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正文
第一篇：趙仁楷《因為我是班長》讀後感
我讀過《因為我是班長》這篇文章，趙仁楷《因為我是班長》讀後感。它的內容是：在汶川縣映秀鎮中心國小發生了地震。二年級學生林浩逃出了這場地震，但是他沒有走，去救壓在裡面的同學，讀後感《趙仁楷《因為我是班長》讀後感》。 連續救出了兩位同學的林浩，他跑進教學樓再去救其他同學，但是他自己被壓住了，他逃也逃不出來，最後是老師把他救出來。林浩的行動把我感動了，因為他不是那麼自私的人，遇到危險就逃跑，而是自己跑出來了還去幫別人。
第二篇：國旗下講話：因為我是班長
同學們，今天我要向大家講一個故事，這是實實在在發生的事實，就發生在前不久，題目叫：因為我是班長。
～年5月12日，是全中國人民悲痛的日子，四川部分地區發生了八級的大地震，而一個二年級的國小生，成了地震中救了兩名同學的小英雄。他就是四川省汶川縣映秀鎮中心國小二年級的學生，才9歲，他名叫林浩。
當時的情景是這樣的：地震發生的那一刻，班上正在上數學課。林浩剛跑到教學樓的走廊上，就被樓上跌下來的兩名同學砸倒在地。林浩後來說：“那個同學壓在我背上，我怎麼都動不了。當時，垮下來的樓板下，有一個女同學在哭，我就告訴她，不要哭，我們一起唱歌吧，大家就開始唱歌，是老師教的《大中國》。唱完後，女同學就不哭了。後來，我使勁爬，使勁爬，終於爬出來了。”
逃出來的林浩，並沒有跑開，而是又回去救還壓在裡面的同學，“爬出來後，我看到一個男同學壓在下面，我就爬過去，使勁扯，把他扯了出來，然後交給校長，校長又把他交給他媽媽揹走了。後來，我又爬回去，把一個昏倒在走廊上的女同學背出來，交給了校長，她也被父母揹走了。”
連續救了兩個同學的林浩，再次跑進教學樓救人時，遇到垮塌的樓板，又被埋在了下面，“我使勁掙扎，後來，是老師把我拉出來的。”
說起自己身上的傷，林浩說：“我開始爬出來的時候，身上沒傷，後來爬進去揹他們的時候才受傷的。”
林浩所在的班級，共有32名學生，在地震中有10多人逃生。這其中，就包括林浩背出來的兩個同學。
被問到為什麼去救人時，你怕不怕，林浩平靜地說：“我怕，但因為我是班長！如果其他同學都沒有了，要你這個班長有什麼用呢？”
同學們，林浩的那句話：因為我是班長。表現的是一個多強的責任心。這句話不僅僅讓全中國的國小生敬佩，也同時會讓很多的成年人慚愧。
可能有同學會說，如果我當時在林浩那樣的情景，我也會去救人的。我說，一個人的責任心強和弱絕不是表現在一時一刻。我們來了解一下林浩的平時表現。
林浩的父母一直在外打工，林浩和外公外婆住在一起。小小年紀，林浩會做很多家務，還會做飯。父親林大坤告訴記者，因為是班長，林浩一直管著教室的鑰匙。每天早上6點，鬧鐘一響，他會準時起床，自己炒碗蛋炒飯吃，然後走半個小時山路去上學，“他從來不遲到，說要是遲到了，同學們都會在外面等。”
就是這樣的一個負責任的班長，才會在關鍵時刻克服害怕，勇敢地救同學。如果是一個平時自私自利，毫無責任心的人，要在關鍵時刻成為救人的英雄，我認為是不太可能的。事實上，在這次地震中，產生了很多英雄，也暴露出了很多的、膽小鬼、怕死鬼、自私鬼。
地震這樣的災難也許並不會落到我們頭上，但當我們在缺乏應有的責任心時，在要求你獨自擔當一份責任時，希望同學們想到小英雄林浩的那句話：因為我是班長。
倪海剛()
第三篇：讀書心得(5月)因為痛,所以青春
