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篇一：卓越教師培養計劃
關於卓越教師培養計劃
近日，河南省教育廳下發《關於啟動實施卓越教師培養計劃的通知》（教師〔2015〕384號），共批准實施省級卓越教師培養計劃15項，分中學、國小、幼兒園三個學段各5項，我校申報的《以國家級示範專案為依託卓越中學教師“三市百校千導計劃”改革與實踐》成功入選，成為實施卓越中學教師培養的五所高校之一。
卓越教師培養計劃實施週期為10年，旨在主動適應經濟社會發展和教育改革發展的總體要求，堅持需求導向、分類指導、協同創新、深度融合的基本原則，針對教師培養的薄弱環節和深層次問題，深化教師培養模式改革，建立高校與地方政府、中國小和幼兒園之間的協同培養新機制，培養一大批師德高尚、專業基礎紮實、教育教學能力和自我發展能力突出的高素質專業化中國小教師。
卓越人才培養計劃是“十二五”期間教育部、省教育廳啟動實施的塑造高質量、國際化人才的一項重要舉措。我校已先後獲批卓越工程師、卓越法律人才、卓越農林人才和卓越教師等四類計劃專案（除卓越醫師外，已涵蓋各類計劃），這些專案的改革實踐將有力推動我校的教育教學改革，進一步密切與行業企業的深度合作，提高人才培養質量，為鞏固和加強我校省內外人才市場的優勢地位奠定更好的基礎。
為了弘揚當代大學生自立自強、積極進取的精神，選樹優秀學生典型，6月10日晚，我校在體育中心文體館隆重舉行了第八屆“我是自立自強之星”評選頒獎典禮。校長石鐵矛、校黨委副書記王強出席了頒獎典禮，石鐵矛在典禮上為“中國大學生自強之星”提名獎獲得者、工程11-3班阿吉尼牙則·阿布都卡迪爾頒獎，並對全體同學提出了希望。
石鐵矛代表學校對獲獎學生表示熱烈祝賀，對遼寧省資助管理中心、遼寧省慈善總會及社會各界愛心人士長期以來對我校貧困生資助管理工作的大力支援表示衷心地感謝。他鼓勵同學們，自立放飛青春夢想，自強書寫人生華章。他說，當同學們離開父母，獨自踏上新的征程，就是以一種身體力行的方式踐行著自立的意義；同學們用自己的所學、所思為他人著想，為社會奉獻出全部的力量，就是自強的表現。他指出，“自立自強之星”是全校學生的榜樣，展示了我校學生艱苦奮鬥的作風和自強不息的精神。他希望，全校學生以獲獎同學為榜樣，積極進取、勇往直前，將自立自強的精神傳遞，讓校園內湧現出更多的“自立自強之星”。
第八屆“我是自立自強之星”評選活動，共設立了道德弘揚、篤志博學、科技創新、勤工創業和感恩奉獻5個獎項。經過2個多月的評選，高分子12-1班齊洪巖被評為“道德弘揚之星”、建環12-3班寧鑫被評為“篤志博學之星”、安全12-2班李俊楠被評為“科技創新之星”、電氣12-5班孫兵被評為“勤工創業之星”、電氣13-4班高銘宇被評為“感恩奉獻之星”，另有10名同學分別獲得提名獎。
會上，以視訊短片的形式播放了15名獲獎學生在大學期間努力奮鬥、自立自強的感人事蹟，向師生展示了他們的優秀品質。“道德弘揚之星”用平凡的行動幫助周圍的人，用中華民族優秀的美德指導、踐行人生價值，贏得了全場師生的'熱烈掌聲；“篤志博學之星”勤奮好學、博覽群書，與書香為伴的生活鑄就他們的成功；“科技創新之星”利用課餘時間搞科研，在大學裡實現了他們的科技創新夢想；“勤工創業之星”不畏貧困、敢於拼搏、主動創業，靠自己的勞動挑戰生活的艱辛；“感恩奉獻之星”感恩祖國、感恩母校、感恩父母，他們在點滴中成長，在成長中播撒愛與希望。視訊短片中，每一名同學都用行動展示了當代大學生身上蘊含的無限正能量。
典禮上，與會領導和嘉賓分別為“自立自強之星”的各個獎項開獎、宣讀頒獎詞併為獲獎同學頒獎。5名獲得“自立自強之星”的學生現場發表了獲獎感言，與師生分享了他們在努力學習、奉獻社會、克服困難、勤工助學和科技創新等方面的經歷，表達了對學校、父母、老師、同學的感恩和感激之情，樹立了對未來生活的堅定信念。
遼寧省慈善總會副會長郭廷建、遼寧天地房地產有限公司董事長左中平、遼寧書畫院副院長戴都都、圓點實業集團董事長李鶴、納川管道裝置遼寧區域總經理呂亮等長期支援我校慈善事業的社會愛心人士應邀出席了活動，學校相關職能部門負責人、各學院學生工作負責人、各獎項獲獎學生及師生代表等2000餘人參加了典禮。
表獎之後，我校學生還表演了精心編排的詩朗誦、歌曲等節目。
“我是自立自強之星”評選作為我校學生工作的品牌活動，已連續舉辦8年。本屆評選活動自4月中旬啟動，得到了全校師生的大力支援，全校106名品學兼優的本科學生參加了競選，經過獎項申報、分組演講競選、事蹟宣傳，每個獎項的前3名學生入圍決賽，全校6000餘名學生參與了現場投票。第八屆“我是自立自強之星”評選活動，讓我校學子在實現建大夢、中國夢的偉大實踐中放飛青春夢想，譜寫無愧於時代的人生華章。
6月18日下午，本科教學工作稽核評估專家組在結束了4天的進校考察後，在學校第四會議室向學校反饋考察意見。專家組組長、山東師範大學校長唐波教授主持反饋會，並代表專家組進行意見反饋。專家組全體成員，我校全體校領導、各單位主要負責人蔘加反饋會。
唐波對我校本科教學工作給予充分肯定。他指出，長期以來，聊城大學紮根魯西辦學，堅持以社會需求為導向，以服務區域經濟社會發展為宗旨，不斷解放思想、深化教育教學改革，本科教學中心地位牢固，辦學定位和人才培養目標與國家、區域經濟社會發展的適應度強，教師和教學資源保障度高，教學和質量保障體系執行有效度高，學生和社會用人單位滿意度高，實現了培養“下得去、用得上、留得住、上得來”的高素質應用型專門人才的目標。同時，唐波也指出了學校本科教學工作中存在的薄弱環節和不足。
校黨委書記、校長馬春林在表態發言中指出，各位專家對我校本科教學工作常態進行了全面、如實的考察。評估專家組反饋的意見，肯定了學校在本科教學工作中取得的成績，並指出了存在的問題。學校將認真學習和研究專家組反饋的意見，制定措施和辦法進行整改，不斷提高人才培養質量，辦好黨和政府放心、人民滿意的高等教育。
篇二：卓越教師培養工作計劃
2017卓越教師培養工作計劃(一)
為了培養一定數量的在農安縣內外有較高知名度的研究型和創新型教師，打造我校的名師團隊，在總結“哈拉海鎮第一中心國小為骨幹教師特聘導師”工作的基礎上，我校決定實施“哈拉海鎮第一中心國小卓越教師培養”工作。為了確保這項工作的順利實施，現制訂管理條例如下：
第一條 學員和導師的條件
1.學員條件 原則上為上一輪“特聘導師”的學員，同時兼顧農安縣“雙名工程”名校長、名師後備，農安縣學科帶頭人，農安縣骨幹教師。(以下簡稱“學員”)。
2.導師條件 在市內外具有較高知名度的特級校長、特級教師、知名學者和研究者。
第二條 聘請導師的步驟
“哈拉海鎮第一中心國小卓越教師培養登記表”
舉行“哈拉海鎮第一中心國小卓越教師培養受聘儀式”。
第三條 培養週期
三年
第四條 學員和導師享受的待遇
1.學員待遇 學員可優先獲得職稱晉級、學歷提高、外出考察、各類評優、優先獲得學校提供的課題經費等機會。並提供學術假、海外課題研究、到大學、科研機構研修等機會。
2.導師待遇 每學期發放導師津貼。
第五條 培養目標
培養教學有特色、科研有特長、農安縣內外有影響的農安縣學科帶頭人、市名師後備、農安縣拔尖人才和特級教師。
第六條 導師的指導任務
1.診斷學員專業發展方向、優勢和不足，對學員的專業發展提出可行性建議。
2.為學員創造機會並指導學員每學期完成一節農安縣級及以上公開展示課
3.指導學員三年內主持完成一項農安縣級及以上課題研究。
4.第一年結束時，在學員完成“個人專業發展階段性報告”的基礎上，對學員學習情況進行鑑定。
5.指導學員在培養週期內在正式學術期刊發表論文3篇。
6.指導學員在培養結束前出版專著一本。
7.完成“個人專業發展個案研究”(不少於4000字)和“個人教學特色總結”(不少於4000字)。
第七條 學員的任務
1.遵守師德規範，爭做師德楷模;積極、主動、自覺完成工作任務。
2.在導師診斷的基礎上，兩週內完成“個人專業發展三年規劃”(不少於2000字)。
