本站小編為你精心整理了5篇《科研工作個人總結》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜尋到更多與《科研工作個人總結》相關的範文。
篇1：科研工作個人總結
教育教學工作是一項常做常新的工作，作為一名教師，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，我總是時刻告誡自己要不斷提高自身素質，注重自身創新精神與實踐能力，不斷提高個人教育教學水平，投入到教育教學中。結合本學期的教科研工作總結
一、自身學習
堅持學習，努力提高自己。積極學習各種理論，做好讀書筆記。嚴格要求自己，充實自己，提升自己的教育教學理念，思想與時俱進，以便在工作中有堅實的理論作指導，更好地進行教育教學。利用業餘時間認真學習網路知識，學習製作課件，為學校的教育教學服務。
二、教學方面
1、增強上課技能，提高教學質量。
教材是教學的依據，教師對教材的瞭解就決定了課堂教學的效果，本學期雖然沒有安排教材解讀，但是我想要練就自己過硬的業務能力，就不能為解讀而解讀，所以本學期我仍很重視對每一單元的知識進行教材解讀，重視學生已有的知識技能，系統的瞭解、分析教材，明確每一單元的重、難點，精心設計教學環節，考慮教法，做到有的放矢的進行教學。
2、寫好教學反思、隨筆，努力使自己業務水平再上新臺階。
反思是自我提高的階梯，好好想想哪裡做的不夠好，這樣會使我們保持一種積極探究的心態。隨時寫下工作中的點滴，為以後的教育教學留下寶貴經驗，在不斷的教學實踐中使自己業務水平再上新臺階。
三、教研方面
本學期結合本班學生課堂氣氛不積極的特點，制定了研究方案——《創設有效情境提高課堂效率》
專題的提出
有效的課堂教學是我們永恆的追求，而有效的課堂教學是通過有效的教學情境來實現的。《數學課程標準》指出：數學教學要求緊密聯絡學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生，形成和發展的過程。在情境中學數學，是學生最感興趣的；貼近生活去學數學，是最能調動學生學習積極性的。通過創設行之有效的教學情境，不僅可以使學生容易掌握知識和技能，而且可以使原來枯燥的、抽象的知識變得生動形象、饒有興趣，不斷提高課堂學習的效率。
研究目標
1、通過研究使數學教學中學習情境的創設更加有實效性，切實提高數學教學效果和培養學生的數學能力。
2、通過研究促進學生能夠將數學和生活很好地融合到一起，使學生能夠用數學的眼光發現、解決生活中的實際問題。
3、通過有效情境的創設與利用，使學生在知識、技能和學習態度能力得到同步發展。特別是在創新意識和運用知識解決問題能力方面有明顯的提高專題的實施
創設數學教學情境用不著非常複雜，但一定要有實效，要能讓學生感興趣，能引起學生的思維衝突，能啟用學生的探究慾望。那麼，什麼樣的情境才能提高課堂效率，促進學生髮展呢？我從以下幾方面進行了探索實踐，合幾個教學例項來分別舉例說明取得的實效。
一、基於生活，創設真實的生活情境。 “數學就在身邊”、“生活中到處有數學”不再是空話。創設教學情境首先要注重聯絡學生的現實生活，在學生鮮活的日常生活環境中發現、挖掘學習情境的資源，他們接受起來就比較容易，其次要挖掘和利用學生已有的知識和生活經驗。比如在《估算》一課中，學習估算不僅僅是為了讓學生掌握估算的方法，同時要了解估算在現實生活中的作用和意義，在教學中我沒有一味的利用教材，而是創設了一個生活情境：依據本班人數估計二年級有多少人，在依據二年級的人數估計全校大約有多少人，學生一聽特別感興趣，都趕緊算。在估計二年級有多少人的時候，巧妙利用了學生已經掌握的知識，學生都知道51的近似數是50，這樣二年級大約有150人，全校六個年級大約是900人。
二、創設故事情境，讓學生在“趣”中“思”。
篇2：科研工作的個人總結
在校黨委和校行政領導下，組織科研處全體同志按照年校黨政工作目標有關任務，努力開展各項工作，現將我在本年度履行崗位職責情況報告
