國小二年級下冊語文《摘星星》教案由本站的會員投稿精心推薦,小編希望以下3篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。
第1篇:國小二年級下冊語文《摘星星》教案
給你一篇國小二年級下冊語文《摘星星》教案的寫作範例,你可以參考它的格式與寫法,進行適當修改。
教學目標:
1、會認4個生字,會寫4個字,自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段,瞭解課文內容,知道媽媽是怎樣摘星星的。
3、藉助插圖背誦課文第2自然段。
教學重點:
1、會認4個生字,會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段,藉助插圖背誦課文第2自然段。
教學過程:
一、揭示課題,匯入新課
1、這節課我們來學習課文《摘星星》。(教師板書課題,指名讀)
2、讀了課題,你能提什麼問題嗎?(誰摘星星?怎樣摘?摘下來了嗎?)
二、初讀課文,整體感知
1、學生自讀課文,圈畫生字,用喜歡的方法學習生字。有不明白的問題請教同學和老師。
2、回答根據課題提出的問題。
3、標出自然段。
三、閱讀課文,學習生字
1、自讀第一自然段,學習“未”、“賞”兩個生字。
未(未來)指名說一說記憶“未”字字形的方法,例如木字加一橫,或味字去掉口字旁。
賞(欣賞)(觀賞)(獎賞)翹舌音,注意正音。聯絡課文理解“觀花賞月”的含義。
2、這春天的夜晚是什麼樣的呢?指名讀第二自然段,認識“嘿”字。
朗讀課文。體會“淡淡的”“閃閃的”“涼涼的”和“幽幽的”幾個詞的含義,表現出幽靜芬芳的春夜之美。
藉助教師所畫的簡筆畫,用多種形式練習背誦課文。
3、過渡:在這迷人的夜色中,媽媽和未未說了些什麼呢?
讀媽媽和未未的對話,教師指導學生讀好媽媽的問話和未未對星星讚美的語氣。
分角色朗讀對話。
4、過渡:未未和咱們小朋友一樣,都非常喜歡星星。於是,媽媽提出要和他比賽摘星星。可是,天上的星星那麼高,離我們那麼遠,怎樣才能摘到呢?
5、自讀第七自然段,看看媽媽用什麼方法摘到了星星?
認識“碗、“端”兩個生字。
碗(飯碗)怎樣記住這個字?指導書空。
端(端水)怎樣記住這個字?
指名讀課文,用自己的話說說媽媽摘星星的方法。
6、回讀課文1——7自然段。
三、複習生字,指導書寫
1、讀字卡:
嘿 端 未 碗 賞
2、讀詞卡:
未來 欣賞 賞月 賞光 飯碗 端正 端莊 端午節
3、指導書寫:
碗:左窄右寬,注意右半部分的寫法。
段:左窄右寬。
賞:上下結構,要寫得緊湊些,避免過長。
未:獨體字,筆畫寫得舒展些。
第2篇:國小二年級下冊語文《摘星星》教案
希望你能喜歡這篇國小二年級下冊語文《摘星星》教案範文。
教學目標:
知識與技能:
1.會認11個生字,會寫8個字,自主積累詞語。
2.正確,流利,有感情地朗讀課文。
3。結合插圖,續編故事。
過程與方法:
1.小組討論學習;
2.能認真抄寫最後一個自然段,並把故事講給別人聽。
情感態度價值觀:
1.瞭解課文內容,知道媽媽和未未是怎樣“摘星星”的。體會媽媽對孩子的期望,體會濃濃的母子情。
2.通過學習課文,培養學生從小樹立遠大理想的意識。
教學重點:
1.會認11個生字,會寫8個字。
2.正確,流利,有感情地朗讀課文。
教學難點:
1.按筆順規則書寫8個字。
2.瞭解課文內容,體會媽媽對孩子的期望,體會濃濃的母子情。培養學生從小樹立遠大理想的意識。
教學準備:生字卡片,詞語卡片,音樂《閃閃的星星》,課文朗讀錄音,課文插圖,一面鏡子和一碗水。教學時數:3課時。
教學過程:
第一課時
(一)創設情境,激趣引入
1.老師在黑板上貼上一些小星星,請學生看黑板:小朋友們,你們看,今天我們的教室裡多了好些小客人,你們喜歡它們嗎它們也想著能和同學們交上朋友,你們聽,它們還會唱歌呢!
