急救知識培訓心得體會 篇一
我校按照《薊縣20x年應急救護宣教培訓工作實施方案的通知》檔案精神和學校制定的《應急救護培訓工作方案》，積極開展全校師生的應急救護知識技能培訓，取得了良好的效果。
一、學校高度重視，精心籌劃，及早準備
自接到教育局下發的《薊縣20x年應急救護宣教培訓工作實施方案的通知》後，學校領導班子成員高度重視，專門召開會議研究部署，貫徹落實精神要求和培訓指標，確保了救護培訓工作的順利開展，確保了師生人人受到培訓，真正提升了全體師生在日常生活和災害事故現場自救和急救能力。
二、精心組織，規範施教
1、集中培訓。按照培訓方案，六、七、八、九四個年級輪流到三樓電教室進行培訓，每次培訓兩個班，最後全校教職工進行培訓，保證了受培訓師生的精力集中，也保證了培訓的規範有效。通過相對集中、系統的觀看救護知識光碟的講解，保證了培訓的質量。
2、規範施教。在培訓中從“救護新概念、心肺復甦、體外自動除顫的使用、呼吸道異物阻塞的排除、創傷救護基本技能（止血、包紮、骨折固定及安全搬運）、常見急症現場處理、突發事件和意外情況現場應對等”理論知識講授，由淺入深、通俗易懂的教學，使師生願意聽、聽得懂、記得住，達到了培訓的預期效果。
三、取得的成效與存在的問題
通過系統的培訓，全體師生基本上能夠掌握創傷救護、心肺復甦、意外傷害預防、四大救護技術（止血、包紮、骨折固定、傷員搬運）等常識。
雖然通過培訓，全校師生基本掌握了救護的基本常識，但與上級要求還有一定的距離，還存在一些不容忽視的問題，突出表現在：
一是應急救護培訓活動開展的相對較少；
二是部分師生認知程度還有待提高，重視程度還不夠，應急救護知識和技能較貧乏。
下一步我校將把應急救護培訓納入到學校全年工作議程中，通過邀請知名應急救護專家作輔導報告和情景訓練、召開座談會等形式，提高全體師生參與應急救護培訓的積極性，真正讓全體師生熟練掌握應急救護技能，為薊縣平安作出應有的貢獻。
現場急救知識培訓 篇二
1、現場急救的目的和原則
2、緊急救護的程式
3、基本急救知識與技術：
⑴呼吸中斷急救法——人工呼吸法
⑵心臟停止跳動急救法——胸外心臟擠壓法
4、緊急止血法
5、中毒窒息急救
6、觸電急救
7、中暑急救
1、現場急救的目的和原則：
目的：最大限度的降低死亡率和傷殘率，提高傷者愈後的生存質量。
原則：快搶、快救、快送，即“三快”。
2、緊急救護的程式：
①撥打120 ②迅速將傷者移至就近安全的地方 ③快速對傷者進行分類 ④先搶救危重者 ⑤優先護送危重者
3、基本急救知識與技術：
⑴呼吸中斷急救法——人工呼吸法
⑵心臟停止跳動急救法——胸外心臟擠壓法
3、緊急止血法：
一)、止血
1、指壓法：通常是將中等或較大的動脈壓在骨的淺面。例如，將頸總動脈壓向第五頸椎橫突，
將肱動脈壓在肱骨幹上。此法僅能用於短時間控制動脈血流。應隨即繼用其他止血法。
2、壓迫包紮法：常用於一般的傷口出血。注意應將裹傷的無菌面貼向傷口，包紮要鬆緊適度。
3、加墊屈肢法：在肘、膝等側加墊，屈曲肢體，再用三角巾等縛緊固定，可控制關節遠側流血。適用於四肢出血，但已有或疑有骨關節損傷者禁用。
4、填塞法：用於肌肉、骨端等滲血。先用1—2層大的無菌紗布鋪蓋傷口，以紗布條、繃帶等其充填其中，外面加壓包紮。此法的缺點是止血不夠徹底，且增加感染機會。
5、止血帶法：能有效的制止四肢出血。但用後可能引起或加重肢端壞死、急性腎功能不全等併發症，因此主要用於暫不能用其他方法 控制的出血。使用止血帶的注意事項：必須作出顯著標志（如紅色布條），註明和計算時間，優先後送傷員。連續阻斷血流時間一般不得超過1小時，勿用繩索、電線等縛扎；用橡膠管（帶)時應先在縛扎處墊上1-2層布。還可用帆布帶或其他結實的布帶，。止血帶位置應接近傷口(減少缺血組織範圍）。但上臂止血帶不應縛在中1/3處，以免損傷橈神經。
二)、包紮：目的是保護傷口、減少汙染、固定敷料和幫助止血。常用的材料是繃帶和三角巾；搶救中也可將衣褲、巾單等裁開作包紮用。無論何種包紮法，均要求包好後固定不移和鬆緊適度。
1、繃帶捲包扎法：有環行、螺旋反折包紮，“8”字形包紮。包紮時要掌握“三點一走行”，即繃
帶的起點、止點、著力點（多在傷處）和走行方向順序。
2、三角巾包紮法：三角巾製作較為方便，包紮時操作簡捷，且能適應 各個部位，但不便於加壓，也不夠牢固。
