高三英語模擬考試教學反思由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下3篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。
第1篇：高三英語模擬考試教學反思
這篇高三英語模擬考試教學反思範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。
根據我校學生的情況，下一階段對英語教學作如下鞏固與調整。
1、結合新課改，課堂教學要加強互動，培養學生學習的興趣，激發學生學習的積極性；同時強化學生自主學習，提升學習的效率。
2、繼續夯實基礎。對於英語相對薄弱的學生，尤其是目標生，基礎強化一定要到位。即對重點單詞，片語的識記，常用詞彙（主要是動詞）的用法，以及常考語法的應用必須做過關訓練，而且過一時期又要督促溫故。對於基礎較好的學生，則允許適當對其他薄弱學科有所傾斜，以求總體平衡。
3、幫助和督促學生歸納反思。俗話說："學而不思則罔，思而不學則殆！"做英語題目並非多多益善，而應精練，近期做的模擬卷或以往的大學聯考卷，尤其是近幾年各省市的大學聯考卷題目出得相當規範，對這些試題的練習應重點對待，學生對錯題必須去思考，同時老師應對學生的錯誤進行分析，與學生探討，並協助學生把錯誤歸類。一般一週至兩週，學生就應該對所做練習的錯誤進行分析，找出弱點，有的放矢。
4、繼續限時閱讀。要控制好質與量的關係。在選材時，老師應作精心的挑選，選擇資訊量大的閱讀材料。多進行"實戰性"的`閱讀（歷年各省市大學聯考題最好），學生才能產生運用英語的實感，從而增強記憶和融化所學知識，也才能把複習搞活。同時老師應反覆指導閱讀方法與技巧，因為閱讀習慣的優劣，閱讀和解題的順序，閱讀中怎樣捕獲資訊等都對讀能的提高起著重要作用。
5、分層指導，優差兼顧。對學生的指導乃至教學都應把學生的收穫作為出發點，從學生水平，教學時間，學生負擔等實際出發，對各層次學生提不同的要求，佈置不同的作業，做差異的指導，苦老師一人，幸福眾多學生。
6、要增加語言輸入量，拓寬學生的知識面。大學聯考試題中覆蓋的知識面很廣，不僅是語言本身知識，而且滲透了許多日常生活和中、西方文化的知識，這些知識的獲得，光靠課堂和書本是遠遠不夠的，還必須通過大量語言材料的接觸才能更有效地獲得。所以，要經常選用一些英文報紙和英文雜誌中的語言材料讓學生進行泛讀，從而提升學生的閱讀能力。要處理好精讀和泛讀，課內和課外的關係。
7、加強寫作訓練。從簡單句型開始，結合各種文體，注重範文背誦。
8、要滲透思維方法訓練和加強應試技巧的指導。學生答題的失誤，除基礎知識掌握不牢外，很大程度上取決於學生的思維方式和應試的技巧。在教學中，一方面要規範答題要求，同時要讓學生暴露答題的思維過程。另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的指導，使學生在不斷的實踐中掌握正確的思維方式和應試技能。
總之，英語作為一種語言，學生要學好，首先就是要實踐，其次就是要注意知識的積累，要通過不斷的複習，不斷的運用，實踐越多，提高也就越快。
第2篇：高三英語模擬考試教學反思
給你一篇高三英語模擬考試教學反思的寫作範例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。
一、區模考試後的反思：
從試題的命題來看，這套試題強調考查學生對整體的把握能力。整份試卷沒有繁、難、偏、怪的試題，與教學內容相一致。試題注重情景設計和命題的真實性，力求通過實際情景和語境的設定來考查考生。
從學生的答題情況來分析：高分的學生不多，成績達到優秀的學生中只有3%達到了100分以上。
閱讀理解共四篇，第二篇得分情況較差，主要原因是部分學生缺乏仔細認真的閱讀習慣，部分學生對篇章結構的領悟和根據語境進行語篇分析和綜合利用有效資訊的能力差，缺乏歸納總結的能力。第三篇閱讀是回答問題，經過兩個月的訓練，學生基本上掌握了答題技巧，學生得分情況良好。
單詞拼寫、補全對話儘管比較基礎，很多學生還是感到無從下手，尤其是比較差的學生，答題情況較差，Where is it made in？的錯誤很多。此外，單詞拼寫中沒有注意到運用正確的詞形，失分率較高。
從作文的大體情況來看，學生的中文式英語很普遍，不會正確判斷和選擇恰當的時態進行書面表達。
二、複習計劃以及努力的方向：
六月份，我們將進入考前指導與綜合複習階段。主要目的是適應會考要求，提高理解能力，增加悟性，提高應試技巧。側重培養學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查並重，從而使複習達到良性的迴圈：知識——能力——知識。因為有了前面的複習，學生對知識已經有了一定程度的掌握，所以教師要全力投入到綜合性的複習中。
