綠的歌散文閱讀答案 篇一
我的童年是在大海之濱度過的，眼前是一望無際的湛藍的大海，身後是一抹淺黃的田地。
那時，我的大半個世界是藍色的。藍色對於我，永遠象徵著闊大，深遠，莊嚴……
我很少注意到或想到其他顏色。
離開海邊，進入城市，說是“目迷五色”也好，但我看到的只是雜色的黯淡的一切。
我開始嚮往一大片的紅色，來振奮我的精神。
我到西山去尋找楓林的紅葉，但眼前這一閃光豔，是秋天的“臨去秋波”，很快的便被朔風吹落了。
在悵惆迷茫之中，我凝視著滿山滿谷的吹落的紅葉，而向前看的思路，卻把我的心情漸漸引得歡暢起來！
“落紅不是無情物”，它將在春泥中融化，來滋潤培養它新的一代。這時，在我眼前突兀地出現了一幅春意迎人的圖畫！那是有一年的冬天，我回到我的敵鄉去，坐汽車從公路進入祖國的南疆。小車在層巒疊嶂中穿行，兩旁是密密層層的參天綠樹：蒼綠的是松柏，翠綠的是竹子，中間還有許許多多不知名的、色調深淺不同的綠樹。襯以遍地的萋萋的芳草。“綠”把我包圍起來了。我從驚喜而匯入恬靜，靜默地、歡悅地陶醉在這鋪天蓋地的綠色之中。
我深深地體會到“綠”象徵著：濃郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，熱切的希望……
綠，是人生中的`青年時代。
個人、社會、國家、民族、人類都有其生命中的青年時代。
我願以這支“綠之歌”獻給生活在青年時代的社會主義祖國的青年們！
(暗暗襯托，體會作者思想)
請回答：
1、聯絡上下文，解釋第二段中“那時，我的大半個世界是藍色（本站★）的”這句話的含義。
答：那時“我”大多陶醉在那藍色的大海中。
2、作者喜歡綠色，因為它象徵著“濃郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，熱切的希望”。那你喜歡什麼顏色？請仿照以上排比句式寫一句話。
答：我喜歡藍色，因為它象徵著遼闊的大海，曠達的胸襟，不滅的激情，永恆的期盼。
3、第六段中的“臨去秋波”比喻(即將凋零的紅葉)。作者一次表達的情感是：喜愛而又惋惜。
4、第七段中的“向前看的思想”包含的具體意思是(聯絡上下文理解)
答：老的生命雖然結束了，但新的很快就成長起來。
5、作者見到“綠”感到“驚喜”甚至“陶醉”，這是因為：
答：綠是春天的象徵，也是青春的象徵，也是作者理想與希望之所在。
6、第13段中用“青年”來修飾“社會主義祖國”恰當嗎？為什麼？
答：恰當。因為社會主義祖國如同年青人一樣富有朝氣、活力、充滿希望。
7、本文揭示了“綠”的深刻內涵，試作簡要分析。(以“綠”的內涵為中心發起，聯絡末四段和5、6題所示)
答：發揚“綠”的精神，生命才能延續，人生才能永遠年輕，社會、民族、人類才能進步與發展。
閱讀理解答題方法和技巧 篇二
有些同學做閱讀題時，全憑自己的感覺答題，其實，答閱讀題也是有技巧可尋的。以下是針對《考試說明》，提出的幾種答題技巧：
一、看分值答題法：
可以從試題的分值中推測答題的要點。如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個要點，一個要點一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測答案的要點和要求的字數。
例如：陝西省會考題：目前一般有哪幾種消暖霧的方法？文中提到的咱們陝西的消霧作業屬於其中哪一種？(3分)
答案是：3種。“加熱法”、“吸溼法”、“人工攪動混合法”。文中提到的屬於第二種。
閱讀理解答題方法1.仔細閱讀材料
所謂“讀材料”，就是高中語文閱讀理解捲上的文字材料，粗讀全文內容，把握文章主題。瞭解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，瞭解全文的概貌之後，應記住高中語文閱讀理解的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查詢。
高中語文閱讀理解題的文字材料主要用來測試高中生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的採用一個句子，有的採用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實 的感知和記憶；所謂深層理解是根據高中語文閱讀理解的客觀事實， 在認真思考後進行邏輯推理、總結或概括，得出結論。
2.找出閱讀材料中的“原話”
所謂“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求高中生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然後再來重點理解與分析。當然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和範圍。
二、用原文答題法：
做題要牢牢地記住：“答案不在你的腦子裡，答案只在原文中。”無論在任何情況下作答，既要體現個性和獨特見解，又要較好地忠實於作者的主張。
閱讀理解小竅門 篇三
1.儘量利用原文語句。注意摘取原文
離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章裡是能夠摳出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主幹或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。這裡，提供十六字訣的解題方法供你參考。
(1)、字不離詞。漢語中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。如：
道聽途說，道，指道路；志同道合，道，指道理
(2)、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：
一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策，驅使；執策而臨之，策，馬鞭
在現代文中則多表現為語境義，這些，都應根據具體的語言環境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如：“見教”一詞的本意是客套話，指教(我)的意思。它在不同的語言環境中則表現為不同的意義。在《范進中舉》一文中，范進中舉前面對胡屠戶的“教導”，稱“岳父見教的是”。
至於某個詞在句中的表達作用，更要根據具體的語言環境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。
(3)、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能狹隘的理解甚至於不知所云。只有結合具體的語段和語言環境，才會知道這句話在全文中佔著什麼樣的位置。
(4)、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發生偏差。
2.沒有原文語句可利用時，要注意概括得全面、準確，不要漏掉答題點。