《因為痛，所以叫青春》讀後感
看完了韓國作家金蘭鬱寫給“關於獨立站在人生路口的你”的一本書，它叫《因為痛，所以叫青春》。20歲的自己正是金先生筆下的主人公，在我看來已經不惑之年的金先生尚且還有著活潑的思維和一般當代20歲年輕人的心。
文中導讀：“因為不安，所以青春；因為茫然，所以青春；因為孤獨，所以青春；因為忐忑，所以青春。”我們站在人生的十字路口，看著飛馳而過的列車，卻還左顧右盼，在尋求通往未來的亮光，妄想走進時光隧道，一步踏進幸福的海洋。
下面是書中談到的，我列舉幾個觀點，順便談談自己的想法。
觀點一：學歷的影響會有多久
我之前一直認為，讀名牌大學的人一定會比不讀大學的人出路好。 但是當我看到報道研究生都遇上就業壓力的時候，連自己都在懷疑之前的觀點是否正確。特別是看到某些公司以3000元工資根本招不了農民工，只能招到剛畢業的大學生。我曾經埋怨過自己不好好讀書，上了一所不怎樣的大學，而現在這些對我來說，都不再那麼重要了。再好的學歷對自己來說，僅僅是短暫溜鬚拍馬的噱頭，到頭來還是要靠自己的努力，我又何必過於糾結呢？
觀點二：抓住身邊的時間小偷
我們常常尋找藉口而不去做的那些該做的事，而這個藉口很多時候要歸結在可憐無辜的“時間”身上，我們常常說出“我沒做??是因為我很忙，沒有時間”這樣的藉口。書中提到的“雞肋時間”指那些零零碎碎，說多不多，說少不少，卻總不能把一件事做完整的段時間。像這樣的時間段，我有很多，比如沒課的時間，花費在路上的時間??而在這些時間裡，我常常不知所措而把時間白白浪費掉。或許我可以利用這些時間讀一則新聞，背幾個單詞，長久下來，量變就會引起質變，或許是不錯的知識積累和豐富。
觀點三：用最真摯的眼神反省自己
曾子說：“吾日三省吾身”，我們每天做過的事情數不勝數，需要我們時常靜下心來反省自己，不必刻意，也不必追根到底。重要的是，我們遇到自己難以解決的事情的時候，需要找一個有經驗的人幫助自己，或者是老師，學長??而不是同自己半斤八兩的人泛泛而談，因為不僅沒用，只會多添煩惱。
觀點四：除了證書，還能從大學帶走什麼
毋庸置疑，大學生中的考證熱一直持續不減。而我們真正需要的證書又有多少呢？特別是畢業後不打算從事本專業工作的同學，仔細想想，你是不是為了什麼去考證呢？為什麼不把更多的精力花在更好的地方呢？我希望所有即將大學畢業的同學們，在我們邁進社會的時候，不僅僅從大學的四年可以得到知識，還能得到一定的人脈、處理人際關係的能力??
第四篇：話劇,因為我是國防生
話劇：因為我是國防生
人物：
林童--一名優秀的國防生
小娜--林童女友，即將畢業的大學生
西柏坡--從西柏坡出來上大學生的國防生，因為口頭老掛著"西柏坡"，被同宿舍人親切的喚作西柏坡
子兵--和林童同宿舍的國防生
盧強--和林童同宿舍的國防生
佈景：
國防生宿舍，四張床（上下鋪）一張桌子，四把椅子。四人訓練歸來，穿著國防生訓練服，衣服上滿是灰塵。四人很疲勞，盧強無精打采地癱在床上。盧：真他媽的不是人乾的活，選擇國防生是我今生最大的錯呀（抱怨口氣的）。訓練、訓練，這骨頭都軟了。來，子兵，給我捏捏，咱也按摩按摩。
子：哎呀！又是我呀。好… …吧，奉獻了。（慢吞吞的走到盧強床邊，有氣無力地在盧強背上按摩）慢慢熬吧，我說兄弟，這不都大四畢業了，快到頭了。盧：到頭？到個屁頭！當個國防生都熬成這樣，要是到了部隊還不知道怎樣呢。分到城裡或是個文職單位，就算是苦盡甜來了，要是真分到新疆、西藏，咱哭都找不著地兒呀。
