【導語】
生命生命讀後感 優選25篇 由本站會員“zou0325”整理投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。
【目錄】
篇1：生命生命讀後感篇2：生命生命讀後感篇3：生命生命讀後感篇4：生命生命讀後感篇5：生命生命讀後感篇6：生命生命讀後感篇7：生命生命讀後感篇8：生命生命讀後感篇9：生命生命讀後感篇10：生命生命讀後感篇11：生命生命讀後感篇12：生命生命讀後感篇13：生命生命讀後感篇14：生命生命讀後感篇15：生命生命讀後感篇16：生命生命讀後感篇17：生命生命讀後感篇18：生命生命讀後感篇19：生命生命讀後感篇20：生命生命讀後感篇21：生命生命讀後感篇22：生命生命讀後感篇23：生命生命讀後感篇24：生命生命讀後感篇25：生命生命讀後感【正文】
篇1：生命生命讀後感
今日，我學了《生命生命》這篇散文，作者經過“飛蛾求生”“瓜苗磚縫中求生”“傾聽自我心跳”這三件事，對生命有了強烈的感悟：雖然生命短暫，可是，我們卻能夠讓有限的生命體現出無限的價值。
生命的價值有輕於鴻毛，也有重於泰山。有些人整天吃喝玩樂，碌碌無為，他們的生活看似過得很簡便安逸，實際上他們的人生毫無意義。王二小為了幫忙解放軍叔叔打敗敵人，把敵人帶到了埋伏圈，最終敵人發現上了當，把王二小打死了；海倫·凱勒出生時健康美麗，一歲七個月的時候因為疾病成了失明又聾啞的人，可她人殘志不殘，在教師和親人的陪同下，學會了閱讀和寫作，認識和體會了許多不一樣的事物，憑著堅強的意志，最終考入了大學，走進社會。他們的生命或是短暫，或是殘缺不全，可是他們能善待自我的生命，在惡劣的環境下取得成功，為人們做出巨大的貢獻，這樣的生命價值不是無價的嗎？
讀了這篇課文，我也深刻體會到生命的可貴，我們要好好地珍惜生命。我們青少年是祖國未來的接班人，要珍惜每一分每一秒，努力學習，學好知識，學好本領，肩負起屬於自我的職責，做一個有用的人。
篇2：生命生命讀後感
讀了課文《生命生命》，我深有感受∶不經意病倒時，你會感到生命是那麼脆弱；歷經磨難仍堅強對待時，你會讚歎生命的頑強；草長鶯飛、花開花落時，你會體會生命的流逝…《生命生命》一文，讓我明白在茫茫宇宙中，人的生命固然顯得渺小和短暫；當生死一瞬間來臨時，會更強烈的體會到它的短暫和可貴。唯有珍愛生命，珍惜時間，不懈努力，才能夠讓有限的生命體現出無限的價值，才能無愧於生命的饋贈。
以往我也因寫不好作文而煩惱，但今日我閱讀了《生命生命》這篇課文，讓我不再過著虛度人生，同時也讓我悟出一個道理：不是每一條江河都能流入大海，不是每一粒種子都能發芽生長。生命中不是永遠都歡樂，也不是永遠都痛苦，歡樂與痛苦是相輔相成的。在歡樂中，我們要感激生命；在痛苦中，我們也要感激生命。生命是短暫的，也是寶貴的，我們應當珍惜自我的生命，讓我們活得更有價值。
“黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲”。《生命生命》一文告訴我們：一個人的生命只屬於自我，我們必須對自我負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。讓今日精彩，讓明天更完美。
篇3：生命生命讀後感
後面還有多篇生命生命讀後感！
讀了《生命，生命》這一篇課文，令我也常常在想：生命究竟是什麼？
你明白一群螞蟻被火圍困時，怎樣逃生的嗎？只見螞蟻們快速抱成一團，成了一個大圓球，滾著衝出火海！在逃難時外圍的螞蟻一隻只喪生於火海之中，大火吞噬著他們的生命，而他們的英勇獻身卻換來了其他螞蟻的一絲生機，他們的生命在那一瞬間不再卑微和短暫，它變得偉大！變得那樣長久！此刻，我明白了！我最終明白了！生命的意義在於付出！在於捨己為人！
你想過一隻蚊子被蜘蛛網粘住是什麼樣的嗎？是等待死亡，還是垂死掙扎？可這隻蚊子明知死亡已經找上門來，但他掙扎著，奮力鼓動雙翅，似乎他心中的期望之火還未磨滅！一隻蚊子在他生命的最終一秒也在掙扎著，試圖逃脫，他渴望生命的精神是多麼強烈！我明白了！生命的意義就是：不要放棄期望！
