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正文
第一篇：一輩子學做教師
一輩子學做教師
——讀於漪老師《歲月如歌》有感
今年暑假，當我捧起《歲月如歌》一書，仔細閱讀，不禁使我心潮澎湃，感動萬千。《歲月如歌》寫了於老師一生的酸甜苦辣，寫了於老師教育教學的成敗與得失，也教會了我怎麼立志立德，教會了我怎樣為人師表，教會了我如何敬業愛業。她孜孜以求工作的激情，深深地激勵了我。書中一篇篇細膩而生動的文章，一個個難忘而感人的故事，讓我讀了感受頗多。其中“做一輩子教師，一輩子學做教師！”這句話，是我閱讀了《歲月如歌》最撥動我心絃的。
一、學風可師
這個“學”字，讓我們看到了於老師的堅韌、不凡。學生時代，無論生活、學習條件多麼艱辛，她從不放棄學習的機會，在學海中苦中作樂；在工作初期，雖然，她被病痛所折磨，但堅持學習，大量閱讀名著，從一個個鮮活的形象中汲取力量；從事教學過程中，她從語音、語法入手，紮紮實實打業務底子，潛心鑽研教材，一篇文章要用10小時甚至20小時、30小時去探討，把邊邊角角的時間都於學習。於老師就是這樣，以常人難以企及的孜孜以求的境界，靠這種鍥而不捨的精神，得到了語文教學的真諦，形成了自己獨特的教學藝術。那就是：寓教於情，聲情並茂，教出趣味，活而有致。
於漪老師沒有就此止步，她不懈探索、不斷再學習，進一步將自己的語文教學從實踐提升到理論。靠自己不斷摸索、反思、實踐、從一名教師成為特級教師、校長、人大代表。於漪老師不斷反思著自己的從教之路，又提出要做到“師風可學”還必須“學風可師”。因此“學風可師”更加重要。完善人格、提升境界、錘鍊感情，教師的學風也是學生的榜樣！
09年5月，我有幸參加了一次上海市國小語文青年教師教學評優的展示課，並聆聽了於老師的講話。80高齡的於漪老師堅持聽了四堂課，課後對於前四節課做了精彩的點評，並對當前國小語文教學中存在的問題進行了分析，條理清晰，一針見血。她說：“在當前的國小教學中，尤其是低年級，識字教學是重中之重。
教師應特別注意指導學生把容易寫錯的字在字形和筆順上進行指導。高中生中寫錯別字的現象多，說明在國小階段教師要重視識字教學。??”
聽了這番講話，我被深深地震動了。我是一名國小低年級的語文教師，回顧我以往的教學，的確對識字教學不夠重視。總認為識字的方法在一年級的時候我已經教過了，學生在預習課文時，生字已經會讀了，也掌握了基本識字的規律，個別較難寫或容易寫錯的字我上課指導一下，學生跟著書空一遍，就行了，何必要花上很多功夫呢？不如把時間多運用到課文內容的教學中，多分析一些文章，對他們更有幫助。在閱讀《歲月如歌》一書時，於漪老師在回憶她高中時期的國文老師時，有這樣一個片斷：趙老師在教學李密的《陳情表》時，他一句不看，但逐句疏通，腦子裡好像刻著文章。講到“外無期功強近之親，內無應門五尺之童，煢煢孑立，形影相弔”右手手指咬患者，大聲說：“煢，煢，不能讀錯，也不能寫錯”，接著在黑板上寫個大大的“煢”，“和‘貧窮’的‘窮’一個讀音，字的下部是‘卂’，不能看走眼，看成‘凡’，不是撇，是豎，筆直的，筆直的，‘煢煢孑立’就是孤單無靠。”說著說著，還做個筆直的姿勢，生動啊，我一下子就記住了。我想作為一個高中老師，對於學生容易讀錯寫多的字，教學起來一絲不苟，態度絕不亞於我們國小教師，並且他努力提醒學生們注意生字的讀音、通過比較的方法進行板書加深學生對字形的印象，通過肢體演示指導學生把“煢”字寫漂亮。
二、目中有人
今天，於老師雖然沒有站在講臺前講課，但她的心始終留在三尺講臺。“胸中有書”使於老師不管是對國小語文還是中學語文的教學任務成竹在胸，她始終在關注著，不斷學習研究，所以能一語中的。“目中有人”使她不斷研究學生、瞭解學生，從學生的問題中尋找教學中存在的問題，所以能為我指明前進的方向。
我也曾不懈追求，期望課堂成為師生共同的舞臺，展露才能，交流思想，產生學習和探究的熱情。然而，由於惰性，總是缺少了一份持續的熱情，總是會因為這樣或那樣的原因而放棄追求，在教學中缺少深刻的反思，缺少於老師一輩子做教師，一輩子學做教師的崇高境界。面對壓力，於漪老師通過堅持自我教育來
支撐，她說：“我用兩根支柱支撐自我教育，一是勤於學習，二是勇於實踐，二者的聚焦點是反思。” 於漪老師認為“教師的責任大於天” ，“一頭挑著學生的今天，一頭挑著國家的未來”，所以教師的追求應該永無止境。於漪老師一切為了民族，為了一切的學生。於漪老師對國家、對民族的愛，對教育事業的全身心投入深深地打動了我，感動之餘，更多的是對於漪老師的敬佩。
