實證明，他的工作完成的相當出色。我還定期召開班幹部會議，總結他們工作中的得與失，教育他們如何明辨是非，鼓勵他們積極參與集體活動，擴大幹部在同學中的積極影響，加強幹部之間的協作精神和團結意識，在班級中孕育奮發向上的風氣，使班級成為一個文明守紀、團結互助、勤學上進、有較強凝聚力的班集體。
冰凍三尺非一日之寒，正是由於我的不懈努力，採用多渠道的教育方法，取得了顯著的成績。如：今年春節剛過，我班學生張婷、張筍兩位同學分別把自己的壓歲錢捐給慈善基金會；校園裡，總能看到我們班裡的學生會彎腰建起腳下的垃圾，會扶起摔倒的小弟弟、小妹妹；在學校舉行的各項比賽中，我班總是名列前茅，連續多次被評為“優秀班集體和文明班集體”的光榮稱號。
多年的班主任工作，使我認識到愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種觸及靈魂，動人心魂的教育過程。我作為班主任，始終把美好人格的塑造作為自己的最高目標，看著孩子們一撥一撥在涓涓細流的澆灌下，在和煦陽光的照耀下健康成長，我由衷地感受到為師的欣慰，自己也在幫助學生完善人格的過程中創造了為人師的幸福。在今後的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬於我們的那片園地。我無悔、我高興，因為我是一名班主任。在今後的育人路上，我必將以滿腔的熱情和矢志不渝的追求，培養一代又一代的祖國的棟樑！
第二篇：國小優秀班主任經驗交流
國小優秀班主任經驗交流
作為一名班主任老師，我一直追求著這樣一種境界，在我的班級裡，每一名學生都在明媚的陽光下追求真知、奉獻愛心、實現自我、感受成功；在工作中，我像保護荷葉的露珠一樣，關愛著每個生命個體的成長。不管是優秀的，還是發展有困難的，不帶任何功利的色彩，我和學生是朋友、是知己，在民主和諧的氛圍中，我們融為一體，
互助互愛，共同發展，人人都能以寬容的心態去對待他人的每一次過失，用期待的心態去等待他人的每一點進步，用欣賞的目光去關注他人的每一個閃光點，用喜悅的心情去讚許他人的每一份成功。
一、用人格塑造人格
烏申斯基說過：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。學生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認老師的權威，班主任的自身素質，道德修養，客觀上就是班級乃至班級中每一個體的楷模。因此，在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示範，潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養成和道德素質的提高，以期達到用人格塑造人格的理想教育境界。平時，凡是要求學生做到的我首先做到。要求學生關心集體，我首先為集體著想；要求學生在勞動中積極肯幹，我從不指手劃腳，袖手旁觀；要求學生上課不遲到，我往往早到，從不遲到；要求學生不亂扔髒物，我首先不扔贓物，發現地上有紙片，就馬上彎腰撿起來，也許有人說讓學生撿起來不就行了，但我認為這樣並不一定起到很好的效果，因為這時候，學生往往都在認真學習，我們做老師的如果彎腰把紙撿起來，那效果就不同了。雖然這是一個細微的動作，但學生立刻意識到保持教室衛生是每一個人的責任，也包括老師，這時學生就不僅是用眼睛來看你，而且用心靈來感知你，學生會在你彎腰之際，集體的責任感在心中產生，我覺得這樣教育效果勝(本文來自本站：)過千言萬語，教育光憑講大道理是不行的，更多的是用生活中點點滴滴的小事來教育學生。