3.第一年完成一份“個人專業發展階段性報告”，並遞交導師鑑定。
4.每學期至少完成一節農安縣級及以上公開展示課，每次展示課後兩週內上交一份“教學課例”，內容包括：教學設計(教材分析恰當、三維目標適切、教學方法有效、教學環節詳細、設計思想清晰等)、教學實錄、教學軟體、專家點評、教學反思等。
5.三年內至少主持一項農安縣級及以上課題，並按時完成該項課題。三年培養週期結束前上交該項課題的課題申請書、課題審批證明、課題開題論證報告、課題結題報告、課題結題證明。 6.每年至少在市級及以上學術期刊發表兩篇論文，並提交能夠證明該論文發表的證明材料。
7.在三年培養週期內出版專著一本(或與導師合著)。
8.學員必須帶教本校至少兩位教師，指導帶教物件的教學和科研，帶教物件至少執教1節農安縣級以上公開課、發表兩篇論文、主持或參與一項農安縣級及以上課題。
第八條 具體措施
1.學校和導師團隊為學員執教農安縣級及以上公開課創造條件。
2.為學員出版專著提供機會和經費。
3.在稽核學員科研專案的基礎上，為學員提供一學期的學術假，學員必須在學術假內完成科研專案。在學術假內，學校提供適當的科研經費。
4.在稽核學員科研專案的基礎上，為學員提供一學期的學術休假，學員必須在學術休假期內完成科研專案。在學術期內，學員享受本學科教學滿工作量加教研組長津貼的待遇。
卓越教師培養計劃
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篇三：卓越教師培養工作計劃
根據《鐵東區教育事業“十二五”發展規劃綱要》，為認真貫徹落實《鐵東區“十二五”教育人才隊伍建設行動計劃》，加強教師隊伍建設，鐵東區教育局與瀋陽師範大學教師專業發展學院協作實施“鐵東區卓越教師培養專案”，內容如下：
一、 指導思想
以科學發展觀為指導，厚積基礎教育內涵發展為導向，全力打造優秀學科教師團隊建設為目標，“十二五”期間，歷經三年研修活動，在中國小各個學科中，培養一批具有較高學術影響力的學科教育教學領軍人才，確保我區教師隊伍的可持續發展，全面落實課程改革，提升教育教學質量。
二、 研修目標
總體目標：經歷三年研修活動，造就一支師德高尚、業務精湛，能夠發揮示範引領作用的學科精品團隊。
具體目標：
1.通過案例分析和課堂教學實踐與反思，逐步理解各種相關教育教學理論，掌握先進的教育教學理念。
2.通過獨立組織、主持教育教學研究活動，提高教育教學研究意識，掌握教育科研基本方法。
3.通過不斷學習、實踐、反思，掌握有效的教育教學技能，並具有較強的學科教育教學示範能力。
4.通過結對子，帶團隊，逐步提高團隊建設意識，提升教學指導能力。
三、 研修物件及選拔要求
參與該專案的研修人員為鐵東區義務教育階段各學科優秀教師，佔其學科總人數的10%。具體遴選條件如下：
①學歷：本科以上
②教齡：五年以上
③獲得過區級(含區級)以上優秀課榮譽,文筆能力較好(以公開發表論文作為依據)
④具有研究意識和研究能力
四、課程設計
課程設計為三個系列：教育教學理論;學科教學理論與實踐;教育教學研究。每個系列課程都延續三年，以模組形式設計實施，各模組之間呈現螺旋遞進，總計256學時。(各學科具體課程計劃與實施方案詳見附件)
五、考核內容及考核辦法
(一)考核內容
對每一模組的培訓過程和研修成果進行考核，考評分優秀、合格、不合格三種，凡是不合格者，取消後續研修活動資格。
過程要求：
1.確保每次集中研修的質量和實效。
2.每個人至少完成1項研究課題，經歷完整科研過程。
3.每人每年在校內上示範課不少於4學時。
4.每人每年在本區上示範課不少於2學時。
5.指導2名本校青年教師。
成果要求：
1.論文：三年內在省級以上刊物公開發表論文至少2篇。
2.報告：(1)課題研究材料及結題報告(2)不少於15000字以上的結業報告。
3.案例：撰寫課堂教學案例4個。
4.視訊：錄製1-2節課堂教學視訊，展示三年來的研修成果。
5.筆記：上交指導2名學科教師聽評課筆記。
(二)考核及管理辦法
建立由瀋陽師範大學教師專業發展學院、鐵東區教師進修學校、基層學校組成的三級考核管理機制。
1.瀋陽師範大學教師專業發展學院培訓者與鐵東區教師之間建立導師制，負責對卓越教師培訓內容和相關成果進行評價，佔50% 。
2.鐵東區教師進修學校為教師建立檔案，加強對教師的過程性考核，佔40%。(其中日常學科培訓活動的考核佔20%;集中培訓的考核佔10%;課題研究過程管理及材料的整理考核佔10%。)
3.教師所在學校根據教師在校情況進行評價佔10%。
六、保障措施
(一)責任分工
“卓越教師培養計劃”以專案形式分學科進行管理。
1.瀋陽師範大學教師專業發展學院負責研修課程設計、安排實施與評價。
(1)根據鐵東區教師發展需求有針對性地設計研修課程。
(2)根據研修課程選派有影響力的專家與學科教師建立導師制。
(3)每個學科的導師要根據教師的需求和現狀，圍繞整體教學目標，準確設計模組的教學目標，設計模組教學大綱;根據模組的基本設計意圖，選擇合適教學內容，創設促進教師成長的研修氛圍，促進教師的專業成長。
(4)每個學科的導師負責對所帶教師的指導與考核。每學期至少兩次實踐層面的過程跟蹤指導，至少一次書面的評改與反饋，如教學設計、論文、專題性反思、課題研究報告等。
2.鐵東區教師進修學校負責組織和日常行政管理工作。
每個模組結束後，由鐵東區教師進修學校將三級評價結果進行彙總,並組織學員對所培訓內容進行反饋，以便對後續培訓進行調整和完善。
(二)獎勵辦法
(1)在教育局、學校組織的各項評優評先中，同等條件下參加“卓越教師培養”專案的教師優先。
(2)“卓越教師培養”專案實施期間，選派考核優秀的教師赴教育發達地區深造研修。
(3)“卓越教師培養”專案結束之後，評選出30%優秀教師命名為“區學科帶頭人”， 按區級骨幹教師賦分;10%優秀教師命名為“區首席教師”，按區級綜合榮譽賦分;經考核合格的教師入圍“十三五”市骨幹教師的評選。
(4)在“卓越教師培養”專案實施期間，推選省級以上包括省級優秀課，原則上從卓越教師中選拔。
(三)組織管理
專案總負責人：李鐵君(瀋陽師範大學 副校長) 金 寶
專案總執行人：景 敏(瀋陽師範大學教師專業發展學院 院長)
佟文茹 劉亞男
鐵東區教育局
篇四：卓越教師培養工作計劃
一、培養目標
貫徹《國家中長期人才發展規劃綱要(2010-2020年)》檔案精神，根據我校的辦學定位、人才培養目標以及適應國家與地方經濟社會和基礎教育發展的需要，積極探索經濟社會發展與體育教育、體育教育與應用心理學專業教育、應用心理學專業教育與學校體育教育之間的關係，適應新時期社會發展對體育人才。
二、培養標準
1、忠誠於社會主義教育事業。具有較高的社會主義覺悟，樹立正確的人生觀和價值觀，立志為國家和人民服務;以黨的方針政策和國家對教育、體育工作的基本要求為行動指南。
2、具有牢固的職業思想。具有牢固的職業思想、熱愛本職工作，是體育教師重要的品質之一，它體現了合格的體育教師的人生觀和價值取向。
3、具有高尚的道德品質。只有熱愛學生，才能全身心地去研究他們，關心他們成長;只有尊重學生，才能營造民主教育、民主教學的氛圍，體現體育教師良好的品行修養和人格力量。
4、專業術科理論知識：掌握田徑、球類、體操、武術、健美操等術科基本理論與裁判知識。
5、專業術科實踐知識：掌握田徑、球類、體操、武術、健美操等術科實踐技能與臨場裁判能力。
6、應用心理學知識：掌握應用心理學相關知識，強化學生的心理諮詢經驗與技能。 言組織教學和正確優美的動作進行示範。
1)善於在體育教學一線發現問題、提出問題。
2)掌握一定的科研方法，瞭解科學研究的步驟、設計與計劃。
3)能夠運用所蒐集的資訊分析問題，得出科學結論。
4)能夠撰寫各種形式的體育學術文章或論文。
運動能力
1)能熟練、正確地掌握各種運動專案、各種身體練習的基本技術和技能。
2)在“多能”的基礎上有所專長，達到“一專多能”。
