數學試卷質量分析 篇一
本試卷以《數學課程標準》為精神指導，能夠全面瞭解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，既考查學生基礎知識和基本技能的掌握狀況，也考查學生分析、比較、審題、操作和靈活應用數學的潛力，促進學生的全面發展。
一、本試卷體現出以下幾個特點：
1、試卷資料生活化、情境化。
把知識點融於具體的生活情境，讓學生體會到數學與生活的聯絡，體會數學的價值。
2、注重對數學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學資料，覆蓋面廣，各知識點分佈較為合理。
主要有“分數的好處、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點的基礎題和提高題都有恰當的體現。
3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數學難點的資料，在命題上都適當降低要求，並且都控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特徵和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利於引導老師和學生紮紮實實的講透和學好“雙基”資料，夯實基礎，為學生的全面可持續發展帶給可靠保證；注重對重點知識的考查，關注學生的“數感”、“分析潛力”、“計算潛力”、“應用知識”的構成。
4、體現對數學思考的考查。如，第二題(4)題體現得是學生思考問題是否周到，是否有清晰的思路找到規律；第三題(1)題考查學生的空間想像潛力，利用立體的圖形連線檢視；第三題(2)題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教學；第三題(4)題是與語文學科整合，給學生自主思維空間的題型，培養學生的分析潛力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創造探索思考的機會與空間，體現對數學知識理解的考查，有利於促進學生的數學思維、數學觀念與數學素養的全面提高。
二、取得的成績
1、基礎知識掌握紮實。
從批卷狀況來看，學生的基礎知識掌握的比較紮實。基礎知識考試題中除個別的題目學生出錯外，大部分的題目學生的準確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學生的得分率也很高。說明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎知識掌握的比較好。
2、獨立分析問題、解答問題的潛力有所提高。
在考試時，學生是在自己獨立讀題和分析的狀況下完成試卷的，對試題的分析和理解貼合題目要求，解答的狀況比較令人滿意，說明學生的獨立分析和解答問題的潛力有了很大的提高。
3、學生的動手潛力比較強
學生在解決動手操作的題目時，正確率比較高，畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確，說明學生的動手潛力較強，這是平時嚴格要求和訓練的結果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“我會統計”一題的解答中，學生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出星期五該進23箱冰糕。從中看出學生思維的靈活性。
三、存在的問題及原因
1、不注意認真、仔細審題。
有的學生審題不仔細，如選取題中“3點15分在鏡中是幾點多數學生都選取了9點45分”造成這些錯誤的原因主要是學生沒有仔細審題，這說明有的學生的學習習慣不夠好，讀題不認真。
2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。
有的學生對一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個整數”的題目中，有的學生寫成了17.0和18.0。說明這些學生對小數的概念和整數概念的認識和理解還不夠。
4、數學知識的運用不夠靈活。如“排隊中也有數學問題”三1班有42人，要排成長方形的方隊，能夠有幾種排法。如果要排成方隊，至少要去掉幾人？
每行幾人？有些學生在答排成方隊時只能打兩種排法。
5、基礎知識的掌握還存在不理想的現象。