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育，我用我的行動感染、示範、教育著學生，他們看在眼裡，記在心裡，以老師為榜樣，對照、激勵自己，使我看到了教師的人格魅力帶給學生的是無窮的力量和巨大的的影響，從而更讓我時刻要求自己要用健康向上的靈魂去淨化育人環境，用自己平實、堅韌的心態教學生學會戰勝困難，實現自我。
二、用愛培育遲開的花朵
對於我們教育者來講，師愛是一個永恆的主題。教師對學生的愛是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這樣愛是深沉的，它蘊含在為所有學生所做的一切事情中，使學生無論在任何時候都感覺到這種愛的真誠。我班學生李，是一個差生，每天到學校不是打鬧，就是不寫作業，成績也特別的差，上學期其會考試是全班倒數第一。看到這種狀況後，我從多方面找原因，走訪家長，瞭解到原來他媽媽是某個單位的理髮員，每天工作特別忙，吃飯都在單位，他爸爸是個下崗工人，為了生活每天早出晚歸跑摩的，更是沒時間管他，以致他整天都髒兮兮的，養成懶散、不講衛生壞習慣。同學們也不願意和他坐同桌，面對這種情況，一種強大的責任感促使我要下決心好好管管他，我多次找機會和他談心，和他拉家常，關心他、關注他，給他母親般的愛護。天冷了，我就噓寒問暖，提醒他要多穿衣服，預防感冒，臉髒了，把他拉到辦公室洗洗臉，作業沒有完成，放學了把他留下來看著他寫，還把他的座位調到班長的身邊，讓班長影響他、幫助他、鼓勵他、督促他。就這樣，日子久了，他開始慢慢的轉變了，突然有一天早上，他一到校，就興匆匆地跑到我的跟前幼稚地說：“吳老師，你看我的臉和手都洗乾淨了，作業也完成了”。我接過作業本一看，簡直不敢相信自己的眼睛：“這是他的作業，多麼乾淨，多麼整齊的作業呀！”我興奮極了，便趁熱打鐵，抓住機會在全班的同學面前，美美地表揚了他，並充分肯定他的進步，同學們也為他報以熱情、鼓勵的掌聲。此時，他的臉上洋溢著成功的快樂和幸福的甜蜜。從那以後他的作業幾乎每天都能完成，並且字型工整、乾淨，經過了一段時間的努力，他的成績有了很大的提高，在期末考試中，他的語文竟考出了85分的好成績。班主任的工作與學生接觸頻繁，班裡的大小瑣碎的事班主任都要經手過目，從事這一工作一定要情緒穩定，處事冷靜，尊重學生。脾氣粗暴，用刺激性的語言批評學生是班主任的大忌，往往會引發學生的逆反心理，使問題變得更復雜。前一段時間，班上出現了過生日請吃飯的現象，同學之間互相邀請、點菜、送禮物、留紀念等無心學習。看到這種現象，我很惱火，真想狠狠地批評他們一頓，剎一剎這股風，可是冷靜下來想想，光批評是不能解決問題的，學生也會產生牴觸心理。為此，我決定開一次主題班隊會，以辯論會的形式，讓學生自己辯證“過生日請同學吃飯是好處多？還是害處多？”經過一番熱烈的辯論之後，最後結果是以過生日請客吃飯“助長攀比，擺闊氣的心理”、“增加父母負擔”、“浪費錢財”、“時間”等等害處不容置疑地壓倒過生日請同學
“增進同學友誼”、“有一定紀念意義”等好處的辯論，會上大家一致表示，以後過生日不再請同學吃飯。這樣，我從學生的情感出發，以情傳情，讓學生在思考討論中達到教育自己的目的。
三、創設良好的班級氛圍，充分發揮班幹部的作用
現代教育作為責權主體來對待，這是教育民主的重要標誌。班級體是培養學生成長的一方沃土，在班級管