三、永不滿足
英國語言學家羅賓斯曾說“成功與其說是取決於人的才能，不如說取決於人的熱情”。唯有熱情，方可激發您的潛能，驅使你兢兢業業地去完成工作任務。當我們驚歎於漪老師取得了如此成就時，不要忘了她背後所付出的艱辛、努力、拼搏和高於常人百倍千倍的辛苦和汗水。從語文教學的外行到內行並無捷徑可尋。於漪老師雖非科班出身，但正是對工作充滿了熱情。她不畏艱險，努力攀登，每天晚上，明燈書卷伴夤夜，不到凌晨一兩點鐘不睡覺。經過不到三年的時間，自修了大學語文的全部課程。就這樣，她以有限的業餘時間，遨遊在人類知識長河中。其涉獵面之廣，簡直是令人吃驚；她像海綿吸水，像磁石吸鐵，如飢似渴地探索和開發知識的寶藏，日積月累，終於開闢出語文教學的新途徑。 “今天怎樣當教師”——許多人都問過於漪這個問題。她的回答是，首先必須追求人格的完美。追求人格的完美，於漪的心中有“兩把尺子”：一把尺子是量別人的長處，一把尺子是量自己的不足。她說要善於學習，要學會觀察，要努力研究，這是今天如何當好教師的基本素質。於漪老師還說“我當了一輩子教師，教了一輩子語文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深地體會到‘永不滿足’是必須遵循的信條。”正是她的不滿足，她的“可以做得更好”，她的“追求永無止境”，才使她的學術生命永葆青春。??
我輕輕合上《歲月如歌》一書，於老師的諄諄教導彷彿還在耳邊響起，再次細細體會於老師的心路歷程：她在艱苦環境中堅信奮鬥才能生存；她為疾病所累，仍執著於身體力行；她視每一個學生為己出，和他們的心絃對準音調；她面對壓力時從容不迫，面對榮譽時謙遜平和??點點滴滴、匯聚往事悠悠，交織歲月如歌，扣人心絃。她的人格的力量，智慧的力量，忠於教育事業的理想的力量令人
折服，讓人不由對她肅然起敬。她那種永無止境的追求和永葆青春的熱情值得我們學習終身。學做人，學為師，學愛生??這是我用一輩子也未必學得過來的。但我願意一步一步努力向前。
我想以於漪老師的話作為文章的結尾：我無怨無悔，因為選擇了教師，我就選擇了高尚；選擇了教師，我就一輩子和年輕人在一起！我一輩子的生命，是和肩負著的歷史使命結伴同行。如果下一輩子還叫我選擇職業，我仍然選擇教育這多情的土地，選擇我們可愛的學生，選擇這永遠光輝燦爛、青枝綠葉的教育事業！
第二篇：一輩子學做教師
一輩子學做教師
學校今天請了一位專家來講座，8：00我準時來到會議室。只見一位四、五十歲的、頭髮有些花白、身材偏瘦但精神飽滿的老人已坐在前面。他就是市教科所的王際海主任。 俗語說：“親其師，信其道。”講話沒多久，我就發現王主任是個思路清晰、思維非常敏捷的人。我觀察他多數情況下並不看稿子，一個觀點常常是旁徵博引，信手拈來。理論深刻並緊緊結合當前的教學實際，很多例子就是我們教學中常遇到的。我想，這才是一們真正的瞭解教育的學者。所以我靜靜地坐在後排，細細地聆聽著，用心地記錄著。
一上午他講了許多我們常掛在嘴邊卻又常容易忽略的話題。比如教師讀書的意義，賞識教育，教學相長……讓人聽起來感覺既熟悉又新鮮。尤其是在講到教師專來成長的問題時：“人生如逆水行舟，不進則退，十年、二十年下來，有人成了名師或專家，有人依然是教書匠。路，就在腳下……”一次次讓我陷入沉思：現在我該給我的學生什麼？我能給學生什麼？真的，做一個按時上下班的老師其實並不難，難的是如何做一個好老師，做一個賞識所有學生、讓每一個孩子都有一值得回味的童年的優秀教師。
教學是一門藝術，學習的道路上永無止境。今後我將以於漪老師的這句話來激勵自己不斷進取：“一輩子學做教師。”
第三篇：一輩子學做教師
一輩子學做教師
——吳正憲國小數學教師興隆分站成員個人工作總結
北展希望國小 宋國麗
我是一名山村教師，每天迎著朝陽步入學校的大門，下午以落日為伴一同回家。就這樣我們每天追逐著太陽，多年如一日的工作著、付出著。有時候和同伴們望著那院子裡四角的天空感慨的說：“教師要一輩子做一件事”、“但在臨死的時候，感覺就這樣一件事也沒有做好”。
是呀，我們每天在追求完美的自我，但是教育是永無止境的，它永遠是一門帶有缺憾的藝術。在工作中我曾彷徨過、無助過，自從二零一二年十月我有幸成為興隆縣吳正憲工作分站的一名隊員以來，我的心窗好似開啟了一盞明燈，頓時亮了起來。