有的學生的基礎知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學生基本的平移畫圖出現錯誤，測量不準確。
四、改善意見
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今後的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學生對數學概念、好處理解不夠的問題，在今後的教學中要引導學生加強對數學基本概念的理解和辨析，幫忙學生建立表象。
3、針對一些學生不會估算，估算潛力弱的問題，在今後的教學中要注意加強對學生估算潛力的培養和訓練。
4、在今後的教學中，要注意聯絡現實生活開展數學教學活動，在學生掌握基礎知識後，要加強對學生綜合運用數學知識靈活解決實際問題潛力的培養和訓練，培養學生的靈活應用所學數學知識的潛力。。
5、在今後的教學中，要更加關注數學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎知識和基本技能的訓練。
九年級數學上冊第一次月考試卷質量分析 篇二
一、基本情況
本次參考人數261人，年級平均分為71.57分，及格人數148人，及格率為56.7%優秀人數50人，優秀率為19.16%，低分率為18.77%。全年級120-108分有12人，107-96分有38人，95-72分98人，71-48分64人，40分以下49人。其中各班成績詳見如下統計表：
略
二、命題的意向
本次月考章節是教科書第21章二次根式和第22章一元二次方程兩章。本兩章所考查內容是二次根式、一元二次方程的有關概念，二次根式的化簡、性質、運演算法則，一元二次方程的解法及用一元二次方程解決實際問題。本次月考的試題結構共五大型別：填空題、選擇題、計算題、解方程題、解答題共29題。本次注意理論聯絡實際，在考查基礎知識和基本技能的同時，同時也考查了基本數學思想方法和綜合運用數學知識的能力，全卷試題難度上與課本例、習題大致相當．從考試結果看，能夠客觀反映學生的數學學習水平，增強了學生進一步學好數學的信心，將對今後的教學起到良好的導向作用。
三、典型的試題特點
1注意深化基礎知識的解題。如第3題、第7題、第17題。
2、重視數學知識與實際生活相衍接。如第27題、第28題。
3、注重知識的理解與探究。如第26題閱讀材料題。
4、。注重學生綜合題型的探索，發展其思維能力。如第29題壓軸題。
四、卷面分析
1、典型的試題：以下試題中學生易漏掉條件而得出錯誤的。結果。
第3題：若方程mx2+3x-4=3x2是一元二次方程，則m的取值範圍_______。
第4題：已知a<0,則化簡二次根式的正確結果是_______.。
第7題：若兩個最簡二次根式與可以合併，則x=___。
第17題：若關於x的一元二次方程kx2-6x+9=0有兩個不相等的實數根，則k的取值範圍（）Ak<1且k0Bk0Ck<1dk>1
2、考題中做題出現錯誤的分析：
（一）填空題，共13小題。每空2分共30分。做錯較多題有第3、4、7、13題。
失分的原因：
（1）不注意題中隱含條件。
第4題：沒有考慮條件a＜0；
第7題：沒有考慮到題中是“最簡二次根式”而取x=3或x=-5,實際上當x=3時，不是最簡二次根式。
第13題：求m的取值範圍漏掉了一元二次方程二次項係數，即漏了m≠0而失分。
（2）做題不夠細心、馬虎而失分。
第5題：考查了二次根式的運算，計算結果易漏掉了負號。
第12題：方程x2=x的解是___.解答結果易漏了一根x=0。
（二）選擇題，共8小題，每小題2分，共18分。
失分原因：
（1）第17題：沒有注意題中隱含條件K≠0而誤選。
（2）第21題：沒有利用題中所給的條件AC2=AB×BC進行計算而誤選。
（三）計算題、解方程題。失分原因：
（1）二次根式的化簡、運演算法則不過關。如第22題（2）4化簡不對。
（2）所學過的一些運演算法則、公式沒有牢記。如第22（4）不會計算。
（3）沒有掌握好一元二次方程的解法：公式法、配方法、因式分解法而失分。
（4）閱讀理解能力差。如第24題閱讀題，考查一元二次方程的根與係數的關係，部分學生讀不懂材料，找不到本題解法的規律性而不會做。
（四）解答題。
失分原因：
第26題：考查一元二次方程形如a2=A的應用題增長率問題。部分學生列出式子解答後沒有檢驗而直接寫出答案而被扣分。
第27題：利用長方形的面積解一元二次方程的應用題。學生忽略了對比題中所給的條件牆長18米。
第28題：用一元二次方程解決實際問題的利潤應用題。對第（2）小問題沒有審清題中的含義而糊答。