2.聽音樂《閃閃的星星》,可讓學生一起唱“一閃一閃亮晶晶,滿天都是小星星,掛在天上放光明,好像許多小眼睛。”
3.引入課題:小朋友們想不想把這些小星星摘下來,讓它們和你交朋友板書課題:摘星星。複習再認“摘”字,指導讀準翹舌音。
4.讀了課題,你能提什麼問題嗎(誰摘星星怎樣摘摘下來了嗎)
(二)初讀課文,整體感知
1.學生翻書到17頁,一邊看課文一邊聽課文錄音。
2.說一說:課文裡的未未和媽媽是怎樣摘星星的
3.自由讀課文。將不認識的字劃記出來,藉助課後的生字表讀準字音。如果還有不認識的字,可請教同學或老師。
4.同桌互相聽讀課文,將課文讀準讀通。
(三)檢查反饋,認讀生字
1.讀準字音。
我們的黑板上,星星們都在眨著眼睛,盼望大家把它們摘下來呢,在每一顆星星的後面都藏著一個生字娃娃,你要是能把生字讀準,並教會大家記住它,著顆星星就屬於你了。
2.學生自願上臺“摘星星”,當小老師帶讀生字,如有錯誤,師生集體糾正。注意讀準翹舌音:賞,梳,妝,叔,後鼻音:鏡。
3.小老師說說自己是怎樣記住這個生字的,其他同學如有不同的記字方法,鼓勵他說出來。
4.引導學生分類識記生字,形聲字:嘿,碗,溜,梳,鏡,宇
比較記憶;未——末,賞——常
5.自主積累詞語。
給生字找朋友。
未來欣賞一碗水一溜煙
梳妝抽屜鏡子宇宙
(2)認讀詞語:淡淡的月色閃閃的星星涼涼的`夜風
幽幽的花香
(四)鞏固生字,再讀課文
1.開火車認讀生字。
2.遊戲:給生字找帽子,將生字卡片貼在對應的拼音下面。
3.用自己喜歡的方式自由課文,進一步鞏固生字讀音。
4.檢查評價,請學生朗讀這篇課文,教師適時評價,注意鼓勵。
(五)作業設計
1.回家多讀讀課文,把課文讀得正確流利。
2.自己做本課的生字卡片。
第二課時
(一)複習檢查
1.檢查學生自己製作的生字卡片。
2.開火車認讀生字,詞語。
3.指名朗讀課文。
(二)理解課文,感悟朗讀
1.過渡:春天來了,你們看,院子裡多美呀!(出示課文插圖)
這是什麼時間(夜晚)你看見了什麼引導學生看圖說出圖意。(圖上有月亮,星星,花兒,未未和媽媽在觀花賞月。)描述一下你眼中的月亮,星星,花兒。(如:鐮刀似的月亮,眨著眼睛的星星,挨挨擠擠的花朵)課文中是怎樣寫的呢
2.指導朗讀課文的第二自然段:“淡淡的月色,閃閃的星星,涼涼的夜風,幽幽的花香。嘿,真醉人。”
齊讀這一段,說說讀後的感覺,比較一下課文中的描寫和同學們剛剛說的句子,談談不同的感受,體會“淡淡的,閃閃的,涼涼的,幽幽的”幾個疊詞的好處。
指名讀,集體評價,指導讀出幽靜芬芳的春夜之美。齊讀第二自然段。
3.過渡:媽媽和未未比賽摘星星,他們各自想了什麼辦法
4.學生快速默讀課文後,指名回答。這個問題的答案在課文的哪幾個自然段(5——9自然段)板書:媽媽——一碗水未未——一面鏡子
5.分組合作學習,兩名同學表演媽媽和未未的動作,另外兩名同學朗讀相關段。
指名錶演,適時評價。看是否讀出了媽媽和未未的心情,語氣。
比較“撒滿了鏡子”與“映在了鏡子裡”的不同,體會“撒滿了鏡子”的“撒”字的好處。
6.過渡:媽媽和未未真的摘下了星星嗎未未有什麼想法
7.學習課文的最後4個自然段。
指名讀。未未有什麼想法你覺得他能摘到星星嗎說說你的理由。相機結合“神舟五號”宇宙飛船補充宇航員的有關知識。
你喜歡課文中的未未和媽媽嗎為什麼(引導學生體會媽媽對孩子的期望。瞭解未未是個有理想的好孩子。)
春天的夜晚很美,因為有了未未的理想,有了媽媽的期望更美了。讓我們一起來美美地讀一讀。
有感情地齊讀課文最後4個自然段。
(三)回課總結,拓展延伸
1.學了這篇課文,我們認識了一個有理想的好朋友——未未,你覺得他是個什麼樣的孩子(聰明,有理想的孩子)
2.談談你有什麼理想。
3.讀格言:有志不在年高,無志空活百歲。
(四)作業設計
1.你還能想出別的辦法摘星星嗎回家後做一做“摘星星”的遊戲。
2.閱讀從小立志的故事,蒐集有關的宇航知識。
第三課時
(一)複習檢查
1.指名朗讀課文。
2.開火車認讀本課11個生字,並給它們口頭組詞。
(二)識字寫字
1.認讀本節課要學寫的字:
未摘想端面鏡叔船
2.觀察字形,說說這幾個字中有沒有我們本節課學的生字,哪些是我們以前認讀過的字。
本課的生字:未叔鏡
以前學過,本課也出現了的字:摘想端面船
3.自主識字。
讀字音,看字形,用自己喜歡的方法記字,再根據意思組詞。
和同桌交流,把學習的方法介紹給小夥伴。
指名說說是怎樣記住這些字的,組了什麼詞,全班交流,老師適時評價。
4.學習書寫。
(1)觀察要書寫的字,說說要注意些什麼。
未:與“末”比較,第二筆橫比第一橫長。