子：哎… …哎… … 聽說了唄，通知下來了，咱這撥兒可要分了。還有，聽說有幾個人要申請退出國防生，回地方去。
西：回地方，回地方，回什麼地方？拿了國家四年的國防獎學金拍拍屁股就想走，門兒都沒有。
盧：西柏坡來的就是西柏坡來的，老腦筋！交點違約金，走走門子，啥事兒幹不成。你呀，就配讓部隊把你分回西柏坡，去看守七屆二中全會的會址。西：那咋了，我就是西柏坡來的，共和國還是從西走來的呢，我壓根兒就沒想退，當兵有啥不好？咱先不拿為人民服務說事兒，我四年的學費可都是拿國防獎學金交的。畢業了不用東奔西走找工作，到了部隊就是中尉軍階，你便宜大著呢你。當個兵，受點苦，這算得了啥呀？
盧:得,得,得。我這兒不跟你倔，咱不比你，咱不是共產黨員呢，也沒你那麼高覺悟。（轉過頭看了看林童）唉！林童，你怎麼辦？女朋友那邊兒那麼好的條件，可別拿自己的終身幸福開玩笑。
林：（微笑了一下，因為有心事，臉上露出複雜的表情。）
子：聽說他老爸公司可讓你過去呢，你退出國防生的申請交了沒？不是兄弟說你，別倔了，人家小娜對你那麼好，你就不能為他犧牲點什麼？
林：我… …我這兒… …（話沒說完，被盧打斷）
盧：林童，你要是到了她老爸的公司裡起碼也是個副總吧。小娜他爸有錢、有門子，你要是申請退出國防生，肯定能成。
西：（緊接盧話茬兒）對呀，林哥，將來當了副總可別忘了咱兄弟，一塊兒受過苦，一塊兒光著屁股洗過澡呀！
盧、西、子三人一起笑。
林：我還得想想（電話鈴兒響，恰打斷林童的話，西柏坡想去接電話。）子：哎… …哎… …說你呢，西柏坡來的，又犯傻了不是。跟你說過多少遍了，咱宿舍接電話要注意，要是響三聲停了，再響三聲，那可是林同和小娜的接頭訊號。
（電話鈴響三聲，停下，又響了三聲）
（西：傻笑一下，摸摸頭）
子：我說是吧，林同，趕緊著吧。
林童衝大家一笑，快腳步走出門，小娜正持手機在門外站著。
宿舍內三人，聽見說話聲，也貼在門後偷聽，並互相用眼神交流、示意。林;小娜？你怎麼跑到這來了？不都是在樓下等嗎？這宿舍裡都是男生，多不方便。
小：我等不急了（生氣模樣地）我要你現在就告訴我，你到底是選擇部隊還是選擇我？
林：小娜（林童上前，小娜不耐煩地快速轉過身去），我不是都和你說好了嗎，再給我點時間，讓我好好想想。
小：（轉過身來，生氣地對著林童）想什麼想（聲音抬高地）你都想了三年了，再讓你想下去，部隊就把你接收了，都時候想回來你也會不來。
林：小娜，你聽我說，我還沒想好… …（話沒說完，被小娜打斷）
笑：我不聽，我不聽。回去，你還讓我回去，你知道嗎，為了這事兒，我整晚整晚都睡不著，我這滿腦子都是你！爸爸都問了我好幾次了，我都不知道怎麼回答他，我只能躲著他，你到底是怎麼想的，你跟我，你跟我說呀（扯林童衣角）林：（沉默片刻）小娜，其實… … 其實我早就想好了。我… …小：真的（略略欣喜的）我就知道你會為了我留下來。
林：不… …不… …不，我決定去部隊，我不會退出國防生。
小：林童，你… …
林：小娜，對不起，我知道你對我好，可當兵是我一直以來的心願啊，如今，我李真正的並就差一步了，我怎麼… …
小：什麼都別說了，在一起三年，到頭來，我在你心裡終究比不上那身爛軍裝。林童，你當我是什麼人，你心裡壓根兒就沒有我！
林：不，小娜，你給我的實在是在是太多了，我還也還不清。
小：誰用你還，你跟本不欠我。
林：小娜，我… …我欠你的，大二那年我媽得了尿毒症，是你在家裡偷了三萬塊錢交了手術費。為了這事，你擠在女生宿舍裡一個月不敢回家呀（情緒激動地）。我家沒錢，平時不敢吃錢多的菜，你就在家了做好了，每天登自行車送過來（語氣加快）你不知道，當我吃著你做的菜，再看看同宿舍人羨慕的眼神，我這心裡是多幸福呀！