一、思想政治素質與廉潔自律
自覺運用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論武裝頭腦，認真學習和努力實踐“三個代表”重要思想。能夠全心全意地為全校教師服務，做到堅持原則、顧全大局、辦事公道，積極為學校事業改革與發展獻計獻策。平時能夠遵守領導幹部廉潔自律有關規定，執行黨風廉政責任制。
二、組織能力與工作作風
能夠運用馬克思主義的立場、觀點和方法來研究、解決我校科技工作中的實際問題，熟悉科技管理的一般原理，掌握履行本職工作必備的專業知識，具有開拓創新意識。在組織協調、科學決策全校科技管理工作方面具備一定的能力，對待處內同志既嚴格要求，又大膽放手，並注意從政治思想方面加強溝通。
工作作風比較踏實，堅決執行民主集中制，做到重要事項先討論、後決策，重大問題主動向老師請教諮詢，向分管校領導彙報。班子成員之間能夠團結協作，互相支援。講究工作效率，精神風貌積極向上。敢於開拓，積極投身到學校改革事業中去。比較敬業，能夠經常深入學院、系科調查研究。
三、工作實績
⒈組織部門內部作風建設。在建立和完善日常管理制度，增強服務意識，開拓對外渠道，深入學院調查研究，提高工作效率和工作質量等方面採取了一些措施，取得了一定的成效。
⒉組織科研專案申報。通過廣泛發動，全年組織申報各類科研課題多項，其中組織申請國家級課題大大超過了以往任何一年。通過積極主動地溝通與聯絡，全年有多項課題批准立項。其中有突破性的是國家自然科學基金面上專案獲資助達項，參加重點專案項，合同經費多萬元，在全省高校列名前茅；國家“”計劃、國家“”計劃和國家“十五”攻關計劃課題項，合同經費萬元。全年科研課題立項數和合同經費數均超額完成了計劃指標。
⒊組織在研專案管理。組織完成了多項課題的結題驗收和項課題的中期檢查；組織完成了項科技成果的鑑定和多項科技成果申報國家、省、市級獎勵；組織推薦了多篇論文參加×××優秀學術論文評選。組織編印了《揚州大學科學研究年報(年度)》和《揚州大學科研專案表》，稽核了年度科技統計資料。
⒋組織科研基地建設。組織了生物工程省級重點實驗室調整重組為兩個省級重點實驗室，組織了我校原有重點實驗室參加農業部第四批重點實驗室評估命名，組織了有關專案參於省科技廳基礎設施建設專案招標，組織了省級大學科技園區評估論證，對全校研究機構重新明確了名稱和負責人，組織論證併成立了個新的研究機構。
⒌組織科技成果轉化。與×××人民政府合作，組織申報並爭取到首批國家農業綜合開發現代化園區專案，專案三年總投資萬元；組織高郵高新科技示範專案建設，圓滿完成了建設任務；組織泰興、邗江(蔣王)、響水等農業園區建設，完成了年度建設任務；通過幫助引進優良新品種、推廣實用新技術、科技培訓和技術諮詢、送科技下鄉等多種形式組織教師在淮北個縣(市)進行科技扶貧；組織參加科技成果展示洽談會多次，其中在全省“農洽會”上獲得好評。組織了×××等工農業專家組成員開展調研諮詢活動。
⒍組織學術交流工作。全校共舉辦學術報告多場，其中在校慶期間組織了場院士報告會、多場系列學術報告會、“為地方經濟建設服務論壇”和科技成果展，取得了較好的反響。
⒎協助工作。配合有關部門完成了關鍵崗位聘任稽核、科研編制及考核、國際合作與交流、大學生科技活動等。
⒏其他工作。主持和參加了多項課題的研究，發表第一作者論文篇，完成了項科技成果的鑑定。
四、主要不足
在加強對外合作、爭取重要科研基地建設任務等方面，組織力度還不夠，還沒有達到跨越式發展的要求。
篇3：科研工作的個人總結
本年度在學校黨總支的正確領導下,按照學校提出的教育教學管理目標,圍繞教師的綜合教學素質提高及師資隊伍建設,主要以校本教研為平臺，依託各教研組積極有效地開展形式多樣的專題教研活動；並以科學發展觀為指導，改進學校教師應用現代教育技術培訓辦法，使廣大教師立足本職崗位自覺地反思教育教學行為，改革和完善教學方法和教學手段，從而夯實了我校教師將要進行新一輪高中課程改革的基礎，使校本教研活動朝著構建學科教學模式方向發展。現將本年度工作情況作簡單的總結。