3)能從實際出發，靈活運用各種思想教育方法，因勢利導對學生進行教育。 學校體育科學研究能力
六、管理創新
加強管理制度的改革和創新，構建科學合理的教學質量保障體系和評估機制。
1、進一步健全體育學院教學工作委員會和學術委員會，成立卓越中國小體育教師管理工作委員會，集體研究學院卓越中國小體育教師教學、科研及管理工作，同時積極開展教學環節資訊的收集整理與分析評估和調控。
2、制定《體育學院教研室評價指標體系》，每年開展一次教研室評估工作，對優秀教研室給予了一定獎勵。
3、從體育學院體育教育專業現有學生中選拔一批學生，組建“中國小體育教師卓越班”，制定《中國小體育教師卓越班學生綜合評價指標體系》，將卓越班學生培養目標貫穿於學生評價過程中。
篇五：教師培養計劃
教師培養計劃
一、新老教師結對子。
二、工作目標總體目標：要求青年地理專業教師具有較高的教學水平，能勝任地理教育教學工作，能適應普通高中課程改革的需要，能開展教育科學研究。建立一支政治堅定，師德高尚，素質較高的具有奉獻精神和創新精神的地理教師隊伍。
具體目標：
1、堅持四項基本原則，熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任感，具有高尚的道德品質，愛崗敬業，教書育人。
2、具有紮實的專業基礎理論和專業技能，熟悉地理課程的教育規律。過好教學設計關、課堂教學基本模式關、實踐課教學關、考試命題關等。
3、具備一定的管理工作能力。能積極主動承擔班主任工作、指導學生進行專業技能訓練和必要的社會實踐等。
4、具有一定的教研、科研能力。積極參與學校優質教育課題研究活動，具有一定的教科研知識並能開展教育科學研究。
5、青年專業教師要力爭做到：一年站穩講臺，三年站好講臺，五年成為骨幹，八年能挑大樑。
三、主要措施根據青年地理教師成長和學校實際，部確立“教育引導，加強管理，嚴格要求、合理安排、使用，鼓勵冒尖”原則，採取“專業教研組帶教、以老帶新、師徒結對”等措施。
1、加強對青年專業教師培養的重要性、緊迫性的認識青年專業教師是我區地理教師隊伍的重要組成部分，是高中地理教育事業發展的希望。提高青年專業教育的思想政治素質和業務素質及實踐技能水平，是我區高中地理教師隊伍建設中一項重要而又緊迫的任務。我們要把培養青年地理教師的工作，放在地理教師隊伍建設的`突出位置上，從戰略高度進一步加強對青年地理教師培養與管理的重要性和緊迫感的認識，增強責任感和使命感，把青年地理教師的培養與提高當作一項重點工程來抓。
2、創造良好的氛圍和環境，鼓勵青年地理教師建功立業每學期專門研究青年地理教師培訓工作，建立與同青年地理教師的聯絡制度，召開青年地理教師座談會，聽取對青年地理教師培養工作的意見和建議。形成共同關心青年地理教師成長的大好局面，中老年教師要更多地關心、愛護和扶持青年地理教師。青年地理教師要進一步增強時代責任感和歷史使命感，確立正確的人生價值觀，從嚴要求，自覺磨鍊，促進自己儘快成熟起來。要積極承擔校際或組內公開課，展示自己，鼓勵冒尖。積極參加本學科教學研究活動。積極撰寫學科論文並積極投稿或參與有關教研部門的評選。
3、實行導師制，落實師徒結對子的計劃。導師要有計劃、有要求、有指導地對青年地理教師進行培養，指導青年地理教師的備課、上課、技能訓練以及科研工作，幫助青年專業教師通過教學關，提高科研能力。師徒之間要加強相互聽課、評課，青年地理教師聽導師的課要求用專門的聽課本以備期末檢查。要求青年地理教師在聽課後寫出自己的體驗和感想。
4、要積極創造條件使青年地理教師快速成長鼓勵學歷進修，督促他們堅持學科培訓，使他們獲得更寬廣的視野。
四、具體安排
1、學期初，搞好師徒結對任務，明確導師和被指導教師的目標與任務。
2、每學期青年專業教師在組內要上一節彙報課,並組織評價。
3、每學期要對青年專業教師的教學情況進行檢查。
4、要求青年專業教師每學期聽課不少於20節；指導老師聽課不少於15節。
5、一學期要完成“四個一”工作：一個優秀教案、一堂優質課，一篇教學或教育論文，一份上佳試卷。
6、學校每年對青年地理教師進行課堂教學考核。
7、每學期要組織青年地理教師進行3天的專業技能培訓。
篇六：教師培養計劃
一、指導思想
教師的教學能力與學生的學習起著至關重要的作用，為此，作為教師的自己一定要學習十二五小繼教繼續教育精神，以師德教育、新理念、新課程、新技術為重點內容，以建設骨幹教師為物件，以校本培訓為基礎，認真學習，為我校教育改革和發展提供有力的智力支援與人才保障。
二、學習方式：
全體教師集中學習。
三、學習目標及要求
1、新課程的教學要達到“學科知識”、學生經驗和社會發展三方面內容的整合。
2、新課程的教學要達到“知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀”的整合。
四、學習內容：
第三章：整合性教學能力的培養與訓練。
單元一、整合性教學能力的研究。
1、整合性教學能力概說。
2、整合的內容。
3、整合性教學的目標要求。
單元二、整合性教學能力的培養與訓練。
1、教學與腦科學整合性教學能力的培養與訓練。
2、教學與廣義的社會科學整合性教學能力的培養與訓練。
3、教學與廣義的自然科學整合性教學能力的培養與訓練。
4、教學與“三大科學”的全面整合。
單元三、案例。
1、高一語文話題作文教學片段。
2、人在江湖，身不由己。
單元四、反思與自我評價。
1、反思整合性教學對學生素質拓展的程度，自我評價本節課學生全面發展價值。
2、反思整合性教學對學生素質水平提高的程度，自我評價本節課學生髮展的質量價值。
五、措施
1、以教材為依託，最大限度地與有關知識、技能融合。
2、抓理論學習，促觀念更新。
3、抓自培力度，促整體提高。
4、以教學過程為中介，最大限度地實施“人格本位”教育。
5、期末認真總結，認真體會，不斷完善自己。
6、讓老師們同步完成相應的作業和學習筆記。
篇七：教師培養計劃
一、活動思想
以三年發展規劃為指導綱要，以促進教師專業成長為主題，以踐行兒童立場為目標，創新課堂教學模式和方法，提高教育教學效率和質量。進一步提高我校青年教師的業務能力，努力培養教育理念先進、知識底蘊深厚、教學風格獨特、創新能力較強的青年教師隊伍，為我校優化師資隊伍結構，儲備、培養名優骨幹教師奠定基礎。特此舉辦青年教師教學大比武活動，為廣大青年教師搭建一個展現自我的平臺。
二、活動目的
1、通過課堂教學比武活動，進一步更新教師教學觀念和教學行為，在課堂中踐行兒童立場，努力打造生本綠色課堂；
2、通過開展教學比武活動，積極開展集體備課，通過教師間的相互質疑、相互探討、相互溝通，促進教師群體共同進步；
3、通過開展教學比武活動，推進成熟老師示範帶頭作用，為青年教師搭建學習的平臺。
三、組織機構
活動領導：蔡靜
活動組長：李金權
活動副組長：舒苑
四、參賽物件
教齡在五年以下的所有青年教師。（因為人數較多，經研究決定曾在集團、區級參加教學比武活動的老師不參加此次賽課的上課環節。）
參賽教師名單：
語文組：黃琦、羅彬、李金玉、江婷婷、趙小信、李姝慧、劉娜、萬穎、曹婉露、鄭琪
數學組：楊超、鄭曉瓊、陳德全、陳鄭小溪、田玲、付曉萍
英語組：劉俐伽、曾瑤
綜合組：譚李君妍、毛楷華、鄭琦、丁凡、劉濤、楊達、簡迪
五、活動時間
2016年3月
六、活動流程
（一）組內磨課
1、由教研組長提前分配好磨課組，並確定磨課組長，磨課分組如下表所示
2、生本綠色課堂將體現以下幾個特徵：
安全、寬容：對學生足夠的寬容，始終懷揣“學校就是孩子犯錯的地方”的教育理念，課堂對孩子的寬容、理解和愛護能讓孩子感受到安全。
賞識、讚揚：對學生要不吝讚揚，始終懷揣“孩子會朝著你讚揚的方向發展”的教育思想，課堂上對孩子真誠的肯定、讚揚能讓孩子充滿自信。
合作、互助：引導學生互相學習、互相幫助，始終堅持“合作、探究是學習的主要方式”的新課程理念，創造適合的合作內容和問題，讓學生在合作中感受互幫互助的幸福，逐漸形成利他的品質。
