第一篇：課程實施水平自評報告
課程實施水平自評報告
轆轤國小
2014年9月
轆轤國小2014年課程實施水平自評報告
為進一步深化基礎教育課程改革，規範學校課程實施行為，推進學生素質教育的深入實施；確保學校全面落實國家課程方案，開全課程、開足課時，切實減輕學生過重的課業負擔；遵循教育規律和學生成長規律，以人為本，全面發展，提高學校課程實施水平和教育教學質量，按照教體局下發關於落實《山東省普通中國小課程實施水平評價方案》的通知要求，結合學校工作，進行全面自查，現將自查情況進行彙報。
一、自評過程：
1、組織全體教職工認真學習《山東省普通中國小課程實施水平評價方案（試行）〉的通知》明確自評的指標，掌握自評的方法及途徑，以此來提高廣大教職工的認識，充分調動教職工的積極性。
2、分工細緻，責任到人，學校按照《山東省國小課程實施水平評價指標》細緻的分工，逐條落實到各部門，落實到人，使每一位自評小組成員都能明確任務，做到項項有人抓、條條有人管，並隨時逐條核實其落實情況，確保我校的辦學行為能有較大幅度的提高。
3、對照評估方案，認真組織自查，查漏補缺，排查存在的問題，對於存在的問題要認真分析，找出原因；及時發現工作中的不足，並及時糾正、改進，確保自評工作沿著正確的軌道順利進行。
4、自評領導小組的成員要深入實際，調查研究，廣泛聽取意見，要以較高的立足點總結工作中的成績與經驗，通過總結，進一步提高我校的辦學水平。
5、對於自查自評工作中發現的問題要及時彙報，邊查邊改，不斷提高辦學水平。自評小組深入學校工作的各個領域獲得一手資料後，在自評領導小組的協調下，一起彙總情況，在此基礎上，不斷優化、改進，最後形成自評報告。同時，對於自評結果有辦學實際差距較大的一些指標要進行整改，認真分析問題產生的原因，然後再檢查、自評，使評估發揮其應有的功能。
二、總體評價及取得成績自評總分310分
（一）課程理念
1、理念學習自評得分19分
為使活動開展的有成效，我校成立了以校長馬文為組長的自查自評領導小組，以侯賀珍、郭長城兩位副校長具體負責自查自評工作的檢查、整改工作，從而保證了自查自評工作健康有序的進行，並使這項工作進行的富有效果。
1.1.1、學習制度自評得分5分
1.1.2、學習記錄自評得分5分
1.1.3、學習效果 自評得分4分
2、理念體現自評得分19分
新課程的推進需要學校、家長、教師與其他社會成員的共同努力。因此，在學校裡，組織全體教師集中學習《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》、《國家基礎教育課程改革綱要》等素質教育、課程改革的檔案，領會新課程改革的指導思想、教育觀念、改革目標、相關的政策措施等；在校外我們通過向家長髮放公開信、家訪、召開家長會、填寫家校聯絡本等渠道，加強與家長的聯絡與合作，促進學生的健康成長。
在校園文化建設上，能夠緊緊圍繞先進的教學理念，使校園的自然和人文環境盡最大努力地體現教育理念和學校特色。在新課程實施中，結合學校實際，確立了符合素質教育的辦學思想，學校的發展規劃、工作計劃和總結都體現了新的教育思想和先進的教學理念。
1.2.1、宣傳理念自評得分8分
1.2.2、校園文化自評得分3分（因新校還未統一佈置）
1.2.3、辦學思想自評得分8分
（二）課程開設自評得分83分
2.1、國家課程自評得分40分
嚴格按照《義務教育課程設定實驗方案》和《山東省義務教育課程設定實驗方案》設定課程。開設國家課程科目，從不隨意增減每週的課時數，一、二年級周總課時26課時，三至六年級30課時，做到三表統一，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表完全一致，嚴格遵守統一的作息時間，學生的在校時間不超過六小時。
2.2、地方課程自評得分25分
嚴格按照山東省義務教育地方課程和學校課程設定指導意見，要求開設地方課程和校本課程。這些課程都能夠符合山東省義務教育課程設定的要求。這些課程均設有兼職教師，為學生提供了學習過程中的空間選擇和內容選擇，體現了教學內容的多元性和選擇性。同時為了豐富學生生活，學校組織學生開展了閱讀、資訊科技、體育、音樂等興趣小組活動。
2.3、學校課程自評得分18分
嚴格按照山東省義務教育地方課程和學校課程設定指導意見，要求開設地方課程和校本課程。這些課程都能夠符合山東省義務教育課程設定的要求。把寫字作為學校課程。
（三）課程資源自評得分25分
3.1、教師隊伍自評得分6分