短短三個月的時間，我們努力工作的同時，也在藉助學習吳老師的教育思想和教育藝術這個平臺中，努力的提高自己、完善自我。以教師要有“三高精神”：較高的專業品格，較高的專業技能，較高的合作精神為宗旨，團隊的18名成員在教研室李主任的帶領下多次進京學習，採用了自學學習與觀摩學習相結合，網路培訓與實踐應用相結合的學習方式緊張而有序的進行著。在團隊中我這樣成長著：
1.自主學習：根據自己自身面臨的專業發展問題，利用課餘時間蒐集吳老師有關教學理念和案例進行自主學習；同時認真閱讀吳正憲老師極其團隊成員主編的《吳正憲的兒童數學教育---真心與兒童做朋友》等五本教師教育的營養大餐，記好讀書筆記；並向教師推薦學
習書目或文章，組織全校數學教師在自學的基礎上開展讀書彙報活動，分享提高。
2.觀摩研討：兩次隨團對進京觀摩學習， 如：10月18日的吳正憲思想研討會、1月1日的課標及說課培訓等，觀摩學習後，回到校園後以年級組、教研組為單位，由我進行觀摩彙報活動，然後組織大家開展相關的研討活動。如：組織大家進行觀看吳正憲在京的思想研討會上實錄視訊，然後開展研討活動和課標的示範宣講。為大家提供一至六年級的說課案例，並示範說課，然後在本校及本學區內舉行說課大賽。
3.實踐反思：倡導反思性教學和教育敘事研究，充分發揮自己及學區團隊教師的示範和帶動作用，引導教師定期撰寫教學反思、教育敘事研究報告，並通過組織論壇、優秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育境界。
4.網路研修：充分發揮現代資訊科技，特別是網路技術的獨特優勢，藉助教師教育部落格、教師教育研修網等平臺，促進自我反思、同伴互助和專家引領活動的深入、廣泛開展。
針對學習中的問題和困惑，我認為教師要在專業發展的道路上成長起來要做到：
1、理論提升與實踐相結合。
在教師專業發展的四要素中吳老師提出教師要具有實踐能力、交流能力、研究能力、引領能力，這四要素的是以專業理論知識的儲備為基礎的， 而我們一線教師接觸課堂較多，理論功底有所欠缺，所
以在注重課堂教學的同時更要以教育教學理論為指導，課堂效果才能有所提高。應用理論與實踐相結合的原則，要求我們學習、工作中遵循實踐—認識—再實踐—再認識的規律，充分注意數學理論與數學應用的辨證關係，充分注意數學理論來源於實踐又應用於實踐．只有實踐與理論相結合，我們才能更好的服務於課堂，針對課堂中遇到的具體情況和各種現實問題時才能進行一些有益的思考與探索並尋找出一些切實可行的辦法與對策。
2、感悟學習過程、注重反思。
教師反思能力是教師成長和發展的重要標誌，決定著教師反思的深度和水平。每次聽到專家那妙語連珠和有指導意義的講座時你是否反思過自己哪些地方還有欠缺？針對自己的實際問題該如何做才能有所改善？每當聽到一節令你十分欣賞的課時，你是否思索過他們何來的如此巧妙的教學設計？何來的運用恰到好處的教學策略？在同伴探討交流的時候，你們是否也盤點過這多年來，你學習過多少專家教育專著？記錄了多少教學筆記？寫下了多少教育日誌和心得??我們要讓反思成為我們如影隨形的好朋友，每天在筆尖中記錄著教師職業生命中的點點滴滴，在回憶中流淌著成長的快樂與幸福，在探索中感悟自我成長的酸甜苦辣，在反思中編制著我們教師富有感染力的人生樂章。
3、注重充滿個性的創新。
記得有位特級教師鮮明地指出：“教師不能沒有獨特的風格，不能沒有鮮明的個性。隨波逐流、循規蹈矩是自己成長的最大敵人。”
聽到這句話內心不禁激起片片漣漪，這不正是我內心的一種真實寫照嗎？我該怎麼改變自己呢？同時這位教師又說：“人云亦云的儘量不雲，老生常談的儘量不談，要學會獨立思考，而不是跟著?風?跑。對自己的教學，不要考慮完美，要考慮最有特色”。讀到這裡我頓悟，就是在實踐基礎上刻苦地學習與積極地反思，最終實現充滿個性的創新。
4、熱愛學習、自覺學習。記得吳老師說過“學無止境。我先天不足，唯有後天勤奮補上！”為了彌補自己沒有經過系統科班學習的缺陷，吳正憲給自己約法三章：“要敢於吃別人不願意吃的苦，要樂於花別人不願意花的時間，要敢於下別人不願下的苦功！”縱覽吳老師的多種案例中不難發現，無論是幽默風趣的還是智慧靈動的，都源自於她個人的魅力，絲絲縷縷的小細節，也傳達出她對課程的醇正的解讀、對學生博大的人文關懷及深厚的教學功底和知識儲備。所以我們要珍惜這次學習的機會，每天可以坐在電腦前零距離接觸專家，觀看他們精彩的講座，與專家切磋著，交流著，他們的精闢而富指導意義的講述，對於我無疑是源頭活水。我們每天忙碌著、充實著、收穫著、快樂著??