質疑、善思：智起于思，思起於疑，我們的課堂要善於引導學生髮現問題、提出問題、敢於質疑、善於思考。教師始終堅持“培養學生的質疑精神和思維品質為首要目標”。
由磨課組長組織開展集體備課，重點圍繞生本綠色課堂最突出的一個關鍵詞為研究主題，進行多輪磨課。每次磨課要求所有組員必須參與聽課和評課活動，組長做好磨課情況記載。
語文組課堂打磨關鍵詞：合作、互助研究主題：咀嚼文字，共鳴情感
數學組課堂打磨關鍵詞：質疑、善思研究主題：有效反饋
英語組課堂打磨關鍵詞：質疑、善思研究主題：繪本研究
體育組課堂打磨關鍵詞：合作、互助研究主題：重難點突破的有效性
美術組課堂打磨關鍵詞：賞識、讚揚研究主題：創意思維
（二）賽課觀看
1、青年教師賽課，其他老師提前調課進行觀摩。要求：本學科的賽課必須全程參與，教研組長記錄考勤。
2、沒有參與磨課的老師可以自由選擇賽課進行觀摩。要求：每個學科必須都有涉及，至少參與六次課堂教學觀摩。
3、鼓勵跨學科聽課，請評委組長記錄好非本學科聽課的老師。
（三）評委點評
由學科評委組長負責安排點評嘉賓（學科評委、大眾評委或非本學科聽課教師）對本堂課進行現場點評並與賽課老師進行答辯。
六、評比辦法
學科評委（60%）+大眾評委（40%）。
七、評委組成
語文組：
學科評委：劉強（組長）、向雙瓊、張麗麗、王小靜、徐蜜蜜、鄒芸雅
大眾評委：語文組所有老師
數學組：
學科評委：潘虹瑛（組長）、蔡靜、周攀波、戈萌、趙金宇、章皓
大眾評委：數學組所有老師
英語組：
學科評委：商玲（組長）、倪華平、覃煜、王可敬、張倩
大眾評委：英語組所有老師
綜合組：
學科評委：李金權（組長）、洪圓圓、李?B、鄭媛、張華
大眾評委：綜合組所有老師
說明：
評委要全員參與全過程，有課的提前到課程處調好課，有事的自己提前調整，不得請假。所有評委要秉承公平、公正的原則給每位參賽選手打分，認真填寫評價表，並在課後當堂交給組長，組長收齊後交給武毅欣。
八、獎項設定：
個人獎：以學科組為單位，按30%的比例評出一等獎及若干二等獎。
團體獎：根據個人獲獎情況，獲得一等獎的磨課組成員將評為優秀團隊，並在個人考核中加3分，獲得二等獎的磨課組成員將在個人考核中加1分。
九、主要安排
（一）前期準備
1、2月20日釋出內網釋出競賽活動方案，要求人人閱讀，全員知曉（負責人：舒苑）2、2月20日為各科教研組長髮放紙質競賽活動方案，要求各教研組長積極組織，各磨課組
認真準備。（負責人：丁凡）
3、2月25日前教研組長上報賽課老師的課題及上課班級，制定賽課登記表。（負責人：李姝慧）
4、2月25日大課間，上課老師進行抽籤確定上課時間及節次，制定賽課日程安排表。（負責人：時瑤）
5（負責人:武毅欣）
6、電子屏顯示（負責人：劉強）
7、會場佈置（總負責人：丁凡3月10日下班前佈置完成）：
（1）橫幅、背景PPT
（2）40套桌椅、移動黑板、投影儀、實物展臺、粉筆、黑板擦
（3）無限話筒四個、音響裝置除錯
（4）評委席佈置、評委牌、評分表列印
（二）賽課階段
1、參賽教師應認真準備，積極參與。所講內容必須是本學期自己所授學科的教學內容，授課班級可以用自己的班，也可用同年級其他班級上課；
2、由於校內開展活動，所以賽課期間所用到的班級，由該授課教師自己與該班班主任具體聯絡；組織學生進出場由該班班主任全面負責並做好相關的協調，並請提前5分鐘進入會場等候；
3、本次競賽活動統一在四樓報告廳舉行，由評委組組長帶領所有的評委為這次參賽的每一位教師進行綜合評判、分別打分，按得分多少排名；
4、本次打分實行評委當場打分不唱分，每個評委所打的分由評委組長收齊後上傳總分人武毅欣處，由總分處去掉一個最高分，去掉一個最低分後所得的平均分為參賽者的最後得分；
5、參賽教師請於賽課前給學科內每位評委遞交一份教學設計，賽後將賽課的教學設計電子版傳送至丁凡老師郵箱。（傳送郵箱的材料格式要求：1.字型：宋體。2.標題為三號字。
3.正文為四號字。4.標題下面一行要註明單位、姓名。）
6、大賽期間，所有教師必須參加任教學科聽課，並作好聽課記錄和擔任好大眾評委。
（三）活動後續
1、新聞報道宣傳（負責人：時瑤）
2、聚焦課堂推送（負責人：李姝慧）
3、4月教師例會，各學科評委組組長進行活動綜述（語文低段：向雙瓊，語文高段：張麗麗，數學：潘紅瑛，英語：商玲，美術：洪圓圓，體育：李?B）
4、4月份教學反思將圍繞本次競賽主題進行撰寫，可以是磨課心理歷程、也可以是課堂賞析等。
5、將此次活動的所有資料整理成集。（負責人：丁凡）
十、附表
附表一：金小“青年教師比武”教學評價標準量表
（語文：咀嚼文字，共鳴情感）
授課人：學科：授課班級：_______________
授課內容：評課人：課程評價總分：
篇八：教師培養計劃
骨幹教師培養計劃為進一步加強學校教師隊伍建設，加速培養造就拔尖創新人才，持續提升學校的學術水平和人才培養質量，按照我校的有關規定，擬推薦礦業工程系任世英、楊文濤同志為xx年度骨幹教師培養物件。現結合學校實際，特制定此培養計劃。
（一）總體目標
1．培養骨幹教師熱愛教育事業，熱愛學校，具有良好的師德修養、現代教育觀念和創新改革意識。
2．培養骨幹教師及時瞭解國內外最新的教育教學理念，瞭解教學的發展趨勢，熟悉掌握先進的教學方法，有較強的現代教育技術應用能力，提高教學基本技能。
3．提高骨幹教師學科的專業素養，提升新理念下學科教學水平，創新教學設計，為形成獨特的、個性化的教學風格奠定基礎。
4．通過培養，使骨幹教師在思想政治、職業道德、教學觀念、專業知識、教學技能和科研能力等方面得到全面提高，成為我院教學科研能力和教學示範能力的典範。
5．使他們成為我係一線教師骨幹，承擔起我係教學的主要重擔，成為各專業、各學科教學的帶頭人。
6．使骨幹教師具有較強教育科研意識和一定的研究能力，重視教育教學科研活動，能獨立完成各自學科教育教學中的研究課題和教改實驗。
7．促使骨幹教師進一步樹立終身學習的觀念，自覺提升自己，帶動我院教師隊伍，實現系教師共同成長的遠景。
（二）培養專案
1、師德師風
通過加強政治學習和常規管理，培養骨幹教師高尚的師德師風。骨幹教師必須做遵紀守法和貫徹執行國家的教育方針的模範；必須熱愛職業教育事業，熱愛任教的專業，熱愛學生，有奉獻精神。系骨幹教師培養工作領導小組，定期對各培養物件的師德師風表現予以評議和監督。提高自己的政治理論水平、法律知識水平，增強法律意識，樹立依法從教的觀念，牢固樹立起愛崗敬業、關愛學生、忠誠黨的教育事業，獻身人民教育事業的理念。
2、專業水準
骨幹教師應做到高職教育理論和專業基礎理論紮實，系統掌握任教專業理論知識體系，遵循理論知識“必需、夠用”的原則和實踐教學“強技、專能”的目標，對任教專業課程的課程內容、課程結構和技能體系有較強的把握能力；準確地把握任教課程目標以及在職業崗位、職業能力培養中的地位、作用和價值，在專業建設、人才培養方案、教材開發、實踐教學等方面起到關鍵作用。具體措施：
①每個培養物件兩年內必須派送到知名院校進修培訓，取得相應資格證書或培訓經歷證書，以提高其專業理論水平和專業操作技能；
②要求培養物件積極參加實踐鍛鍊，安排培養物件到校外實訓基地兼職鍛鍊3個月以上；
③每個培養物件兩年內必須承擔核心課程建設、教材編寫、實訓基地建設、實訓指導等任務；
④每個培養物件兩年內必須參加本專業中級職業資格證書考試，合格者的考證費用由按學院、系部按有關檔案報銷。
3、教學和教研教改水平
骨幹教師在本專業從事教學工作8年以上，勝任本專業2門以上專業主幹課程教學和實習實訓指導，課堂教學和實習實訓指導效果好；注重對學生能力的培養；並根據本專業的特點確定各門課程應採用的主要的2――3種教學方法；主持1項校級以上的教研教改課程研究，每年公開發表論文1篇以上。具體措施：
①每個培養物件必須熟悉本專業的發展方向，自身專業發展方向明確。
②在專業教學中，注重學生知識、技能、素質的提升，充分培養學生的學習能力、應用能力、協作能力和創新能力。