第29題：綜合壓軸題。考查了學生的綜合解答能力。既考查了新知識一元二次方程的解法又聯絡到已學過的知識，關於直角座標系、三角形面積、一次函式的性質等相連的內容。由於部分學生基礎掌握不牢，只得到第（1）個小問題的分，而丟掉了後面問題的分數了。
五、今後採取措施
（1）加強雙基訓練，同時也要重視直觀性教學。
（2）注重基礎知識、基本技能、思想和方法教學。
（3）加強教學過程研究，發展學生形成良好的數學探究的習慣。
（4）不斷更新教學觀念，培養學生的實踐操作能力和創新精神。
（5）加強學生的語言能力的培養，學會有條理地表達一個推理的過程。
（6）本年級組團結合作，把握近幾年的會考意向，加強學生習題訓練。
數學試卷質量分析 篇三
學情分析：
小六(1)班有學生65人，實考65人，高分人數60人高分率：92.31%低分率：0
及格率：1綜合指數：0.9527
試卷分析：
第一大題：想好了再填空
A等19人B等31人C等15人D等0人
失分原因：本大題錯題較多的是第3.7.10題。第3題錯誤的原因部分學生把“每份是這個西瓜的（)”錯看成“是這塊西瓜的(）”而出錯；第7題由於知識點較多，偏繁瑣先要求出一條長，寬，高的總和，再按比例求出長，寬，高；最後根據體積公式解答，由於部分學生知識學得不繫統而丟分；第10題，因題目出錯給學生造成思維錯誤。
第二大題請你裁判
A等26人B等28人C等11人D等0人
失分原因：本題出錯較多的是第3.5題。出錯的原因是部分學生基礎知識掌握不牢。第5題因部分學生馬虎出錯（因本題某些學生看成男生比女生多1/5女生比男生少1/5）
第三大題只選對的
A等31人B等21人C13人D等0人
失分原因：本題出錯較多的是第3.4題。出錯原因是馬虎和計算但是關。
第四大題。計算衝浪
A等49人B等14人C等2人D等0人
失分原因：出錯較多的是：16/21×35/36=4/7÷2/5=5/14×1/4×7/10=
主要原因計算馬虎。
第2題化簡化
A等46人B等15人C等4人D等0人
失分原因：出錯原因部分學生沒有化成“最簡化”。
第3題：怎樣簡便怎樣計算
A等53人B等8人C等4人
失分原因：出錯較多的是：3/5+1/2×2/5(4/7+1/2)×144/5÷(1.8-2/5-3/5)
少數學生不能正確運用運算定律，而計算馬虎出錯。
第五題：確定位置
A等57人B等8人C等0人
失分原因：絕大部分學生完成得很好，少數學生馬虎出錯。
第六題：解決問題
A等30人B等17人C等18人
失分原因：出錯較多的是第1、4、6題。第1題錯誤的原因是“比去年增加20%”，少數學生看成“比去年減少20%”錯誤列式“3.6×（1-20%），再就是單位名稱“噸”和“萬噸”沒有進行轉化。第4題中少數學生把“稅後利息”計算成“利息稅”而出錯。第6題中絕大部分學生都能理解題意後，與“確定起跑線”的問題聯絡起來，直接用公式“2π×道寬”來計算，而少數學生卻不能正確理解，把賽車前後輪的距離看成2米，而出現嚴重丟分現象。
改善措施：
在今後的教學中要注重基礎知識的訓練和各種題型的變式訓練；注重培養學生抽象的思維潛力，分析潛力和類推潛力；另外還要注意抓兩頭，帶中間，重點，輔導差生，因材施教，提高班級的整體素質。
數學試卷質量分析 篇四
一、基本情況
（1）學生成績達到預期目標，優秀率及格率不高，不及格人數佔總人數的比重較大。
（2）從卷面情況來看，選擇題總分24分，大部分學生能拿到18分以上，其中，第3、5、6、8題得分率較低，學生對知識的識記與理解及選擇題解題方法尚存在缺陷和不足。填空題總分24分，大部分學生都能拿到18分以上，其中第10、15、16得分率較低，學生對知識的識記與理解不到位。解答題總分72分，大部分學生都能拿到45分以上，其中14題的第四小題、第19題、第25題、第26題得分率較低，學生對知識的理解及運用存在一定的缺陷。
命題質量評價
從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，型別比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。總的來講，該份試題相對我們學校的學生來說是有一定難度的，學生對所考的知識點都把握不到位。
展開與摺疊得分率達到0.98；三檢視得分率達到0.96；絕對值得分率達到0.65；數軸得分率達到0.63；有理數加減混合運算得分率達到0.58；科學記數法得分率達到0.95；整式得分率達到0.61；整式的加減得分率達到0.66.