一、以“三課”促改革
校本教研活動的本質就是對日常教學行為的研究來不斷改進常規教學的教研工作。要使這項研究工作常態化，科研處在整個學年以“聽、評”課為載體，開展了觀摩課、示範課、推門課等教研活動，並將觀摩課及推門課活動的開展，規定為每學期各教研組的必要活動。（簡稱“三課”）
為了使這些活動的開展紮實有效，科研處都將“三課”列入每學期的工作計劃中。而且確定了“三課”開展的組織部門，觀摩課是由學科教研組織、且每學期至少要三次；示範課是由科研處組織，每學年至少一次；而推門課是每學期每星期不打招呼由科研處牽頭，教務處主任、教研組長參與的調研聽評課活動。
對於“三課”，科研處著力加強對每次活動的組織準備工作，要求通知到每位相關的教師，並自我調整課程；特別狠抓評課工作，在學校主要領導的支援參與下，力求做到每聽完任何一種形式的課，均要由教研組長組織對本組教師參與課的形式及效果，進行評課。
通過“三課”的聽評課活動，增強了廣大教師進行課堂教學改革的意識，也使各教研組的活動在校本教研平臺上更具有活力，並明白這樣一個哲學道理，要使教學質量提高，培養學生的能力，就必須改革課堂結構，科學地做到以學生為主體的構建知識，培養可持續發展的能力，就要不斷實踐和不斷的反思課堂教學結構。
二、以“講座”更理念
《國務院關於基礎教育改革》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》的頒佈，旨在推進新中國成立以來第八次基礎教育高中課程的改革。國家採取先實驗，後在全國基本普及的課程改革實驗方案；其新的課程結構、教育理念、教學價值及教育文化，將對我校高中教育帶來巨大的挑戰和發展機遇。
學校為了更好的迎接本次挑戰，使我校的高中教育有條不紊地進行新課程改革和教學創新，科研處根據學校的要求，在本年度上、下二學期分別邀請了北京五中數學特級教師張毅女士和南昌三中江西省首批物理特級教師黃恕伯來校進行講座。
為使會務活動有序，科研處牽頭組織相關教研組參與會務的宣傳、接待、會期工作，而且由資訊組全程錄製了兩位特級教師的講座錄相，作為各教研組進行專題研究的資料。
為了達到預期的效果，都是利用週日時間在學校小禮堂劃分好各年級組的座位，要求每位教師做好筆記；特別是兩位特級教師的教學發展經歷，以及對新課程的理解和精彩實踐，博得了教師的熱烈掌聲，也使學校的廣大教師的教學理念得到了更新和昇華。一致認為：高中新課程“三維目標”的實施並不難，只要以學生為主體，發展學生的能力，積極參與校本教研活動，就一定能融入高中新課程改革的洪流中，去實現新的教育教學目標。
本年度兩次講座活動，由科研處代表學校邀請了校際幫扶學校十二中、八中、五中、興橋中學、青原山中學以及井岡山大學附屬中學的領導和教師參加我校這次零距離接觸教育專家的教學理念。
三、以“考核”促培訓
學校對於教師應用現代教育技術的能力非常重視，要求科研處每學期在資訊組的配合下，對在崗教師進行有關計算機辦公軟體運用和課件製作方法的培訓，達到了一定的預期效果，也湧現了一批應用現代教育技術進行教學的能手；為了使廣大教師都能應用現代教育技術輔助和改革課堂教學，科研處在原有培訓基礎上，結合教育廳《關於做好XX年全省中國小教師遠端培訓工作的通知》，由科研處制定了兩個檔案：《中學教師遠端培訓工作方案》；《中學應用現代教育技術校本考核等級制度》，特別是校本特級考試製度，明確了等級考試涵蓋兩個方面的內容，即操作熟練和應用成效，並以考促級，引起了學校教師的廣泛重視。
科研處為了在培訓方面的轉變，以考代培取得實效，首先對學校教師應用現代教育技術的現狀進行了廣泛的調查，知道教師在哪些方面的欠缺、哪些方面的還需要重點開展培訓；因此科研處在本年度上學期將制定好的《校本應用教育技術培訓等級考核制度》分發到每位教師手中，告知，下學期中期將要進行考核。
為了使等級考核正常進行，在規定了年齡層次的基礎上，要求教師按能達到等級報名，由科研處牽頭組織，安排資訊組命好試題，教務處主任參與監考，通過上機考核報名教師能較好完成相應等級操作，取得了一定效果，也為以後培訓和考核打好了很好的基礎。並將考核成績作為晉升職稱的依據之一。