與螞蟻這種卑微又弱小的生命相比，我們站在生物鏈頂端的人類是不是變的渺小了？想想生活中，到底有那些人是真正捨己為人了呢？
再與蚊子一比，我們人類是不是更加渺小了呢？我們人類在大難臨頭時，腦子裡留下的只是絕望，連一點掙扎都沒有。
我的生命雖然短暫，但我們卻能夠讓有限的生命體現出無限的價值，與其做個連小爬蟲都不如的貧乏生命，那為何不做個偉大的人呢？
篇4：生命生命讀後感
學了《生命，生命》一文，我想：生命是什麼？生命的意義是什麼？
是那飛蛾求生的慾望告訴我，是那瓜苗不屈向上破磚縫的精神告訴我，還是那代表生命的心跳在告訴我？是的！它們都在用行動無聲地告訴我：它們有熱愛生命！
即使那隻飛蛾早已明白，自我是逃不出人類掌心的，可它仍不放棄，極力掙扎，鼓動雙翅，沒有放棄生的期望！即使那截瓜苗生活在沒有陽光、泥土的磚縫中，仍不怕困難，在那麼惡劣的生活環境下努力成長；即使那代表生命的心跳聲在歷史長河中是如此短暫，可我們依然能夠它來為人民服務！
再看看文章作者杏林子的事蹟，我更是感慨萬端：杏林子12歲就患上了“類風溼性關節炎”，大部分關節遭到損壞，手不能抬、肩不能舉、頭不能轉、腳不能行。這一切使她的生活行動都困難重重，但她憑著堅強的毅力和數十年來的自修，現已出版了小說、散文、劇本等四十多本了，杏林子還被評為第八屆“臺灣十大傑出女青年”之一。最震撼人心的是杏林子做出了要把全部稿費捐獻給“殘障福利基金會”的決定。
是啊，生命是自我的，我們能夠珍愛它，也能夠糟蹋它；我們能夠讓它光彩有力，也能夠讓它黯淡無光。決定權就在自我手中。學了這篇文章，我決定的我要對自我負責，好好珍惜生命，讓有限的生命創造出無限的輝煌！
篇5：生命生命讀後感
生命是什麼？是出升的太陽。生命是什麼？是我們一生最珍貴的東西……今日我就讀了一篇關於生命的故事《生命生命》。
這篇故事經過幾件事情來證明了什麼是生命。一天我在寫稿，忽然一隻小飛蛾飛到我頭上，我伸一隻手猛然抓著小飛蛾。可小飛蛾拼命地掙扎鼓動著翅膀，讓我感到一股生命在我手中躍動，使我忍不住放了它。牆角的隙縫了有一顆瓜子，這是人們不注意的地方，可它卻冒出了嫩芽，它僅僅活了幾天，可是這種不屈的生命力，讓我肅然起敬！
雖然小瓜子芽只活了幾天，沒有陽光，沒有泥土，沒有水源，可是它還是堅強的活下來了。這種為生命活的光彩的東西，值得我們學習！雖然人的一生是短暫的，只要我們的生命活的光彩、輝煌就是我們一生中最耀眼的光芒。
我不敢說每個人都能長生不老，也不敢說生命是短暫的，我能夠這樣說：人的生命有短有長，不可能每個人的生命都是長久的，雖然短暫，可是我們要活的出人頭地。人的生命就像下棋，每一步都要深思熟慮，方有勝算。人的生命就像打牌，拿到好牌不必須贏，要看你是怎樣出牌的……《生命生命》讀後感4
篇6：生命生命讀後感
生命是什麼？在讀過《生命，生命》這篇文章後，我漸漸懂得了生命。生命是飛蛾在險境中求生，是小瓜苗在磚縫中生長，是那些對生命負責的人們。讀完後，我想：生命僅有一次，要想不浪費生命，就要對自我負責，不管受到怎樣的欺凌，不管經歷怎樣的磨難，都要珍惜生命。
想到珍愛生命，我也想到了一些愛生命的人。比如大理論家和科學家牛頓，他能把手錶當雞蛋放在鍋裡煮。根本沒吃飯卻因看見桌上的剩菜以為自我吃飯了。珍惜每一分每一秒來思考他的問題，生怕時間不夠。[由本站網友投稿]
當然還有一些不珍惜自我生命的人。比如那些索要或偷盜的人，往往會終年關在監獄裡，飽受痛苦，看不見美麗的世界，但那都是他們自我造成的。
想到那裡，我不禁臉紅起來，因為我也有不珍惜生命的時候。那天，我正在寫作文，不知怎樣回事，我犯起老毛病來，也就是發呆。一向到媽媽過來，我才“醒”過來。媽媽拿起我的作文字一看，只寫三行，把我吵了一頓，還得加班兒寫完作文。
正如奧斯特洛夫斯基說的：“人的一生能夠燃燒也能夠腐朽，我願意燃燒。”就連那些殘疾人都能熱烈燃燒，我們又怎能腐朽呢？
篇7：生命生命讀後感
