致教師心得體會篇1
近期比較熱門的話題“雙減”作為老師的我們更關注這些字眼，今天我們又仔細的學習了有關的檔案和學校的檔案，進行了一系列的反思。
減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，根據國家政策構建教育的良好生態，把教育歸還學校，在此基礎上進行的減少促進學生的健康成長減少家長的焦慮情緒，以學生文字，減輕學生的作業負擔，進行優質的作業練習，在有限的`時間內達到高效的學習，同時開展多樣的課程豐富學生的學習，擴寬學生的思維和視野。充分利用身邊的社會資源和自身的資源，同時國家也在第一時間更新了線上的免費資源，這在無形中也是給與了極大的幫助，同時對校外的機構也進行嚴格的審查，紮實的做好每一點，看到有關的政策，我們會發現在雙減的過程中去掉了很多不必要的工作或者史不必要的負擔，把優質的留下來，把劣質的減下去，這也在無形的減輕著家長的負擔。同時在學校方面不允許給家長佈置作業，作業的減少和作業基本在校完成，同時更針對學生的個體差異去進行。
在這次雙減的過程中，我們不難發現優質，高效已經成了我們的重要的組成，所以作為教師的我們要不斷的努力學習去完善自己，去提高自己，讓自己變得高效，同時也增加自己的能力，更大限度的去盡到自己的力量。
致教師心得體會篇2
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。為響應國家“雙減政策”的出臺，2021年10月26日隴西國際城國小英語組全體教師進行了有關教研，老師一致認為“雙減”政策應堅持學生為本，遵循教育規律，著眼學生身心健康快樂，保障學生休息權利，讓學生的學習迴歸學校，整體提升學校教育教學質量，減輕家長負擔，緩解家長焦慮情緒，迴應社會關切，促進學生全面發展、健康成長，是個好政策。
在本次研討中我們探討了“雙減”與英語教育的關係。雙減，英語是重點物件。必須減輕家庭對英語教育的焦慮，必須減少社會培訓中英語教育的比重。這對應高質量、低能耗的英語教育是好事，優化作業就是一種選擇。
針對作業我們重點進行了討論。作業應當是學生為達到學習目標而對課堂已學未會內容的深化開展的學習活動，其特徵是通過繼續學習而深化教師講授、學生觀察與體驗中所初步建構的知識、能力、態度。
有質量的作業必須有意義作業。以知識、能力、態度為基礎，強調教學之後的知識記憶和技能鞏固，知識的遷移，思維的啟用（鑰匙），好奇的追問，理解的加深，但都應以價值意義為指向。
有質量的作業應該遵循深化學習的機制我國國小生的英語作業，應該遵循我國國小生英語學習的已學未會的訓練的機制，其核心為：鞏固已學，強化實踐，達到能會。
有質量的作業需要有溫度的話語。作業的對話和情感交流，不僅可通過語言，還可通過影象、聲音、動漫，需要設計情景。作業的提示、指導、評語，都應從情感出發。語言，除了準確、鮮明、生動、得體等語言基本規範外，作業語言更多的要詼諧有趣、親切友好，對思維引導、意義追尋的作業，語言表述要有“能引而不發、激勵喚起”等效果。
致教師心得體會篇3
“雙減”政策的目的在於讓教育迴歸本真，全面落實立德樹人，培育學生核心素養。教會學生學習是重點，教會學生做人是關鍵。
一、備課要減負學生更需抓實備課，提高備課精度，注重實效。物理組研究學情與教材，提高備課實效，不僅增加了授課知識點的分層，也在課堂上增加了學生在哪個環節可以進行展示的的集備，充分將學生主體落實，時時不忘培養學生的學科素養。
二、課堂教學
1、在教學中關注學生的參與度和課堂投入度，強調學生學習的積極性和主動性，體現從物理走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學習材料，從事例和材料中獲取知識，讓學生將知識與生活聯絡起來，促進知識的實踐轉化和綜合應用。
2、充分利用課堂，打造高效課堂，當堂學、當堂測、當日清。做優課後解惑服務，讓疑惑的及時消化，讓消化的及時鞏固，不留疑惑至明日。
3、知識的結構化建立，強調從“做中學”獲取知識，將實驗室搬進了課堂，將實驗儀器放在教室內，方便學生隨時進行實驗，利用實驗解惑遇到的困難，注重了學生的學科素養的培養，能力的提升。
三、課後減輕學生過重作業負擔，作業原來每天15分鐘，而現在不留作業。但對學生的要求卻沒有放鬆，留更多的時間給學生讓他們更好有針對性的提升能力，讓他們關注科技的魅力，教育他們成為一名關心國家、服務社會的人才。有效的減負，價值的高效，為國育才，強國有我。
致教師心得體會篇4