加強教師的管理和配備。按照課程方案要求配齊、配足了各門課程兼職教師，語文、數學、英語、等各科均為專職教師，音樂、體育、美術、科學、品生、品社、等各科均為兼職教師，教師學歷達標率為100%，教師年齡職稱結構基本合理，具有中級職稱4人，國小一級教師8人。科學4合理搭配學科教師，做到老中青結合，職稱結構結合，並建立了相應的激勵機制，鼓勵教師從事一線教學，積極開展教學改革和教學研究。
3.2、辦學條件自評得分6分
加大教學設定的配備，充分利用教學設施裝置。學校各室齊全，按照配備標準配各項設施和裝置，達到配備標準，學校具有圖書室一處，達到生均20冊的配備標準，建有實驗室、體育器材室、音美器材室、儀器室、微機教室、音樂教室等各項教學場所和功能用室。同時，學校加大各室的管理和運用，最大限度滿足師生的需要，各室建有完整的規章制度，使用記錄，評比制度，定期檢查和反饋，充分發揮裝置設施的作用。
3.3、其他資源自評得分13分
合理開發和利用家庭和校外資源。成立了家校學校，負責協調組織家校活動，充分宣傳，深入瞭解。建立學生家庭檔案，教育教學工作家校互補，按需求引領家長組織學生進行實踐活動，讀書活動，探究研究等各項工作，充分利用家庭資源。學校根據需要，合理開發校外資源，針對學生實際，在周邊社群組織學生開展社群活動。
（四）課程實施自評得分89分
4.1、教學研究自評得分4分
紮實開展教學研究。做到了教研機構健全、制度完善、計劃具有針對性，便於操作；定期開展主題明確、形式多樣的教研活動，發揮教研組長作用，抓好教研活動。建立教研組長負責制，擴大教研組長的管理許可權，做到分工明確、職責分明，制定好教研活動計劃，擬訂好教研專題，有計劃、有目的地組織本學科教師學習教育理論，傳遞教學資訊及開展組內的備課、上課、聽課、說課、評課活動。抓好集體備課及教研活動，做到內容具體、發言充分、記錄詳實、注重實效。加大網上教研的探索力度，利用新課程研修網，借鑑遠端教育研修的有效方式，建成學科教學團隊。教研效果顯著，部分老師參與了公開課、基本功、優質課的評選，並獲得了優異成績。
4.2、教學活動自評得分15分
教師能否上好課，關鍵在於上課前是否做了充分的準備，即是否進行了深入細緻的教學設計，教學設計是上好課的先決條件。各學科強化集體備課，建立“個人精備＋集體討論＋個人修改”的集體備課制度。集體備課一般按照這種基本程式：個人初備→集體研討→修正教案→重點跟蹤→課後交流。教師的教學設計能準確地把握課程標準和教材，重點、難點分析準確，能準確把握學生的實際情況，教學環節設計合理。教師上課能準確把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標；合理的設計教學環節，練習安排適當，絕不增加學生的課業負擔。教學採用“先學後教，當堂訓練”的模式，以培養學生獲取知識的基本能力為中心，運用靈活的方法引導學生主動參與學習，並分層次培養，面向全體，因材施教。教學效果明顯，目標明確，學生的創新精神、實踐能力、良好的學習習慣得到培養和發展。作業設定合理，批改及時，有記錄分析，並及時進行反饋和矯正。
4.3、教育活動自評得分20分
教育活動豐富多樣。開展了常規教育和主題教育，有升國旗制度，利用重大節日開展各種主題活動，對學生進行愛國、愛家鄉、安全、道德法制等活動，學校充分利用體育節、藝術節和興趣小組開展內容豐富、形式多樣的活動，學生參與率和積極性高，有效地落實素質教育目標。
4.4、課業情況自評得分50分
嚴格執行規定安排學生課業。學生課業完全依照省標準執行，學生每天在校時間不超過6小時，雙休日與其他法定節假日從不安排上課，每天保證學生9小時睡眠時間，作業佈置，講鞏固也求實踐，一、二年級不留書面家庭作業，其他年級每天家庭作業總量不超過1小時，嚴格遵循不同年級的不同要求佈置作業，一切教材和教輔資料，均由上級主管部門做主，學校從未私自給學生訂買任何資料，教師更無向學生攤派或強迫性地推銷教輔資料。學校按規定安排體育課、大課間和體育活動，確保學生每天體育鍛煉時間不少於1小時。
（五）課程評價自評得分94分
5.1、學科課程自評得分70分
積極改進學科課程的評價。圍繞課程標準，我校在對學生評價上以激勵性評價為核心，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等幾方面進行評價，內容上分成過程評價和期末終結評價兩種。過程評價主要有單元考查、課堂表現、作業、寫字、學習態度等構成平時成績，記錄以等級進行；期末以書面考查、口語表達構成期末綜合成績，記錄以等級進行。學校不公佈學生考試成績，不排列名次。學生的成績只是作為調整和改進教學的依據，不做他用。
5.2、綜合實踐活動自評得分12分