理中，我為了讓更多的學生有當幹部的機會，讓每一位學生都相信“我能行”。同時也能時時督促班幹部把事情做好，我採用幹部定期輪換的方法。班幹部從同學中間選舉產生，由學生自我推薦並做競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛鍊的機會，又利於學生幹部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關係，他們一人一責，各負其責，又能互相合作。我經常教育他們要樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習，團結同學，以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，還要注意工作方法。當然，選出的幹部畢竟不是完人，因此不能過分苛求、指責，特別是在工作中出現失誤的時候。如：我班負責衛生工作的王盈蘇同學，起初對自己的工作好象不太滿意，每天只是完任務似的把衛生情況向我彙報一下，為此，我多次找他談心，反覆向他講述清潔乾淨的環境與同學們身體健康和班級精神風貌的內在聯絡，同時講解這項工作的重要性，讓他重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，後來的事實證明，他的工作完成的相當出色。我還定期召開班幹部會議，總結他們工作中的得與失，教育他們如何明辨是非，鼓勵他們積極參與集體活動，擴大幹部在同學中的積極影響，加強幹部之間的協作精神和團結意識，在班級中孕育奮發向上的風氣，使班級成為一個文明守紀、團結互助、勤學上進、有較強凝聚力的班集體。冰凍三尺非一日之寒，正是由於我的不懈努力，採用多渠道的教育方法，取得了顯著的成績。如：我班“快樂小隊”近二年來，一直堅持在雙休息、節假日到福利院、社群等地參加義務活動，把溫暖送給老人，把快樂帶給孤兒，把文明留在小區。今年春節剛過，我班學生張婷、張筍兩位同學分別把自己的壓歲錢捐給福利院和敬老院；元宵節時，小隊同學在隊長張放的帶領下，又給福利院的老人和殘疾兒童送去了元宵、水果、牛奶、小食品等，還給孤兒買了大蛋糕並和他一起過了個快樂生日等，受到了社會上的好評，表揚信連續不斷的飛到學校，張放同學被評為“河南省十佳少年”的光榮稱號，白同學被評為區“講文明的好孩子”，馮同學榮獲“十佳小記者”稱號，韓同學被評為區“道德標兵”稱號。在學校舉行的各項比賽中，我班總是名列前茅，連續多次被評為“優秀班集體和文明班集體”的光榮稱號，還獲得了全國“雛鷹文明假日小隊”和焦作市“模範雛鷹假日小隊”的光榮稱號。
多年的班主任工作，使我認識到愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種觸及靈魂，動人心魂的教育過程。我作為班主任，始終把美好人格的塑造作為自己的最高目標，看著孩子們一撥一撥在涓涓細流的澆灌下，在和煦陽光的照耀下健康成長，我由衷地感受到為師的欣慰，自己也在幫助學生完善人格的過程中創造了為人師的幸福。在今後的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬於我們的那片園地。我無悔、我高興，因為我是一個班主任。
第三篇：國小優秀班主任經驗交流材料
亮兵國小褚家莉
教育是一項不允許嘗試的工作，作為教師教給學生的只能是真理，因為一旦出錯，有時連悔改的機會都沒有，而班主任工作更是如此，學校對此很重視。在學校組織的班主任學習中，我從中受到了很大的啟發和幫助。以下是我的一些體會與收穫。一、熱心，用熱情溫暖學生心靈，讓孩子心裡充滿陽光。