小：別說了（情緒激動地），這都是我一相情願。
林：你應該明白，你在我心裡有多重，可你，可你就不能尊重一下我的意見嗎？，這些事情我和你說了一千遍，你怎麼一點都聽不進？
小：不要強調理由，使你害怕過複雜的生活，使你害怕接觸複雜的社會，是逃避！你知道嗎，現在部隊裡也很複雜，直線加方塊的生活也沒那麼簡單，這些你都知道嗎？
林：不，我沒想逃避，當兵進部隊事我一直以來的心願，是我的夢想。小時候看電視裡國慶閱兵，我一盯就是仨小時，高中畢業我報考了解放軍南京政治學院，因為激烈的競爭我被淘汰了，結果出來後，我真的哭了，那是從高中到現在我唯一一次流淚。（停頓片刻）也許是蒼天不負有心人吧，我上了大學，有機會成了一名國放生。當我接到被國防生錄取的通知，我激動得再也按耐不住自己，我狂打電話呀。父母、朋友、同學，該告訴我，不該告訴的，我都打了電話，我一口氣打完了三張電話卡呀！可現在呢？你卻讓我退出，我能嗎？
小：這些話我都明白，可你就不能為了我改變點什麼？我在你心裡到底是什麼？你在乎過我嗎？
林：這你都知道，你在我心裡一直是最重要的。
小：重要？再重要也沒你當兵重要，去年我有病做手術，你答應我要陪在我身邊，可我躺在冰冷的手術檯上的時候，你在哪？你去野營拉練，為了我，你連可以請的假都不去請。（語氣加快）訓練、訓練你跟你的訓練去戀愛吧？林童剛要說話，被小娜打斷
小：還有，情人節，被人有人陪在身邊，有人送花，我卻只能一個人抱著收音機，聽廣播。正月十五我為了你提前五天回到學校，可有四天半都是我一個人，你在乎過我嗎？你為啥不肯為我改變點什麼？為什麼？
林：因為我是國防生，因為我是一個兵啊，小娜，部隊有部隊的規定！小娜哼了一聲，扭過臉去
林：（林童接原來的話）可我心裡真的有你呀。每次越野長跑，我總是設想你在這終點等我，於是我總能堅持下來。每次野營拉練，我口袋裡都裝著你第一次送我的那個十字繡，晚上睡覺的時候，我就把它壓在胸口上。一想(更多好範文請關注：)起那是你一針一線繡出來的，再苦的日子我都不覺得苦。
小：林童，你知道進部隊意味著什麼嗎？三年啊，鬼知道會發生什麼事情。再說，我爸已經說了，決不把自己的女兒嫁給一個當兵的。
宿舍裡的幾個人聽到這句話都很氣憤，指手劃腳以示不平。
林：難道我們之間連最起碼的信任都沒有嗎？大學四年都過來了，還怕三年嗎？
小：林童，我… …
小娜話未說完，主任走上場，宿舍裡的三人聽到主任的聲音，慌忙整理衣物，以防檢查。
主任：喲，林童，唉小娜呀，（幽默地）這可不行呀，跑到國防生宿舍來了，違反規定啊！
林童、小娜先後喊：主任，小娜害羞地低下了頭。
主：對了，林童，我正找你有事，（小娜扭頭要走）唉… …唉……小娜呀，你也別走。
林：主任，那咱進宿舍坐下說。
主：好哇，那走吧，小娜，走吧！
三人進宿舍，林童在前，主任中間，小娜跟在最後。宿舍幾個人早已準備好，排好隊行軍禮：315宿舍全體成員，向您報到。
主任行過軍禮，便伸手招呼大家，並示意小娜：來來來，都坐吧！宿舍三人加林童：是！
主任：趁大家都在，我就開門見山了。相信你們都知道，眼下就是畢業分配，聽說你們思想上有些小波動，當然這都是正常的。但有一件事，是很令人失望的，有幾個人遞交了申請書，說什麼要退出國防生，還想交違約金。
子：主任，我們都沒交。
主：哦，（微笑一下）：交了也不行！部隊是有組織有紀律的地方，誰退縮，誰就是逃兵，要受到相應的處分！