積極探索綜合實踐活動和地方課程的評價。學校制定了相應得評價方法和標準，為每個學生建立了評價檔案，評價結果都以等級形式表達。各學科的評價以激勵性評價為核心，注意保護學生的自尊心和自信心，發揮評價促進學生的發展。
5.3、地方課程與校本課程自評得分12分
為每個學生建立地方課程、校本課程評價檔案；評價結果用描述性評語或等級形式表達，有與所開設的地方課程、學校課程特點相適應的評價標準和辦法。
（六）學校特色：為了弘揚民族文化，全面實施素質教育，開發學生潛能，培養學生特長，豐富學生的課餘生活，提高學生的綜合素質，實現“創辦有特色的一流學校，培養有特長的一流學生”的辦學宗旨，形成“以藝術教育而育人啟真，憑綜合素質而唱響人生”的辦學特色。
1、開發了校本課程《寫字》，還專門為教師配置了教學的輔助資料。學校從計劃、教案、上課、抽測等方面加強寫字課程的常規管理。學校成立教研小組，定期開展課題研究。開展配套的系列教育活動。校本課程的設定適應學生的自主發展。教師、學生使用校本教材情況良好。校本課程規範了學生的行為，促進學生自主發展，體現了學校的特色。
2、我校本學期成立了剪紙、嫁接、等特長培養，不僅能使學生擁有一技之長，更重要的是培養學生高雅健康的生活情趣，使學生體驗成功和快樂，樹立自信心，從而促進學生的全面發展。
三、存在問題及整改措施
1、教師教育教學觀念轉變較慢，難以秉棄傳統的教學方式，不能把課改理念靈活地運用到課堂教學中去，影響了課堂教學效果。對策是多組織培訓、學習、研討，特別是集體備課、聽課，使教師人人蔘與，在學習交流中，學校建立教師學習制度，把教師學習納入教師量化考核，嚴格把關，督促教師進不斷學習提高。
2、在綜合課程開設方面還存在認識不到位的現象，學校會加強管理力度，積極學習上級的檔案精神。
3、在教師結構方面，學校在學科教師安排上存在不合理現象。如有些學科的教師老齡化現象嚴重。
4、學校的特色方面還有待於進一步加強，學校要組織一個團隊繼續研究開發地方課程與校本課程，使之成為系列。
5、學校計算機嚴重不足，目前無法開展課堂教學。
總之，在今後的教育教學工作中，分析課程實施中出現的各種問題，不斷改進，不斷髮展.我們要加大教師培訓力度，切實做好校本工作，全面提高教師的整體素質；進一步細化教師量化考核方案，完善教師評價機制，加大教科研力度，以教科研促教學及科學的管理，與時俱進，開拓創新，使我們的工作再上一個新臺階。
第二篇：課程實施水平自評報告
課程實施水平自評報告
我校高度重視本次課程實施水平評估工作，認真學習了下發的相關檔案，吃透精神，認真對照山東省國小課程實施水平評價指標，逐條逐項的進行研究分析，對照檢查自身存在的問題，理順思路，找準問題，制定工作方案，按照上級檔案和區教育局安排要求，立即開展自評和整改工作。
一、自評情況彙報
1、課程理念
學校學習課程理念的制度健全、措施得力。紮實開展校本培訓，以《基礎教育課程改革綱要》、《學科課程標準》、《學科教材》等為主要內容，蒐集、整理相關課改資訊，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。學校
利用有限的資金，購買各學科教學資料，讓教師閱讀學習，認真筆記，學年筆記不少於一萬字。學校及任課教師嚴格按照學校發展規劃、個人工作計劃進行教育教學工作。
2、課程開設
學校規範辦學行為，嚴格按照《義務教育課程設定實驗方案》要求開齊國家課程科目，開足課時。按照《山東省義務教育地方課程和學校課程設定指導意見》要求，開設課程，開足課時。有課程開發計劃，有一定數量的學校課程，其中一二年級開設了以聽力練習、口語交流為主要內容的英語教學。
3、課程資源
加強師資隊伍建設，按照課程方案要求配齊、配足各門課程專（兼）職教師，特別是英語、音體美等學科配備專任教師，切實加強對考查學科的管理，努力提高各學科教學質量。建立教師自主研修制度和競爭激勵機制，促進教師專業成長。各任課教師學歷達標，年齡與職稱結構合理。圖書、實驗器材、體育器械、教學場所、網路等設施能滿足教學的需要。學校每學期召開一次家長會，一方面全面地向師生和家長宣傳新課程理念，一方面積極聽取家長對學校教育教學的建議。六一兒童節、教師節邀請周邊企事業單位、社群的相關人員，聽取學校的工作彙報，為學校的發展出謀劃策。
4、課程實施
在教學研究方面，教研機構健全，社語文組、數學組、綜合組。學年各教研組根據學校教育教學工作計劃，制定本組教研工作計劃，並嚴格按照計劃開展教學研究工作。紮實開展“聽課―評課”活動，加大各學科課堂教學改革的力度，構建課改理念指導下的各學科課堂教學模式。每學期人人上一節研究課，人人蔘與評課，通過廣泛深入的聽課、評課活動提高教師隊伍的整體業務水平，在細節的研討中領悟課標的精神，把握其實質。