我們工作的物件是國小生，他們雖然小，但小小的心靈卻嚮往成長，有其獨立的思想，渴望周圍人特別是教師的的尊重、理解、關愛和認可，老師一句鼓勵的話語，一個會心的微笑，也會給他們莫大的鼓舞，使他們在無聲中克服自卑，改掉習慣性的毛病，再現往日的微笑和對自己的信心。
比如我們班的範楨同學，原來由於字跡潦草、凌亂，說話斷續、不清楚而深深自卑，一站起來發言就臉紅，甚至不能張口。有一次在語文課上，我讓他站起來讀一段課文，他先是一愣，可能是沒想到我會叫到沒有舉手的他，我鼓勵他站起來，他嘗試著大膽讀，隨著斷續的聲音，同學們出聲了，這位同學臉紅了，看看同學們，再看看我，我示意同學們耐心聽，我也傾著身子聽著，範楨同學鼓起勇氣堅持把這段話讀完了。我帶領同學們為他能大膽讀完而鼓掌，並趁機端正了同學們對待別人弱點的態度，要求學生學會取長補短。在同學們的掌聲中，胡躍童同學的臉更紅了，不過，我看到的是一張充滿幸福的真心的笑臉。
這位範楨同學很讓我感動，就在這次讀書之後，他在日記中一改往日凌亂不堪的語言，而能語句通順、內容豐富完整的寫出自己的心聲，他在日記中寫到"老師，有您和同學們的鼓勵和幫助，我一定會大膽練習讀書和寫字，和同學們一起把學習搞好，不落隊……"
熱情，微笑不僅溫暖了學生，學生也給了我們動力和信心，班裡類似範楨同學的現象有不少，我相信在老師和學生們的熱情薰陶下，班裡的每一位同學都會走出心靈的封閉區，心裡充滿陽光，勇敢向上。班集體是有著統一領導核心，共同的目標以及能協調一致行動群體。而良好的"班集體"不是自發產生的，而是需要經過班主任和全體學生的共同努力與建設才能逐步形成的，而建設一個優秀的班集體首先就是要確立一個明確的奮鬥目標。明確了奮鬥目標，就可以使全班同學有了思想和行動的方向。圍繞著共同的奮鬥目標，全班同學就會積極參與，獻計獻策，努力把個人的聰明才智奉獻給集體，從而形成一股強大的集體凝聚力。當然，這個目標應該符合學生的年齡特徵，符合本班的實際情況，能體現全班同學的共同願望，班集體建設的目標應具有激勵作用，目標有一定挑戰性。
二、良好的人際關係
良好的人際關係就是同學之間要團結友愛、互相幫助師生間關係融洽。良好的人際關係有利於學生個性的健康發展，有利於班集體目標的實現，而且，在建立良好的人際關係中，以下同學之間的關係給與更多關注：1、學生幹部與其他同學的關係，加強學生幹部與同學們的溝通；2、性格內向或有自卑感的同學與其他同學的關係；3、相互間存在競爭的同學關係，學生間的良性競爭可以增進感情，提高成績。
良好的師生關係也對班集體建設很重要，一要正確處理好師生間垂直關係，班主任對學生的教育有時需要說服，需要灌輸，有時也需要強制與命令，但更需要的是真情感化。二是班主任要給予學生關懷、愛護、尊重、信任，從而使師生感情融洽，使學生太平間講心裡話，三要處理好和班級每個成員間關係，對所有同學一視同仁。
三、面帶笑容進教室。
由於沒有經驗,我的班主任工作在許多方面存在著不足.雖然為建設這個班集體花了不少心思,特別是後進生的轉化工作,可班上有一部分紀律表現差的學生仍是我行我素,而且有些學生的學習熱情沒調動起來,沒能有效的激起他們的鬥志,這些都給班級學習風氣的好轉帶來了阻力.
這學期的主要收穫是:能讓大多數學生快樂的度過在學校的每一天,能精神煥發,面帶笑容地出現在課堂上,做到了儘量少的在課堂上當著全班同學的面發脾氣,規範了學生的部分行為習慣,激發了大部分學生的學習熱情,採取了多鼓勵少批評的教育方法等.