③積極開展專案教學、案例教學、現場教學、討論式教學、探究式教學等教學方法研究，並根據本專業的特點確定各門課程應採用幾種主要的教學方法；
④每個培養物件必須主持1項校級以上的教研教改課程，併力爭在兩年內拿出成果；
⑤積極開展教研教改論文撰寫，每學期至少撰寫1篇，每年公開發表論文1篇以上。
4、應用技術研究推廣能力和市場把握能力。
培養物件應有較強吸收、消化和推廣新知識、新技術、新標準的能力，及時掌握任教專業最新發展動態，及時更新知識結構，不斷提高技能水平，主持1項應用技術與引進、推廣研究課題，每年發表專業論文1篇，有較強的市場研究能力，每年有1篇市場調查報告。具體措施：
①培養物件兩年內送高校進修或送教育部高職高專師資培訓基地培訓，掌握本專業的新知識、新技術、新裝置、新標準，不斷更新自己的知識結構；
②積極開展本專業應用技術研究推廣工作，主持1項院級以上應用技術與引進、推廣研究課題，每年發表專業論文1篇。
③積極開展本專業的市場需求的調查研究，每人每學年必須寫一份市場研究的調查報告，並根據就業市場和職業崗位要求的變化，指導本專業的教師適時調整專業教學內容。
5、業務指導能力。
對本專業教師專業水平的提高進行示範和指導。具體措施：
①每學年為校內外本專業教師開展專業教學、教研教改、應用技術研究與推廣、本專業最新成果專題輔導報告、講座2次以上；
②每學年為校內外本專業教師上示範課、觀摩課2次以上；
③每個培養物件必須採取一幫一的辦法每期帶好1個年輕教師，使其業務水平儘快提高。
篇九：教師培養計劃
為了建設一支高素質的教師隊伍，推動我校教育事業蓬勃發展，充分調動廣大教師，尤其是中青年教師教書育人的積極性，使一批中青年教師脫穎而出，成為我校教育的骨幹力量，根據上級有關檔案精神，結合我校實際特制定我校骨幹教師培訓計劃。
一、廣泛宣傳，統一認識
認真組織全體教職工學習《四川省跨世紀教師隊伍建設綱要》等上級檔案，提高認識，明確教師隊伍建設的總體規劃，總體思想，總體目標，培養制度，培養方法，明確選拔條件，使廣大教職工積級投入到選拔活動中。
二、落實物件
按照骨幹教師選拔條件，本著公開、公正原則，本人申請，民主決策，結合本校實際，下達骨幹教師培訓指標，國中培養學科帶頭人為重點，國小以培養年級帶頭人為重點，具體培養物件如下：
國中：
國小：
三、培養目標
1、政治思想教育，具有熱愛祖國，遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，有良好的職業道德，熱愛學生，教育育人，全面貫徹教育方針，有團結協作精神。
2、業務能力，能熟練掌握中國小教育教學各環節技能，有一定的教育教學經驗，教育教學業績突出，有一定的典範性。
3、教研教改，有一定的教育科研能力，能把握常規教育教學與教育科研結合起來，勤探索，教育教學規律，能承擔一定的科研課題。
四、明確職責
為了有效對中青年骨幹教師的培養，學校落實責任分工培養：
1、培養人：郭建明，職務：校長，中教一級
培養物件：郭彥科、呂和偉
2、培養人：蒲文軍，職務：副校長，小教一級
培養物件：李斌、賈玉梅
3、培養人：段長春，職務：工會主席，小教一級
培養物件：左小霞、曹斌
4、培養人：張剛，職務教導處副主任，小教一級
培養物件：楊文見、賈麗、蔣小明
五、具體措施：
按照骨幹教師培訓要求加大培養力度，落實各項培養措施。
1、在思想上加強教育，教育他們熱愛祖國，遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，具有良好師德，熱愛學生，關心學生，能全面貫徹黨的教育方針。
2、在生活上關懷、關心，解決後顧之憂。
3、在工作上，嚴格要求，大膽使用，悉心培養，通過搭梯子，指路子，在提高，指導備課、上課，研究教法，使其迅速成長。
4、優生選送，參加各級各種業務培訓和學歷進修，完成規定的繼續教育學時，取得相應的基本職業技能等級證書，在評職時優先。
篇十：教師培養計劃
一、教學理論得到轉變、對數學教學的信心有所提高。
我深刻地認識到，在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生學生的主人；在課程觀上，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是建立與開發的過程；在教學觀上，教學是師生互動、積極互動，共同發展的過程，讓學生主動地進行學習、思考與交流。新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經歷。不僅教師的觀念發生了變化，而且教師的角色也發生了變化，教師應是學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養學生健全的人格並用教師的人格力量去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。新時期師生關係在業務上應是雙方積極性、創造性都得到充分的發展。應充分體現個性、民主和發展精神；同時我們應該去做一個創新型的老師，有崇高的職業理想，全新的教育觀念，合理的知識結構，熟練教學監控能力，熟練地課堂教學管理藝術。在教學評價上，應著眼於學生，注重長期的效應，注重過程的評價。評價的目的不是為了證明，而是為了發展。聽了蔣興華老師的精彩的講座，我深受啟發：在數學教學中，學會更好的設計教學模式，選擇適當的教學問題，上好每一節數學課。通過培訓，我體會到，教學是科學，也是藝術。既然是科學，就要按規律辦事改革課堂教學，以學生為主體，提高教學的質量。同時要講究藝術性，儘量上好每一節課。不斷地充實自己，提高自己。
體會一：課堂教學要注重教學的有效性，有效的課堂才能保證有效的教學。
體會二：要處理好兩個關係，
1、教材、教師、學生之間的關係，教師是學習的組織者和引導者、合作者，學生是學習的主人，教師要創造性地使用教材；
2、課前、課內、課後的關係，課前要吃透教材和學生，課內要重視示範、點評、變式的教學，課後要及時跟蹤、反饋，暴露學生的錯誤。
3、教師要形成自己鮮明的個性化的教學風格；第四，教學中要有創新精神，要常教常新。
二、教一天書，學一天知識、做科研型教師
“學高為師，身正為範”。終身學習是提高教師素質的重要保證。傳統的教育觀念認為：教師有一桶水，才能給學生一杯水。現在新世紀、新時代的教育則要求：教師不再是一桶水，而是一條源源不絕的河流。當今時代，新知識層出不窮，知識更新週期不斷縮短，每個人都要加強學習，終身學習。教師是知識的重要傳播者和創造者，連線著文明進步的'歷史、現在和將來，她更需要與時俱進，不斷以新知識充實自己，成為熱愛學習和終身學習的楷模。想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務，我深刻地瞭解了研究型教師所要具備的要素：即善於學習，善於思考，善於改進自己的實踐行為。這幾位培訓教師就是研究性教師，因此他們的收穫也頗豐，與普通教師相比，研究型教師所具備的特點，更讓我產生了許多感想，好像知道了自己今後該做些什麼，能做些什麼，有了更多的反思，也明確了自己今後所要研究追求的目標。
三、今後我們該怎麼做
通過兩天的培訓學習中，我深刻認識到，做一名的教師，必須具有堅定的信念，赤誠的教育情懷，開闊的知識視野，豐富的文化底蘊，紮實的教學基本功，高超的教育智慧……只顧低頭走路是不行的，教師應該讓自己不時地停下來思考，傾聽自己心跳的聲音。教育教學工作是繁瑣的，在忙碌中擁有一份獨立安靜的空間，反思一下自己的工作，讓智慧在反思中閃光，讓思考成為前行的助推器。做教育的“千手觀音”，並非要求我們要“博覽群書”，而需要我們更多的關注社會，關注生活，關注學生，走在時代的前沿。當我們不能改變周圍的環境時，那麼就要改變自己。從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁進。兩天中，很多優秀教師進行了精彩講座，關於多媒體教學的，微課錄製的，翻轉課堂教學模式的，還有關於青年教師成長曆程的。這些都對我們幫助很大。隨著科技的進步，高科技的多媒體教學也在走入課堂，作為老師，要第一時間掌握這些技能，才能很好的用於學生，才能高效有序的完成教學任務。