在教學活動方面，對備課，上課，課堂教學，作業設定與批改，輔導，當堂當課練習與學情檢測工作制度進行重新修訂與完善。強化過程管理，加大教學各環節管理的力度，努力使常規教學管理達到精緻、精細化要求。
在教育活動方面，充分利用班會、週一“國旗下講話”集會平臺，加強對學生的安全教育、法制教育、國防教育、環保教育和科技教育，培養學生關心社會、關心集體、關心自然、關心他人、關心自己的良好習慣。組織學生認真學習《中學生守則》、《中學生日常行為規範》和《國小生守則》、《國小生日常行為規範》，注重學生良好習慣的培養。舉辦繪畫、書法、作文、演講、小製作等比賽，四月份緬懷革命先烈，繼承革命傳統，每年舉辦慶“六一”師生文藝匯演，師生體育節，豐富校園文化。
在課業情況方面，嚴格按照《山東省普通中國小管理基本規範》，規範學生在校時間不超過6小時，雙休日與其他法定節假日不上課，
一、二年級不留書面家庭作業，其他年級每天家庭作業總量不超過1小時，既佈置知識鞏固性作業，又設計一定數量的探究性、實踐性作業，落實一小時體育鍛煉時間，保證把學生每天一小時體育活動納入學校教育教學內容並認真抓好落實。
5、課程評價
學校組織的考試取消百分制，使用等級制評價，不公佈學生的考試成績，不按學業成績排列學生名次。以多元智慧理論為指導，關注個體差異，實現評價指標的多元化，評選內容緊緊圍繞10個“好”教育活動，即“讀書好、寫字好、上課好、作業好、唱歌好、畫畫好、做操好、小制好、衛生好、待人好”，使每一個學生看到自己的閃光點，增強自信，張揚個性，使每一個學生能夠健康快樂地成才成人。修訂《教 師 綜 合 評 價 方 案》，不以學生考試成績作為評價或獎
懲教師的唯一標準，要求教師通過學科成績反思、調整教學。
6、學校特色
學校規劃體育特色專案，把最適合校情的全員參與的跳繩活動定為學校的特色體育運動。同時，廣泛開展小型多樣、形式新穎、簡便易行、講究實效的集體活動，在操場上劃分了“踏石過河”、“投活動籃”、“投沙包”、“十字接力”、“打龍尾”等活動場所，每天三十分鐘的陽光活動，師生共同沉浸在熱火朝天的趣味體育活動中。
學校開設“繪畫”興趣小組、“舞蹈”興趣小組。由政教務和教務處牽頭，在校內進行講故事比賽、繪畫比賽、書法比賽、普通話比賽、廣播操比賽等，調動全體師生積極參與10個“好”活動的熱情。
二、組織領導
為加強對此項自評工作的組織領導，學校成立課程實施水平自評整改工作領導小組：
組長：
副組長：
成員：
上傳者：dhxxmh
第三篇：課程實施水平自評報告
課程實施水平自評報告
我校嚴格按照《山東省國小課程實施水平評價指標》以及《義務教育課程設定實驗方案》、《山東省義務教育地方課程和學校課程設定指導意見（試行）》《山東省普通中國小管理基本規範（試行）》規範我校課程實施行為，促使我校全面落實國家課程方案。
一、課程理念
學校成立了新課程實施與開發領導小組，制定了新課程理論學習制度，利用學校例會和教研組會議積極領導教師學習新課程理念，人人都有學習筆記和心得，同時通過校報《文苑報》、學校展板、家長會積極向家長宣傳新課程知識，我校有多篇新課程實施報道先後在鄒平教育資訊網進行報道。學校提出 “全力塑造學生完美人格，為每一個孩子的健康成長奠基”的辦學思想，形成“遵奉傳統與善於創新的校園文化，實現科學精神與人文底蘊的新時空整合”的校園文化特色，構建 “精神文化，制度文化，行為文化，環境文化”的校園文化內涵。
二、課程開設
按照國家課程、地方課程和學校課程三級課程的實施方案，我校開齊、開足、開好國家課程，尤其是綜合實踐活動與音體美等課程，按照《山東省義務教育階段課程安排表》要求的周課時數開設，沒有隨意增減任何一門課程課時數的現象；深挖課程資源和師資資源，努力開好地方課程和學校課程；根據我校發展規劃，制定了學校課程方案，目標明確，內容有特色，符合學校所在地與學生的實際，有管理措施，有時間保證。積極組織《安全教育》等地方課程實施，同時學校成校本課程開發小組，《京劇知識》《身邊的植物》《兒童陶藝》《經典誦讀》等十餘種校本課程開發和利用。體育方面，舉辦了2014春、
秋季運動會，學校又舉行了踢毽子、跳繩比賽，併成立了書畫、剪紙、舞蹈、書法等25個藝術苑。每個藝術苑的開展都有詳細的記錄和相應的資料，參加學生100%，極大的豐富了學生的課餘生活，提高了學生的身體素質。為督促活動開展情況,每學期末的藝術節上學校都會組織展示活動,如合唱、舞蹈、器樂、書法、演講等。在縣、鎮六一節、鎮九九老人節等活動中參與演出，精彩的表演贏得社會各界的一致好評。