三)、固定：骨關節損傷時均必須固定制動，以減輕疼痛、避免骨折片損傷血管和神經等，並能幫助法治休克。較重的軟組織損傷，也宜將區域性固定。固定前，應儘可能牽引傷肢和矯正畸形；然後將傷肢放到適當位置，固定於夾板或其他支架（可就地取材如用木板、竹竿、樹枝等）。固定範圍一般應包括骨折處遠和近的兩個關節，既要牢靠不移，又不可過緊。急救中如缺乏固定材料，可行自體固定法。如將受傷上肢縛在胸廓上，或將下肢固定於健肢。
四)、搬運：背、夾、拖、抬、架。注意事項：對骨折、特別是脊柱損傷的傷員，搬運時必須保持傷處穩定，切勿彎曲或扭動。對昏迷傷員，搬運時必須保持呼吸道通暢。
6、中毒窒息急救：窒息性氣體是指那些以氣態吸入而直接引起窒息作用的氣體。根據毒物作用機理不同，窒息性氣體可分兩大類，一類為單純性窒息性氣體（氮氣、甲烷、二氧化碳等），因其在空氣中含量高，使氧的相對含量降低，使肺內氧分壓降低，致使機體缺氧。另一類的化學性窒息性氣體（一氧化碳、氰化物、硫化氫等），主要對血液或組織產生特殊的化學作用，血液運輸氧的能力發生障礙和組織利用氧的能力發生障礙，造成全身組織缺氧，引起嚴重中毒表現。
急救：迅速脫離有毒環境，吸入新鮮空氣。
6、觸電急救：導致人體電生理紊亂，特別是心臟電生理紊亂，發生嚴重的心律失常，甚至心臟驟停。
7、中暑急救：正常人體在下視丘體溫調節中樞的控制下，產熱的散熱處於動態平衡，使體溫維持在37℃左右。擔當周圍環境氣溫超過面板溫度，尤其當溼度較高，通風不良時，身體通過一系列調節，仍不能維持體溫平衡，畜積餘熱，引起水鹽代謝紊亂及神經功能損害等一系列症狀，成為中暑。夏季暴晒於烈日下，由於受熱較多，而引起中暑者，成為日射病。
急救知識培訓心得體會 篇三
很高興，也很榮幸和大家一起共同學習紅十字及應急救護知識。學習時光是美好的，美好的時光是最快的，七天的時間悄然溜走，轉眼到了分別的時刻，心裡很是不捨。短短的七天，讓我收穫滿滿，在此，衷心感謝xx省紅十字會、xx市紅十字會的精心組織，感謝老師們的精彩授課，感謝同學們的無私幫助和真誠友愛！這次培訓時間雖然不長，但學習內容豐富、重點突出、針對性強，活動節奏緊張而又充實愉快，時間雖短但收穫長遠。總結起來，主要是“四個一”：
一、交了一群好朋友
我們來自不同的地方，但相同的事業讓我們有了共同的目標。幾天來，我們一起生活，相互學習，相互幫助，共同切磋，互學互鑑，共同進步。不僅增進了彼此的瞭解和友誼，而且交流了所思所獲，特別是分組活動和實操活動中，大家積極踴躍，暢所欲言，激發了思維，開闊了眼界，啟迪了理念，達到了共同進步共同提高的目的。
二、學了一門好技能
生活如此美好，但意外總是不期而至，不想它發生，它卻總是伺機而動。為了普及和掌握應急救護技能，來到紅十字會工作後，學習好應急救護知識成了我一個強烈的願望。這次市紅十字會為我們的學習交流提供了一次難忘而又寶貴的學習機會，我倍加珍惜。從開班、到理論授課、到拓展訓練、到實踐操作，我都認真學習，刻苦鑽研，做好每一堂學習筆記，唯恐遺漏了老師所教所講；充分利用課餘時間組織羅田的學員請教已知已會的同學，指導練習實操技能；同時要求學員利用所學的知識親自動手準備好試講課件。通過七天的培訓學習，羅田的學員紮實掌握了應急救護技能，表現良好，精彩過關。
三、展示了一種精神
在學習期間，以漆秋紅會長為代表的市紅十字會領導，以身作則、以上率下，積極參加每一項活動，發揮了領頭雁的作用，正因為領導率先垂範，更是激發了同學們的學習動力與激情。在學習中、活動中、實踐中，同學們都積極踴躍，團結協作，共同挑戰，共同進取，充分展示了紅十字人的團結、拼搏、進取的精神風貌，尤其是團隊精神更是展現得淋漓盡致。
四、點亮了一盞航標燈
羅田是貧困縣，山區縣，庫區縣，也是自然災害多發區。怎樣應對突發災害，怎樣普及推廣應急救護知識技能，顯得尤為重要。這次學習，無論是理論思考還是實際操作都留下了深刻的印記，不僅讓我們掌握了紮實的技能，更是教會了我們如何授課、如何進行師資管理、如何進行救護員及健康知識普及。可以說是為我們以後的普及應急救護培訓工作指明瞭方向，下了一場及時雨，點亮了一盞航標燈。
揚帆啟航正當時。沒有比挽救生命更崇高的事業，為了讓更多的意外患者獲救成功，讓更多的人成為生命守護者，作為紅十字工作人員、紅十字志願者，學習、宣傳、實踐、推廣、傳播應急救護知識是我們義不容辭的責任。實踐是的課堂，我們將以本次培訓活動為新的起點，不忘初心，切實擔當起時代責任，奮發有為，開創新局面，把羅田的師資力量化作滿天的繁星，推動應急救護知識走進千家萬戶，真正讓“救”在你我身邊。