八年級語文試卷分析 篇一
八年級（上）語文第一次月考質量分析
馬 忠
一、試卷基本情況分析
本次試題滿卷150分，考試時間150分鐘。試卷分為三個大題：語文積累與運用（佔35分），閱讀（佔55分），寫作（佔55分），卷面書寫（5分）。本份試卷內容主要考查第一、三單元相關知識，也涉及課外古文，從試題內容來看，各種題型基本向會考試題靠攏，能夠課內與課外、主觀與客觀相結合。既注重基礎知識的積累、基本技能的提高，同時也注重運用知識解決問題的能力。
本次考試由於準備不充分，整體成績不太理想，但個別學生能克服諸多因素獲得120分以上的成績，是難能可貴的，學生總體寫作水平尚好，以後應該有較大的提升。
二、學生答題得失分析
試卷總體不是很難，但學生在答題過程中所暴露的一些問題應該引起我們的重視。下《www．》面就學生答題情況作一些分析。
（一）基礎知識部分主要考查學生對字音、字形、詞義、成語的使用、古詩文默、傳統文化、課外閱讀及訊息中的資訊篩選提取等知識的掌握。這道大題學生普遍答得不夠理想，失分率較高。失分的原因是：學生對字音、字形、字義等的掌握不夠紮實，不能準確識記，因此在答題的過程對具體字音、字形等感到模稜兩可、似是而非，不能正確選擇。古詩文默寫中學生不能正確書寫，對詩句意思不能正確理解，仍是失分得主要原因。而學生對訊息中的資訊提取不夠簡練、精確。學生對語法的掌握不夠熟練。
（二）現代文閱讀這部分設定了記敘文1篇，綜合性訊息1篇，比較閱讀古文1篇，緊跟會考模式。
記敘文5個題目，共22分，4、5題考查文章內容，6題考查句子賞析，7題考查綜合能力，8題考查主旨與拓展。學生除5、6題得分情況較好外，其餘得分不夠理想，有時只答出一點，不認真揣測出題人的意圖，有的壓根就沒認真讀文章，看到問題不知從何處下手。
綜合性訊息5個題目，共18分。9、10題考查文章內容，11題考查對文章主旨的把握，12題考查文章題目的作用，13題是綜合拓展主觀題。9、10題學生回答較好，11、12題學生不知從何處下手，13題答題人較多，得分較少。
古文閱讀是語文閱讀難點，依然按照會考模式，詞語解釋5分，翻譯句子4分，內容理解2分，比較閱讀4分，由於沒有上到，不作分析。
究其原因，主要是學生的答案只限於淺表性的閱讀、且口語表達居多，把握不住文章主旨，不知揣測出題人的意圖，答題漏要點、不全面，不能得完全分。
（三）作文是命題作文《就這樣被打動》，學生剛剛過完了暑假，經歷了疫情防控、鄭州暴雨、東京奧運等事件，切合學生的實際生活，如果學生注意觀察，關注資訊，應該不難寫作。本次作文中就有許多同學從不同角度寫出了豐富多彩的生活，也湧現出了一大批優秀作文。但也有讓人堪憂的地方，主要問題有：語言表達平淡，內容空洞，缺乏真情實感，部分同學的作文拼湊內容，取材和立意缺乏新意，還有照抄閱讀文段、寫作提示的現象，還有書寫潦草、錯別字多等。作文教學是語文教學的半壁江山，不容忽視。多讀、多寫、多積累始終是提高作文水平的關鍵。
三、建議
1．重視積累，重視語文在實際生活中的應用，培養良好的語文學習習慣。學生要積累：常用字的音、形、義，文學常識，名著閱讀，經典詩文的背誦默寫，閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習所必備的有關知識等。要把積累看作是培養良好學習習慣的過程，在日常的教學中加以重視。
2、加強書寫訓練，從學生答題情況來看，一些學生書寫習慣與技能較差，寫字不規範，寫錯字、別字，字跡潦草。這些影響了學生語文學習質量，影響學生的社會交際能力，因此，要培養學生良好的語文學習習慣，形成紮實的語文基本功。
3、這次雖然文言文考查不理想，但我覺得我們日常學習中還應加強學生的課內文言文基礎，注重引導學生注意課內外文言文的聯絡，經常引導學生根據語境推斷詞意。
4、加強課外閱讀，提高語文素養和人文底蘊。在日常教學中，要引導學生進行廣泛的課外閱讀，督促學生多讀有益的課外書籍，多背誦名家名篇，多積累精彩片段。通過閱讀培養學生的語感，進而提高學生對文章整體把握的能力，學習多角度的、有創意的閱讀，培養創造性地閱讀、理解的能力。如果沒有廣泛的閱讀，就談不上培養良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，更不能學好語文。語文的學習是很難做到一蹴而就的，它是一個長期的積累過程，只有“厚積”，才能“薄發”。
5、加強作文教學的力度，進行鍼對的寫作訓練。當前學生寫作困難的主要原因有兩個方面：一是生活經驗嚴重不足，包括直接生活經驗和間接的閱讀積累量都嚴重不足。二不能掌握有效的方法，寫作經驗嚴重不足。在教學中要儘量命制有特色的題目，做好學生寫作前的啟發和誘導工作，以調動其積累，啟用其思維。平時的寫作訓練中，要學生養成觀察生活、感受生活、反映生活、表達自己的真情實感的良好寫作習慣。
八年級語文試卷的分析 篇二
一、試卷基本內容分析。
本張試卷不僅注重基本知識的積累與運用的檢查，更加註重了對學生語文能力的考察。試題形式新穎靈活，發揮了對語文教學的檢測與導向作用，尤其是課外閱讀試題的命題設定，較好的體現了知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度之間的整合，在考察學生的語文知識和語文能力的同時，測試了學生的思維方式、學習態度和人生觀等深層次的素質。