三、課程資源
學校重視對課程資源的開發與利用，音樂、體育、美術、資訊科技等配備了專職任課教師，加強教師培訓，通過考核條例激勵教師去出色完成本職工作；學校為充分協調利用各種資源，教師人手配備一臺手提電腦，充分發揮班班多媒體的作用。學校每學期至少召開一次全體學生家長會，在家長會的召開形式上，學校實行了改革，根據學生自身的特點和班級學生的特點，不定期的召開不同層次的學生家長會，並聘請縣鎮人大代表為為學校的監督員，成立專門辦公室，定期開展座談會。學校還組織教師走進學生的家庭，實地瞭解學生的學習環境和學習情況，和家長做促膝探討，瞭解社會對課程改革意見和建議，不僅共同解決了思想情況，同時對於學生的教育也達成了共識。
四、課程實施
學校注重教研組建設，成立了語文、數學、綜合、藝體綜合四個教研組，學期初即制定教學計劃，並圍繞計劃開展活動。各教研組以年級為單位定期進行集體備課活動。為督促教師提高課堂教學質量，學校實行先周備課制度，每月進行一次業務材料檢查。學校實行網路備課，充分利用教研組資源，發揮同學科教師的集體智慧，把智慧的結晶傳送到網上進行資源共享，既節約了資源又提高了效率。十一月
份，為促進有效教學在我校開展，學校組織全體教師公開課活動，活動中教師精心備課、上課，利用教研組活動進行評課，活動開展的紮實有效。為了督促老師們上好每一節課，學校實行了半分鐘候課和推門聽課制，切實做到了“向四十分鐘要質量”。針對教育教學中出現的各種問題進行研討，“同上一節課”等主題活動時的教師的教學理念得到了更新。結合上級活動安排和我校實際，相繼開展了“文明班級”“感恩教育”“經典誦讀”等為主題的活動，通過手抄報、黑板報、牆報、詩配畫等形式開展得有聲有色。
在學校常規活動月中，各教研組骨幹教師進行了示範課活動，同時組織評選了十佳優秀教案，十佳作業，教師十佳綜合材料；班級之間進行了韻律操比賽、班級文化評比、紀律衛生評比等各項活動評比。評選出韻律操優勝班級各年級一名，優秀領操員共五名，班級文化優勝班級五名，紀律衛生優勝班級各年級一名。
學校按《山東省普通中國小管理基本規範（試行）》要求，嚴格控制學生學生課業情況，學生每天在校學習時間不超六小時，每班除三節體育課外星期二、四課外活動為陽光體育活動，保證學生每天體育鍛煉時間1小時以上。杜絕節假日上課，並不定期的組織學生問卷，調查課程開展和課外作業佈置情況，切實減輕學生過重課業負擔，遵循教育規律和學生成長規律，努力提高中國小課程實施水平和教育教學質量。
為加強功能室的管理與使用，學校安排8名教師負責各功能室的管理和使用，制定了各功能室管理人員職責和一系列切實可行的管理使用制度，各功能室管理員基本素質高，經常學習器材維護方法的知識，對工作認真負責，對各種儀器和器材定期檢查、維護和維修，保證了學校各任課教師的正常使用。
學校教室內多媒體白板配備齊全；教師人手一臺筆記本；一個配有45臺微機的微機室，一個設施功能齊全的多媒體教室，有達國家二類標準的音美、體、儀器室，有軟硬體設施齊全的舞蹈房和少先隊活動室。規定教師每週至少到多媒體或語音室上課一節，應用電教課節數超過50%，並嚴格考核。音樂、美術、科學專用教室使用率高，大大提高了課堂效率。各種現代教學裝置的利用率均超過市規定標準，使用規範、記錄齊全。
圖書室藏書10690餘冊，實現了微機管理，生均約18冊，定閱報刊60餘種，教師們每人都訂刊物一份以上，學生訂少年報、數學報、英語報等300份。各教室內安裝書架，學生按課程表安排的時間定期去圖書室借書，班內還有學生自己捐助的圖書。每週五下午為閱讀課，在班內自由借閱，據統計低年級每生年均借閱6--8冊，中高年級每生年均借閱圖書15冊以上。
課程評價
圍繞課程標準，學校在對學生評價上以激勵性評價為核心，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等幾方面進行評價，內容上分成過程評價和期末評價兩種。注重對學生的過程性評價，通過學生學生自評、同伴評、家長評、教師評相結合的方式；實行對學生的日常評價與期末檢查相結合的辦法，學生成績評定實行等級制。同時制定了綜合實踐活動課程和校本課程評價方案，教師和學生成立了成長檔案袋。教師考核與獎懲中學生考試成績只佔20%，大大減輕了教師的精神負擔。使教師和學生享受到課程改革帶來的成果。
五、學校特色
“學名人，聖賢為友；讀經典，書香為伴”是我校特色辦學的內涵體現，經典誦讀活動已經在我校紮根並取得豐碩的成果。我校制