二、存在的'問題
（1）部分學生審題能力較差。
（2）學生的知識應用能力不強。
（3）學生的應考能力不強，這次試卷的部分試題有點難度，部分學生在答卷時把時間花費在了難題上面，而沒有自習檢查自己會做得題目，導致難題沒有做出來，能拿分的地方沒有拿到分，這一點在今後訓練中要培養學生。
（4）在有理數加減混合運算、整式加減相對而言學生掌握不怎麼好。六、教學改進措施
1、在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識．提高課堂教學的效率，注重學生學法的研究。
2、培養學生良好的學習習慣，包括認真聽講的習慣，上課積極思考的好習慣，按時完成作業的習慣．
3、通過本次考試發現我們掌握的試題型別太少，經驗不足，今後應該多做會考題，把握會考動向，圍繞知識點多設計各種型別的練習，指導學生解答，培養學生的應變能力和思維的靈活性．
數學試卷質量分析 篇五
一、試題分析：
這次試卷題的難易設計從試卷卷面可以看出、各個題的難易普遍比較平和、本次試卷、能以大綱為本、以教材為基準、基本覆蓋了平時所學的知識點、試卷不僅有基礎題、也有一定的靈活性的題目、能考查學生對知識的掌握情況、實現體現了新課程的新理念、試卷注重了對學生思維能力、1題到6題、運算能力、計算能力、解決問題的考查、7到12題、且難度也不大、在出題方面應該是一份很成功的試卷。對高三後期複習起到指導作用。
二、考試情況:選擇題
第1題、學生對集合元素的互異性掌握不好。
第2題、對命題的否定形式掌握挺好、但是本質掌握不透徹。
第4題、對於函式零點的判斷依據記不住。
第5題、三角函式影象平移問題、X的係數忘了提出來。
第9題、對於相性規劃、求目標函式最值問題的掌握。
第10題、處理複雜問題的能力不夠、導數運算理解能力差。
第11題、這個題得分率很低、反應出學生對周期函式的理解力還待有很大提高。填空題
第15題、這個題失分、反映出學生對最基本的不等式理解不夠。
第17題、學生對於解三角形、以及二倍角公式掌握不熟練、正、餘弦定理掌握不牢。解答題
第19題、第一問是直接套數列通項公式的求法公式、第二問是用裂相相消法求和、理解力差、計算差。總體得分還可以。第18題、考查三角函式基本關係、正弦定理、餘弦定理、解三角形、學生得分率不高、答題情況一般、主要是公式不熟練。第19到第20題、幾乎沒怎麼得分、一個是能力不行、再就是沒有時間做。
三、存在問題：
學生對基礎知識的掌握不紮實、一些易得分的題也出現失分現象、對所學知識不能熟練運用、對知識的掌握也不是很靈活、造成容易的失分難的攻不下的兩難狀況。學生的運算能力、空間想象能力和邏輯思維能力都很差。
四、改進意見：
一些學生的學習方法有待改進、一些學生的。複習方法不對、加強教會學生學會自己歸納總結、可以把相似的和有關聯的一些題總結在一起、也可以把知識點相同或做題方法相同的題總結在一塊、這樣便於複習、也省時、還有效果。加強學生對基礎知識、基本技能、基本方法和數學思想的培養、增強學生靈活運用數學知識的能力和識別數學符號、閱讀理解數學語言的能力。
數學試卷質量分析 篇六
一、試卷特點
1、注意考察學生的綜合能力的運用，具有一定的靈活性。
2、注重數學知識與實際相聯絡，即理論聯絡實際，具有創新意識。
二、學生答題分析
1、填空題：
填空題基本體現基礎知識和基本技能。除第8題外，其它7道題得分率還是比較高的。
丟分多的'是第8題
失分原因：
（1）本題需要學生估算到小數點後第三位，如果用計算器孩子還是能算出來的，但中招不讓用計算器，所以平時考試也不讓用計算器，孩子計算能力還沒達到試題要求。
（2）算術平方根的估算新課標要求估算到十分位，本題需估算到千分位。
2、選擇題：
難易程度適中。
丟分多的是第14題、16題
失分原因：
（1）14題是一道數形結合問題，八年級學學生學習函式就是一個難點，對於數形結合還有待突破。
（2）16題，新教材刪去了這部分內容，沒了這種說法，雖集體備課時我們都拓展到了，但學生掌握還是不牢固。
三、解答題
17題60%以上的學生三角形全等還是比較熟練的，基本方法掌握很好，其他學生對兩次全等還是被兩次全等搞暈了。還需要加強基本方法，基本能力的訓練。
18、19題是很好的一個題目，綜合性較強，但不偏不怪，既能考查學生基本技能，又能考查學生基礎知識掌握和知識的靈活性。但有部分學生在18題第2問中，由於審題不清，只說明瞭位置關係或者是數量關係，導致本題也有相當一部分同學沒得到滿分。
20、21題對八年級學生來說確實是個挑戰，有30位同學20題得到滿意分，有40%學和21題得到滿分。
22、23題注重數學知識與實際相聯絡，具有創新意識，符合新課標的要求。同學們也很喜歡這類問題，得分率也經較高。
四、試題意見
1、注重數學知識與實際相聯絡，即理論聯絡實際，具有創新意識。
2、填空第8題、選擇16題、20題、21題超出了課標對四年制八年級學生的要求。
3、八年級下學期才能學到嚴格意義上的證明，17、19題不應有求證這個詞。
4、試卷層次不明顯，導致學生安排答題時間時有一定困難。最好把22、23兩題放在20、21題之前，把20題做為壓軸題，這樣更符合八年級學生考試特點。
5、八年級下學期教材內容，才學到了《平行線的有關證明》、《三角形的有關證明》，20題顯然有點拔高新課標對八年級上學期學生的要求。