優秀教師、班主任評優申請書
尊敬的領導：
你們好!
我是**，擔任的是六5班語文教學兼班主任的工作。一年來，在校領導、老師們的關懷幫助下，我圓滿地完成了教學任務，也在工作中取得了一點成績。
作為一名人民教師，我熱愛祖國，堅決貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業。為提高教師的思想政治素質，我努力學習《教育法》、《教師法》，按照《中國小教師職業道德規範》嚴格奉公守法，恪守教師職業道德，做到為人師表。
課堂教學作為實施語文素質的教育的主陣地，我經常運用啟發式、點撥式、討論式、導學式等生動活潑、行之有效的教學方法進行教學，並不斷優化教學方法，使學生的主體作用得到了充分發揮。同時我充分語言教學手段，不斷提高自己的語言表達能力，注意渲染課堂氣氛，用大量的多媒體資料來豐富課堂，藉助網路，精心製作課件，創設教學情境，將學生帶入到特定的情景之中，讓學生開拓視野，使學生學獲得感性的認知，同時也培養了學生的學習興趣及學生自主學習的能力。經過不斷摸索，總結，反思，我的教學水平日益提高.
我認為一位優秀的老師應該將教育教學的研究放在第一位，因為學生的知識，道德薰陶很大一部分是從教學活動中獲得的，一節課的好壞對學生來說都有著很大的影響。因此，我嚴把教學關，認真鑽研課程標準和教材，深入領會並掌握大綱的要求，系統分析教材，為自己定下原則：不吃透教材不上課。課堂教學作為實施語文素質的教育的主陣地，我經常運用啟發式、點撥式、討論式、導學式等生動活潑、行之有效的教學方法進行教學，並不斷優化教學方法，使學生的主體作用得到了充分發揮。同時我充分語言教學手段，不斷提高自己的語言表達能力，注意渲染課堂氣氛，用大量的多媒體資料來豐富課堂，藉助網路，精心製作課件，創設教學情境，將學生帶入到特定的情景之中，讓學生開拓視野，使學生學獲得感性的認知，同時也培養了學生的學習興趣及學生自主學習的能力。經過自己不斷摸索，總結，反思，及同事們的幫助，我的教學水平日益提高。
一直以來，我因材施教，想方設法讓學生通過眼、手、口、腦各種活動，獲得學習的樂趣，培養健康的個性。我非常重視通過各種方式來使學生在讀中感悟課文內容及思想感情，如範讀、分角色讀、小組讀、引讀，讓學生在有感情的朗讀過程中，自悟，自得。這樣，學生本身積極參與、吸收，成為了教學活動中的主人，就會有深刻地個性體驗。我還努力做到每一堂課面向每一個學生，優差兼顧，把表現的機會盡力給每一個學生。對於學困生，我特別注重對他們學習信心的樹立。有選擇性地提問，由淺及深，使他們也能體驗到成功的喜悅，從而有了學習的自信心，以後也就能更主動、積極地投入到學習中來。對待學優生，我也不溺愛，提醒他們戒驕戒躁，多認識到自己的不足，教育他們懂得"學如逆水行舟，不進則退"的道理。我還指導他們發揮餘力，在學好課堂知識的同時，多讀有益的課外書籍，豐富自己的知識，得到全面發展。
幾年來，我一直擔任高年級的語文迴圈教學，積累了豐富的教育教學經驗。我所帶的幾屆畢業班學生，全都以合格的成績升入了國中。其中2014我帶的六4班，畢業考核成績綜合分值居鄉第二，其中8名學生以優異的測評成績升入了縣民族中學。
愛學生的老師不僅關心學生的身體健康，還會關注學生的心靈成長。作為一名班主任，我在抓好學生學科成績的同時，還經常與學生交談，傾聽他們的心聲，尊重他們的意見，做到及時把握每一名學生的性格特徵及心理動態，用敏銳的目光捕捉每一位學生身上的閃光點。為了瞭解學生的內心世界，更好地為他們排憂解難。我讓每個學生準備一本師生交流本，每週三指定上交一次，其他時間只要學生有話對我說都可以交。不管多忙，我都會認真閱讀，再給他們回覆。回覆中或是幾句鼓勵的話，或是給他們疑竇的解答，也或是幾句輕鬆的家常話。記得一些學生在本子裡寫過這樣的話：我們是幸運的，因為能與你這樣輕鬆的交流；老師，這是我跟你的祕密哦。傾聽著學生一句句來自心靈深處的聲音，我很欣慰能成為他們親密的朋友。
在平時的工作中，我紮實做好常規管理，注重培養得力的班幹。放手讓班幹部管理班級，如安排勞動、處理同學矛盾、檢查衛生、組織比賽等都會讓班幹部去做，適時指導。使全班學生在班幹部的帶領下在思想上、行為上擰成一根繩，出色地完成了學校佈置的各項任務。所以即使有時外出學習，班級管理也任能在班幹部手裡進行得有條不紊。在本學期學校舉行的“教室文化建設評比”和“廣播體操比賽”活動中，我班均獲一等獎。
為提高自己的業務水平，我還積極訂閱各種教學書刊、雜誌，如《備課、說課、觀課、議課與教學反思》《經典案例分析》《學會做課題》《班主任之友》等，從中汲取經驗，學習與時俱進的教學理念，並在教學中貫徹，反思，提高自己的教學能力並總結經驗，積極撰寫論文。
事業上的不斷追求與創新是一名優秀教師的生命。如今我的思路更開闊，步伐更堅定。
以上是我的工作述職。也許我的工作中還有很多不足之處，但貴在參與。不管是否符合評優條件，我都會一如既往做好本職業，不愧對教師這份職業。
申請人：
1.14