讀完杏林子的文章，我明白了生命是什麼。原先我以為生命是好好學習，可是生命在杏林子眼中就是無價之寶。她覺著生命是多麼的寶貴，課文中飛蛾求生的慾望，磚縫中不屈向上，茁壯成長的小瓜苗，進靜聽自我的生命。都深深地打動著杏林子。
杏林子就像霍金一樣，雖然坐在輪椅上，可是不被病魔嚇倒，身殘志不殘。霍金在他21歲的那年，就得了肌肉萎縮側索硬化症，這種病會使他的身體越來越不聽使喚，只剩下心臟、肺和大腦運轉，最終連心臟功能也喪失了運轉，但他並沒有被嚇倒，1965年霍金進入了劍橋大學。霍金那種熱愛生命的精神把我深深的打動了。
在生活中，我也看見過這樣的事情。
一天，我接了一碗水到外面玩水，正當我玩的高興的時候，一隻蜜蜂突然落到了碗裡，我立刻把玩水的事給忘了，而是來觀察蜜蜂。我看見：蜜蜂向碗邊奮力遊的過去，到了碗邊，蜜蜂開始往上爬，儘管蜜蜂的腳很溼，可是很努力，掉到了水裡還是堅持不懈的向上努力，我的心怦然一震，小小的蜜蜂居然有如此堅強的毅力，我被蜜蜂深深地打動。
我再次明白杏林子說的'：“雖然生命短暫，可是有限的生命才得以體現出無限的價值。”
篇8：生命生命讀後感
學習了《生命生命》一文，我在想：生命是什麼？生命的意義是什麼？
你看，那在險境中奮力掙扎的飛蛾是多麼熱愛生命！無論多麼危險，無論能否逃生，它都不會放棄求生的慾望。那在牆角磚縫中長成小瓜苗的種子有著多麼頑強的生命力！它不在乎環境的惡劣，也不在乎生存時間的長短，只想著不屈向上，茁壯生長。那沉穩而有力的心跳讓我們明白：任何人都沒有理由不珍愛自我的生命。
再看看杏林子的故事，我更是感動不已：杏林子12歲時不幸患上了類風溼性關節炎，全身大部分關節遭到損壞，手不能抬、肩不能舉、頭不能轉、腳不能行。這一切使她的生活行動都困難重重，但她憑著堅強的毅力和數十年的自學，成為了一名著名的作家。更震撼人心的是，她還做出了把全部稿費捐獻給殘障福利基金會的決定。
《生命生命》給了我深深的啟迪：生命是寶貴的，生命是頑強不屈的。雖然生命短暫，我們卻能夠讓有限的生命體現出無限的價值。讓我們像杏林子一樣熱愛生命、珍惜生命吧！經過我們的努力，讓我們的生命更有意義、更有光彩！
篇9：生命生命讀後感
前幾天，我學了杏林子的《生命生命》，使我感到極大的震撼，觸動了我的心靈。
文章主要講飛蛾的生命受到威脅時，極力鼓動翅膀，那是求生的慾望；一顆掉進牆角的香瓜子在沒有陽光、沒有泥土、沒有水的磚縫不屈向上、茁壯成長，那是它對生命的渴望；作者精聽自我的心跳，那一陣陣沉穩而有規律的心跳，那是作者對生命的熱愛，是杏林子奏響的生命的樂章。
我不由得想起了黃美廉，她從小就得了麻痺症。她的症狀十分特殊，無法掌握平衡，手腳經常亂動，醫生認為她活可是六歲。在常人看來，她已經失去了說話的本事，可是，她堅強的活了下來，經過手中的筆和大家溝通，考進了加州大學，並獲得了藝術博士學位，她讓有限的生命，創造了無限的價值。
去年冬天的一天，天降大雪，我在回家的路上，看見了驚人的一幕，樓下的梅花開了，在嚴寒的風中，在冰冷的雪中傲然挺立、迎雪怒放，朵朵鮮花飄來縷縷清香，那美麗的頑強的生命讓我震撼！
生命是災難區帳篷裡的笑臉，生命是枯木抽出的嫩芽，生命是破殼而出的小雞……塞內卡說：“生命的價值不在長短，而在資料。”愛因斯坦說過：“生命的意義在於設身處地為他人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。”我們不能控制生命的長度，但我們能夠控制生命的寬度。
我要從此刻開始，好好學習，做對社會、對他人有益的事情，讓生命活得光彩有力，讓有限的生命，真正地體現出無限的價值。
篇10：生命生命讀後感
本學期我學習了由臺灣女作家杏林子寫的《生命生命》這篇課文，讓我對生命有了新的認識。
經過學習，我瞭解到作者12歲就得了類風溼性關節炎，全身關節的大部分遭病魔侵蝕，以致扭曲變形，但她靠著自我的信心和毅力，成為了臺灣知名的女作家，她身殘志堅不屈服於命運，不僅僅熱愛自我的生命，還無私奉獻，樂於幫忙他人。她的故事讓我明白：生命是奮鬥！是奉獻！