沒有外在的壓力也就沒有內在的動力。應對眾多的挑戰，我們做到德藝雙馨，才能乘風破浪,一路奉獻、一路收穫、一路創造、一路幸福??
寫到這裡我想說：我們要做一輩子教師，也要一輩子學做教師。不求最好，只要更好；不求桃李滿天下，只要無愧於我心。
第四篇：做一輩子教師 必須一輩子學做教師
學習《教育的內涵建設》有感
最近學校組織學習了張新實書記《教育的內涵建設》一文，感受頗深，21世紀是以知識和能力為主要資源的時代，教育面臨著日益複雜而艱鉅的任務，教師要具備多方面的能力，才能肩負起這個偉大的歷史使命。
蘇霍姆林斯基說：“一些優秀教師教育技巧的提高，正是由於他們持之以恆地讀書，不斷補充他們的知識的大海。”“讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閒時間，不至於把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。”
在我們的身邊，教師們經常埋怨沒有空閒的時間，每天都被備課和批改作業弄得暈頭轉向，更別說讀學術著作了。我便是其中的一個。書架上那些學術著作充當了一種擺設，總是到需要的時候才去找一些資料。俗話說得不錯：“書到用時方知少”，經常會感到自己知識含量少，文化底蘊差。現在我明白了，教師只有不斷讀書，不斷更新自己的知識儲備，用科學的教育思想武裝自己的頭腦，具備多方面的知識和能力，才能跟得上時代的步伐。
有一教育名言說：“給學生一杯水，自己要有一桶水”。我想這桶水還是很有限的，我們每一位教師心中要有一條奔湧的知識河流，才能適應時代發展對教育的要求，才能掌握更多的教育技巧。如果教師自身的文化素質不高，對學生的問題就有可能無法解答，無法給學生進行正確的指導，這樣的教師如何讓學生信服，又怎能擔負起教育這個神聖的使命呢？
有人說“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”，這是一個非常深刻的道理。我想，我們應當把它當做教育路上的座右銘，時刻提醒自己，要永不滿足於現狀，邊學邊幹，做一名終身學習的教師。
所以提高教師內涵從某種程度上來看，就是提高教育的內涵，教師的作用是舉足輕重的，是不容置疑的，我們應在打造一支高素質的教師隊伍上下大力氣，真正提高教師待遇，讓他們愛崗敬業，樂於奉獻，把教育當作自己畢生追求的事業，那時，我們的教育一定會社會滿意教育。
我行，我能，我們看到了差距，但我們有信心，為了宿遷教育的明天，讓我們共同努力吧！
聽於漪老師《學做老師》有感
真的是不得不叫人佩服稱讚啊，於漪老師今年已經八十的高齡了，說話還是那樣的鏗鏘有力，步履還是那樣的矯健輕快，平易近人的笑容讓人覺得很是和藹可親，能和這樣大師級的人物親密接觸真的很難得，她身上的人格魅力更是令人折服。
今天上午，在上海市北中學的多功能報告廳裡，於漪老師給我們做了一場精彩的報告《學做老師》。
於漪老師有一句話說“她一輩子做老師，一輩子學做老師”，而且以此為座右銘的。剛剛開始，於漪老師講了五十年來，在教育領域的酸甜苦辣可以與大家分享，教師要在感情上全身心的投入，因為教師不僅關係現在，而且關係著將來的千秋萬代，關係著家家戶戶，所以選擇的教師就選擇了高尚。她反覆的強調，教師就是“以人育人”“育人為本”的工作，現代社會的孩子視野開拓，知識廣泛，資訊瞭解的也快，因此對教師提出了更高的要求，教師要具備定力，文化判斷力，要有思想，具有堅守精神家園的意志，要有人格魅力，要以教師的人格來塑造學生的人格。舉個例子，一個班的班主任待這個班三年以後，這個班的學生的性格或者行為方式，甚至就連走路都有相似之處，可見，一位老師的對於學生的影響力有多大。對於這一點，我也深有體會，因為我親身見證了邢老師的人格魅力征服了他們班的所有學生，讓學生心服口服，在跟前也好背後也好，對他的評價很高很高。而有的老師則不同，看似學生在面前好像不說話服氣了，其實則不然。逐漸的因討厭班主任而胡鬧放任自己，甚至於自暴自棄。可見，教師具有人格魅力至關重要。這是我第一個感悟，要不斷地完善自己的人格
魅力，不斷的認識自己，不斷挑戰自己。
於漪老師說什麼人才能做教師哪？應該是“智如泉湧，行可以為表儀者也，人師也”，這句話的意思就是說老師的智慧就好像泉水不斷地湧現，形象也要是儀表的表率，才可以成為老師，老師對學生的作用和影響主要來自於言教和身教，而往往身教重於言教，“其身正，不令則行，其身不正，遂令而不行”可見身教的重要性。言教同樣重要，要做到“曉之以理，動之以情，導之以行”。這些都是我要學習的地方，有了這些理論知識還不夠，還要將先進的理論內化為自己的東西，那才能夠變成真正屬於自己的知識與能力。
