第1篇：《讓語文回家》讀後感
《讓語文回家》讀後感
當仔細品讀一部作品後，相信你一定有很多值得分享的收穫，這時候，最關鍵的讀後感怎麼能落下！千萬不能認為讀後感隨便應付就可以，下面是小編整理的《讓語文回家》讀後感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
拿到劉仁增的《讓語文回家》一書，看到封面鮮紅的“回家”二字，一股暖流湧遍全身。遊子在外時間一長，就會有強烈的回家願望。劉仁增覺得“語文”在外遊蕩很久了，應該讓他回家了。這讓我感到劉老師的用詞十分精妙。
開啟目錄一看，全書分為四大塊：成長足跡、觀點構築、策略建構和課堂點選。
翻開“成長足跡”，我看到了題目——“化蛹為蝶追尋夢想”，心中不禁一動，再往下看：“崢嶸歲月稠,望斷天涯路”“不悔衣頻寬,為伊人憔悴”“乘萬里風,破萬里浪”“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”這幾個大標題，心中不禁暗暗叫絕：劉老師，你真不愧是名師！是語文名師！你的用詞真是讓我折服！你的文學功底真是精深！你的語文素養真是高深！
帶著對劉老師的敬佩，我擠出充分時間，迅速閱讀，語用教學的觀點、理論、框架、現實價值在我腦中一一留下印象。
讀完《讓語文回家》一書，我知道了進行“語用型”教學要實現三個轉變：由教學中重語形、語義向重語用轉變，由教學中重知識向重能力轉變，由教學中以教師為中心向以學生為主體轉變。這三個轉變道出了語用型教學的.三個目標，在今後的語文教學研究道路上，我一定遵循這三個目標，好好落實這三個目標，讓“語文”回到自己真正的“家”！
讀完《讓語文回家》一書，我明白了實施“語用型”教學要落實四個關鍵詞：一是語感，二是語境，三是語體，四是訓練。這四個關鍵詞將直接影響到“語用型”教學的效果，所以，在語文教學中，老師們一定要注意在閱讀教學中培養學生的語感，在口語交際中創設良好的語境，在習作練習中指導學生寫出各種文體的習作。只有經過不斷地訓練，學生的各種語文能力才會有所提高。
讀完《讓語文回家》一書，我清楚了“語用型”教學的基本觀點是：1、“語用型”教學以言語活動為價值取向。2、“語用型”教學著眼於學生基本言語能力的提高和發展。3、“語用型”教學的基本策略是讓學生“親歷”和“歷練”。4、“語用型”教學講求“以語言帶動內容”。5、“語用型”教學融“工具性”與“人文性”於一體。
第2篇：《讓語文回家》讀後感
這篇 《讓語文回家》讀後感範文非常優秀，送給你。
《讓語文回家》讀後感
査勝麗
拿到劉仁增的《讓語文回家》一書，看到封面鮮紅的“回家”二字，一股暖流湧遍全身。
開啟目錄一看，全書分為四大塊：成長足跡、觀點構築、策略建構和課堂點選。翻開“成長足跡”，我看到了題目——“化蛹為蝶追尋夢想”，心中不禁一動，再往下看：“崢嶸歲月稠望斷天涯路”“不悔衣頻寬為伊人憔悴”“乘萬里風破萬里浪”“海闊憑魚躍天高任鳥飛”這幾個大標題，心中不禁暗暗叫絕：劉老師，你真不愧是名師！是語文名師！你的用詞真是讓我折服！你的文學功底真是精深！你的語文素養真是高深！
帶著對劉老師的敬佩，我擠出充分時間，迅速閱讀，語用教學的觀點、理論、框架、現實價值在我腦中一一留下印象。對“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”這句話有了更深的理解，主要體現在以下三個方面：
一、樹立觀念：教什麼比怎麼教更重要
二、明確方向：貫徹“學習語用”的主線：把握好三個維度：掌握語用知識。 錘鍊語用能力。學習目標不是單一的，是三維的，要學以致用。涵養語用態度。
三、培養學習語用的能力
創設學習語用的情境。擴充學習語用的容量。提升學習語用的品質。
學生學習方式的改變會影響他們行為方式的改變，只有提升他們學習語用的品質，這樣他們才會朝著理想的方向發展。
讀完《讓語文回家》一書，我知道了進行“語用型”教學要實現三個轉變：由教學中重語形、語義向重語用轉變，由教學中重知識向重能力轉變，由教學中以教師為中心向以學生為主體轉變。這三個轉變道出了語用型教學的三個目標，在今後的語文教學研究道路上，我一定遵循這三個目標，好好落實這三個目標，讓“語文”回到自己真正的“家”！
讀完《讓語文回家》一書，我明白了實施“語用型”教學要落實四個關鍵詞：一是語感，二是語境，三是語體，四是訓練。這四個關鍵詞將直接影響到“語用型”教學的效果。
讀完《讓語文回家》一書，我清楚了“語用型”教學的基本觀點是：1.“語用型”教學以言語活動為價值取向。2.“語用型”教學著眼於學生基本言語能力的提高和發展。3.“語用型”教學的基本策略是讓學生“親歷”和“歷練”。
4.“語用型”教學講求“以語言帶動內容”。5.“語用型”教學融“工具性”與“人文性”於一體。
劉老師的理論與實踐，為我們指明瞭語文教學的方向。我想：有了專家的引領，加上我們自身的努力，我們的語文課堂教學一定不會偏離方向，我們只會沿著回家的路越走越近！