在自然界中，所有的生物都體現出對自我生命的無限熱愛和尊重。在牆縫中不屈生長的小草，努力破繭而出的蝴蝶，為逃命自斷尾巴的壁虎，為保護自我而不斷換色的變色龍……它們都在用行動無聲的告訴我們，它們是多麼珍惜生命，熱愛生命啊！俗話說“螻蟻尚且偷生”，更何況是我們人類呢？
我們在生活中如何做到保護好自我的生命呢？在學校，我們要注意：不能追趕嬉戲，上下樓梯不要擁擠，做操排隊要有序，凡是對身體有傷害的行為都不要去嘗試；在生活中，我們要注意交通安全、用水用電安全、網路安全，不要和陌生人說話，不要輕易相信他人，保護好自我不受傷害。要好好鍛鍊，好好吃飯，有了健康的體魄，才能創造生命更深層的價值。
不管是杏林子還是自然界中的所有生物，我從他們身上最大的感悟是：生命不息，奮鬥不止！我接下來會努力學習，好好珍惜時間，改掉自我拖拖拉拉，三心二意的毛病，讓自我有限的生命體現出無限的價值，使自我活得更加光彩有力！
篇11：生命生命讀後感
生命是什麼？這個問題十分讓人費解。
杏林子寫了一篇文章——《生命生命》，也許能夠回答這個問題。杏林子一生十分痛苦，12歲起，她患了“類風溼性關節炎”，全身關節大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉。國小畢業後，因病輟學的杏林子數十年堅持自修，最終成為臺灣文壇上的著名作家。殘而不廢的她，憑著堅強的毅力，成為了臺灣文壇上明豔綻放的一朵鮮花。
文章中的飛蛾，那種求生的慾望讓人震驚，也讓杏林子領悟了一份堅持生存的想法；香瓜子在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中不屈向上，茁壯生長，即使只能活幾天，這讓杏林子明白了：要珍惜生命。
文章最終寫到：生命單單屬於自我的，能夠好好地使用它，也能夠白白地糟蹋它，一切全由自我決定。杏林子明智的選擇了好好使用生命，對生命負責。
對呀，生命是多麼寶貴而又難得！我們也應當和杏林子一樣珍惜生命，決不讓它白白流失，要使自我活得更加光彩有力。
篇12：生命生命讀後感
讀完這篇課文後，我學到了很多。此刻，我就把我的感想跟大家分享一下吧！
人活著的意義就是讓有限的生命體現出無限的價值，去做有意義的事。
生命是有限的，同時也是脆弱的。
多少人因為事故而死去？多少人因為“一不細心”而釀下一輩子都再也不能彌補的大禍？
這些死去的人，本來能夠為祖國作出更大的貢獻，可是他們卻不好好珍惜生命，此刻一切都晚了。
盲人，他們本來能夠看到夕陽西下的完美落日，也能夠觀察天上的星星月亮；啞巴，他們也是能夠唱出各種好聽的音樂，這樣他們就不會忍受這些寂寞的痛苦了，還有殘疾人，他們能夠自由地在操場上學習，可是此刻，他們只能在窗前默默地地看著同學們歡樂的笑聲和燦爛的笑臉。如果好好珍惜，他們會受到人們的種種唾棄嗎？
他們如此糟蹋自我的生命給予他們的不可缺少的東西，此刻變成這樣就是上帝給他們的懲罰吧？
珍惜生命，熱愛生命是作為地球媽媽的子民的應有的職責。地球媽媽創造了我們，並且還給了我們這麼良好的生活環境，她是期望我們能夠為地球創造個更加完美的明天，我們又怎樣能辜負她的一番好心呢？
所以，必須要珍惜、熱愛生命，用自我的生命創造出一個個奇蹟，共創地球完美明天！
篇13：生命生命讀後感
我們四年級下冊學習了《生命生命》這一課，這篇課文有三個資料：飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳；讀完了這篇課文後，深深感悟到我們要珍惜生命，讓有限的生命發揮最大的價值，不要虛度年華，無所作為。
讀了“那小小的種子裡，包含著一種多麼強的生命力啊！”這一句，彷彿我也感受到那種子的生命力，種子不怕困難，用自我的嫩芽衝破了堅硬無比的外殼，不受周圍環境的干擾。它明白，自我生活在一個沒有陽光、沒有泥土的磚縫中。但他並不難過，而是不屈向上、茁壯成長。
“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”小草的生命在大詩人白居易筆下變得如此瀟灑，看來，小草弱小的生命都有這樣強大的力量，從被火燒乾的土地裡冒出新的枝丫，那不珍惜生命的人，你們連小草都不如嗎？