於漪老師說教師應該有虛懷若谷的心懷，“人貴有自知之明”，所以，她常常會用兩把尺子衡量，一把尺子量別人的長處，一把尺子量別人的短處。這樣的話，無處不是自己的老師，要學會借用別人的智慧，學會從別人那裡學習知識，記錄自己的不足可以使得更好的認識自己。於漪老師每節課就會記錄下來這節課的不足和缺點，還有記錄學生的閃光點。從而，瞭解學生，瞭解教學，瞭解自己。這一點給了我重要的啟示，上學期的時候，我有些時候會寫一些心得體會，可是沒有堅持，也沒有深入的寫，從下學期開始，我要向於漪老師學習，要將自己每節課的不足和學生的閃光點記錄下來，不斷的進行反思，教師的反思是多麼的重要啊。反思可以促進教師的個人成長。
教師要“學而不厭，勇於實踐”學什麼？以及怎麼樣勇於實踐，今天就到這裡吧，且聽下回分解！！
寫此篇文章是為了於大家分享於漪老師的智慧，共同學習進步！！！！！呵呵，希望對您有幫助哦！
學做人師——聽於漪老師報告有感
五十年教師生涯，桃李滿天下：半個世紀孜孜不倦，心血灑講壇。這是名師於漪的真實寫照。聽了於漪老師的《學做人師》報告之後，心潮起伏，久久不能平靜。這位“老太太”如此有激情，如此的人格魅力、如此熱愛教育事業，如此熱愛祖國的高尚情懷深深打動著我。於漪老師說“做了一輩子的老師，一輩子學做老師”，他老人家一生勤於學習、勇於鑽研的精神是非常可貴的。他之所以這樣做，是因為她有一個對老師的非常好的詮釋：“智如泉湧，形可以為表議者”聽了她的解釋，我感覺自己愧做一名老師。其中對於老師報告中的兩點感受頗深。
一、“一輩子學做老師”。“自己學，學別人”
像於漪老師這樣的名人，都堅持“一輩子”學習，尤其是她被評為特級教師後更加堅持“學習”，實在是有一種內在的驅動力。回憶自己的教學歷程，已有數幾年了，我學到了多少呢？尤其是現在的
學生科學知識和人文知識相互交融，他們通過各種渠道獲得了各方面的知識，學生的學習並不是僅僅侷限在課堂上，也並不僅僅來源於課本。老師只有多學習，掌握多方面的知識體系，才能適應現代學生要求，才能很好的駕馭課堂。尤其是在現代新課程理念的感召下，學科交融，更加要求我們不僅要掌握所教學科的專業知識，還要掌握其他學科的知識。才能做一個“智如泉湧”的老師。
於老師不光自己刻苦學習，他還學習別人，學習別人的長處，“用一把尺子量別人的長處”她說如果將辦公室裡17名老師的長處學來，他就成長了。可見在她的眼中，人人都有長處。只有不斷的學習，才能不斷的進步。
二、“屢屢創傷是我生命中最美好的東西”。“敢於正面自己的不足”
於老師說：她上的每一節課都傷痕累累。一個特級教師的課應該是無可挑剔的，為什麼
她還說每一節課都“傷痕累累”呢？那是應為於老師和我們對課的要求不同；於老師對課後的處理和我寫得反思也不一樣。她每一節課後，都會記下自己的不足和自己備課時沒有想到的情況。敢於將自己的不足“光天化日”在眾人面前，是一種多麼偉大的境界啊。她曾經講到：在她漫長的教學生涯中，經常會遇到這樣一種情況：每天都有人去聽她的課，所以她說，她每天都上公開課，就連早讀課也不放過。因此，她說她的工作都在別人的監督下進行，而屈指一算，至少上了2014多節課，在這些課中，她都發現有毛病，沒有一節可以放之四海而皆準，而且她教的兩個班教法也不一樣，她認為她是教了一輩子的遺憾的課，而“屢屢的創傷卻是我生命中最美好的東西，因為有不足，於是我更加不斷跨越，跨越過去以後，我就進步了。
重新審視自己寫的教學反思，（在於老師的薰陶下，我在這裡自我反思）
第一：寫這節課的閃光點，只記閃光點，不計缺點。如果說於老師的課“傷痕累累”的話，那麼我的課講是“一無是處”， 自己怎麼沒有看到缺點呢？有些時候自己感覺一節課上的很糟糕，教學反思上卻沒有記錄。這樣的教學能有進步嗎？自己與成功的距離就是對待缺點視而不見。或者把自己的缺點看成是不光彩的東西，設法去掩飾，於老師卻讓我知道了缺點可以帶來成功，關鍵是我們應該如何對待缺點。
第二：上課過程中，學生反饋的好多資訊也是非常有價值的，學生在課堂上的思維是非常靈活的，如果及時將這些東西記下來，那將是以後備課中非常有價值的東西。於老師讓我知道了要及時撲捉這些靈活的素材，學生熟悉的感興趣的素材，學生才會更喜歡你上的課。
今後的教育之路還非常漫長，我想我應該在以後的教學過程中學別人之長，取自己之短，正視自己，虛懷若谷，做一名名副其實的老師，一輩子學做老師。
讀“一輩子學做教師”有感
[ 2014-5-18 15:19:00 | by: shilinhongyun ]