具體做法是：
（一）根據今年會考考點和要求，對學生進行適應性的操練，提高學生的答題速度。
（二）對以前考生易做錯的題，再次以試題的形式出現，讓考生再做和練。
（三）在後階段對考生進行心理培訓和調節以及在答題時應注意的細節。
我們的具體複習計劃如下：
1、抓實詞彙複習，堅持常規性聽寫，在複習階段注重傳授記憶單詞有效方法。
2、閱讀訓練抓長效，明確閱讀考查特點，定出內容選擇標準，堅持每天一篇閱讀理解或完形填空，針對會考題型進行強化訓練。
3、書面寫作訓練要注意寫作技巧和應試技巧的訓練：規範書寫要求，訓練設計要低起點、多層次，小階梯、大跨度。
1）堅持常規訓練—單詞/片語造句；
2）開展模仿性寫作練習：替換人物姓名，將文中主人翁變成學生自己、或自己的朋友；更改故事發生時間，練習時態的轉換；更改故事發生地點等。
3）看圖作文；
4）命題小作文。
作文要反覆強調字數，反覆強調作文的四個基本要素（人物who、事件what、時間when、地點where）；強調首段首句；提示學生避免考試中被“誤判”。
通過前一階段的複習，差生幾乎沒有提高。下一階段，我們還要以一如既往抓差生。注重和差生的溝通情感交流，進入複習的衝刺階段，使他們從思想上重視這門課，對差生降低學習要求，教師要擺正心態，發現差生的優點及時表揚，提高他們的自信心。課後輔導有針對性地進行強化輔導，力求降低低分率，提高後30%的平均分。
第3篇：高三英語模擬考試教學反思
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高三英語模擬考試教學反思
2012/11/3
根據我校學生的情況，下一階段對英語教學作如下鞏固與調整。.
1．結合新課改，課堂教學要加強互動，培養學生學習的興趣，激發學生學習的積極性；同時強化學生自主學習，提升學習的效率。
2.繼續夯實基礎。對於英語相對薄弱的學生, 尤其是目標生，基礎強化一定要到位。即對重點單詞, 片語的識記, 常用詞彙(主要是動詞)的用法, 以及常考語法的應用必須做過關訓練, 而且過一時期又要督促溫故。對於基礎較好的學生, 則允許適當對其他薄弱學科有所傾斜, 以求總體平衡。
3.幫助和督促學生歸納反思。俗話說:"學而不思則罔,思而不學則殆!" 做英語題目並非多多益善, 而應精練，近期做的模擬卷或以往的大學聯考卷, 尤其是近幾年各省市的大學聯考卷題目出得相當規範，對這些試題的練習應重點對待, 學生對錯題必須去思考, 同時老師應對學生的錯誤進行分析, 與學生探討,並協助學生把錯誤歸類。一般一週至兩週,學生就應該對所做練習的錯誤進行分析,找出弱點,有的放矢.
4.繼續限時閱讀。要控制好質與量的關係。在選材時, 老師應作精心的挑選，選擇資訊量大的閱讀材料。多進行"實戰性"的閱讀(歷年各省市大學聯考題最好), 學生才能產生運用英語的實感, 從而增強記憶和融化所學知識, 也才能把複習搞活。同時老師應反覆指導閱讀方法與技巧，因為閱讀習慣的優劣, 閱讀和解題的順序, 閱讀中怎樣捕獲資訊等都對讀能的提高起著重要作用。
5.分層指導,優差兼顧。對學生的指導乃至教學都應把學生的收穫作為出發點，從學生水平,教學時間, 學生負擔等實際出發，對各層次學生提不同的要求, 佈置不同的作業, 做差異的指導，苦老師一人, 幸福眾多學生。
6.要增加語言輸入量, 拓寬學生的知識面。大學聯考試題中覆蓋的知識面很廣, 不僅是語言本身知識, 而且滲透了許多日常生活和中、西方文化的知識，這些知識的獲得, 光靠課堂和書本是遠遠不夠的, 還必須通過大量語言材料的接觸才能更有效地獲得。 所以，要經常選用一些英文報紙和英文雜誌中的語言材料讓學生進行泛讀, 從而提升學生的閱讀能力，.要處理好精讀和泛讀, 課內和課外的關係。
7.加強寫作訓練。從簡單句型開始，結合各種文體，注重範文背誦。
8.要滲透思維方法訓練和加強應試技巧的指導。學生答題的失誤, 除基礎知識掌握不牢外,很大程度上取決於學生的思維方式和應試的技巧。在教學中,一方面要規範答題要求,同時要讓學生暴露答題的思維過程。另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的指導,使學生在不斷的實踐中掌握正確的思維方式和應試技能. 總之,英語作為一種語言,學生要學好,首先就是要實踐, 其次就是要注意知識的積累,要通過不斷的複習,不斷的運用，實踐越多,提高也就越快.
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