【編輯】大班《狐狸和兔子》語言教案共含4篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。
第1篇：大班《狐狸和兔子》語言教案
下面由本站的作者為你提供大班《狐狸和兔子》語言教案的寫法。
活動目標：
1、嘗試用不同的語氣、語調創編故事中狐狸與兔子的主要對話。
2、體驗與同伴合作創編、表演童話劇的快樂。
3、知故事中象聲詞運用的趣味性。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
教學重難點：
幼兒在創編對話時，語氣、語調與故事角色的匹配
幼兒合作創編並且表演情節
教學準備：
視訊、故事錄音、PPT
教學課時：
第二兩課時（共兩課時）
教學過程：
一、出示故事圖片引出活動
1、引出活動
最近我們在表演童話劇《狐狸和兔子》，裡面發生了什麼事情？
你還記得，故事中提到了怎樣的狐狸和兔子？
——小結：狡猾的狐狸遇上了善良的兔子，故事就這樣開始的。（聽故事錄音開始部分）
二、嘗試創編臺詞
1、狐狸、兔子介紹自己房子時各自的對話
（1）出示圖片一（狐狸和兔子各自的房子）
提問：睡在這房子裡會有什麼感覺（外形、作用）
提問：兔子和狐狸會怎麼介紹自己的房子？
2、狐狸出場
（2）看啊，狐狸來了。
聽音訊（事先準備狐狸和兔子的.音訊）
提問：兔子和狐狸說話時的聲音聽起來有什麼地方不同？
（3）出示幼兒說的不同之處，製作成卡片貼在黑板上作為記錄（口氣、語調、情感等）
（4）幼兒聽一聽、學一學
——兔子的.聲音很溫柔，狐狸的聲音又尖又細，不同的聲音能表現不同性格的角色
3、視訊表演
肖老師也錄了視訊，分別是狐狸騙兔子、狐狸趕走兔子的片段，看了以後，說說這兩段視訊說了什麼？
出示兩段無聲音的表演
幼兒說說理由（動作、神態、表情）
小結：相同的動物可以用不同的動作、神態、表情表演出不同的心情。
（3）再看一遍視訊，配上聲音、動作
（4）放完整視訊，幼兒跟著試一試
4、兔子重新回家
（1）提問：兔子被趕出了自己房子後，想了什麼辦法要回房子
今天的結局不一樣了，兔子是聰明、勇敢的，她會想什麼辦法要回房子？
（2）我們來嘗試做導演，兩人合作，分別扮演狐狸和兔子，演一演兔子被趕出後想要回房子時他們的對話。
兩人嘗試表演
（3）展示
請2到3組幼兒上前表演，觀眾點評（通過評價動作、表情、語調等）
幼兒評價同伴的表演
三、欣賞童話劇，激發幼兒表演慾望。
這是你們的劇照，像不像為小朋友繼續表演新編的故事呢？下次再來試一試。
教學評析：
根據大班童話劇的目標中提到的：“能創造性地表演同一主題中的不同情節，表現不同角色的形象”這一點，結合這一目標，我藉助故事中“狐狸的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐狸求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發幼兒的想象，啟發幼兒根據角色的性格、故事情節合理、大膽地創編相關臺詞，一步步將幼兒自己創編的情節、對話轉變為童話劇的一部分，從而推動大班幼兒合理想象的能力。另外，教案中也關注大班幼兒合作表演的能力，結合“大班能用自己的方式進行表演，並能合作、協商進行角色之間的分配以及情節的展開”，在上一環節的創編臺詞、表演基礎上遞進要求，兩人合作表演，並由幼兒進行評價，進一步鞏固表演中神態、動作、語氣的表演要素，推進幼兒自主表演的能力。
第2篇：大班《狐狸和兔子》語言教案
大班《狐狸和兔子》語言教案怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。
活動目標：
1．仔細觀察畫面，理解故事內容，能用較完整的語言表達自己的觀點。
2．通過對畫面的質疑，大膽猜測故事情節，感知角色的心理活動。
3．積極參與討論活動，體驗閱讀帶來的驚喜。
活動準備：
1.故事讀本兩人一本；情節線索圖示一套。
2.兔子、狐狸頭飾各一個。
活動過程：
1．觀察故事開頭和中間部分畫面，引發幼兒對讀本的興趣和思考。
教師：今天老師給你們帶來了一本好看的圖書，你們知道這本書裡講的是誰和誰的故事嗎？他們之間會發生什麼事呢？（教師朗讀故事的名字）
2．幼兒兩兩合作自主閱讀故事前半部分。
教師：他們之間到底發生了什麼事呢？小兔子會和狐狸說些什麼？狐狸又是怎麼做的呢？請你們自己讀一讀這本書的前半部分，讀完以後可以和旁邊小朋友說一說。
3．集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的畫面，重點引導幼兒閱讀第8頁和第10頁。（教師根據幼兒的回答逐一出示圖示，並有意識地按序進行排列）
（1）教師：你看懂了哪一頁？講了什麼內容？請你講給大家聽一聽。（重點引導幼兒觀察畫面表情和動作，如：伸出手是什麼意思？講出角色間的對話，不一定要求和書中內容一致）
（2）你有沒有看不懂的地方？誰看懂了？幫幫他。
