關於成功和信念，我想信念是應該放在前頭的，一個人只有擁有一定的信念，才會有目標，才會奮發，才會有機會成功。所以擁有信念是成功的必然要求。
英國有一句諺語："對一艘盲目航行的船來說，任何方向的風都是逆風。"
著名物理學家愛因斯坦說過，由百折不撓的信念所支援的人的意志,比那些似乎是無敵的物質力量具有更大的威力。
自古以來，關於由於堅定自己的信念而取得成功的人物事例很多，大家耳熟能詳的有越王勾踐的臥薪嚐膽大敗吳國，居里夫人的三克雷，小仲馬轟動歐洲文壇的《茶花女》，他們都是因為抱有對自己事業堅定的信念，才會那麼執著地堅持下去，從而獲得成功。諸如此類的例子多不勝數。但是另我印象最深刻的還是在近代歷史上那長達八年的抗日戰爭。抗日期間縱然艱苦，仍然有不少人堅信中國終究會勝利。許多人是懷著堅定的信念犧牲的。我們從小就知道的有故意給日本人帶錯路的放牛娃王二小、掩護在家養傷的八路軍人的張噶、還有送雞毛信的海娃等等。因為堅信會勝利，所以即使敵軍圍困萬千重，也我自巋然不動。即使遠征再難，萬水千山也只等同閒事。逶迤五嶺也只作細浪，磅礴烏蒙也只作泥丸。後來，中國在抗日戰爭中勝利了，而這份勝利是千萬抗日分子對"世上無難事，只要肯登攀。"的信念所造就。我相信，作為把成功和信念的關係演繹得如此淋漓盡致的英雄們的後代，只要我們也堅定自己的信念，成功的一天總會到來的。最後，我衷心希望在場的各位師姐和同學們以後能夠在人路上堅定自己的信念，走向成功。
謝謝大家。
第二篇：英語演講比賽演講稿5
breathing with dreams
i have a question for you. ?do you know how to breathe?? okay, i know what you are thinking now, “girl, are you kidding me? everybody knows how to breathe.” actually, if i were you sitting down in there one year ago, i would think, “how did she make it to the final?”
alright, seriously speaking, what i am talking about is “the art of breathing”, and it?s about breathing in a yoga way: peacefully and always under control. what it reveals is the real essence of perseverance, “in order to achieve, sometimes, you need to wait.” and when it comes to things you really want in life, it is as hard as it could possibly be.
for me, singing is a life thing. when i am singing on the stage, i feel whole-heartedly involved, and the self-fulfillment it renders is inexplicably thrilling. but with all the realistic problems i need to face in life, all those i want seem too far to be true– so far that i am terrified that i will never ever be able to get there and that gradually i will be carried away by the currents and torrents of life. i?ve been drowned into this ambivalence for so long. now, with a refined perspective towards self-realization, i am waiting, in a graceful posture, and knowing that i am going to get there. and on this, i should say, i owe yoga a thank-you.
i still remember, about one year ago, i attended a yoga course for the very first time. and to tell you the truth, i went there for a nice figure. however, after practicing for some time, i discovered that there was an ineffable inner-strength burgeoning sneakily in me while i totally focused. in order not to let go this significant power, i started to picture all i wanted in my mind while i was fully concentrating, for i believe the wings of imagination could make things possible. i learned to breathe with my dreams, shaping the eagerness into this elegant gesture of persisting.
and now, if you ask me what exactly is “the art of breathing”, i would say it is indeed “the art of living”. it combines the search of balance, the grace of patience, and the awareness of appreciation.
so even though feelings are tied up with life routines, i could still hold onto that free ego which i have always adored: the girl who is singing under the spotlight, with all her heart and soul; the girl who is persevering with all she believes in and always feels grateful for what has been bestowed on her.
that girl is now standing right here in front of you, hoping that you are all as lucky as she is, living with dreams and love. no matter how tough things get, i tell myself, i tell myself that, every single thing i am doing now is every step
closer to that very moment of my trajectory, just like every yoga breath to every blossom moment of my life.