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文章說：以往談到教師時，人們往往把教師比作蠟燭，燃燒自己照亮別人。這裡著重講的是教師的犧牲與奉獻精神。然而實際上教師和蠟燭並不能劃等號，因為我們知道蠟燭只能靠自己有限的能量去照亮別人，而教師卻可以通過不斷學習來補充自己的能量，並加速自己的成長。”
我認為今天的教師不能像蠟燭，只能向學生學習一樣，要不斷地參加各種學習、培訓，提高自己的服務水平，達到活到老，學到老的境界。這跟我們的生活一樣，每天的生活內容各不相同，每天對人生的理解有不同的追求。所以教師不應該是蠟燭，而應該是長流水，源源不斷。
一輩子學做老師——聽語文特級教師於漪報告有感
漢代韓嬰在《韓詩外傳》中說：什麼人才能夠做人師呢？做人的老師，他必須具備這樣的條件，就是“智如泉湧，行可以為表儀者”。“智如泉湧”，就是你的智慧要像泉水一樣噴湧而出；“行可以為表儀”，就是你的思想言行能夠做別人的榜樣。
2014年9月20日，在浦東新區後備骨幹教師培訓的第一堂課上，語文特級教師於漪對“如何做教師”給予了以上的詮釋，她用時刻鞭策著自己的“我做了一輩子教師，但一輩子還在學做教師！”這句話勉勵著我們在座的中青年教師。
說實話我是第一次聽於漪老師的報告，也聽說有很多人聽過她的講學，有很多人向她求教，她始終熱情地接待著每一位“不速之客”。從她條理清晰的講述中，我們發現，這位有著80歲高齡的人民教師，從未放慢過思考的腳步，從未停歇過執著的追求，她是我們這個教育時代的一位領軍人物。隨著她的講述，讓越來越多的教師們明白了一個道理：教師不僅要走進孩子的知識世界，還要走進他們的生活世界和精神世界。只有把課上到孩子心中，對孩子心靈產生震撼作用，教學內容才能真正融化為學生素質的一部分。我們聆聽的不僅僅是一位出色的語文教師的教學感悟，更讓我們感受到了一位睿智的長者風範和胸懷。我找不到恰到好處的詞藻來表現這位大師級人物的思想境界，她的講述親切平和，語調中透出深邃和執著，聽完報告，會讓人油然而生高山仰止之崇敬。
報告會後，我感想很深：經常，我們都希望自己(好 範文網：)得到學生髮自內心的尊敬和愛戴，這種願望是好的，也是對的，但前提是我們自己必須首先具備高尚的師德，要有豐厚的知識功底，有較高的教學水平和管理能力，對所有的學生無限關愛，對事業的無限忠誠來贏得學生的尊敬，激發學生積極向上的熱情，喚起他們對美好生活的嚮往和追求，從而懂得如何做人，做一個高尚的人，對祖國建設與人類進步有用的人。由此可見，一個教師的師德與學生的成長息息相關，教師的專業素養、人格魅力以及對具體事情的某種態度，都會對學生產生影響，有時甚至還會影響學生的一生。如何激發一個“趣”字，不忘一個“新”字，牢牢揪住一個“情”字，鑄就一個“活”字，是對於“如何做一名合格的教師”提出的基本要求，於漪老師老一輩的師德師風讓我們看到了自身的不足。
學歷高未必就能做好老師，知識儲備豐富也未必就能把課上得明白。我認為，教師的主要工作還是要搞好教學，而教學的全過程也是教師展示自己師德水平的過程。一名師德高尚的教師，表現出來的是課下認真學習並領會教學大綱，深入鑽研教材，積極參加各種業務進修，不斷更新知識，結合學生的實際下功夫備好每一節課。
我是一名校外教育工作者，校外教育的教師擁有的不僅僅是三尺講臺，我們的活動場所從校內到校外，創新實踐的機會有很多，但是創新活動不是指沒有準備的教學，任何一次面對青少年學生開展的活動都應該是具有科學的教育意義的活動，如果不能讓學生在有限的時間內受到最大限度的教育，那是我們教育工作者的嚴重失職。
當然，校外教育的很多教師已經具備了高尚師德，能夠做到對課堂教學精益求精，嚴格把握教學過程的各個環節，並隨著校外教育教學改革的不斷深入，與時俱進，不斷創新，充滿激情，富有活力。但同時我們也不能否認，由於自身的師德失範，極少數教師，在教學中帶給學生某些不良影響的痕跡。可能會有以下這些現象：1、自身業務水平不高，沒有積極進取、提高專業發展的願望和行動；2、沒有把自己的真功夫和主要精力放在教學上，不深入鑽研，對知識的講授只是侷限在技能技巧上；3、工作得過且過，想省就省，能少做就不多做。以上這些現象，從表面上看是一個人的責任心問題，而根源卻在師德上。
人們常說，教師的工作是一項良心活兒。的確，教育工作雖然有各種管理制度和要求，但是，制度再完善也不可能保證和替代全部的教學過程與每一個工作細節的高質量，制度是為人服務的，更多的是需要教師本人的自覺自願，自我約束，需要教師發自內心的對教育事業的熱愛。一名教師如果不具備高尚的師德，就不可能對學生充滿愛心，不可能對自己的工作高標準嚴要求，更不可能得到學生的愛戴與尊敬。我認為，師德就在我們的日常工作中，在自己不起眼不經意的言談舉止中，其中教育教學的過程就是對照自己師德水準的一面鏡子。從於漪老師身上，我們看到其真正地把工作當作事業，刻苦鑽研、嚴於律己且充滿激情。要做一個學生需要並喜歡的老師，必須時刻注意修養師德，以自己的一言一行去影響學生。“一輩子學做老師”——我們就必須負責任地播撒！