班主任工作豐富多彩，任重而道遠。需要我們班主任工作者用心去開拓。少年兒童是早晨初生的太陽，美麗而可愛，班主任要用的心太多，讓我們把所有的對學生感情都凝結成一顆愛心，一顆愛教育事業、愛孩子的心；讓我們托起心中的太陽，讓陽光灑遍每一顆童心，用我們的雙手托起明天的太陽，讓他們在大地上茁壯成長，讓明天的太陽更加輝煌。
第四篇：國小優秀班主任經驗交流材料
班主任經驗交流材料 寶麗敏
當班主任.做班級工作不容易，班級的成績高低且不說，班主任最擔心的是：學生出問題。這其中的酸甜苦辣只有做班主任老師的才能體會到，細想想能夠支援我當班主任的惟有這不盡的餘力和未了的師生情。
一、用愛去溫暖和包容學生
教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否開啟學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進學生的轉化，是滋潤學生的心田甘露，可以把師生關係轉化為親密的朋友關係，正是這樣，我熱愛和關心每一個學生，用愛架起了一座通往學生心靈深處的橋樑
1、重視與學生的思想交流，經常與學生促膝談心；
在談心的時候瞭解到學生的思想，瞭解到學生的困難，也瞭解到班級課堂上了解不到的東西，從而有針對性地開展教育。教育心理學家認為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內容上表現在班主任深入細緻地瞭解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等。班主任對學生的愛不同於父母對子女的天然之愛，對學生的愛應是超出母愛，更偉大的愛，因為它要無條件地愛每一個學生，好的、差的、醜的都要愛得起來；但它又是有原則的，不是遷就放任的愛，而要從學生的全面發展的高度將愛與嚴格要求結合起來。引導他們健康成長。馮文慧的家庭特殊，她不愛說話，不善於表現自我。於是我就想方設法親近她，瞭解她，當她完成上課提問後，我就及時地、誇大地表揚她，在她的作業本上寫完評語後告訴她：“其實老師最喜歡你微笑的樣子，很可愛很漂亮！”時時處處都使他感受到老師對他的關愛和重用。但俗話說得好："冰凍三尺非一日之寒"，要想走近一個人的心解凍非一日之功啊。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。精誠所至，金石為開。我對他的關心、關懷和關愛才成了開啟該生心靈之門的金鑰匙。通過以心換心，以情換情，以人格塑造人格，逐漸地她愛笑了，上課也能參與別人的討論，也常常悄悄地為班集體做事，幫助其他同學，受到全體師生的喜愛。
2、對學生進行賞識教育，讓學生在快樂中學習和成長
有這樣一個故事：一個小女孩很不愛乾淨，成天在泥地裡摸爬滾打，一身髒兮兮的。家長用過許多的辦法——打過、罵過、哄過，都無濟於事。一位退休女教師知道這件事後，送給女孩一件非常美麗的連衣裙。這個女孩再也沒有在泥地裡玩過，因為她怕把這件美麗的連衣裙給弄髒了。實際上，在我們每個人的心中都有一條美麗的連衣裙，那就是渴望得到別人的認可與讚美。在班級管理中，給學生以適當的讚美往往能收到奇效。無論在日常的學習和生活中，我們都不要吝嗇自己的讚美之辭。
我班學生劉新穎數學基礎薄弱，回答問題自信不足，記得在一次數學課上，我抽她到黑板上板演一道應用題，乘除不分，這是她常犯的錯誤，我沒有批評她，而是要其他同學表揚她，同學們有的說它字寫的整齊，有的說她去括號去對了，沒想到算錯題還受表揚，王曉雨很感動，我對她說：“要是下次能把乘除弄清楚就更棒了！”沒想到以後的學習中，她變得比以前更有信心，更認真了。
3、給學生提供展示的平臺，為走向社會而打下基礎
就像天底下沒有一模一樣的樹葉一樣；世界沒有一模一樣的孩子。每個孩子都有自己的優點，只要善於尋找就能發現；
二、用智慧去管理班級
1、樹立班級奮鬥目標，建設健康的班級文化，充分發揮學生的主觀能動性，形成良好的班風。
（1）加強班幹部管理。
通過自我推薦，學生選舉，選出工作負責，管理能力強的班委會，對他們進行培訓，明確責任與義務，強呼叫智慧管理班級，既給班幹部一定的管理空間，也不完全放手，在必要時給他們一些建議，一些指導。通過學生的自治自理，班級各方面工作都有很大進展；
（2）開展讀書彙報活動。
要求每個學生每天讀二十分鐘課外書，並寫出簡單收穫，一週開展一次讀書心得交流會。