四、“以活動”促青資
科研處除了狠抓校本教研外，也重視對青年教師個人能力的培養及師資隊伍的建設，只要省市教研室、電教館等以上單位有教研活動，就要求教研組引入競爭機制，在組內初選，然後優勝者進入市級以上活動；除此而外，科研處也利用校際幫扶平臺，安排年青骨幹教師到校際幫扶學校進行教學示範講座等活動；也鼓勵青年教師向《鷺鍾》及市級以上教育雜誌投稿；科研處正在啟動切實有效高中教師基本技能培訓制度；鼓勵青年教師積極參與課題研究；這些作法和要求，使學校廣大青年教師明確自己的個人發展目標，明確自己的發展潛能，明確如何形成自己的教育教學風格；本年度湧現出一大批青年教師，在市級以上參與教育教學比賽的獲獎能手。科研處參與了招聘和考聘教師的活動，這些工作為學校科研興校奠定了堅實的基礎。
篇4：科研工作個人工作總結
教科研工作是教師在教育實踐中的科學認識與發覺，是對教育教學科學規律的探究與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的根本框架內，充分發揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，到達引導、開發和提升的作用。
一、我校教科研整體思路
以校本教研為依託，以教科研為先導，以課題研究為引領，以實施課堂教學為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的開展為動身點和落足點，不斷探究教育教學規律，提高科研質量，增強教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學即研究，成長即成果”的教研意識，切實把自己實際教學真實問題轉化成研究課題。以研究並解決目前學校教育教學管理服務各領域的實際問題為動身點，推動教職員工多角度反思，推動教育教學方式的轉變，推動教師專業化開展，推動學校學習型組織的建設，圍繞實施課堂教學評價標準和校本教研工作方案，推動校本研究工作的深入開展。
二、抓好課題研究，推動教師能力提升。
教育科研是學校可持續開展的助推器，也是提高教師素養的重要途徑。為此，我校積極鼓舞和組織廣闊教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇於開拓，不斷創新，超越自我。積極開展教科研活動細化課堂教學的環節，明確教學模式，針對不同學科、不同年級的特點採納不同的教學模式，切實解決教學形式單一的問題，形成各學科新授課、練習課、複習課三大教學模式。
三、加強教研組建設，推動校本教研深入開展。
教研組是校本教研的根本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強教研組建設是實現校本教研的根本保障。開始我校進行集體教研培訓，明確在校本教研活動中研什麼、怎麼研，通過培訓使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，推動了教研組、備課組教師教學觀念和教學行為的改變，各組教師積極投身於校本教研中，鑽研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每週至少一次集體教研和聽、評、說課，鼓舞大家暢所欲言，各抒己見，充分發表自己的觀點，樹立研究意識，教研組長帶頭做研究課，起到了示範引領作用。
四、抓好教研和科研的有機結合，推動教師專業開展。