還有，盲童安靜，他一向在沒有太陽、沒有光的世界裡成長，他的眼睛裡都是黑夜，可，她放棄了嗎？她一向守護自我的生命，並珍惜它；並不像有些人，一遇到挫折就後退；有的想不開，輕生。那些已輕生的亡靈，難道你們連一個盲女孩都不如嗎？
樹，砍斷枝條還能再生；草，燒了還能再長。懸崖上的一棵松樹茁壯地成長著，不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉。一粒種子，能夠掀翻壓著它的石塊，頑強的向上生長……
人最寶貴的是自我的生命，必須要珍惜它，好好的使用它，讓自我的人生璀璨輝煌。
篇14：生命生命讀後感
我讀了《生命生命》這篇文章，他給我留下了極為深刻的印象。
這篇文章經過描述三件微不足道的小事，從而明白我們要珍惜生命。生命是寶貴的，也是無價的，正所謂“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，人的命是天主定的，也是靠自我的努力換來的，哪怕是殘疾人也要珍惜生命，不要放棄生命，更不要放棄對生活的期望，要每一天活得歡樂。
生活意味著勇氣，就香瓜子一樣能在沒有泥土沒有陽光的情景下茁壯生長，就像花朵能在風雨中拔地而起；就像鳥籠李飛不出雄鷹，就像花盆裡長不出蒼松。我們人也一樣也會經歷許多的磨難，我們不要再困難面前低頭，要“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”
我十分喜歡課文中的這一句“只要我的手指稍一用力它就不能動彈了，但他掙扎著，極力鼓動著雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！”因為那裡體現了飛蛾在死亡邊上奮力掙扎，不想被抓去，想活下來。
生命是短暫的，而我們能夠好好利用它，讓它體現出無限的價值來。
篇15：生命生命讀後感
讀了杏林子《生命生命》這篇課文以後，我有很深的感觸。在這個世界上，植物、動物和人類一樣，都具有頑強的生命力。
本文作者身殘志堅，在那樣艱苦的環境下，還能堅持進取向上的心態，對於生命永不放棄，這種精神讓我由衷地欽佩。說到那裡，我就想起四川汶川發生的8級大地震。那時有許多的生命被困在倒塌的房屋之中，等待救援。其中，有一個小男孩和他的姐姐也壓在了廢墟之中。在這個狹小黑暗的空隙中，他們身負重傷，面臨死亡的威脅。當時姐姐為了鼓勵自我和弟弟能堅強地活下去，就用石頭隔幾分鐘就敲打一下地面，讓弟弟聽到聲音，也讓外面的救援隊聽到他們的聲響。最終，他們得救了。這個姐姐和這篇課文的作者杏林子一樣，在那樣惡劣的環境下依然對生命不拋棄、不放棄。她們的精神十分值得我們學習。
我們的生命雖然是有限的，可是我們能夠讓它體現出無限的價值。讀了《生命生命》這篇課文後，我感受到生命是寶貴的，所以我下定決心要珍惜生命，要為世界做出更大的貢獻。
篇16：生命生命讀後感
從讀了《生命，生命》一課中，我覺得生命就是每一天快歡樂樂的，而在杏林子的眼裡就是活得健康還有飛蛾求生靜聽心跳，磚縫中的小瓜苗。
可是，我讀了這個文章，我的心也變的細膩了，我也想到了我觀察到的事件：
過春節的時候，奶奶要做紅燒魚讓我們一家吃，可是，我看見了一個令我震驚的事，奶奶把魚用刀打暈了，把魚鯽切掉了，可是魚還在撲騰，我看到了這一切，我認為它的生命力很頑強。這使我想到了林俊德的故事，在生命的最終一刻拿著管子在辦公室盡力的做著自我的工作。
在我家的花盆裡種著一盆紅掌，有一次紅掌沒澆水，紅掌的葉子枯萎了，爸爸把葉子拔了，過了幾天紅掌的身子掉了，我把它放到土裡，過了幾天又澆了些水，紅掌居然活了下來。我不僅僅想起了這樣一句話：雖然生命短暫，可是我們能夠讓有限的生命體現出無限的價值。
那麼多，我想起雷鋒的話：人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。
篇17：生命生命讀後感
生命是什麼？我以前還真沒想過，自從學習了《生命生命》一課，我收穫很多。
