期會考試工作總結 篇一
期會考試如期落下帷幕，半天光景，成績便新鮮出爐了，真是幾家歡喜，幾家愁。
縱觀我的分數和名次，我不由得倒吸一口涼氣，發現自己語文、英語、歷史的失分佔了大頭，已經名列倒數十幾名的行列當中了。我要加強薄弱環節的學習，為此，我做以下反思：
1、從國小到國中，老師都一直強調字的重要性，印象分的好壞是很重要的。為了想要書寫好看，就得放慢速度，但是現在時間緊迫。所以，我要多多練字，做到書寫快時慢時一樣好，不被扣掉寫字分。
2、語文上，根據對之前的幾張試卷分析，發現三大漏洞：文言文、名著閱讀和閱讀理解。文言文中字詞失分比較多，不能做到字字落實，到最後，也沒看看句子翻譯是否通順。今後，我要多多閱讀古詩文中的重要詞句和意思，看它在語句中符合多種翻譯中的那一種。名著閱讀中，我自認為不夠細緻化，人名、地名、妖怪原形，都要多加註意。例如，這次考孫悟空姓孫的由來，我便腦袋一片空白，只知其一不知其二。以後再讀時，我一定要把這些關鍵全部圈畫出來，以便複習。閱讀理解方面，我對文章的主旨內容理解不深刻，答不到中心點，因此得不到滿分，東扣一分，西扣一分，就造成極大的差距。今後閱讀時要緊扣文章主旨多深入思考。
3、英語上，遇到一些長的完形填空和較難的閱讀理解，就一籌莫展。總是一看題目，就拿起筆來做，導致正確率下降。宋老師表述的特別形象，完形填空、單詞填空這些都像是一堵牆中抽出了幾塊磚，讓我們再放回去。今後做閱讀理解，我要先通讀一遍，瞭解文章的大概，心中定位一個單詞，再看看是否有相同的或比它更好的單詞，最終做決定，從而提高正確率。
4、歷史上，基礎知識不能夠完整的背出來，也不夠熟悉，導致扣了整整19分。我應把老師所提到的知識重點，一些大題目把握住，才能不多失分。
5、其他學科都錯在一些細微之處，我應認真、細心審題、答題，儘量避免犯低階錯誤。
孔子曰，知之者不如好之者，好之者不如樂知者。讓我們愛上學習，考出屬於自己的優異成績吧！
期會考試總結 篇二
本次期會考試試卷共十題，主要考察學生對書本知識的掌握情況。其中看拼音寫詞語10分，詞語積累20分，寫句子及給句子排序22分，閱讀題18分，作文30分。從考試的分數來看，班上兩級分化的現象比較嚴重。下面就本次考試情況將前期工作做一下總結，分析得失之處，以期後期的工作能有所進步。
一、成功之處
1、字詞教學注重當堂消化和及時鞏固。學生總體詞語掌握情況較好，這與平時寫字教學時就學生難寫、容易錯的字給兩分鐘的時間記住，然後檢查，寫字作業以百分制評分，每錯一字扣10分，每四單元一評比，看看誰是“細心天使”，誰是“粗心大王”。寫字關鍵是第一次不能將字寫錯，課堂上及時消化和評比制度有效的讓學生第一次就將字寫對。
2、能抓住課本的重點及難點。寫句子及根據所學知識填空，因為有意識的研讀課文，對課本的教學重點及難點掌握的較為清晰，所以對重點部分課堂上花時間讀，難點部分著重講解。能考到70分以上的同學在字詞句上失分不多。
二、存在的問題
1、對明知會考的內容，應該一一過關，尤其是班上基礎薄弱的同學更是如此。如本次詞語積累ABCC式詞語的掌握及將反問句改陳述句學生出錯的就比較多。
2、作文教學，應加強指導學生如何審題。本次作文題目是《我喜歡的一種花》，有的學生卻自擬題目，有寫《百合》的，有寫《桃花》的。在內容上，學生寫成一件事，而沒有按一定的觀察順序去細緻描摹這種花的形態。雖然去年拿了一盆綠蘿放在講桌上，讓學生仔細觀察，然後寫了一篇作文，但再次碰見類似的作文時，存在的問題依然很多。
3、注重對家庭不重視、基礎薄弱、自己學習積極性不高的同學輔導及學習興趣的培養。除了對這些學生降低學習要求之外，更多的還是鼓勵。
期會考試總結 篇三