現代的教師應成為學生潛在品質的開發者;成為教育教學的研究者;成為學生的心理諮詢者和健康的引領者;成為課程的開發者和建設者;成為學生學習的引領者、促進者、合作者。在課堂教學中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學方法。經過這次培訓，我覺得自己的教育思想有了根本的轉變。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，勇於探索，敢於創新，尊重學生，具有專業化知識和技能，才可以做一個好教師。
創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力，它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。思考不同，才能有創造。做為一名有創造力的教師，他所做的，都是經過思考的，他所使用的方法都是最簡單有效的。不僅如此，他還要善於整合資源。他能夠認識到：智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉化為成果。
我們日常的工作，常常是缺少創造。一節教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反覆改了幾遍，聽眾都變了，還在講，內容仍停留在最初那個年代。經驗永遠是創造的羈絆，我們卻捨不得扔。我們的工作質量需要通過創造去改善，我們的生活境遇需要創造去點亮。沒有創造，就沒有不同，沒有創造，就沒有傑出的表現。
經過學習，我認識到高新課堂的重要性。構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。那麼，在教學中如何來提高課堂的有效性呢?通過反思自己平時在教學中存在的一些問題，我認為應該從以下幾個方面去努力。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鑽研精神，發揮敢於與一切困難做鬥爭的思想和作風。刻苦鑽研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。
篇十一：教師培養計劃
一、活動思想
以三年發展規劃為指導綱要，以促進教師專業成長為主題，以踐行兒童立場為目標，創新課堂教學模式和方法，提高教育教學效率和質量。進一步提高我校青年教師的業務能力，努力培養教育理念先進、知識底蘊深厚、教學風格獨特、創新能力較強的青年教師隊伍，為我校優化師資隊伍結構，儲備、培養名優骨幹教師奠定基礎。特此舉辦青年教師教學大比武活動，為廣大青年教師搭建一個展現自我的平臺。
二、活動目的
1、通過課堂教學比武活動，進一步更新教師教學觀念和教學行為，在課堂中踐行兒童立場，努力打造生本綠色課堂；
2、通過開展教學比武活動，積極開展集體備課，通過教師間的相互質疑、相互探討、相互溝通，促進教師群體共同進步；
3、通過開展教學比武活動，推進成熟老師示範帶頭作用，為青年教師搭建學習的平臺。
三、組織機構
活動領導：蔡靜
活動組長：李金權
活動副組長：舒苑
四、參賽物件
教齡在五年以下的所有青年教師。（因為人數較多，經研究決定曾在集團、區級參加教學比武活動的老師不參加此次賽課的上課環節。）
參賽教師名單：
語文組：黃琦、羅彬、李金玉、江婷婷、趙小信、李姝慧、劉娜、萬穎、曹婉露、鄭琪
數學組：楊超、鄭曉瓊、陳德全、陳鄭小溪、田玲、付曉萍
英語組：劉俐伽、曾瑤
綜合組：譚李君妍、毛楷華、鄭琦、丁凡、劉濤、楊達、簡迪
五、活動時間
20xx年3月
六、活動流程
（一）組內磨課
1、由教研組長提前分配好磨課組，並確定磨課組長，磨課分組如下表所示
2、 生本綠色課堂將體現以下幾個特徵：
安全、寬容：對學生足夠的寬容，始終懷揣“學校就是孩子犯錯的地方”的教育理念，課堂對孩子的寬容、理解和愛護能讓孩子感受到安全。
賞識、讚揚：對學生要不吝讚揚，始終懷揣“孩子會朝著你讚揚的方向發展”的教育思想，課堂上對孩子真誠的肯定、讚揚能讓孩子充滿自信。
合作、互助：引導學生互相學習、互相幫助，始終堅持“合作、探究是學習的主要方式”的新課程理念，創造適合的合作內容和問題，讓學生在合作中感受互幫互助的幸福，逐漸形成利他的品質。
質疑、善思：智起于思，思起於疑，我們的課堂要善於引導學生髮現問題、提出問題、敢於質疑、善於思考。教師始終堅持“培養學生的質疑精神和思維品質為首要目標”。
由磨課組長組織開展集體備課，重點圍繞生本綠色課堂最突出的一個關鍵詞為研究主題，進行多輪磨課。每次磨課要求所有組員必須參與聽課和評課活動，組長做好磨課情況記載。
語文組課堂打磨關鍵詞：合作、互助 研究主題：咀嚼文字，共鳴情感
數學組課堂打磨關鍵詞：質疑、善思 研究主題：有效反饋
英語組課堂打磨關鍵詞：質疑、善思 研究主題：繪本研究
體育組課堂打磨關鍵詞：合作、互助 研究主題：重難點突破的有效性
美術組課堂打磨關鍵詞：賞識、讚揚 研究主題：創意思維
（二）賽課觀看
1、青年教師賽課，其他老師提前調課進行觀摩。要求：本學科的賽課必須全程參與，教研組長記錄考勤。
2、沒有參與磨課的老師可以自由選擇賽課進行觀摩。要求：每個學科必須都有涉及，至少參與六次課堂教學觀摩。
3、鼓勵跨學科聽課，請評委組長記錄好非本學科聽課的老師。
（三）評委點評
由學科評委組長負責安排點評嘉賓（學科評委、大眾評委或非本學科聽課教師）對本堂課進行現場點評並與賽課老師進行答辯。
六、評比辦法
學科評委（60%）+大眾評委（40%）。
七、評委組成
語文組：
學科評委：劉強（組長）、向雙瓊、張麗麗、王小靜、徐蜜蜜、鄒芸雅
大眾評委：語文組所有老師
數學組：
學科評委：潘虹瑛（組長）、蔡靜、周攀波、戈萌、趙金宇、章皓
大眾評委：數學組所有老師
英語組：
學科評委：商玲（組長）、倪華平、覃煜、王可敬、張倩
大眾評委：英語組所有老師
綜合組：
學科評委：李金權（組長）、洪圓圓、李?B、鄭媛、張華
大眾評委：綜合組所有老師
說明：
評委要全員參與全過程，有課的提前到課程處調好課，有事的自己提前調整，不得請假。所有評委要秉承公平、公正的原則給每位參賽選手打分，認真填寫評價表，並在課後當堂交給組長，組長收齊後交給武毅欣。
八、獎項設定：
個人獎：以學科組為單位，按30%的比例評出一等獎及若干二等獎。
團體獎：根據個人獲獎情況，獲得一等獎的磨課組成員將評為優秀團隊，並在個人考核中加3分，獲得二等獎的磨課組成員將在個人考核中加1分。
九、主要安排
（一）前期準備
1、2月20日釋出內網釋出競賽活動方案，要求人人閱讀，全員知曉（負責人：舒苑）
2、2月20日為各科教研組長髮放紙質競賽活動方案，要求各教研組長積極組織，各磨課組認真準備。（負責人：丁凡）
3、2月25日前教研組長上報賽課老師的課題及上課班級，制定賽課登記表。（負責人：李姝慧）
4、2月25日大課間，上課老師進行抽籤確定上課時間及節次，制定賽課日程安排表。（負責人：時瑤）
5（負責人:武毅欣）
6、電子屏顯示（負責人：劉強）
7、會場佈置（總負責人：丁凡 3月10日下班前佈置完成）：
（1）橫幅、背景PPT
（2）40套桌椅、移動黑板、投影儀、實物展臺、粉筆、黑板擦
（3）無限話筒四個、音響裝置除錯
（4）評委席佈置、評委牌、評分表列印
（二）賽課階段
1、參賽教師應認真準備，積極參與。所講內容必須是本學期自己所授學科的教學內容，授課班級可以用自己的班，也可用同年級其他班級上課；
2、由於校內開展活動，所以賽課期間所用到的班級，由該授課教師自己與該班班主任具體聯絡；組織學生進出場由該班班主任全面負責並做好相關的協調，並請提前5分鐘進入會場等候；