在學習這一課時，我被感動多次！感動於那隻小小的飛蛾在我們人類面前極力逃生的慾望。感動於那一粒香瓜子，竟然能夠在沒有陽光，沒有泥土衝破堅硬的外殼頑強生長。還感動於本課作者杏林子他儘管全身癱瘓也在不屈向上，挑戰病魔，用自我有限的生命來幫忙他人。
生命是什麼？就是就是不向困難低頭，不向死神低頭。
張海迪生在一個知識分子家裡，但她很不幸，5歲時胸部以下失去知覺，在死神的威脅下，張海迪覺得自我的生命也許不會太久了，但她沒有沮喪、沉淪，而是以頑強的毅力和恆心與疾病做鬥爭，還自學了多門外語，還自學了醫學掌握了必須的醫術。她坐在輪椅上幫忙群眾治病達十萬多次。在本職崗位和工作自強不息，以滿腔的熱忱和高尚的品格服務社會。
而我在生病時連打針都怕，我和張海迪相比可真是天壤之別，讓我感受到了張海迪應對困難毫不退縮，勇敢的迎接困難，十分樂觀看人生，從而使她活的更有意義，更有價值。
生命是短暫的，可是，我們卻能夠讓有限的生命體現出無限的價值，我以後要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自我活得更加光彩有力。
篇18：生命生命讀後感
前幾天，我們學了《生命生命》這篇課文之後，我深有感受。
它的主要資料是，作者提了問題生命是什麼？下頭就寫了三個關於生命的哦小故事，第一個故事是飛蛾求生，第二個故事是瓜苗破土，第三個故事是是靜聽心跳，最終作者找到了生命是什麼的答案。
我有幾條關於生命的名人名言，你們想聽嗎？第一是：有生命那裡便有期望。第二是：人生就像弈棋，一步走錯，全盤皆輸。第三是：瞭解生命並且熱愛生命的人是幸福的。第四是：在我們瞭解什麼是生命之前我們已將它消磨了一半。
經過這篇課文，我的感受是，生命是強大的，生命有時會讓你感到你震撼，我們要珍愛有限的生命！創造出無限的價值。杏林子說：“雖然生命短暫，可是，我們卻能夠讓有限的生命體現出無限的價值。於是我下定決心，必須要珍惜生命，決不讓白白的流逝，讓自我活得更加光彩有力。”
篇19：生命生命讀後感
我常常想，生命是什麼呢？
是那飛蛾求生的慾望告訴我？是那瓜苗不屈向上衝破磚縫的精神告訴我？還是那代表生命的心跳告訴我？
是的！它們都在用行動無聲地告訴我：它們多麼熱愛生命！
即使那隻飛蛾早已明白，自我是逃不出人類掌心的，可它仍不放棄，極力掙扎，鼓動雙翅，沒有放棄一絲一毫的期望！即使那截瓜苗生活在沒有陽光、泥土和水的磚縫中，都不怕困難，在這麼惡劣的生活環境下努力成長，儘管它只活了幾天；即使那代表生命的心跳聲是如此短暫，可我們依然能夠用它來為人民服務！
再看看本文作者杏林子，我感慨萬千：杏林子12歲時患上了“類風溼性關節炎”，大部分關節遭到損壞，手不能抬、肩不能舉、頭不能轉、腳不能行。這一切使她的生活行動困難重重，可是她創辦了伊甸殘障基金，為殘障朋友服務。
我要珍惜我的生命，單單屬於我的生命，我能夠好好利用它，也能夠白白糟蹋它。我必須得對自我負責。雖然生命短暫，可是，我們卻能夠讓有限的生命體現出無限的價值。
篇20：生命生命讀後感
我常常想，生命是短暫的，是珍貴的，但我不明白怎樣才能使它體現出無限的價值呢？
我想比如像海倫·凱勒，她一歲半的時候成為了一個雙耳失聰，雙眼失明的孩子，但她卻經過努力學習和頑強的毅力，在20歲的時候考進了哈佛大學，大學畢業後，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福。我認為像海倫·凱勒這種人的生命才有價值，何況她還是個殘疾人。
而有些人，身體十分健康，可他們卻不好好學習，上課不認真聽講，在底下做小動作，回家不寫作業，像他們這種人，我們千萬不要學習，他們都是沒用的人，是“殘疾人”。
所以，我決定要向海倫·凱勒學習，從此刻開始做一個勤奮好學，不屈向上，堅強的好孩子。
篇21：生命生命讀後感
今日，我們學了《生命生命》這課，使我感受很深。講了杏林子因為“飛蛾求生”、“磚縫長瓜苗”和“傾聽自我心跳”而感悟了生命的價值，課文資料告訴我們要珍惜生命，讓有限的生命發揮無限的價值。