（3）及時聯絡，與家長架起溝通友誼的橋樑
每學期開一次家長會，做好與家長的溝通交流，平時和家長電話聯絡，遇到問題與家長一起解決。
2、愛心似雨露，潤物細無聲。
作為一個班主任老師，必須擁有最深厚的愛生之心。愛無界，愛
無限。我願把我的一腔熱愛，奉獻給我的學生們。我認為，師愛，是我們教師心中永恆的主題，師愛無異於母愛，愛是世界上最動人的語言，教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們為學生所做的一切事情中，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地堅實地前進。工作中，我用自己全部的愛去關心我的每一位學生，讓愛拉近了我與學生的距離，讓愛使學生體會到了班級大家庭的溫暖。老師對學生的愛可以反映在很多方面，
3、巧用班幹部
即使一個再有精力的班主任也不可能一天二十四小時守在班裡，因此，巧用班幹部是必須的。
（１）、組建一支威信高、能力強的班幹部隊伍。
（２）、人人有事幹、事事有人管。從班幹部的選定到班幹部的培養我都下了一定功夫，既鍛鍊了學生自我管理的能力，又將自己從煩瑣的班工作中解脫了出來，專心搞教學。我們班的於志傑是一個正直、勤奮、誠實的學生，有很強的工作能力，她在新的班級體中樹立了威信，同學們都很尊重她。無論班內的大事小事，有困難找她準沒問題。有時我不在，他就成了我的角色。我有些感動，班裡有這麼一位負責任，並以身作則的於志傑，我一千個放心。
（3）、用好班主任信箱。我請愛好手工的同學設計製作了“班主任信箱”，每週兩次開啟。便於我及時瞭解情況，交流情感。內容可以是悄悄話、反映問題、提建議、批評老師等。
既然選擇了方向，便只顧風雨兼程。既然我選擇了教師，我便會義無返顧，一路走下去。願我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開在祖國肥沃的土地上。
第五篇：國小優秀班主任經驗交流材料
國小優秀班主任經驗交流材料
金元村國小韓豔娥
各位領導老師們：
首先感謝領導給我這次與老師們交流學習的機會，不妥的地方多包涵。
當班主任做班級工作不容易，班級的成績高低且不說，班主任最擔心的是：學生出問題這其中的酸甜苦辣只有做班主任老師的才能體會到，細想想能夠支援我當班主任的惟有這不盡的餘力和未了的師生情。
一、用愛去溫暖和包容學生
教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否開啟學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進學生的轉化，是滋潤學生的心田甘露，可以把師生關係轉化為親密的朋友關係，正是這樣，我熱愛和關心每個學生，用愛架起了一座通往學生心靈深處的橋樑
1、重視與學生的思想交流，經常與學生促膝談心；
在談心的時候瞭解到學生的思想，瞭解到學生的困難，也瞭解到班級課堂上了解不到的東西，從而有針對性地開展教育。世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種複雜而高尚的精神境界，教育心理學家認為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內容上表現在班主任深入細緻地瞭解學
生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等。班主任對學生的愛不同於父母對子女的天然之愛，對學生的愛應是超出母愛，更偉大的愛，因為它要無條件地愛每一個學生，好的、差的、醜的都要愛得起來；但它又是有原則的，不是遷就放任的愛，而要從學生的全面發展的高度將愛與嚴格要求結合起來。引導他們健康成長。佳爽的家庭特殊，她不愛說話，不善於表現自我。於是我就想方設法親近她，瞭解她，當她完成上課提問後，我就及時地、誇大地表揚她，在她的作業本上寫完評語後告訴她：“其實老師最喜歡你微笑的樣子，很可愛很漂亮！”時時處處都使他感受到老師對他的關愛和重用。但俗話說得好："冰凍三尺非一日之寒"，要想走近一個人的心，惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。精誠所至，金石為開。我對他的關心、關懷和關愛才成了開啟該生心靈之門的金鑰匙。通過以心換心，以情換情，以人格塑造人格，逐漸地她愛笑了，上課也能參與別人的討論，也常常悄悄地為班集體做事，幫助其他同學，受到全體師生的喜愛。