摘:右邊不是“商”,“商”字裡面是“八口”,而“摘”的右邊有“十口”。
叔:右邊不是反文旁,而是“又”字。可用順口溜的方式幫助記住“上上下小右又——叔”。
船:右上部是“撇,橫折彎”。不要寫成“幾”字。
端:左窄右寬。右下部不要加一橫。
鏡:左窄右寬,右下部不要少一橫。
想,面:上下要均衡。
(2)出示字卡,學生觀察生字在田字格中的位置。
(3)對照筆順,試著寫一寫生字。
(4)學生在寫字本上練習寫字。教師巡視指導。
5.將寫得好的作業展示出來,表揚鼓勵。
(三)鞏固練習
1.連一連
未摘面端叔船想鏡
條花茶父只子來念
2.填空。
一( )水一( )鏡子一( )風
( )的星星( )的夜風( )的月亮
板書設計:
媽媽 一碗水一碗星星 期待
摘星星
未未 一面鏡子 星星撒滿 長大飛上天
第3篇:國小二年級下冊語文《摘星星》教案
本站的國小二年級下冊語文《摘星星》教案範文很有深度,希望可以助您一臂之力。
二年級下冊語文《泉水》教案
教學目標
1.學會“罐”等8個生字,會寫“股”等3個生字。
2.正確、流利地讀好全文,品詞賞句、積累語言。
3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點,初步體驗泉水的歡快、急切的心情。
教學準備
課件一組:有關泉水流過地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動態情景與相關文字的幻燈片及圖片,一曲《泉水丁冬》的歌曲,生字卡片。
教學過程
一、在情境創設中激發學習興趣
1.激趣談話:小朋友,生活中誰見過泉?(學生自由說話。)
2.簡介“泉水”:老師這裡有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。
3.揭題並讀好課題。
4.學習“泉”字。
[設計意圖:聯絡生活的目的是調遣學生知識庫存中已有相關知識,激發其學習興趣。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]
二、在整體感知中積累語感
(一)初讀(大聲地朗讀)課文,自學生字新詞
1 / 7
1.自由讀讀,畫出自己遇到的生字。看看你自己能解決幾個生字。教師預設了A、B、C,當學生學有困難之時隨時呼叫。
2.交流,反饋。
(1)交流自學的生字新詞。預設A:用媒體展現文字第一段情景,鞏固3個生字(“哦、股、縫”)。預設B:用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔,認識“罐、塔”;圖片二為杜鵑,引出畫眉鳥等;預設C:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語相關的情景。)
[設計意圖:識字正音是讀通課文的基礎,又是低段的重點。本環節的預設可以幫助學生學習詞語的方法,真正體現主導與主體的關係。]
(二)二讀(自由讀通)全文,觸控語感
師:學詞原來會這樣有意思,那麼我們把這些生字寶寶送回到句子中,會更有味道,趕快找到一段或幾段讀給同桌聽,試試看,你肯定行!
1.檢查課文。指名合作讀好課文,教師相機點撥,正音。(推薦朗讀與需要幫助的學生來參與初讀這一環節。如果學生都能讀通順那就跳過這環節。)
預設一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字,讓學生比較“在”字的作用。
預設二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園裡,果樹大口大口地/喝水。”讓學生感悟“大口大口”是個重複的詞語,不能分開讀,它是說明喝水的程度或狀態。同時以此為
2 / 7
契機進行詞語積累,讓學生說說類似的詞語。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)
預設三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見!”“再見”與“見”兩個詞的區別!
[設計意圖:教師不放過每一位學生,採用不同方式幫助、指導,引領學生把書讀通,讀好。關注讀通課文這一環節等於關注學生的知識缺陷與理解的錯位,同時培養了學生良好的閱讀習慣。]
(三)三讀(默讀)課文,揣摩文路
1.小朋友們,默讀時候不發出聲,也就是在心底裡讀讀,想想泉水到過幾個地方?找到課文中句子並拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方幹什麼?