第三篇：5分鐘演講方案
課前五分鐘活動方案
交往是一種普遍的社會現象是人的基本生存方式。人的發展就是在交往中實現的。隨著社會的發展及現代教育的要求口語表達在人們的工作、生活、學習中起到越來越重要的作用。而課前5分鐘的演講口語表達訓練的一種容易操作且很有實效的方法。課前5分鐘演講。現就此活動方案如下：
一、活動目的
1、倡導學生主動參與樂於探究勤於動手培養學生蒐集和處理資訊的能力獲取新知識的能力分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。
2、具有日常口語交際的基本能力在各種交際活動中學會傾聽、表達和交流。初步學會文明地進行人際溝通和社會交往發展合作精神。
二、活動主題
主要以“倡導學生主動參與樂於探究勤於動手培養學生蒐集和處理資訊的能力獲取新知識的能力分析解決問題的能力以及交流與合作的能力”為主題。
二、人員安排
1.上課鈴響後新課開始前由1-2名學生到講臺前說話訓練每天一次按座位順序依次輪換。學生說完全體學生評分評議教師指導評價。
2.注意的幾點：全體學生不留例外不因聽課而留遺漏。天天進行節節訓練。使學生養成習慣。
三、 活動要求
主要從以下內容逐步推進1、當眾說幾句話。2敘述近日見聞或複述近期國際國內一條重大新聞。3、評價班內或校內發生的某一現象。4、描述眼前的自然現象。5、談對社會某一熱點問題的看法。6、介紹一件物品。7、自己提觀點、列論據。8、批駁同學中的不良言行。9探討熱點話題保證每個人圍繞一個主題不重複前面同學講的內容而上臺一次從而逐步達到敢當眾講話及互相學習的目的。
四、指導評價
主要從以下方面選取一二點概括評價1、內容評價。對內容新穎、突出重點、特點富有教育意義的演講當場表揚。對內容單一膚淺的演講及時提出修改意見。2、對錶情評價。對敢於在大眾場合表達自己感情的學生要讚揚對真情不能暢快流露的學生及時引導。3、表達的評價。
五、效果及作用
1、提高了學生的心理素質。面對眾人克服自己怯場的心理。尤其是在
當今競爭的時代更應該注意培養學生交際能力課前先讓學生說給學生提供機會滿足其表現慾望提高了當眾說話的口頭表達能力。
2、培養了學生參與意識使學生參與到教學活動中增強了教學的民主性。學生之間多交流、共同提高起到了互教互學之功效。
3、引導學生廣泛關注生活多聽、多記、多看、多思、多讀擴大視野增長知識使課內學習向課外延伸 。
4、在這一過程中學生的思維得到了訓練像在熱點探討中許多學生從不同角度提出不同的看法相互啟發使他們學習到從多層面多角度去思考問題的方法而這樣就有利於發散思維的培養創新意識的加強。
p11會計七班
第四篇：5分鐘英語演講
in the matter of courage we all have our limits. there never was a hero who did not have his bounds. i suppose it may be said of nelson and all the others whose courage has been advertised that there came times in their lives when their bravery knew it had come to its limit.
在勇氣問題上，人人都有極限。從來就沒有膽大包天的英雄好漢。我想，可以說，納爾遜和所有那些被大量宣傳的勇士，一生中都有勇氣達到極限的時候。
i have found mine a good many times. sometimes this was expected--often it was unexpected. i know a man who is not afraid to sleep with a rattle-snake, but you could not get him to sleep with a safety-razor.
我就多次發現自己的勇氣到了極限。有時是意料之中的——經常是出乎意料的。我認識一個人.此君不怕與響尾蛇同寢，可你無法讓他與保安剃刀共眠。
i never had the courage to talk across a long, narrow room. i should be at the end of the room facing all the audience. if i attempt to talk across a room i find myself turning this way and that, and thus at alternate periods i have part of the audience behind me. you ought never to have any part of the audience behind you; you never can tell what they are going to do.