定長期的特色發展規劃，每學期都組織豐富多彩的經典誦讀活動，包括延續至今已經是第十二屆的古詩文背誦比賽、詩配畫比賽、課本劇表演等。在展室中，陳列著開展活動以來學生的各項作品，形式多種多樣。走進二小的校園，到處迷人的詩情畫意。在教學樓二三層有學生的藝術作品、一樓展示了教育家孔子生平故事、平房後是齊魯名人苑、前面院子的詩林園，更成為薰陶教育學生的主陣地。在新課程實施中，結合學校實際，確立了符合素質教育的辦學思想，學校規劃、工作計劃和總結健全並切實可行。我校還將經典誦讀活動由學校開展到社會，由學生帶動家長，由建設書香校園到形成書香社會，併成功組織了第二屆書香家庭的評選活動，社會反應熱烈，該項活動還在鄒平電視臺進行了報道，擴大了我校的影響力，併成為特色辦學的極大動力。
七、 存在的問題和不足
1、硬體條件的制約
教學設施資源配備不足，班級多媒體配置、圖書、教學儀器的更新有待加強，嚴重製約著課程改革的實施。
2、師資配備有待加強，教師素質有待進一步提高。
個別學科的師資配備不盡人意。個別科目師資力量不足，教師年齡偏大，有的師資整合不合理。
3、評價改革問題
雖然學校積極進行評價改革，但改革的力度不大，效果不明顯。學生無分數評價還需得到家長和教師的認可。
八、反思與改進措施
1、進一步加強新課程培訓。
繼續加強對各學科課程標準的學習。各學科課程標準是指導各學
科教學的綱領性檔案。各學科課程標準是綱目式、簡約化的，教師們理解和研究起來有一定的困難。因此，應該定期組織對課程標準的研討與解讀，只有課程標準的內容、要求、精神實質被廣大教師所理解、所接受，才能在日常的課堂教學中得到落實。應進一步加強教材培訓。要逐步完善課程培訓的方式和方法，拓寬培訓的內容。例如，積極參加各種理論培訓和優秀教師的講課活動，以不斷提高培訓的實效性。
2、加快研究、建立適應新課程的評價體系。
評價體系是否科學、合理，是制約課程改革能否順利進行的瓶頸。要根據各學科課程標準的評價建議和課程改革的新理念，加快研究和建立適應新課程的評價體系，以引導和促進廣大教師將新課改的理念真正落實在教學中。
3、充分利用現代教育技術。
人類社會已進入資訊化時代，網路資源以其豐富、便捷、傳遞快等優勢正在改變著我們的生活。教育作為為未來社會培養人的活動，必須與時俱進，要引導廣大教幹、教師，改變過去的一些不適應時代發展要求的模式、方法，充分利各種媒體和網路資源，開展網上教研、網上學習，改變學習和工作方式，養成適應資訊時代工作和學習的好習慣，提高教學研究、教師培訓的效率和質量。
第四篇：課程實施水平自評報告
課程實施水平自評報告
回顧過去幾年多來的新課程實施，我們精心組織，紮實工作，積極開展新課程實施工作。根據《山東省教育廳關於印發＜山東省普通中國小課程實施水平評價方案（試行）＞》的通知和青教通字檔案要求，為迎接市教體局對國小課程實施水平評估，我校依據評估方案認真進行了自查，現將自查情況總結如下：
一、加強領導，精心組織，確保課改工作順利開展。
1、保證課改工作的順利推進。
根據教育局教研室的要求，多次召開了學校領導班子和骨幹教師會議。對我們如何紮實開展課改工作進行了認真的討論和部署。我校成立了以校長為組長，業務校長為常指導並抓落實的課改實驗領導小組，擬定課改工作方案，制定相關制度和措施，組織指導開展課改工作。為使課改工作落到實處，我校做到課改領導成員職責明確到位，分工合作。並定期召開課改工作例會，確保課改動向、交流課改心得，每學期以語數為專題，搞兩次有代表性和指導性的新課改的教研活動，指導討論課改工作。此外還成立了課改指導小組、校本課程研究小組、教研組、備課組等，從組織上保證了課改的順利推進。
2、開展學校課改領導小組成員“隨堂聽課”活動。
正副校長堅持經常性隨堂聽課，瞭解真實的課堂教學現狀，掌握課改工作實施情況；同時緊扣課改精神和要求，對新的課程標準、新教材及其所體現的教學理念、教學方法和評價方式等進行了全面、細緻的分析，提高了教師實施新課程及實驗教材的能力。注意鼓勵和激發教師參與課改工作熱情，增強教師課改的工作信心，調動教師參與課改工作積極性，為全面課改工作順利實施打下良好基礎。
二、課程設定與管理
1.為確保學校順利且有效地實現課程實施，我校制定了明晰的新課程理念學習制度，以集體與自學相結合為學習方式，每位老師做到學習有記錄，並通過理論測試、論文撰寫及課堂實踐等形式作為檢查學習效果的主要方式。對於新出爐的課程理念，學校通過會議、網路等渠道進行宣傳；在校園文化建設上，能夠緊緊圍繞先進的教學理念，施校園的自然和人文環境盡最大努力地體現教育理念。在新課程實施中，結合學校實際，確立了符合素質教育的辦學思想，有自己學校規劃、工作計劃和總結。