雖然剛踏入一年級，但是因為學校的傳統以及做學生必須得經歷的被摧殘的方式——考試便和果子的生活密不可分了！從9月1日入學至今，在這兩個多月的時間裡，果子已經參加了兩次英語考試、三次數學考試、四次語文考試。雖然果子他娘說不在乎分數，但是還是幫果子記住了這些考試的分數：英語——第一次牛津92劍橋96（滿分100）期會考試劍橋、牛津都是118；數學第一次88（滿分100）、第二次115、期會考試115；語文第一次100、第二次98、第三次97。5、期會考試95。5。（為我對於我國小考試的分數真的真的特別好奇，所以這樣記下來讓果子以後有案可查。）雖然我不在乎果子的分數，但是有人在乎，比如老師，比如果子自己……我總是覺得剛上一年級的小朋友如果能把試卷完整地做好了，就屬相當不易了。如果他（她）偶有漏做的也很正常，但是每一個人的衡量標準真是不一。所以每每果子考完試總會立即很興奮地到我辦公室彙報他的分數，以至於大夥都以為他定是考了滿分，才會那般的興奮，那般的小臉通紅。只有我清楚，他其實只是為了到我這裡得到一句表揚，因為無論他考出什麼樣的分數，我都會誇他是多麼的了不起。
果子第一次數學考了88分，自己心裡很難受，尤其覺得在和他一起在幼兒園共度四年的天祥面前很沒面子。所以自己竟生髮出小朋友們都在嘲笑他得幻覺，所以只要一下課就往我辦公室鑽，不想和小朋友們一起玩。後來終於按捺不住，狠狠地批評了他，並把他攆回了教室。之後我是多麼的後悔啊！可是我真不知道彼時彼刻，面對心理如此脆弱的果子，我究竟該怎麼做。後來的數學考試，果子考了115。果子很高興，立即衝到我的辦公室彙報這個喜訊。晚上和果子散步時得知數學老師找他談話了，問他考了115分感覺怎麼樣，果子說很難受。我說既然你並沒有難受，那你為什麼不換一種說法呢？你可以說你已經很努力了，以後你會繼續努力的呢？結果被果子笑話了一番：“老師問我得感覺是什麼，什麼是感覺啊？快樂啊、傷心啊、難受啊……這些才叫感覺，你說的哪叫感覺啊？還語文老師呢！”地球已經調至震動狀態
期會考試總結報告 篇四
期會考試結束以後，我們七年級組的三位老師馬上對期會考試成績進行了詳細的分析，找出了前期教學中存在的問題和不足，對於下一步的教學提出了切實可行的改進措施，現簡單總結如下：
一、成績分佈：
1班的平均成績最為突出，其次是3班，4班和2班，除了1班的英語成績比較突出，其他幾個班級的成績較為平均，和優秀班級之間的差距應該引起重視，採取及時有效的措施，儘快加以解決。
二、前期所取得的主要成績：
從這次考試中，我們發現：學生的基礎知識掌握不是很牢固，聽力中的選擇題、單項選擇得分比較高，說明平時對這些題型的練習比較充分，同學們掌握的比較好。在日常教學中，我們總是不斷培養和提高學生的聽、說、讀、寫的綜合能力，努力抓兩頭，促中間，使每個學生的能力都能得到不同程度的提高，使大部分學生對英語學習產生了一定的興趣，但進步不大。
三、檢測發現的問題
1、本次考試中的聽長對話，很多同學能聽懂英文，卻不能得分，主要原因是：學生沒有掌握好一種好的記錄方法。即使有記錄也不完整，不能得分。
2、任務型閱讀學生失分多，對題型不熟悉，審題不仔細，出現生詞就不知所措，產生緊張情緒。本次考試中的此類題型難度並不是很大，但題目較活，頭腦不靈活、基礎差的學生幾乎就不能得分。
3、綜合運用題的設定較為靈活，時態、詞型、固定搭配都要注意，學生做題時考慮不充分，想得不那麼細緻，導致得分不滿意。
4、作文題學生失分較多，語法錯誤多，表達不全面等問題嚴重，平時這方面的訓練較少，以後在教學中會更加註意寫的訓練。
四、下一步的措施
1、開動腦筋，探索創新，繼續落實基礎，並加強題目的靈活運用！
2、更加註重作文的指導和練筆，儘可能多的進行寫作方法的'指導
3、要想盡辦法把聽力和閱讀能力的提高貫穿教學活動的整個過程！
4、分層教學和體驗學習相結合，最大限度上提高學生學習英語的興趣，並能使學生真正成為學習的主導者。
5、採取靈活多樣的教學模式，激發學生學習興趣。
6、進行直觀教學，有效利用多媒體教學手段，提高課堂效果
7、營造一種自主參與的教學情境。
8、及時批改學生作業和練習，落實周測周練。
語文期會考試總結 篇五
1、積累及運用：基礎知識是形成學生基本能力的基礎，在語文教學大綱中，基礎知識點多、面廣，是要求學生必須掌握的部分。第一大題基礎知識滿分值為14分，平均得分8.64分，難度係數為0.62
第二大題默寫鑑賞，滿分值為18分，平均得分11.58分，難度係數為0.64.
