近日，參加了區中國小管理工作研討會，有幸聆聽了市關工委“五老”講師團的一番演講，感觸良多。特別是李老師講到“校長應當具備的素質”時，他指出：校長應當具有理智的主見品格，其中包括精深的教育理念、全新的教育觀念、堅定的育人信念；校長應當具備睿智的創見品格，包括敢為人先的志氣、標新立異的勇氣、與時俱進的銳氣、明智深邃的遠見。聽後既讓人倍覺振奮，又使人自慚形穢。
坊間曾流傳著這樣一句笑話：當不了教師的，都去當了校長。這固然是一句玩笑話，但它也從另一個側面影射了作為一校之魂的校長隊伍中，真是不乏平庸無為之輩。
有道是：山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。校長是學校的主心骨和靈魂，校長的平庸或有為，決定了學校的發展命運的舛或順。一位好校長，就可以造就一所好學校，這已是一個不容爭辯的事實。可問題是，為什麼現行的教育體制下，卻出不了多少好校長，造就不了多少好學校？那是因為在我們的校長隊伍中，更多的是一大批事務型校長，工作跟著感覺走，管理憑著經驗搞，工作不求有功但求無過，幾年下來，一所好端端的學校，就會被辦得平平庸庸、毫無起色。
那麼，怎樣才能培養起更多的專家型的校長，打造出更多像高新一小這樣的區域名校呢？我以為，提升校長的素質首當其衝。除了在用人上的優中選優之外，校長的培訓提升是非常必要的。要建立一套嚴格的校長培訓學習、能力提升考核考評機制，堅決避免培訓時的走過場、混文憑。培訓既要有管理技能的培訓，還要有個人知識素養的提升；既要有外出集訓，又要有本職培訓；既要發揮名校長傳幫帶的作用，又要突出自我修煉的功能。其次，對校長的任職，每年都要做一次考核評定，既要看任職學校的工作實績，又要看個人的教育教學技能；既要有專業團隊的考核評定，又要有師生家長的民主評議，還要兼顧社會輿論的監督品評。
好校長，還應該是一名好老師。好校長，首先必須接地氣。常常看到一些校長在一些公開場合點評課堂教學時亂敲邊鼓，指導教研活動時信口開河。試想，遇到這樣的情況，讓那些一線的老師們情何以堪？賽教時，講臺上總是看不到校長身先士卒的身影，因為校長在高高的評委席上；教學研討會上，總聽不到校長參與討論的聲音，因為校長在等著最後做“高屋建瓴”的點評。其實，內行人說外行話的時候還真不少。當我們總是讓自己置身事外的時候，殊不知，我們已與老師們漸行漸遠。
浮躁，是當下社會氛圍中人們普遍存在的一種心態。因為浮躁，我們常常不能靜下心來思考一些事、踏踏實實地去做一些事。一杯茗茶一本書，幾句文字幾句詩，似乎已經是很遙遠的事情了。很是感動於高新一小郭冬梅校長介紹學校教師隊伍建設經驗時提到的老師們所做的那幾十萬字的學習筆記、心得體會。什麼時候，如果我們的校長們能夠從各種繁複的檢查中抽出身來，拋卻了各種形形色色個人慾望，靜下心來鑽研起了學問，義無反顧的站上了講臺，那他（她）就已經走上了成為一名好校長的康莊大道。
總而言之，我認為，校長的個人綜合素養決定著學校的辦學水平，打造好學校的前提就是培養更多的名校長，而成就一名好校長，既有賴於教育主管部門的行政干預，也有賴於校長自身的努力與追求。