雙減政策對學校和老師提出了更高的要求，學校和老師必須努力適應新的要求。就語文來說，只有加強教師培訓，更新教育觀念、方法、評價方式，提高課堂教學質量、課後作業的品質，學生的負擔才會真正的減輕。
提高課堂教學質量，作業要減負，先得在課堂上弄明白。要提前備課，集體研討，改變教學形式，形成一套有效的教學設計、課件。同時，教研組的各位成員也要分工開發閱讀教材，開出系列化的閱讀導讀課，配套的背誦、習字練習，這樣面向全體的規範化、個性化、配套化的設計才能真正的全面提高課堂質量。
提高課堂效率。比如語文學科的作業總是機械性抄寫的'多，作為語文老師，要在充分調研學生的基礎上，針對學情教學，帶領學生提前預習，緊扣教學目標，課堂抓能力訓練，紮實的提高語文課堂教學的效率，讓學生課後能輕輕鬆鬆地做作業。
減輕學生的作業負擔，首先要培養學生良好的作業習慣，先複習，再寫作業，作業必須在規定時間內完成。同時，每級教師要集體研討作業佈置。不要杜絕無效作業，分層佈置作業，課後服務鞏固時能夠精準的練習，可以做到面批面改，學生也就不會覺得作業難、作業多了。
更重要的是要培養學生自律、高效的意識。我們將共同努力，引導孩子在校自覺自律地完成學習任務，然後同時也要德智體美勞共同發展，讓學生在學校快樂學習，在家快樂成長。
致教師心得體會篇5
百年大計教育為本，教育大計教師為本。
我在早操路過操場時聽見廣播播放，突然想起今天是九月十日，乃一年一遇的教師節，差點忘記了。不過現在趁此機會，我在這裡祝願：老師們都節日快樂，老師們辛苦了！
俗話說得好，窮什麼都不能窮孩子，窮什麼都不能窮教育；什麼都可以拉下，就是不能拉下教育。這句話在我的身上有一個很好的詮釋。
作為一個農村人，小時候在城市讀書，艱難可想而知，當時的借讀費是一筆大費用，還有很多其他的用錢的地方，比如，租房子，家裡的衣食住行和學習教育，比起農村需要更多錢，父母出自農村家裡本來就是貧困家庭，又沒有什麼特長，只能用力氣去掙很少的辛苦錢，但即使如此我的父母還讓我和弟弟在城市中學習，只是因為讀書才能出人頭地，只有在城市才有良好的教育機會，有了一個好的學習才會不再走他們的老路！
我的父母也十分不容易，支付了我十幾年的學習費用，有了這一筆錢家裡就可以有很大改善，或許就會使的家庭生活翻天覆地。
在這個時候我同樣感謝他們，雖然我現在沒有達成他們心中的，令他們無比失望，不過我還是要衷心感謝他們想要說一句：爸爸媽媽，我讓你們失望了！爸爸媽媽，你們辛苦了！
致教師心得體會篇6
雙減政策“五項管理”對於切實減輕學生過重課業負擔，提高教師課堂教學效率，避免校外辦學機構“喧賓奪主”、還學生快樂健康的童年有積極的意義。我們積極貫徹落實“雙減”政策，做好課後服務等“五項管理”，切實提高課堂教學質量。
一是關於手機管理。通過召開班會、聯絡家長等形式及時宣傳相關的政策規定，告知家長管理好手機，儘量減少學生接觸手機的時間。除了學校特殊要求必須用手機完成的安全作業等任務，堅決不給學生布置必須用手機完成的作業。對學生帶手機和電話手錶入校園進行了嚴格的管理。
二關於學生睡眠。國小生每天睡眠時間10個小時。及時關注學生睡眠時間，與家長做好溝通，保障學生充足睡眠。程度較弱的學生作業速度很慢的，老師會特殊對待，佈置簡單的作業，以保證學生的充足睡眠。
三是關於讀物的管理。按照教育部下發的不得推薦或選用為中國小生課外讀物12條負面清單，我們及時清查圖書室、辦公室、教室等處的書籍，嚴格按照規定管理。班級成立了圖書角，和圖書管理員。學生完成各項作業之後，中午時間和延時時間可以借書閱讀。對學生課外閱讀的內容、數量、梯度等作出明確要求。
四關於作業方面。我們每天嚴格落實作業時間，作為班主任，每天不僅要負責語文學科，還要協調各科的作業時間，作業總量控制在1小時。各科老師在上完課之後就提前佈置了家庭作業，每天下午延時時間學生一半以上都能完成所有家庭作業，而且有的疑難題目學生也可以隨時在老師指導下解決。個別參加社團的學生和作業速度較慢的學生也能回家後迅速完成。
五是學生體質方面。本學期每週都有三節體育課，每天上午20分鐘課間操，下午延時1小時陽光體育活動課，活動形式多樣化，眼保健操、集體跑步，做操訓練，以及跳繩打球等專案，足以使學生每天運動量達標。
致教師心得體會篇7
暑期研修今天已經到了第六天了，回顧幾天來的學習生活，內心覺得非常充實，時間飛快，收穫頗多。通過幾天來的學習，自己覺得既有教學理論上的提高，也有與各位同行在教學實踐上的共鳴，其中我覺得收穫最大的就是在教學一線的幾位優秀教師示範課，對我震憾最大，課堂教學真是沒有止境!