馮驥才說過：“運動中的賽跑，是在有限的路程內看你使用了多少時間；人生中的賽跑，是在有限的時間內看你跑了多少路程。”我覺得生命要有價值，人生有精彩，就要勇敢拼搏，不做逃兵。要不斷堅持，就像“奔跑吧兄弟”節目中Anglebaby一樣，不管有多困難，咬緊牙關過去了就算成功。我一次又一次地問我自我：我的人生價值是什麼呢？是雪萊說過的“冬天來了，春天還會遠嗎？”，這句名言告訴我，在努力的道路上有坎坷、低潮，咬緊牙關挺過去，雨後彩虹便出現於心中。
花的價值是散發幽幽花香，樹的價值是為人們遮風擋雨，小鳥的價值是與藍天白雲相擁。我覺得生命的價值還要關心和幫忙的人，幫教師整理資料，幫同學解答問題，幫貧困兒童捐款捐書，這些都是很有價值的。
爸爸告訴我，人生的路很長，不僅僅有學習任務，也有很多完美而有意義的事值得我去欣賞，不要隨意錯過，比如在旅遊中欣賞秀麗的風景，品嚐誘人的美食，在與同學、朋友交往發現關愛和友誼。這段時間報紙上連續登幾個學生跳樓的事件，我真為他們感到悲痛和悲哀。
雨後彩虹、人生賽道和冬去春來，這些人生哲理能使醜陋的毛毛蟲變成美麗的蝴蝶，因為生命本來就是一個奇蹟。
篇22：生命生命讀後感
生命，是人最珍貴的東西，失去了就不能找回來。作者經過三種不一樣的生命，體現出了生命的寶貴。寫了飛蛾的求生的慾望令作者震驚，香瓜子在磚縫中不屈向上的精神令作者敬佩，作者靜聽自我的心跳而感到震撼。
我想生命是十分脆弱的。而這篇課文引發了我對生命的思考。我的感受是：我要樹立生命意識，生命雖然短暫，可是我們能夠讓有限的生命創造出無限的價值，我們不能決定生命的長度，但我們能夠開展它的寬度。我們要珍重生命、熱愛生命、欣賞生命、珍惜生命。不能白白地糟蹋、浪費生命！要努力的體現生命的價值，要創造豐富多彩的人生！就像奧斯特洛夫斯基說的：“人最寶貴的是生命。生命屬於人僅有一次。我的整個生命和全部的精力都已經獻給了為人類的解放而奮鬥。”說明我們必須要珍惜、敬重生命！還有魯迅先生說的：“浪費時間這等於浪費生命。”所以我要從此刻做起，好好地珍惜時間，否則就是浪費了自我寶貴的生命！生命是十分脆弱的，所以我們必須要好好地去保護生命！不能讓這寶貴的生命白白地離去！
生命是多麼寶貴的啊！生命是多麼珍貴的啊！生命是多麼脆弱的啊！生命是多麼幽遠的啊！生命是多麼熱烈的啊！所以我必須要創造出奇蹟的人生！不能糟蹋生命，要延續生命，熱愛生命，珍惜生命！我期望，我的生命不能白白地流失，我必須要對我的生命負責！生命對於我來說是一塊畫布，我的表現就是一枝神奇的筆，我每一天的表現都在畫布上體現絢麗無比的一幅畫。所以我必須要嚴格要求自我，從今日做起，我必須為自我負責，讓自我活得更加光彩有力！
我要珍惜生命中的每一分，每一秒，此刻，我要好好地學習，不能讓父母操心！各方面必須要表現地突出，就這樣才不會讓我的生命白白流失！
《生命》表達了強烈的生命意識和進取的人生態度，從而作者教育了我要珍愛生命、提升生命的價值！從而我明白了生命的重要！
如果我是一名醫生，我就會深刻明白生命的重要！如果我是一名科學家，我就會在我生命的歷程上添上累累的科研碩果！如果我是一名教師，我會教出許多優秀的學生，讓生命之火熊熊燃燒！
篇23：生命生命讀後感
生命是什麼？我以前還真沒有思考過，學習了《生命生命》這一課後使我對生命的意義有了深刻的感悟。
學習這一課時，我一向被感動著。感動在於飛蛾應對危險，不管能否逃生，它都極力去克服和戰勝；感動在於小小的香瓜子竟然在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，衝破堅硬的外殼，不屈向上，茁壯生長的那種頑強；更感動於本文的作者杏林子在被病痛折磨、行動嚴重受限制下，沒有沮喪，沒有沉淪，而是以堅強的毅力克服重重困難，自學成才後把愛回報給更多的殘疾人。是啊！她沒有讓短暫的生命白白流失，她讓自我活得光彩有力。
生命是有限的，可生命的價值是無限的。像杏林子這樣身殘志堅，珍惜生命的人還有很多。像音樂巨人貝多芬：在艱苦惡劣的環境下，應對殘酷的雙耳失聰，他沒有屈服，反而更加熱愛生命和音樂。他耳朵聽不見，就用筷子頂著琴鍵，經過琴鍵的陣發感覺聲音來作曲，創作了許多舉世聞名的音樂鉅作。他的音樂被譽為“靈魂的聲響”。他不屈不撓的精神在他的音樂史中流傳併發揚光大，深深震撼著人們的心靈。