2.嚴格按山東省義務教育課程設定實驗方案（綜合）設定課程。開齊了國家課程科目，從不隨意增減每週的課時數，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表安全一致；嚴格遵守統一的作息時間。一——二年級開設品德與生活，四——六年級開設品德與社會，在社會實踐活動中針對不同年級開設研究性學習、資訊科技課、勞動技術教育課，三——六年級開設英語課，都能夠符合山東省義務教育地方課程設定的要求。雖然在師資上，還不能夠有專職教師，但與從前相比，實在是為學生提供了學習過程中的空間選擇和內容選擇，體現了教學內容的多元性和選擇性。
3.教師隊伍建設上，在配備上我們努力發揮現有教師的作用，每位老師都兼代多門課程，保證了開齊課程。教學設施配置上正逐步完善，力爭與現在的教學要求平衡。
4.教學研究和教學活動，做到了教研機構健全、制度完善、計劃有針對性，便於操作；定期開展主題明確、形式多樣的教研活動，一部分老師的教研論文發表，參與了公開課、優質課的評選。
教師上課，備課上能準確把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標；合理的設計教學環節，練習安排適當，絕不增加學生的課業負擔。教學採用市區國小課堂教學的策略，以培養學生獲取知識的基本能力為中心，運用靈活的方法引導學生主動參與學習，並分層次培養，面向全體，因材施教。作業設定和批改有記錄分析，及時矯正。學校同時開展了常規教育和主題教育，又班會、校會、升國旗制度，利用重大節日開展各種主題活動，對學生進行愛國、愛家鄉、安全、道德法制等活動，有效地落實素質教育目標。
三、學校的課時及作息時間安排
學校嚴格按照課程標準設定課時。一、二年級每週26節課，其他年級30節課。學生每天在校時間不超過6小時，一、二年級不留書面家庭作業，其他年級只留有語文、數學書面家庭作業，作業總量不超過1小時，保證學生有9小時的睡眠時間。
四、學校課程實施效果
課程實施，重要的著眼點是幫助學生形成一種對知識進行主動探求，並重視運用知識解決實際實際問題的學習方式。我們注重引導學生關注社會、關注自然、關注生活，強調聯絡實際解決問題，注重開發利用學校和本地區的各種教育資源。我們重視學生的學習過程、方法以及學生在學習過程中的收穫和體會，兼顧結果，促進了學生的全面發展，取得了增強了學生學習的主動性；走向社會，學會理解；學生在體驗失敗、挫折和成功中得到鍛鍊；擴大了學生的知識面；有利於培養學生的科學探索與創新精神及實踐能力等教育效果。
五、課程評價、考試、作業情況
圍繞課程標準，我校在對學生評價上以激勵性評價為核心，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等幾方面進行評價，內容上分成過程評價和期末評價兩種。過程評價主要有課堂表現、作業、寫字、學習態度等構成平時成績，記錄以等級進行；期末以書面考查、口語表達構成期末綜合成績，記錄以等級進行。學校結學生採用等級制，不排列名次。學生的成績只是作為調整和改進教學的依據，不做他用。對於地方課程，學校也制定了相應得評價方法和標準，為每個學生建立了評價檔案，評價結果都以等級形式表達。各學科的評價以激勵性評價為核心，注意保護學生的自尊心和自信心，發揮評價促進學生的發展。
學生課業完全依照省標準執行，學生每天在校時間不超過六小時，雙休日與其他法定節假日從不安排上課。作業部置，講鞏固也求實踐，嚴格遵循不同年級的不同要求佈置業。
六、教材與教輔資料使用一切教材和教輔資料，均由上級主管部門做主，學校從未私自給學生訂買任何資料，教師更無向學生攤派或強迫性地推銷教輔資料。
七、學校建立學生綜合素質評價檔案的情況
1.學校建立學生綜合素質評價檔案。對學生的評價既要重視學生的學習成績，也要重視學生的思想品德，以及多方面的發展，注重培養學生的思想創新精神和實踐能力，滿足學生髮展的要求，幫助學生認識自我，建立自信。
2.每學期將學生的學習狀況通知家長，注重過程性評價，為了協調同學與學校與家庭的一致性，設立了學校家庭聯絡欄，便於學校將學生在校表現通知家長，家庭把學生在家裡的表現反映給學校，有利於共同協作。
3.對學生終結性評價，要全面反映學生綜合運用所學知識的能力，考試內容加強與社會實際和學生生活經驗的聯絡，體現學習過程，方法和情感態度目標，部分學科開卷考試，如音、體、美、勞、部分學科採取筆試加實踐的考試方法，如語文、數學、英語、品德與社會、科學班級不公開學生的考試成績，或按考試成績給教師排隊，給學生排名次。