由此我們不難發現：學生語文基礎知識掌握還不紮實。
2、閱讀：閱讀能力是一種綜合的語文智力技能。閱讀能力的考查既能全面檢查學生對語文基礎知識的掌握情況，又能檢查學生的理解能力和靈活運用語文知識的能力。
《燈下漫筆》分值為10分，平均得分為6.5分，得分率分別為0.65
《五人墓碑記》分值為14分，平均得分為8.82分，得分率分別為0.63
《痛哭和珍》分值為14分，平均分為8.05分，得分率為0.58
通過對比，可以看出:學生的閱讀能力較差。同時我們還可以發現，課內閱讀得分高於課外閱讀得分。說明教師在平時的教學中，重視課堂教學、朗讀訓練及對精彩語段的賞析，對重點、難點的講析透徹，學生對知識的掌握與運用較好。但教師對課外閱讀重視不夠，學生獨立閱讀、思考的機會太少，缺少閱讀方法的有效指導，同時對閱讀能力弱的同學進行能力遷移的訓練少，學生的理解、分析、概括能力弱。
閱卷過程中發現學生還存在語言表述不準確、不簡練、不規範、等問題，說明教師在平時的教學中，對學生的語言表達訓練不夠，學生缺乏有效的實踐。
3、寫作
滿分為40分，樣卷中最高分為38分，最低分為15分，平均分26.8，得分率為0.67。學生作文基本上都達到了寫作的要求，在抽樣試卷中的作文雖有題材新穎獨到、構思巧妙、表達流暢的優秀作文，但不乏存在構思、選材平淡、內容空洞，不能表現學生的個性、書信格式錯誤、錯別字多、標點不規範的毛病，說明在平時的作文教學中，教師重視作文技法訓練和模式化訓練多，對學生主體地位重視不夠。
教學反思及措施
1、加強基礎知識的教學，培養學生的語文能力。基礎知識的掌握和訓練應貫穿於整個教學過程，常抓不懈，同時各種知識要學得準，理解得深，記得牢，用得活，不應該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎知識，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強遷移能力，所以決不可捨本求末。另一方面，課外的語文教學活動，有利於拓寬學生的知識視野，增強語文能力，我們應在抓好課堂教學的基礎上，還要抓好課外的語文教學活動，結合教材內容和現實生活例項，切實提高學生理解語言、運用語言文學的能力。發展智力，培養學生的能力，是素質教育的重要內容之一，也是語文學科教學的重要實踐研究課題。培養能力的主渠道是課堂教學，而有效地培養能力，正是提高課堂效率的關鍵和本質所在。學生的能力是在長時間的反覆實踐中螺旋式地提高的，不可能一蹴而就。培養能力必須靠平時課堂的教學積累，因此，培養學生的能力，必須立足於平時的課堂教學。
2、強化閱讀訓練，切實提高學生的閱讀能力。弗蘭西斯·培根說過“讀書足以怡情，足以博*，足以長才”，可見，對於一個審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成期的中學生，閱讀的作用尢其重要。有效地培養提高中學生的閱讀能力，首先應該培養學生的閱讀興趣，讓學生從被動閱讀轉變為主動閱讀，從喜歡閱讀到會閱讀，能讀懂。當代學生要讀的作品很多，這就需要教會學生制定適合自己的閱讀計劃，掌握有效的閱讀方法和建立良好的閱讀習慣，逐步提高學生的閱讀能力。著名教育家葉聖陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能”。因此，教師就要朝著促使學生“反三”這個目標提高學生遷移思維的能力。要教給學生閱讀的方法和技巧，適當進行閱讀強化訓練，尢其應針對閱讀能力弱的學生設計一些提高性的練習，使學生學用結合，能熟練運用所學的知識解決閱讀中出現的問題，擴大學生的閱讀量，拓寬視野，課內課外相結合，既充分調動了學生學習語文的興趣，又拓展了學生語文學習的廣闊天地。