2、對學生進行賞識教育，讓學生在快樂中學習和成長
有這樣一個故事：一個小女孩很不愛乾淨，成天在泥地裡摸爬滾打，一身髒兮兮的。家長用過許多的辦法——打過、罵過、哄過，都無濟於事。一位退休女教師知道這件事後，送給女孩一件非常美麗的連衣裙。這個女孩再也沒有在泥地裡玩過，因為她怕把這件美麗的連 衣裙給弄髒了。實際上，在我們每個人的心中都有一條美麗的連衣裙，那就是渴望得到別人的認可與讚美。在班級管理中，給學生以適當的
讚美往往能收到奇效。無論在日常的學習和生活中，我們都不要吝嗇自己的讚美之辭。我班學生寇雨霏數學基礎薄弱，回答問題自信不足，記得在一次數學課上，我抽她到黑板上板演一道應用題，乘除不分，這是她常犯的錯誤，
我沒有批評她，而是要其他同學表揚她，同學們有的說它字寫的整齊，有的說她去括號去對了，沒想到算錯題還受表揚，寇雨霏很感動，我對她說：“要是下次能把乘除弄清楚就更棒了！”沒想到以後的學習中，她變得比以前更有信心，更認真了。
3、給學生提供展示的平臺，為走向社會而打下基礎
就像天底下沒有一模一樣的樹葉一樣；世界沒有一模一樣的孩子。每個孩子都有自己的優點，只要善於尋找就能發現；根據每個同學的特點，為他們創造發展的平臺，
二、用智慧去管理班級
1、樹立班級奮鬥目標，建設健康的班級文化，充分發揮學生的主觀能動性，形成良好的班風。
1）加強班幹部管理。
通過自我推薦，學生選舉，選出工作負責，管理能力強的班委會，對他們進行培訓，明確責任與義務，強呼叫智慧管理班級，既給班幹部一定的管理空間，也不完全放手，在必要時給他們一些建議，一些指導。通過學生的自治自理，班級各方面工作都有很大進展；
（2）開展讀書彙報活動。
要求每個學生每天讀二十分鐘課外書，並寫出簡單收穫，一週開
展一次讀書心得交流會。
（3）有效利用週一的班會課，組織開展專題性的活動；
如：交流學習方法，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個良好的生存環境和學習氛圍，重視的是學生的共性；
（4）始終把學生的養成教育放在首位。
對學生進行感恩教育，進行書寫規範的教育，自信心的教育，人生規劃的教育，通過這些教育使學生產生學習的動力，提高學習的興趣。
（5）及時聯絡，與家長架起溝通友誼的橋樑
做好與家長的溝通交流，平時和家長電話聯絡，遇到問題與家長一起解決。
2、愛心似雨露，潤物細無聲。
作為一個班主任老師，必須擁有最深厚的愛生之心。愛無界，愛無限。我願把我的一腔熱愛，奉獻給我的學生們。我認為，師愛言，教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們為學生所做的一切事情中，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地堅實地前進。工作中，我用自己全部的愛去關心我的每一位學生，讓愛拉近了我與學生的距離，讓愛使學生體會到了班級大家庭的溫暖。
3、巧用班幹部
即使一個再有精力的班主任也不可能一天二十四小時守在班裡，因此，巧用班幹部是必須的。
（１）、組建一支威信高、能力強的班幹部隊伍。
（２）、人人有事幹、事事有人管。從班幹部的選定到班幹部的培養我都下了一定功夫，既鍛鍊了學生自我管理的能力，又將自己從煩瑣的班工作中解脫了出來，專心搞教學。我們班的李偉靜是一個正直、勤奮、誠實的學生，有很強的工作能力，她在班級體中樹立了威信，同學們都很尊重她。無論班內的大事小事，有困難找她準沒問題。有時我不在，他就成了我的角色。我有些感動，班裡有這麼一位負責任，並以身作則的李偉靜，我一千個放心。
（3）、用好班主任信箱。我請愛好手工的同學設計製作了“班主任信箱”，每週兩次開啟。便於我及時瞭解情況，交流情感。內容可以是悄悄話、反映問題、提建議、批評老師等。
（4）、創設班級用語。我常鼓勵學生說這幾句話：“相信我，我能行！”“別灰心，再來！”“我能幫忙嗎？”已經形成班級用語。
既然選擇了方向，便只顧風雨兼程。既然我選擇了教師，我便會義無返顧，一路走下去。願我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開在祖國肥沃的土地上。