（3）引導幼兒感知畫面內容：重點閱讀第8頁和第10頁——兔子坐在哪裡？他做了個什麼動作？大家學一學，這個動作是什麼意思？狐狸在幹什麼？（講故事），他是怎麼想的？（引導幼兒觀察小圖並進行講述）；兔子坐在哪裡？狐狸揹著兔子回到哪裡去？他為什麼會一邊走一邊笑？他想到了什麼？（引導幼兒觀察小圖並進行講述）
4．教師幫助幼兒根據圖示提供的線索總結歸納：狐狸想吃掉小兔子，小兔子是怎麼做的？
5.教師帶領幼兒完整地講述故事。
6．閱讀畫面第16頁、18頁，猜測故事的後半部分。
教師根據幼兒的回答簡單小結：你喜歡這隻小兔子嗎？為什麼？
7．帶領幼兒閱讀故事後半部分
教師：故事的結尾到底是什麼樣子的呢？
8．幼兒兩兩合作完整閱讀繪本。
教師：請你們一邊看一邊講一講這個故事。
9．故事表演。
教師：今天真的來了一隻狐狸和一隻兔子，我們也來做小兔子，大家一起把這個故事完整地表演一遍。
第3篇：大班《狐狸和兔子》語言教案
本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的大班《狐狸和兔子》語言教案範文精選，僅供寫作參考。
一、活動目標：
1、學會與同伴協商，輪流扮演角色，合作做遊戲。
2、初步學習創編故事的情節內容。
二、活動準備：
1、經驗準備：
有表演過故事的經驗。熟練掌握並能講述故事的內容。
2、物質準備。
（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公雞的服飾和頭飾7套。
（2）兔子的房子7座。
三、活動過程：
1、直接提出表演遊戲的主題，激發幼兒表演的願望。
2、回顧故事情節及對話。
3、回顧上次遊戲的情況，並提出新的要求，特別是表現公雞的聰明、神氣的樣子及狐狸害怕、緊張時的表情。
4、教師要放手讓幼兒自己去遊戲，尊重幼兒遊戲的意願，根據遊戲的需要，提出有益的建議和適當的提醒。若幼兒在幼兒中遺忘某些情節和話、動作表情與內容或角色特徵不符，教師應在遊戲後予以啟發，讓幼兒思考並重新表演有關部分或有關角色。
5、針對"狐狸"角色沒有人扮演的現象，引導幼兒用猜拳或輪流的方式進行表演。
6、評價遊戲情況。重點評價角色的扮演情況。
四、觀察與推進：
觀察：幼兒比較喜歡扮演公雞的角色，能大膽表現公雞聰明、神氣的神態，整個故事表演較完整，對話掌握較好，在遊戲過程中出現的問題先通過自己的方法來解決或是與同伴協商解決，在這一方面進步較多。
推進：
有些幼兒在表演時規則意識不夠強，有的幼兒沒有按正確的順序出場，擾亂了表演過程，一些能力弱的幼兒語言對話掌握不夠好，也影響了表演效果，佈置場景方面的能力還有待於進一步提高。
遊戲反思：
幼兒對這個故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應手，表演時的規則意識也大大的增強了，在平時自由活動中幼兒們也自發的組成一個表演隊在小舞臺進行表演，繼續發揮他們的表演和想象能力。幼兒交往能力有了一定的提高，能主動的參與遊戲，在表演中能用形象生動的語言、動作來表現不同的角色。表演的經驗進一步的豐富。
幼兒能積極愉快的參與本次遊戲，在遊戲中表現的較自主，如決定和誰玩，怎麼玩，並會根據遊戲的需要自主地佈置改變遊戲場景，同時幼兒在整個過程中能較友好的和同伴交往協商，與同伴共同遊戲，還會將自己對故事的新想法創造性的表現出來，在遊戲中，由於幼兒的語言表達能力還有所欠缺，不能將自己的想法清楚地傳達給同伴，導致遊戲不能順利開展，還需要老師幫助協調，對於幼兒的表達能力還需要平時紮紮實實的加強。
在整個遊戲開展過程中，較多孩子能按自己的意願進行表演，幼兒能夠按老師的指導要求進行遊戲，在常規上也比以前有進步了，許多孩子在遊戲後都能主動地來整理好小組的物品，對遊戲中存在的問題也能即使解決，但與同伴協商的能力還有待加強。
第4篇：大班《狐狸和兔子》語言教案
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一、活動目標：
1、在理解文學作品的基礎上，能夠積極地參加表演遊戲活動。
2、在語言、動作、表情等初步學習表現角色的性格特徵。
3、能合作設計和佈置遊戲場景
二、活動準備：
1、經驗準備：
幼兒理解故事的內容，並學會複述故事，以此培養幼兒對錶演的興趣。
2、物質準備。
（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公雞的服飾和頭飾。
（2）兔子的房子一座。
三、活動過程：
1、引題：出示動物的角色引題。
2、引導幼兒複述故事內容：有表情地、生動地向幼兒講述故事，幫助幼兒理解作品的內容，瞭解人物的性格特徵，記憶、複述故事情節等。
3、練習故事中的對話，要求表情和語氣要符合角色的性格特徵。
4、全班進行分角色練習對話。
四、觀察與推進：
觀察：幼兒在活動之前已學習過這個故事，有一定的經驗，因此孩子們對故事內容很熟悉，較快理解故事中主要意思，初步學會角色的對話，並掌握的較熟練。
對故事中角色的動作表演方面做的不夠，幼兒在練習角色對話時，動作表現的較少。
推進：加強角色的對話練習，動作表演。繼續引導幼兒學習動手佈置場景。
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