再說海倫·凱勒，不到兩歲就因病失去了聽力和視力，但她並沒有放棄，憑藉自我堅強的毅力自強不息，克服生理缺陷，成為世界上第一個完成大學教育的盲聾人。她理解了生命的挑戰，又將愛心擁抱世界，將自我的一生獻給盲人福利和教育事業。
他們都是經過自我不懈的努力，使自我活得充實有意義，讓有限的生命體現出無限的價值。改變了生命的寬度，生命的內涵。
生命是偉大的，也是渺小的；是發光的，也是灰暗的；是奇蹟的，也是平凡的，重要的是你自我怎樣把握！懷著對他們的無限崇敬，今後，我要更加努力學習，不浪費一分一秒的時間，讓生命更有意義，更有價值。
篇24：生命生命讀後感
生命是什麼？我們應當怎樣對待生命？以前，我從沒思考過。今日，我們學了《生命生命》一課，我才恍然大悟，對這問題也有了深刻的思考。生命脆弱的飛蛾告訴我，掉進磚縫的香瓜子告訴我，身患重病的杏林子告訴我，我們應當珍惜生命。
小飛蛾在生命受到威脅時，極力鼓動雙翅，來表達它對生命的渴望；香瓜子在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長，表達對生命的熱愛；杏林子在病痛的折磨下，堅持寫作，不向命運屈服。它們都一對生命的珍愛，創造了生命的奇蹟！
小飛蛾在作者將要把它捏死時，極力掙扎，獲得了重生；磚縫中的香瓜子在沒有泥土、沒有陽光的情景下，茁壯成長，獲得了僅僅幾天的生命；身患重病的杏林子在殘廢的情景下，依然堅持寫作。
看來，，只要我們珍愛自我的生命，不白白糟蹋自我的生命，就能夠讓自我活得光彩有力，不管我們是健康還是殘廢。
比如：張海迪。張海迪，5歲時因患脊髓血管瘤，高位截癱。為了學習醫學知識，克服了許多困難；為給鄉親們鍼灸治病，受到了人們的讚譽。她不僅僅得到了別人的讚美，並且，也學習了許多知識。她在高位截癱的情景下，自學了國小、中學的全部課程，自學了英語、日語、德語和世界語，當過無線電修理工。之後還攻讀了大學本科和碩士研究生的課程。
然而，也有一些人，因為工作或學習上有一些不如意，就放棄了自我的生命。
我們來世上僅有一回，所以，我們必須要讓自我活得光彩有力！我們此刻是國小生，我們需要學習的東西還很多，所以，我們更要珍惜時間，愛護我們自我的生命！
篇25：生命生命讀後感
學習了《生命生命》這篇課文後，它使我受益匪淺。
課文主要講作者從三個簡略的小故事體會到要珍惜生命，不能讓寶貴的生命白白流失，還要讓有限的生命體現出無限的價值，使自我活得更加光彩有力。
社會上有兩種人生態度，第一種是負責的，例如一些父母下崗在家，沒有固定的收入，可是他們在家裡勤學苦練，努力學習，珍惜著每一分每一秒，決不會浪費一分一秒時間學習。第二種是不負職責的，例如一些富有的人經常吃喝玩樂，好吃懶做，整天看電視，玩電腦，睡懶覺，浪費生命。如果讓你選擇人生，你會選擇前者還是後者呢？有一句名言：人生的價值是由自我決定的。意思是你能夠珍惜的使用生命，也能夠白白糟蹋生命。一切都由你本人決定，能夠對生命不屑一顧，也能夠對生命負責，珍惜生命，做出一番有意義的事情。
張海迪就是張海迪一個十分好的例子，她自小是一位殘疾人，可是她十分珍惜時間，整天看書學習知識，自學英語、日語、德語和世界語。她用自學的醫藥知識和鍼灸技術落後為群眾治病，被群眾譽為“80年代的新雷鋒”。她忍受著病魔的摧殘，用驚人的毅力寫了長篇小說《絕頂》與《天長地久》，作為文化交流學者到德國生活了一年，還當選為中國殘聯主席。1994年獲得中國作家協會莊重文學獎，1994年獲得全國奮發禮貌提高圖書獎，長篇小說一等獎．．．．．．她取得的非凡成就，連我們這些四肢健全的人也自愧不如，她是我們學習的榜樣，她的精神激勵著我們，勇往直前去克服人生道路上的障礙。
這就是我對《生命生命》這篇課文的感悟。
【小編簡評】
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【網友評價】
立意鮮明。