第五篇：一輩子做教師,一輩子學做教師
文章標題：作者姓名：所在單位：
一輩子做教師,一輩子學做教師呂婷婷夏莊街道古鎮國小
印度大詩人泰戈爾曾這樣寫道：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。” 教師的事業雖不是轟轟烈烈，但是一直是潤物細無聲般的滋潤著每一個心靈。懷抱著對教育事業的無限憧憬，我在2014年踏上了賦有挑戰性的教書育人之路。
成長的歷程是艱辛的，成功的喜悅是甜蜜的。踏上教師這個崗位已五年半了，經過這近五年時間鍛鍊，我體味到了為人師的諸多滋味。關於青年教師成長的話題，就我的成長曆程來思考，最簡單的概括分兩個方面：一是外因-機遇；二是人為因素-個人的努力以及同伴的幫助。
成長需要自我的勤奮需要同伴的幫助
大多數人認為當一名國小教師很簡單，因為小孩子還不好教嗎？我也一直這樣認為，但自從我踏上三尺講臺後才逐漸發現，教國小並不容易。雖然國小沒什麼升學壓力，所教的知識也不難，但當各個方面合到一起的時候，我才發現無從下手。作為一個新教師，剛踏入教育這個行業，我有的是激情，有的是闖勁，但缺少有效的教學手段和技巧。記得剛來的時候，對於怎樣去備課，怎樣去上課這樣的問題，我都茫然無措。我知道，學習才是我進步的有效途徑。新參加工作，很多地方都是在一邊學習，一邊適應、提高的，我力求抓住所能抓住的機會，認真學習，並且結合自己的實際靈活運用。
首先，虛心向在座的各位同事學習。尤其是向在一個教研組的同事學習，你們是離我最近的學習資源，有著豐富的教育教學經驗，而且大家都非常樂意的幫助我，當我向你們請教教育教學上的難題時，非常感謝你們都給了我非常可行而周詳的處理辦法。
其次，認真參加培訓學習。學校的各位領導對我們新教師非常的關心和愛護，經常組織教師培訓讓我們參加，教師培訓是非常有必要的進一步學習，是我們起好步、開好頭、少走彎路的學習平臺。每一次的學習，我都認真做好筆記，並結合自己的工作實際，學以致用，受益匪淺。
同時，把握住聽課機會。作為一個新教師，最大弱項就是課堂教學把握不好。聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。一年多來，我聽過許多老師的課。每個老師都有自己獨到的風格，都有值得我學習的地方。魯迅說過：“一千個讀者中就有一千個哈姆萊特。”我要說，一千個教師，就會有一千種教學風格，每一種教學風格，都有著它獨特而富有魅力的閃光的一面。所以，我每次聽課都詳細地做好筆記，學習借鑑每位老師的好的方法、舉措，希望自己能夠博採眾長，努力上出讓學生滿意課！
還有就是訂閱教育類報刊雜誌。通過多讀書，讀好書，不斷學習充電，才能提高我們新教師的理論修養及教育教學水平。訂閱《國小教學設計》期刊，讓我從中學到很多優秀的教學設計案例，提高了我的教學設計水平；《國小時代教師版》裡面的教研札記和教學論文，讓我學到許多優秀教師的教學經驗和課堂駕馭方法。
在學校的關懷指導和老教師的熱心幫助下，我不斷學習併力求中發揮自己的主觀能動性，現在的我已經可以順利地按時完成各項教學常規任務。
課前認真研讀教材，靈活運用教參。要教好學生，上好數學課，必須認真研讀並吃透教材、教參。我嚴格要求自己，上課之前，自己一定要認真研讀教材，做到熟悉教材內容。然後閱讀教參以及相關輔導資料，明確教學目標、重難點，設計教學過程，做好備課。整個過程都非常重視自己的理解，力求把教學設計與學生的實際相結合，而不是照搬教參。
課上把握數學特點，上好每一堂課。數學來源於生活，我在教學當中，注意引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯絡，藉助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的興趣，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。我著重培養學生的數學能力，力求調動每個學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數學學習中，爭取上好每一堂課。
成長需要多看書 ，多學習