試卷的結構主要分為“語言積累與運用”、“閱讀與理解”、和“作文”三大塊，；從考查內容上看，語文學習中應掌握的重要的知識點在試卷中都有體現，且體現得較為靈活，以檢測學生的閱讀理解能力和語言知識的運用能力為主。注重了語文學科的思想性、生活性、藝術性，讓課本與生活以及學生的人文教育緊密結合在一起。從總體上看，本次考試的試卷既有助於推動基礎教育課程改革的健康發展，推進素質教育的全面實施，也有助於引導學生不斷提高語文素養，更多關生活、關注社會，大面積提高國中教育教學的質量，試卷的導向性較好。
二、考試基本情況分析
兩個班共68人，全部參與考試，及格46人。最高分92分，最低分25分，80分以上27人，優秀率39.7%，平均分71.71總體考試情況良好。但兩極分化較大。
三、答題情況分析
1、“積累與運用”（25分）。學生的得分率不高，主要存在的問題在於部分學生對課外知識瞭解不夠，古詩詞默寫失分較多，以及仿寫句子，很多同學造句能力有待訓練。
2、閱讀部分（45分），得分率較高。課內的文言文閱讀，大部分同學得分在15分以上（滿分19分）。尤其是課外現代散文閱讀題，由於難度較小，失分少。很多同學得滿分，但也有一些同學審題不夠清楚，一些自由發揮題，不願多寫字，導致不能得滿分。
3、作文部分（30分），這次作文是半命題作文，從學生答題情況看，出現的問題不少：
①學生沒有養成良好的審題習慣，很多學生都不能把握題目的含義。
②敘寫比較平淡，沒有寫出國中學生真實感受，泛泛而談，沒有表達國中學生應有的思想層次。
③個別學生甚至出現了離題的現象，另起爐灶。
四、今後教學建議：
1、注重知識的積累，強調語言的運用
語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累（包括名著）及文化常識積累等，這是語文素養形成和發展的基礎，歷來是國中語學教學的重要任務之一，積累的目的在於運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯絡生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養。並不是你告訴學生了，他們就會掌握。
2、課內外結合，做好閱讀訓練
“語文課標”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”要指導學生逐步學會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀範圍，增加閱讀實踐。平時教學要關注學生在閱讀表達中的情感、態度、價值觀和創新意識。用好教材訓練學生寫讀書筆記，如佳句點評、讀後感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，進行紮實的語言基本功訓練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。
3、要紮實抓好寫作基本功訓練。
要從最基本的規範語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節描寫。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。
八年級語文試卷分析 篇三
2011-2012學第二學期期末自主檢測語文試卷分析
侯鎮二中張桂霞
一、試卷分析
本份試卷考查的是人教版語文八年級下冊所有課文的內容。從試卷答卷情況看，學生答題情況良好，第一部分積累與運用題答得可以，反映出學生對基礎知識的掌握較紮實；第二部分閱讀能力有待加強。第三部分寫作回答得怎麼樣。試卷能客觀全面地反映教師的語文教學情況和學生的學習情況，是一份質量較高的試題。
二、試題分析
本試題共分三部分：積累與運用、閱讀、寫作。積累與運用部分包括語音填寫、字形書寫、詞語解釋、詩句填寫、名著閱讀等多種題型，內容豐富，問題考究。閱讀部分考查了古詩鑑賞陶淵明的（《飲酒（其五）》），課內文言文閱讀（《醉翁亭記》和《岳陽樓記》），兩篇課外記敘文閱讀沈從文的《端午日》和鄒韜奮的《我的母親》，一篇課內閱讀胡適的《我的母親》。作文是命題作文《收藏生活的美麗》。縱觀這些考題，我覺得這份試題切合了幾個特點：貼近教材，貼近學生，貼近現實，難易適中。比如作文，“收藏生活的美麗”一題，有效地考查了學生在生活中的感悟；這一個題目，學生可寫的東西很多，也比較容易寫，所以這個作文題對學生的考查又是全面而立體的，很好。
三、教學建議
以教材為本，關注生活，落實訓練。從試卷的內容看，可謂題題緊扣教材。從丟分的情況看，“原文填空、古文翻譯、課外段文閱讀”是訓練不夠落實的。如默寫填空，如果將其落實，是有望進一步提高得分率的。再就是在教學中必須重視名著的導讀。在這次的試卷中，出現了《名人傳》選段，就其內容考察了貝多芬的有關內容。
加強學生知識的落實及基本語文素養的培養，要提高學生的語文素養，目前看，學生語言的駕御能力明顯不足。
加強學生答題技能的訓練，教會學生審題，一定要訓練學生抓題幹中的關鍵詞，準確理解答題要求。指導學生結合語境理解詞句含義，重視訓練理解和概括的能力，力求答案精確。
對於作文教學，要把作文教學提高到與基礎閱讀教學等同的地位，列入日常課程、一週一練、切實搞好學生的訓練、批閱、評講工作。分類、分專題紮紮實實搞好寫作技巧的專項訓練，審題立意、謀篇佈局，選材表達均要紮紮實實甚至反覆訓練。開展豐富多彩的語文活動，拓寬學生寫作視野，使學生寫作的內容更廣泛、更豐富。鼓勵學生多讀課外書籍，提高語言表達能力。探索寫作教學的新方法，比如同題多寫，分塊訓練，各個擊破；病文修改，範文評析，同題仿寫，段落仿寫，多讀課外名著，多寫讀書筆記；堅持寫日記，多背名段，加強學生的書寫訓練。這是非常重要的。
總之，這份試題能全面地考查學生的學習情況及其效果和閱讀積累，是一份高質量的試題。