交流:師用課件出示句子:泉水來到_________。
學生講,教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子,教師多次變換形式引讀這些句子。
2.練說:讀好一句話與四句話。
(1)上述四個句子,我們可以用一句話來表達嗎?(學生開火車練說。在練說中感悟“和”字的用法:泉水來到_________,_________,_________和_________。”)
(2)用上“先,接著,然後,最後”等關聯詞說說課文的大意。(學生大面積地練說,幫助學生在說中明白說話是有一定順序的。培養學生的概括能力。)
[設計意圖:整體感知是重點品味的基礎。這個環節設計的目的是
3 / 7
讓學生放下書本仍能記得內容,為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平臺,理解簡單與具體的語言概念,提高學生的語言素養,培養學生良好的語感。]
(四)再讀課文,你會有更多的發現。
1.預設一 詞語的巧用。
師:細心的小朋友會發現文中並不是用“來到”一個詞,趕快讀讀課文,作者是怎樣描寫泉水到的地方的?跟誰說話?
①泉水流進山腰的水池。來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
②泉水流過山間的平靜。照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。
③泉水流到山坡的果園。喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結出更大更甜的果子。
④泉水穿過靜靜的山谷。唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。
2.預設二 詞語的妙用。
(1)用視訊讓學生感受用詞的準確性。(如:流進……水池;穿過……山谷。)
(2)讀好橫線上的片語。
(3)文中像這類片語很多,找出來讀讀。(同桌互助互評。)
3.引讀課文最後一段:難怪泉水“丁冬,丁冬”地在彈琴呢!唱著,蹦著,多麼歡樂的泉水啊!想一想,還可以說()的泉水。(再次說
4 / 7
話練習)設問:泉水為什麼快樂?我們來看看──(出示動態課件。)
[設計意圖:“來到”與文中的“流進、流過、流到”的區別,用視訊形象地展示了“流進水池”、“穿過山谷”的動態畫面,讓學生由此領悟作者用詞準確。從預設一中學生學會細心,明白用詞嚴謹,講究方法;從預設二中學生學會欣賞,領悟不同詞語表達同一個意圖,文章就更加生動。]
三、在潛心品讀中體驗快樂之情
1.觀看課件:請同學們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請你說說你想到什麼?(教師視學生的感悟情況作出相應的點撥。)
2.交流,反饋。
預設一 品賞“衝”字。(力量大,頸頭兒足,這裡體現出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀,積澱語感。設問1:泉水是()地衝出來。學生可能說──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學生把自己想到的詞語放進句子中讀讀悟悟。設問2:泉水這樣衝出來,彷彿_________。(說話練習。)
預設二 想象“陽光燦爛的世界”。(可以用課文中片語說說,一句話或幾句話都可以。)
3.朗讀指導。一問一答,讀出預設中學生體驗到的情感。
[設計意圖:讓每個學生讀後都有所感悟,而所悟又不盡相同。於是在讀中感悟詞語,在品賞中積累詞語,在想象中啟用思維,在理解中積澱情感,豐滿了泉水樂於奉獻的美麗形象,培養了學生的想象思維能力與語言表達能力。]
5 / 7
四、在觀察與評價中共享寫字情趣
1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個生字,引導學生觀察,發現共同點。
①這3個字有什麼共同點?(月字旁。)
②這3個字寫的時候有什麼不同?(月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。)
2.教師範寫。
3.學生練寫,教師巡視指導。同時播放《泉水丁冬》的音樂。
4.作業展示:師生互評,生生互評,並授之方法。
[設計意圖:寫字教學是2年級教學的重點。在此環節教師改變以往傳統的單一的評價方法,採用多元激勵評價。讓學生在美妙的音樂聲中愉悅地學會了3個漂亮的字,又欣賞了同伴的字。在評價中成長,在成長中學會鑑賞美。]
五、課堂總結
小朋友,剛才我們隨著音樂學會了8個字和一些詞及片語,瞭解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷,跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話,還學會了3個要求會寫的字。
[設計意圖:師生共同對著板書總結課堂學習,是非常好的一個學習習慣。幫助學生形成概念,總結方法,明確任務。](作者:浙江省溫州市龍灣區狀元中心管理學校 夏菲菲)
6 / 7
網路蒐集整理,僅供參考
7 / 7
本站的小編希望以上3篇國小二年級下冊語文《摘星星》教案範文能夠幫到你,當然,你還可以點選這裡檢視更多國小二年級下冊語文《摘星星》教案範文。