我一直喜歡讀書，但之前讀的書大多是文學書籍，很少讀理論方面的書。後來，我開始關注以前很少留意的香坊區教育行政網上的電子期刊，免費閱讀國小教學和學科教育中的核心期刊，偶爾也翻閱一些理論性教強的文章，讓自己在感性的教書之餘，能多一些理性的思考。在讀書的過程中，我浮躁的心日漸平靜和安定。此外，我努力抓住工作中每一個可以鍛鍊自己，打磨自己的機會，積極參與各種專業研討活動。我的業務素質與能力也日益得到提升。我還要感謝工作中同事的幫助與領導的關懷等。很多時候，確實是他們在引領著我一步步走向成熟。他們都是我成長過程中的良師益友。
成長需要多聽課，多反思。
作為一名青年教師，只有多聽不同教師、不同型別的課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。學校也經常安排我們外出觀摩、學習。通過一系列的聽課、學習活動，我的收穫很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧，每次聽完課之後，我都有不同的領悟，而寫教學反思則是我對每次活動的學習昇華。因為反思是加快青年教師成長的有效途徑之一。不論是在學習過程中和在教學過程中的反思，還是在研討中和在論文及評價中的反思，都能幫助自己及時發現問題，從而探究出解決問題的方法，並把它昇華為自己的教育經驗，為我所用。這一年多來，我通過平時的教學反思活動及集體備課活動，及時調整自己的教學方法和教學方式，使自己各方面的能力都得到了磨練.
成長需要執著的探索。
我一直擔任國小一年級的教學任務，在教學中，我曾有這樣一個問題：為什麼看上去健全正常的孩子卻學不好拼音呢？我開始反思自己的課堂教學，我漸漸覺得，教師不僅停留在追求認真負責，花大力氣講清知識點，然後落實在學習上，而應該把英語課上得富有趣味，讓所有的學生動起來，快樂地學，努力摸索出一套適合國小生的教學方法。我在教學中採用小組競賽法、任務驅動法、周獎勵法進行教學，這些方法極大的調動的學生的積極性，寓教於樂使學生在玩中不知不覺完成教學目標，天道酬勤，我的努力有了較大的收穫，學習成績有很大提高。
成長需要付出愛
1、愛就是了解。初為人師，一切都得從零開始，英語課教學內容繁重，課上與學生交流
的機會不多，我就利用課間、中午休息時和他們說說話，在閒談過程中瞭解他們的基本情況。經過一段時間的瞭解，我知道了學生很多資訊，這對我的班主任工作提供了很大的幫助。
2、愛就是關懷。師愛是教育的"潤滑劑"，是進行教育的必要條件。在工作中我熱愛每一個學生。學習好的愛，學習一般的愛，學習差的也愛；活潑的愛，文靜踏實的愛，內向拘謹的更愛；"金鳳凰"愛，"醜小鴨"同樣也愛。
3、愛就是尊重。尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。我深刻地認識到教師要熱愛每一個學生，尤其是對待後進生要多給一些溫暖，用"愛"字改變他們，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養自主品格的養料。用愛心培育孩子對集體，對他人的愛，一旦這種愛昇華為對他人、對社會的責任感，那麼人格大樹就矗立起來了。
4、愛就是責任。我愛學生是深入地愛，愛學生是理智地愛。嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任不僅著眼於學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。
有承擔才有成長
除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領導安排的工作。我知道做好一項事業的根本動力是激情，對於工作我有著這一份執著的熱忱。我相信以我的信念，努力和勇氣，以及領導們對我的關懷和同事們對我的支援和理解，不會辜負大家對我的期望。我會盡我所能、用心的做好領導安排給我的這份工作。
總之，我點滴成績的取得是學校各級領導和各個老師幫助與支援的結果，是集體智慧的結晶。在他們的幫助與鼓勵下我以最快的速度從一個無知的學生轉變成頗具成熟氣息的教師。在教學中及時給我指引了方向，我順著捷徑一路走來，消除了初來乍道時的許多困惑、對許多事措手不及的無知。我學會了與學生融洽的相處，學會了課堂授課的遊刃有餘，師生關係的融洽。
我有兩把“尺”，一把是量別人長處，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺點，自身才有驅動力，才能不斷完善自己，提高教學技能。我知道“機會總是青睞有準備的人”，我要繼續不懈拼搏，做一個永遠“有準備的人”，一輩子做教師，一輩子學做教師 。
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