3、加強學生的主體地位，全面提高學生的語文素質。語文教學要以學生為主體，發揮他們學習的主動性，培養他們的思維能力、想象能力、創造能力和個性特長。要把思維訓練作為教學的大事來抓，培養學生良好的思維品質、思維能力，樹立正確的世界觀、人生觀。要引導學生掌握如何從不同角度認識同一事物，認識同一事物的不同方面。要培養學生關注、觀察、評價事物，積極參與社會生活的自主意識，引導學生關注社會、關注人生，關注自身素養質的提高，為語文學習提供不竭的動力。
期會考試簡短總結 篇六
期會考試的成績出來了，自我感覺還可以。語文100分，數學99分。在班級排名是第一。聽說了這個訊息，我按捺不住心中的喜悅，高興的一蹦三尺高。平時的努力總算沒白費。
但在高興之餘，我也知道自己還存在不少的問題，比如馬虎，數學的題目很簡單，但扣掉的一分卻是因為兩道簡單的口算題，我心裡非常後悔，但我知道：世上沒有賣後悔藥的`，我發誓要改掉馬虎的毛病。除了馬虎，我還發現自己的口算速度還有點慢，要多多練習才行。
語文還要在閱讀上多下工夫，多讀書，這樣能力才能提高。
期會考試的總結 篇七
學校的期會考試剛剛過去，總結這兩個月的失誤，有：
一沒有從總體把握教學，即抓錯了方向，側重於上游學生，對於中游和下由關注少，以至於此次考試分數出現了斷層。
二對學生的要求嚴但是執行起來鬆懈了，聽寫次數少，找學生談心次數少。
三課堂有點亂，對於處理調皮違紀學生經驗少，影響班級教學效果。
今後努力方向：
一經過兩個月的與學生相處，漸漸與學生熟悉了，一開始是沒有教學經驗，對於自己的教學能力有點不自信，所以害怕把學習好的教的不好，今後要重點關注中下游，不放棄任何一個學生。
二一追到底，加強作業檢查，課堂提問，課上聽寫力度，讓學生緊張起來，重視起來，行動起來，腦子轉起來，手動起來，口動起來，心動起來。
三抓課堂45分鐘。向課堂要效率。該嚴厲就嚴厲，絕不馬馬虎虎，讓學生認為自己好欺負，好糊弄。四多學習老教師，討教教學方法，檢查方式，把控課堂紀律，從而提高學習效果。
期會考試考試總結 篇八
尊敬的各位領導、各位老師、親愛的同學們：
大家下午好！ 今天作為教師代表發言我深感榮幸， 同時又特別惶恐， 因為我所做的事情很多老師都在做， 而且默默地做了多年， 我只是眾多辛勤付出的教師裡最平凡的一個。對於參加工作不久的我來說，自己一直在模仿、學習的道路上探索，沒有什麼經驗可以彙報，我只想談談自己的幾點感受。
緊張的期會考試已落下帷幕，幾家歡喜幾家憂，同學們都非常關注自己每一門的成績，你們的`關注讓老師看到了你們對自己的負責。但其實我們更應該關注的是成績後面的東西。以語文學科為例，你有沒有端正態度，培養自己對語文的熱愛？你有沒有因為看到自己整齊漂亮的作業而開心？有沒有喜歡上因為你認真思考而得來的精彩回答帶給你的自豪感？有沒有為課本中一個個或優美或感人的故事所打動？孔子說：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。這句話是說，懂學問的人不如愛好學問的人，愛好學問的人又不如以學問為樂的人。興趣是最好的老師，熱愛才會讓你的學習更快樂！
興趣是成功的敲門磚，但是僅有一腔熱情是遠遠不夠的，我們還要養成良好的學習習慣，努力做到課前認真預習，上課認真聽講、積極發言，作業獨立完成。熱愛，好習慣，再加上你的堅持不懈，會給你的付出一份滿意的答卷，也會讓你成為一個更加優秀的你自己！
同學們，此刻，我們在大度地向受到表彰的同學表示祝賀的同時，更多的是要從別人的成功中對照和反思自己的差距。當我們已經意識到了差距，我們就要奮力追趕。當別人為我們樹立了榜樣，我們就要向榜樣看齊。在學習的這個百花園裡，怎能少了你的身影，你的參與？ 我們希望下一次的表彰會上能夠看到更多新面孔新笑臉。