3、本次競賽活動統一在四樓報告廳舉行，由評委組組長帶領所有的評委為這次參賽的每一位教師進行綜合評判、分別打分，按得分多少排名；
4、本次打分實行評委當場打分不唱分，每個評委所打的分由評委組長收齊後上傳總分人武毅欣處，由總分處去掉一個最高分，去掉一個最低分後所得的平均分為參賽者的最後得分；
5、參賽教師請於賽課前給學科內每位評委遞交一份教學設計，賽後將賽課的教學設計電子版傳送至丁凡老師郵箱。（傳送郵箱的材料格式要求：1.字型：宋體。 2.標題為三號字。3.正文為四號字。4.標題下面一行要註明單位、姓名。）
6、大賽期間，所有教師必須參加任教學科聽課，並作好聽課記錄和擔任好大眾評委。
（三）活動後續
1、新聞報道宣傳（負責人：時瑤）
2、聚焦課堂推送（負責人：李姝慧）
3、4月教師例會，各學科評委組組長進行活動綜述（語文低段：向雙瓊，語文高段：張麗麗，數學：潘紅瑛，英語：商玲，美術：洪圓圓，體育：李?B）
4、4月份教學反思將圍繞本次競賽主題進行撰寫，可以是磨課心理歷程、也可以是課堂賞析等。
5、將此次活動的所有資料整理成集。（負責人：丁凡）
十、附表
篇十二：教師培養計劃
一、指導思想
高素質的教育以高素質的教師隊伍為基本條件，建立素質教育示範校，需要優質的師資隊伍。青年教師是學校的希望，學校的未來。因此加強青年教師的隊伍建設，不斷提高青年教師教育教學水平，使青年教師成為學校發展的主力軍，有助於促進學校教育質量和辦學水平的提高。
二、青年教師現狀分析
我校青年教師（80年及以後出生），總計17人（李翠、樑婷、劉爽、榮婷、顧超、李玉娟、宋煥娥、樑軍、時志鵬、毛淑倩、高玉靜、郭哲、郝慶靜、王修燕、譚相奎、王琛、滕燕燕）。從整體狀況看，優勢與不足並存：
優勢方面：教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、幹勁足，上進心和創新意識強。
不足方面：由於剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛鍊，經驗少，業務不成熟，教育教學能力有待於提高。
三、培養目標：
（一）總目標：
1、造就一支“勇立潮頭、敬業愛生、拼搏奉獻、開拓創新”的青年教師隊伍，具有團隊精神，爭創一流業績，促進青年教師隊伍的整體優化。
2、創造條件，幫助青年教師儘快成長，通過培養與鍛鍊，使青年教師能突穎而出，成為學校的教育、教學骨幹。
（二）遠景目標
1、積極高尚的思想品質
2、廣博紮實的專業知識
3、較強的教育教學能力
（三）具體目標：
1、良好的職業道德：
熱愛本職工作，具有強烈的責任心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮鬥精神。
2、較強的理解教材和駕馭教材的能力：
能夠全面深入地鑽研教材、課程標準，把握教材的重點難點。瞭解教材內容的前後聯絡，做到融會貫通；針對學生的實際情況，聯絡生活巧妙設定問題，引導學生思維.；善於抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當，難點突破。
3、較強的組織教學能力
以學生為本，尊重學生、表揚為主，能以富於情趣的語言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生，利用多種形式調動學生的學習積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育機智。
4、較強的教學能力
根據學科的特點及學生的實際情況，選擇和優化課堂教學的方法，探索出適合本學科特點和學生認知規律的教學模式。能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發學習興趣，激發求知慾。
5、較強的教學基本功
普通話準、表達能力強、富有激情；現代教育技術運用能力強；練就一手好，板書工整、規範、重點突出。
6、較強的班級管理能力
四、培養措施
1、加強組織管理，成立培養領導小組：毛武榜、修運祥、王翠華、王風英、謝尊民
2、重視青年教師的目標引領，每一位青年教師都要制定自己的發展規劃，使自己有攀登目標、有發展行動。
3、重視青年教師的思想政治工作，積極引導，使他們熱愛教育事業、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學習相關檔案、提高認識，以先進教師的事蹟，教育激勵他們，使他們真正具有樂於奉獻的精神。
4、組織開展系列性專題培訓，使他們掌握教育教學常規，瞭解教育教學規律。每兩週至少學習一篇教育教學文章，觀看一堂優質課視訊，並分別寫好感觸最深的體會。
5．每位青年教師每學期上一堂圍繞主題的研究課，積極開展研討活動，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學能力。
6、重視抓教學反思，要求青年教師經常性地對自己的教學進行反思，每週選擇一堂成功之課或不足之課寫一反思隨筆。每學期至少撰寫一篇較高質量的教學論文或教學案例。
7、抓教學基本功比賽，組織演講、粉筆字、製作課件、板書比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。
8、繼續實施“師徒結對”活動，通過自己認師傅、自己確定提高目標，通過師傅針對性帶教，使青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。擔任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業務上儘快入門併成熟。
9、加強考核。每年對青年教師的思想狀況，教育業務能力進行相關考核，考核結果與評優、晉級職稱掛鉤。
五、具體安排：
1、組織發動、提出要求。
2、培訓一：學習二期課改理念、青年教師成長祕訣
3、培訓二：主題：有效組織教學，提高課堂教學教益
篇十三：教師培養計劃
為進一步加強我校骨幹教師隊伍建設，規範我校骨幹教師的培訓、使用和管理，促進教師隊伍整體素質的提高，特制定20xx-20xx三年骨幹教師培養計劃。
一、我校骨幹教師情況
截止到20xx年1月，我校省級骨幹教師1人(省級科研骨幹教師);州級骨幹教師2人(正在認定過程中);縣級骨幹教師12人(地理、美術、心理健康各1人正在認定中)。
二、培養物件
州、縣兩級培訓部門將20xx、20xx年重新認定綜合考核合格的骨幹教師、20xx年新認定的骨幹教師以及校內達到骨幹標準，正在發揮骨幹作用的教師。
三、指導思想
以國家教育政策法規為依據，以省中小骨幹教師培訓指導意見為依據，根據全面實施素質教育的要求，突出我國基礎教育新一輪課程改革的重點，不斷探索教師專業發展規律，著力提高骨幹教師的創新意識和科研能力，形成一支追求卓越、富有創新精神、有高度責任感的科研型骨幹教師隊伍。突出培訓工作的針對性、實效性、實踐性和前瞻性，進一步探索培研結合的骨幹教師培訓模式，開展優質，高效的培訓工作。
四、培養目標
通過培訓，使全校骨幹教師能夠深入理解、自覺執行黨的教育方針政策，教書育人，為人師表，加強思想政治與職業道德修養，更新教育觀念，在專業知識與學術水平、教育教學與教育科研能力等方面有明顯提高：增強創新精神和改革意識;在全面推進素質教育中發揮示範和輔射作用，為逐步成長為中學學科帶頭人和教育教學名人奠定基礎。
通過培訓，使培訓物件達到以下具體要求：
1、瞭解國內基礎教育課程改革的動態和發展趨勢，掌握現代教育理論，更新教育教學觀念，樹立正確的教育價值觀、人才觀、質量觀、師生觀和課程觀。
2、提高學科的專業素養，瞭解本學科及中國小課程發展動態，增強教育科研意識，掌握科研理論與方法，明確教師特點和價值，總結過去經驗、科研成果，從實際情況出發承擔實驗課題和專題研究。
3、提高創新精神和創新能力，成為知識、思維、情感、技能等全面發展的創新教師，在實施素質教育中發揮指導、輻射作用。
4、掌握現代教育技術，能適應資訊化社會對中學教育教學發展的要求。