崇媛老師的課制定的教學目標合理有效，切合實際，比較實用，可操作性強，重難點很明確;入很有吸引力，學生比較感興趣，學生的激情被迅速點燃;整節譚設計了三大板塊，課堂脈絡條理清晰。學手段多種多樣，教學理念先進，除了運用多媒體外，還採取了課本劇、分組討論等形式。使這節課呈現的多姿多彩。杜毅老師與崇老師上的是同一節課，屬於同課異構，他的這節課給我留下的最深刻印象是教學目標的制定非常詳細，真正體現了教學目標的三維性。
除了以上兩位老師的課給我留下深刻印象外，還有下面的兩位老師：於慶華老師與金梅老師。這兩位老師的課都非常高效，值得我們去學習。一是他們的設計都形成了幾個板塊，教學過程條理分明。二是充分體現了教為主導，學為主體的新的教學理念。各有千秋。三是對教材的挖掘都比較深刻，注重培養學生的能力。
另外還有兩位高中老師的歷史課也非常值得關注，他們的課特別注重學生理解能力的培養，歷史素養的提高，而國中還是比較側重課本知識的把握，在這一點我認為九年級老師的課應該向高中老師學習，教學中也要關注學生能力的培養。
總之，通過幾天來的學習，自己的教學觀念發生了很大改變，對新的教學方法、新的教學模式有了更深的認識，研修還沒有結束，今後要繼續努力，善始善終地完成這次研修任務。
致教師心得體會篇8
《給教師的一百條主張》，書中每條主張談一個問題，既有生動的實踐事例，又有精闢的理論剖析，許多都是教育教育中的例項，用平實生動的言語，娓娓道來。它不不流暢，通俗易懂，在樸素的言語和實在的故事中滲透進教育大師們以人為本的教育理念。儘管現在教育局勢發生了很大改動，但蘇霍姆林斯基那光芒的教育思維對現在的教育作業者來說，仍具有重要的輔導意義。蘇霍姆林斯基不愧為巨大的教育理論大師，他用30多年的時刻向咱們論述了教育的真理，他閃耀的思維，精練的言語，好像一場及時雨，潤澤著教育作業者乾渴的心靈！書中的許多閱歷都值得我學習和反思。
文章中有談怎麼教書育人的，有談怎麼關懷後進生的，有談怎麼進步本身實質的。其間第八十七條“談談教師的教育素質”給我的啟示最為深化。“教育素質”首要是指教師對自己所教的學科有深化的知道。我所從事的作業是語文教育教育作業，那麼我有必要能夠分辯清楚語文這門學科的最雜亂的問題，能夠分辯清楚那些處於學科思維的前沿問題。如：我應對語文教育理論的開展有所瞭解，瞭解現在語文教育範疇的動態。蘇霍姆林斯基說“只要當教師的常識視界比校園教育大綱廣大得無與倫比的時分，教師才幹成為教育程序的實在的能手、藝術家和詩人。”的確是這樣，只要當我的常識視界無比廣大時，在語文教育教育時，才幹登高望遠、才幹變革立異、才幹成為語文教育教育的實在能手。
文中還屢次說到，教師要進步自己的教育素質，才華要讀書，讀書，再讀書。“要把讀書當作零星精力需求，當作飢餓者的食物。要有讀書的愛好，要喜愛博學多才，要能在書本面前靜下心來，深化地考慮。”蘇霍姆林斯基說過：“一個實在的人應當在現實深處有一份精力瑰寶，那才華喜愛讀書的精力。”