最後，感謝領導對我工作的信任和支援，感謝同事對我工作的支援和幫助。謝謝大家！
期會考試總結 篇九
本次期會考試六年級一共有31人蔘加考試，全班總分2631．8分，平均84．90分，合格率100％。其中優秀人數6人，優)(秀率19．4％，良好人數23人，良好率為74．2％，合格人數2人。
通過對試卷的分析這次考試主要存在如下問題：
1、在字詞方面，個別學生對生字的字形、字音、字義掌握不準，對形近字的運用掌握不準確，以致在選音、找錯字時出現錯誤。另外在查字典方面，學生書寫音序查字法時大寫字母寫得不規範。
2、在修改病句方面錯誤較高，學生不能正確區分“的、地、得”的不同用法。
3、在閱讀方面，概括能力雖有所提高，但概括段意時還是不能抓全要點，多數同學概括的要點不全。
4、在寫作方面，學生基本能明確題意，但作文的中心不突出，病句、錯字較多，個別學生書寫潦草。
這些問題的出現反映出在教學中還存在著一些漏洞，需要在今後的教學中加大力度解決，在今後的教學中還要採取如下的教學措施：
1、在課堂教學中，進一步加強對生字音、形、義的教學。特別是在學生預習中要讓學生規範音序的書寫，加入形近字的區分與應用這項聯絡，使學生能完全辨析形近字。
2、在修改病句的練習中，要教會學生尋找病因的方法，病句聯絡的形式要多樣化，並在讀句中注重培養學生的語感。
3、繼續培養學生的閱讀能力，教給學生常用的閱讀方法，並對國小階段所學過的閱讀方法進行總結，讓學生多讀、多思，提高自己的閱讀能力。
4、作文能力方面，還要在學生原有的基礎上，爭取更大的提高。對作文的幾種寫作類別要讓學生能清晰的辨題，指導學生寫作的中心要突出，要合理安排好材料為文章中心服務。另外對個別學困生重視作文的書寫，強化學生少寫錯字、病句。
期會考試總結 篇十
期會考試過後，當我聽到我很不理想的成績後，覺得自己很不好，因此我煩死了好久，回顧 當天晚上我並沒有好好複習。這個教訓我永遠記在心中。這個教訓就像刀割一樣，落在了我 的身上，給我帶上了深深的傷痕。 這是老師進了教室， 原來的喧譁的教室一下子變得安靜起來了。 老師原來慈祥的目光不見了 而我們看見的是一雙憤怒的眼睛。而我們知道老師是因為我們考的成績不好而生氣的。 回到家裡，我一句話都沒有說，默默的醫生不吭地走進了屋裡，我覺得我很對不起我的爸爸 合我的媽媽，覺得他們言語了我整整十幾年，我卻還給他們不是很理想的成績。我媽媽就在 這時見來了，告訴她的成績時。我媽媽的連側沉了下了。 通過這些我覺得還不夠，所以我覺得我還有敢於超目標的決心，由此，我的目標是：一直衝 向終點，不落後， 不踏步， 只有進取。 還要有趕超物件的優點， 如果我看到一個有優點的人， 我就去學，這樣可以揚長補短。 ，會讓老師批評，讓媽媽失望。考卷終於發下來了。語文考了 87.5 分，數學考了 94 分。雖 然老師給我寫了優，但我對成績還是不滿意。因為考題很簡單，以我的能力是可以取得更好 的成績。唉？? 經過一番認真的反思，我發現這次期會考考砸的原因如下：第一，知識學的不紮實，例 如， “懷疑”的“疑”寫錯了。這個字寫過好幾遍了，我還是沒寫對。第二，粗心大意不認 真，例如， “響亮的叫聲”寫成了“明亮的叫聲” ，鬧了一個大笑話，真是不應該。第三，書 寫太糊塗，例如，我把“瓦片”的“片”字寫成了“斤” ，白白讓老師扣了 3 分，真是太可 惜了。 我一定要改掉馬虎的壞毛病， 因為這樣的壞習慣會伴隨著一生的。 另外在下次期末考的 時候要認真對待，爭取得到好成績來報答老師，報的父母。