西：是，主任。決不退出！（西柏坡憨憨地說）
主：因為你們是國防生，所以，既然選擇了這條路，就沒有什麼退縮的餘地。（停頓一下，看了看身邊的幾個人，尤其注意看了一下小娜）林童，你這申請，是不是要收回呀，你這可是犯錯誤的行為呀！
林；申請？什麼申請？
子：嗨，林童原來你早就交了。
主：你自己看看吧，小娜，你也看看。
林：（看了一眼，非常驚慌地）這不是我寫的，我沒寫，主任！盧強、子兵都湊過來看，小娜躲在一邊，低著頭。
盧：還是電腦列印的，挺正式的嗎？
林：主任，我真的沒寫。
小娜在起頭來：是我，是我替你交的，你既然下不了決定，我就幫你決定。林；你怎麼能這樣，你還有多少事瞞著我。
小；主任，這完全是我一個人的錯，不管林童的事，請您不要處分他。主；我就知道，是你這個小鬼（笑）！
林：主任，我收回。
小：對不起，林童，我… …我… …（小娜用乞求的眼光看著林童）主；小娜，部隊是個好地方，是鐵是鋼到這裡邊兒煉一煉才能見分曉。林童可是個好孩子，你可得支援他呀（主任笑笑，又轉向大家）我還帶來了兩個訊息，這第一呢，就是軍區要選一部分人到內蒙邊界下基層鍛鍊，另一個呢，是軍區決定在今年的畢業生中選拔幾個女同學到後備軍官辦公室工作，也就是當女兵吧。你們考慮一下，後天正式報名。
林：主任，我報名去內蒙！
盧：我也報名！
子：我… …我也報名。
林童拉小娜的衣服，示意小娜報名，小娜終於鼓起勇氣：主任，我能報名嗎？
全場畢
第五篇：我必須去班級,因為我是班主任
我必須去班級，因為我是班主任
【摘要】：有一本美國教育家寫的書名為《你必須去學校，因為你是教師》。今天，我的文章就藉此題所做，因為，他們是一個道理。擔任班主任已經六年有餘，在這六年中，我感受頗多，真正體會到“責任”這個詞對我有多重要。
我必須去班級，因為我是班主任
有一本美國教育家寫的書名為《你必須去學校，因為你是教師》。今天，我的文章就藉此題所做，因為，他們是一個道理。擔任班主任已經六年有餘，在這六年中，我感受頗多，真正體會到“責任”這個詞對我有多重要。
我對班主任工作最大的感受是凡事要盡心盡力。沒有人天生就會當老師，也沒有人天生就能當班主任。在工作中，我們常常會遇到這樣或那樣的問題，沒有現成的答案，只有靠自己去解決。如果沒有對工作的一份熱心，一份責任感，就會將就著過去，但作為班主任，一個集體的管理者，所有的學生都在關注著我，所以，我總是把問題記下來，有空就拿出來思考，上班下班路上想，晚上睡覺時躺床上想，早晨起床時也想，多琢磨多研究，想出了幾種解決的方案之後，再從中找出最佳解決方案。只要時時心中記著班級，牽掛著學生就總是能找出解決的辦法。
以下是我在班主任工作中思考過的幾個常用方法：
一、身教勝於言傳。
1、以身作則。我是不擅言辭的人，對學生的德育往往不是通過說教，而是給學生一個榜樣。比如，每一屆開學的第一天新生要來班級報到，看到的應該是一個整潔、美觀的教室，從第一眼就開始感受到班級的溫暖，從而愛上這個集體。所以我都會在學生來的前一天把教室打掃乾淨，雖然一個人打掃一整間教室，想象著學生走入教室時的笑容我就不覺地累。
2、說到做到。答應學生的事或是在班級當眾宣佈過的事，我一定照做而且不拖拉。有一個學生曾寫信告訴我這樣一件事讓她印象深刻：在一堂數學課上我問了一個比較難的問題，為了調動同學們的積極性，我說誰答出來就獎勵一個本子，事後大家都以為我是隨口說說。可是第二天我真的帶了一個本子獎給了答出問題的學生。有時候我們確實會隨口說出一些話，當你說到做到時，學生們得到的就不僅僅是一件獎品了。