5、提高自我反思，自主發展能力，在實施素質教育中形成鮮明的教學風格，在當地教育教學中發揮示範帶頭作用。
6、增強質量意識，努力探索實施有效教學的途徑與方法，探索指導學生主動求知、自主學習的途徑與方法。
五、培養內容
包括：教育理論與教學能力、教育教學實踐與考察、課題研究三大板塊。
板塊一教育理論與教學能力
本板塊主要內容：當代教育思想、基礎教育改革的理論與實踐、我國基礎教育改革趨勢、問題和對策，新課程標準、新教材與課改教學案例評析，課程資源開發與利用，新課程背景下的教學評價和學生評價，中學教師專業發展特點和規律，教育科學研究及有關中外教育家著作等。
以自學為主的研修，使骨幹教師樹立全新的教育教學理念，具有高尚的師德，有較寬的教育視野，增長新知識，深入瞭解和掌握基礎教育改革的特點及發展趨勢，掌握現代教育教學方法和現代教育技術應用能力，增強實施素質教育和教育教學研究能力。
六、培養形式
骨幹教師培訓主要採取：集中研修、自主研修、教學實踐、經驗總結交流等方式。
1、集中研修
集中應結合學科特點和骨幹教師實際，主要採取專題或系列講座、專題研討、現場教學評析、經典案例分析等培訓方式進行。
2、自主研修
骨幹教師在崗位上收集相關資料，查閱文獻書籍，緊密結合基礎教育改革實際和本學科的教學實際，認真學習新理論、新知識、新技術、新方法，做讀書筆記，寫反思性和研究性文章。
3、教學實踐
組織骨幹教師上主題實踐課(或示範課)，通過集體備課、上課、聽課後互評、教後反思等形式提高骨幹教師的教學能力。
七、學時與學分
骨幹教師培訓週期為20xx-20xx年，總計120學時，其中集中培訓12學時，自主研修72學時，教學實踐16學時，教育教學講座20學時。每10學時記1學分，共計12學分。
八、培養管理辦法
骨幹教師應是全校教師的楷模，在各項工作中起到示範帶頭作用，並接受上級培訓部門的動態管理。
(一)骨幹教師職責和任務
骨幹教師應充分發揮模範帶頭作用，在實踐中積極探索，努力創新。
1、骨幹教師應在提高全校教育教學質量上起好表率和推動作用，積極提高教學效率，大力推動學校學科教學發展。
2、骨幹教師每年需分別在校級以上範圍內上高質量的研究課一節，在校級及以上範圍內作講座一次。
3、積極參與學校課程改革，推動所在教研組建設。
4、積極承擔和參與各級教學研究、教育科研和教育教學交流活動，每年有研究課題或參與相關課題研究。
5、加強理論學習，不斷提高自我修養。每年閱讀理論專著不少於一本，撰寫讀書筆記不少於一篇。每年至少撰寫一篇有一定學術水平的教育教學論文。
6、完成師徒結對工作，在本校與青年教師結對子，以老帶新。
7、積極配合上級行政、業務部門舉辦的送教下鄉活動。在各種教科研觀摩研討活動中積極承擔出課任務。
(二)培養措施
1、成立領導小組：
組長：張洪偉
組員：xxx
2、在教師職務評聘以及各類評先評優中，對符合條件的骨幹教師給予優先考慮。
3、建立校級骨幹教師資料庫，促進骨幹教師的持續發展。並配合教師進修學校建立骨幹教師資料庫。
4、建立年度考核制度。每年對骨幹教師的履職和成長情況組織考核和評估，對履職和成長情況不合格的，學校將推薦取消其骨幹資格。
5、對各層次骨幹教師在科研立項、課題指導、進修學習、經驗研討等方面實行傾斜政策，給予優先考慮。
篇十四：教師培養計劃
一、指導思想
高素質的教育以高素質的教師隊伍為基本條件，建立素質教育示範校，需要優質的師資隊伍。青年教師是學校的希望，學校的未來。因此加強青年教師的隊伍建設，不斷提高青年教師教育教學水平，使青年教師成為學校發展的主力軍，有助於促進學校教育質量和辦學水平的提高。
二、青年教師現狀分析
我校青年教師（80年及以後出生），總計17人（李翠、樑婷、劉爽、榮婷、顧超、李玉娟、宋煥娥、樑軍、時志鵬、毛淑倩、高玉靜、郭哲、郝慶靜、王修燕、譚相奎、王琛、滕燕燕）。從整體狀況看，優勢與不足並存：
優勢方面：教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、幹勁足，上進心和創新意識強。
不足方面：由於剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛鍊，經驗少，業務不成熟，教育教學能力有待於提高。
三、培養目標：
（一）總目標：
1、造就一支“勇立潮頭、敬業愛生、拼搏奉獻、開拓創新”的青年教師隊伍，具有團隊精神，爭創一流業績，促進青年教師隊伍的整體優化。
2、創造條件，幫助青年教師儘快成長，通過培養與鍛鍊，使青年教師能突穎而出，成為學校的教育、教學骨幹。
（二）遠景目標：
1、積極高尚的思想品質
2、廣博紮實的專業知識
3、較強的教育教學能力
（三）具體目標：
1、良好的職業道德：
熱愛本職工作，具有強烈的'責任心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮鬥精神。
2、較強的理解教材和駕馭教材的能力：
能夠全面深入地鑽研教材、課程標準，把握教材的重點難點。瞭解教材內容的前後聯絡，做到融會貫通；針對學生的實際情況，聯絡生活巧妙設定問題，引導學生思維。；善於抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當，難點突破。
3、較強的組織教學能力
以學生為本，尊重學生、表揚為主，能以富於情趣的語言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生，利用多種形式調動學生的學習積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育機智。
4、較強的教學能力
根據學科的特點及學生的實際情況，選擇和優化課堂教學的方法，探索出適合本學科特點和學生認知規律的教學模式。能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發學習興趣，激發求知慾。
5、較強的教學基本功
普通話準、表達能力強、富有激情；現代教育技術運用能力強；練就一手好，板書工整、規範、重點突出。
6、較強的班級管理能力
四、培養措施
1、加強組織管理，成立培養領導小組：毛武榜、修運祥、王翠華、王風英、謝尊民
2、重視青年教師的目標引領，每一位青年教師都要制定自己的發展規劃，使自己有攀登目標、有發展行動。
3、重視青年教師的思想政治工作，積極引導，使他們熱愛教育事業、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學習相關檔案、提高認識，以先進教師的事蹟，教育激勵他們，使他們真正具有樂於奉獻的精神。
4、組織開展系列性專題培訓，使他們掌握教育教學常規，瞭解教育教學規律。每兩週至少學習一篇教育教學文章，觀看一堂優質課視訊，並分別寫好感觸最深的體會。
5、每位青年教師每學期上一堂圍繞主題的研究課，積極開展研討活動，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學能力。
6、重視抓教學反思，要求青年教師經常性地對自己的教學進行反思，每週選擇一堂成功之課或不足之課寫一反思隨筆。每學期至少撰寫一篇較高質量的教學論文或教學案例。
7、抓教學基本功比賽，組織演講、粉筆字、製作課件、板書比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。
8、繼續實施“師徒結對”活動，通過自己認師傅、自己確定提高目標，通過師傅針對性帶教，使青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。擔任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業務上儘快入門併成熟。
9、加強考核。每年對青年教師的思想狀況，教育業務能力進行相關考核，考核結果與評優、晉級職稱掛鉤。