建設一支高素養的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的`實際情況，“請進來、走出去”也是我們學習教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織區域性教師到北京、上海、杭州等地學習學習他們先進的理念和經驗。回來後及時總結並再對教師進行二次培訓，大區域性教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一區域性，加強校本教研，學校還積極為教師創造條件，搭建舞臺，引導教師在實踐中得到鍛鍊。每學期學校都要進行各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業素養、教學水平均得到了鍛鍊提升，收穫很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅呈現在公開課，彙報課中，在平常的教育教學中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人，市級公開課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素養，推動了課堂教學變更的程序，教師由“傳授型”、“經驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能推動教師隊伍建設，才能推進教學變更向13縱深開展，教育教學質量才能不斷提高。
篇5：科研工作個人工作總結
一學期的工作結束了，一學期來我認真學習，踏實工作，用自己勤奮工作來呈現工作的思想，用自己的科研理論指導我的教學思路，在這裡做如下的總結：
一、以科研作為自己的思想綱領
因為是剛參加工作，步入自己的教學崗位，首先要端正自己的工作態度，認真積極地做好每一項工作，積極配合學校的工作，能時刻的關注，學校教育的大形勢，開展趨勢，認識自己工作的點點滴滴，提高自己的修養。以科學教學、科學研究為自己的工作的態度，認真學習業務知識，積極參加培訓學習。虛心向行家學習，認真摘錄學習筆記，端正教育教學思想，以此給自己找到學習的時機，及時“加油”、“充電”;平常能抽出一定時間上網，學習一些新的教研論壇，並發表自己的觀點。科研，讓我有了在崗位對學科進行教學系統分析研究的時機，使我真正走上科研的道路。
二、把教學的過程科研化、過程化
1、堅持“教學科研”實際研究，實施教學課題化
我通過教育科研這條道路，深化課堂教學變更，充分發揮教科研的先導、服務功能，提高我的科研能力，改變我的教學水平。我積極參與學校的教科研活動。通過教科研課題的申報、研究、學習讓我對教學科研活動產生了興趣、認識和提高。
2、強化“教學反思”研究方式，推進教學過程的創新
認真學習理論是更好的服務於教學實際，努力提高教育教學質量。教學中特別注意實施新課程標準理念，將課題和教學結合在一起，在實際的科研實踐活動中，我和我們的老師一起認真的分析材料，對每一次課堂教學的問題一一討論、實踐、再討論，讓問題解決，總結課堂教學的課後問題思考，讓我們的科研真正有效。課後記好教學反思和案例，讓我認識到教學只有真正科學、真正能夠去研究才能又課堂教學的生命力。通過教學案例、總結的`撰寫讓我更加系統的掌握科研的真正意義。同時為了讓自己和我們的老師對科研有更加深的理解。通過學習、競賽又增加了我的知識面，開闊了我的視野。從而加強課題的管理和運作，把課題研究與學校教學工作緊密結合起來，實現教學過程科研化。以教學過程為科研的課題的管理過程，以教學反思為科研的思考研究，強化了科研、課題、教學三者之間的融合和連續性，到達以科研為思想，以課題為載體，深化教學變更，呈現一種三者和一的境地。
三、以科研帶動學習
教學科研不是一朝一夕的事，要及時記錄教學的反思，針對研究課題進行研究。在研究的過程中要不斷積存經驗，找到缺乏，通過科研活動觸動自己學習，從而加強了自身業務水平，提高了自身修養。讓科研不僅成為我的成長奠基石，也讓科研成為學校開展的源頭。
在風起雲湧的教育變更大潮中，“為了學生的開展，為了教師的開展，為了學科的開展”我必須朝著科研方向開展，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，讓教育植根於科研這片沃土，教育之樹才會生機盎然，枝繁葉茂，才能長青常綠，春華秋實。