3、換位思考。在我給學生提出要求之前，我總會問問自己是否能做到。因為當我批評學生時，如果我也做不到，學生就不可能真正接受批評。有一個學生很愛打扮，穿著過份時髦，有點像社會上的閒雜人員。當她分到我班時，我找她來談心，首先肯定她的愛美之心，同時希望她能注意到自己的學生身份，我問她如果老師上課也穿成你這樣，同學們還能專心聽課麼？慢慢的，她在週記中給我回應，並改變了許多。但我相信，如果我也不顧教師的身份一味地講究穿著時髦那麼一切都無法奏效。
二、通過故事講道理。
德育是班主任工作的重中之重，讓每位學生在我的班級中成為一名合格的高中生是我擔任班主任工作的目標。我知道，每個學生都有自己的專長，不是每個人都能考上大學，所以，我更要讓學生學會的是做人，成為一個不危害社會的，對社會有用的有公德心的人。（班主任）每週的班會課，我都精選主題，給學生討論關於愛國心、個人修養、道德文明等等的問題，我發現僅僅靠說教起不了多少作用，就蒐集了一些資料，通過講故事的方法給學生啟發，讓他們自己去體會其中的道理，這種方法也收到了良好的效果。
比如，我每一屆都會對學生講下面這個故事：從前，在茂密的森林裡，三條獵狗在追趕一隻可愛的土撥鼠。情急之下，土撥鼠鑽進了一個樹洞裡。這個樹洞只有一個出口。獵狗在樹下等待。過了一會兒，一隻兔子鑽出樹洞，它沒命地跑，爬上另一棵大樹。兔子在樹上倉皇中沒站穩掉了下來，砸暈了正仰頭看它的三條獵狗……不過到最後，兔子還是逃掉了。
故事講完了，大家有什麼問題嗎？
可能多數的人會問：1.兔子怎麼會爬樹呢？2.一隻兔子怎麼可能砸中三隻獵狗呢？大家通常忽略的是故事的主角（請見故事的名字）“土撥鼠”。土撥鼠哪裡去了？
其實，這個故事告訴我們，太多時候我們都忘記了自己最初的目標，而在為了一些旁枝末節苦苦糾纏。我是這樣......其實一個人如果很專注於一件事情，我相信一定能夠做好。試著去找回你最初的目標吧，不要被紛紛擾擾分散了你的注意力，精力和時間。
很多學生在離開我的班級時都依依不捨的說還想聽那些德育小故事，真的明白了很多。
三、適當的表揚與適度的批評
人們常說好孩子是誇出來的。但是作為高中生，他們有了自己的想法，常常表揚他，會讓他認為你有什麼其他的目的。所以，我常採用間接表揚法。比如我觀察到學生甲最近表現不錯，我就喊來學生乙，邊談心邊裝作不經意地談到甲，誇甲幾句。很快就會看到學生甲對我笑臉相迎。再如對於在一段時間內各方面表現不錯的學生，我就寫一封表揚信讓學生帶回給家長。家長比孩子還要高興。
相對於表揚，批評更要適度。首先，批評學生一定要就事論事。我批評學生時也會很嚴厲，但我會注意採用的字眼，不能用在學生身上的話絕對不說。如今很多學生的自尊心很強，如果因為孩子一兩次錯誤，就給孩子下一些定性的評語他們是無法接受的。
學生犯錯時，要根據錯誤的嚴重性來調整語氣，同時，一定要讓學生知道你因為他犯了錯誤而很生氣，甚至很失望。這樣他才能意識到所犯錯誤的嚴重性。我常常在班裡這樣告訴學生：老師批評你，管你，都是因為他很在意你的表現，希望你能更好，而一旦他不管你犯了什麼錯都不再批評你，只能說明他已放棄了對你的期待。
也許這些方法並不是對每個學生都適用，但只要用心對待學生，只要有那份責任心，相信所有的班主任都能有所收穫。
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