通過本次自查，我們清楚地看到，我們學校的新課程實施工作和其他兄弟學校一樣，做了大量的工作，進行一系列大膽的嘗試，並收到了一定的效果，為新課程的進一步深入打下了基礎，積累了經驗。同時，也發現了一些尚待解決的問題，如“新課改”所需的教育教學環境、教學裝置、教育投入是否相匹配；自由、合作、探究等學習方法在課堂上運用是否實用有效，制訂的教師、教學、學業評價方案是否合理可行，真正發揮評價的正確導向作用等等。需要我們在以後的實踐中不斷地探索、完善與總結。
第五篇：國小課程實施水平自評報告
開張示範國小課程開設自評報告
一、指導思想：
認真貫徹落實國家基礎教育課程改革精神，以提高課堂教學效率為重點，堅持素質教育方向，重視培養學生的創新能力，重視培養學生的良好品格和良好的學習習慣，為學生的全面發展打下堅實的基礎；加強師德師風建設，提高教師的育人意識、服務意識，增強恪盡職守，無私奉獻的精神，以德立教，愛崗敬業，為人師表，不斷提高思想政治水平和業務素質，狠抓常規管理，努力提高教學質量。
二、課程設定與管理
1.為確保學校順利且有效地實現課程實施，我校制定了明晰的新課程理念學習制度，以集體與自學相結合為學習方式，每位老師做到學習有記錄，並通過理論測試、論文撰寫及課堂實踐等形式作為檢查學習效果的主要方式。在新課程實施中，結合學校實際，確立了符合素質教育的辦學思想，有自己學校規劃、工作計劃和總結。
2.嚴格按省義務教育課程設定實驗方案（綜合）設定課程。開齊了國家課程科目，從不隨意增減每週的課時數，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表安全一致；嚴格遵守統一的作息時間。 雖然在師資上，還不能夠有專職教師，但與從前相比，實在是為學生提供了學習過程中的空間選擇和內容選擇，體現了教學內容的多元性和選擇性。
3.教師隊伍建設上，在配備上我們雖然無能為力，但努力發揮現有教師的作用，每位老師都兼代多門課程，保證了開齊課程。教學設施配置上正逐步完善，力爭與現在的教學要求平衡。
4.教學研究和教學活動，做到了教研機構健全、制度完善、計劃右針對性，便於操作；定期開展主題明確、形式多樣的教研活動，各教師積極參加教研論文發表、優質課的評選。教師上課，備課上能準確把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標；合理的設計教學環節，練習安排適當，絕不增加學生的課業負擔。教學採用“先學後教，當堂訓練”的模式，以培養學生獲取知識的基本能力為中心，運用靈活的方法引導學生主動參與學習，並分層次培養，面向全體，因材施教。作業設定和批改有記錄分析，及時矯正。學校同時開展了常規教育和主題教育，又班會、校會、升國旗制度，利用重大節日開展各種主題活動，對學生進行愛國、愛家鄉、安全、道德法制等活動，有效地落實素質教育目標。
三、課程評價、考試、作業情況
圍繞課程標準，我校在對學生評價上以激勵性評價為核心，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等幾方面進行評價，內容上分成過程評價和期末評價兩種。過程評價主要有單元考查、課堂表現、作業、寫字、學習態度等構成平時成績，記錄以等級進行；期末以書面考查、口語表達構成期末綜合成績，記錄以等級進行。學校部公佈學生考試成績，不排列名次。學生的成績只是作為調整和改進教學的依據，不做他用。對於地方課程，學校也制定了相應得評價方
法和標準，為每個學生建立了評價檔案，評價結果都以等級形式表達。各學科的評價以激勵性評價為核心，注意保護學生的自尊心和自信心，發揮評價促進學生的發展。學生課業完全依照省標準執行，學生每天在校時間不超過六小時，雙休日與其他法定節假日從不安排上課。作業部置，講鞏固也求實踐，嚴格遵循不同年級的不同要求佈置作業
四、教材與教輔資料使用
一切教材和教輔資料，均由上級主管部門做主，學校從未私自給學生訂買任何資料，教師更無向學生攤派或強迫性地推銷教輔資料。
五、存在的問題
由於我校學校資源和使用面積小，在管理體系和學校資源等都與兄弟學校存在一定差距。在執行課程計劃的過程中，如個別學科師資不配套，沒有專職教師。有的學科由於人員不足，課時量受到影響。特別是硬體設施還不完善，影響了某些學科課程的開設等。這些都是我們今後要努力整改之處。爭取能在短時間內達到與標準嚴格相符，為全面提高學生的素質做出努力。
新課程的改革，需要我們孜孜以求的不斷探究和反思；需要我們不斷學習，提高教學水平；需要我們進一步改進教學管理，分析課程實施中出現的各種問題。使課程改革之路越走越穩！