我從來就沒有勇氣在狹長房間的中央發表講話。我得站在房間的一頭，面對全體聽眾。如果我試圖站在房間中央講話，我就會不斷地轉身，這樣，就不斷有部分聽眾在我背後。你們永遠不能讓自己背後有聽眾;你們永遠鬧不清他們要幹什麼。
i'll sit down.我得坐下了。
第五篇：課前5分鐘演講
課前5分鐘演講
記得上師範時，最怕在人前說話最怕用普通話交流，為改變這種不良現狀，語文 老師倡(本站向你推薦：)導課前五分鐘演講活動即上課之前先抽出五分鐘時間讓我們上臺演講，上臺演講必須要用普通話，表情大方，力爭在五分鐘內完整、清晰地講述一個內 容，演講內容不限可以是個人的閱讀收穫、可以是自己親歷的事兒、也可以是今日要聞等，可別小看這短短的五分鐘，經過三年的訓練我們的口語表達能力、普通話 水平比其他班的學生強多了。
畢業後，我分配到一所農村國小任教，老師當年的做法被我運用到自己的語文教學中，經過六年的系統訓練我班學生的口語表達能力、課外閱讀量、寫作能力都比其他班的學生強，回顧六年的課前五分鐘演講工作自己的做法主要有以下幾點。
一、低年級課前講小故事
農 村孩子剛剛進入學校，存在著明顯的過渡期如有的學生在家裡活蹦亂跳、能說會道，而一旦進入校園則一言不發或很少說話。課餘時間我深入到學生家中和幼兒園調 查後得知，農村孩子在家或幼兒園（當地幼兒園是民辦的，辦學不規範）裡和別人交流都用的是本地方言。可入學了，上課 時 老師一律用普通話授課，課 餘時 間 老師與孩子交流時也講普通話，這樣一開始學生對說話就產生恐懼心理，一時間學生就不願與老師、同學接觸說話。針對學生入學後不願說和不敢說的現狀，我 就利用課前五分鐘的時間把發生在家裡或學
校裡的事兒講給孩子們聽，用教師親身經歷的事來感染學生。前幾周，通過講述生活中的小事讓學生明白髮生在身邊的事 兒如果自己能講出來也很有意思！於是學生就在聽別人講身邊小故事的過程中漸漸地敢說了也漸漸地樂意說話了。當學生敢說、樂意說的時候我就讓學生把發生在身 邊的事講出來讓大家分享，在分享故事的過程中感受聽和說的樂趣。
二、中年級談論動畫片
孩 子天生就喜歡動畫片但家長、老師怕耽誤孩子的學習不讓學生看動畫片，其實過分的打壓不如正面的引導。為了讓孩子放學後能看一會兒動畫片我就給每一位家長髮 簡訊，在簡訊中告知放學後讓學生看一會兒動畫片是我佈置的“課外作業”這與第二天課前五分鐘演講的內容有關，等家長都同意了我的做法後，我就在班上發起師 生每晚看半小時動畫片的主題活動（主要看晚上7:00鍾cctv少 兒頻道的動畫片），活動剛起步時我就利用課前五分鐘先談自己看動畫片的體會或感受，不久我發現當我課前談論的時候有一部分學生在下面小聲地說：老師的看法 和我的一樣，我 和 老師的體會有點不一樣，老師喜歡動畫片中的某某，我可不喜歡??這時我就抓住時機把課前五分鐘演講的時間主動交給學生讓學生說自己的 體會、感受，這一談真的是一發不可收拾如有的學生課後還專門找我談論動畫片的內容，還有的學生把自己的想法、感受寫了下來偷偷地拿來讓我看??當學生都願 意看、願意說、願意寫的時候，我就在教室的一角安置了一個箱子並把它命名為“咕咚信箱”，讓學生把自己的感受、
體會、心得、建議等投到“咕咚信箱”中，每 週一的活動課上我們就開啟信箱，師生共同閱讀、共同探討、共同修改??最後，我們就把最好的作品郵寄給cctv少兒頻道的“動畫夢工廠”，讓學生在投寄信件中感受動畫片帶來的樂趣。
三、高年級談課外閱讀
高 年級了，我就鼓動學生走進學校圖書館同時我還在班上搞了一個圖書箱，圖書箱內的圖書是我向學校圖書館一次性借來的，這樣做的有兩個目的：一是根據學生的閱 讀水平和學習需求給學生開書單；二是便於瞭解學生課外閱讀的情況。這一階段在保證每個學生都有課外書閱讀的基礎上，我主要抓好“讀”、“說”、“寫”三方 面的工作，其具體做法是先給每一個學生一本書，讓每一個學生書包裡面，什麼時候都有一本課外書，學生讀完了可以拿著這本書來換取另一本新書，這一階段就叫 “以書為證”；在“以書為證”的基礎上為了提高學生課外閱讀的質量，我就把課前五分鐘演講內容和學生手中拿到書的聯絡起來即課外不僅要學生真實地讀、充分 地讀??課內還要讓學生盡情地說，說出心得，說出困惑??這一階段就是“以說為證”；隨著學生閱讀量的增加和知識儲備量的增加，短短五分鐘的演講時間已經 不能滿足學生的“胃口”了，因為好多學生為了展示自己的演講水平課前都準備了演講稿，可短短的五分鐘已經限制了學生的表達激情，為了保護學生的積極性，為 了把課外閱讀引向縱深發展的方向，我就讓學生把演講內容寫下來張貼在教室後面的“習作展示臺”上，課餘時間讓大家分享。對張貼在“習作展示臺”上的
作品， 我不急於讓學生評論作品的優劣而是給學生三四天的時間讓學生充分地讀，在熟讀的基礎上我們每週評選一次，評選中特別突出學生的點評，老師在評選活動中扮演 的角色是組織者、引導者、評論者。對點評的意見小作者要對照作品認真傾聽、及時記錄，點評後小作者還要根據點評意見認真修改自己的作品，最後定稿的作品我 們就投給學校習作園地或投給報社，這一階段就叫“以寫為證”。