第一篇：國小教案檢查小結
為體現開學初教導處下發的“**國小教案編寫的要求”，全面促進學校的教學工作規範化，10月11日，我們教導處對全體教師的教案進行了檢查。現將具體情況總結如下：
一、優點
1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際書寫教案，以指導自己的教學實際。每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。如語文組的戎琦老師的教案寫得非常認真，結合一年級學生的特點，配合一年級的漢語拼音教學及簡單的漢字教學畫了許多的簡筆畫，看上去形象生動，我想一位老教師以這樣的態度對待教學，沒有教不會的學生。數學組陶桂蓮、郝紅敏2位老教師也是如此，認認真真地備課，她們這種精神，值得我們年輕教師學習。
2、大部分老師的教案能夠按照學校的教案編寫要求進行備課。既有全冊的課標要求和教材分析，也有教學進度安排；既有單元知識結構分析，也有每單元的考試分析，語文老師還有作文講評記錄。如吳信志老師的單元測試分析寫得非常具體，非常針對性。附（吳信志老師寫的第一單元試卷分析）再如：艾漪老師的習作講評記錄了學生寫作的真實過程，如果一位老師沒有細緻的批閱學生的習作，就不會有這麼細緻的分析，通過作文講評，我們也體會到了老師們精心批閱作業的過程。附（艾漪老師的習作講評設計）
3、大部分老師能及時反思教學中的得與失，及時寫教後記，並有針對性地進行了再設計（寫教學邊記或者是教學旁註），真正達到了反思的效果。
語文組的劉珺、艾漪老師，她們採用的是電子備課，旁註及反思記錄得特別詳細，切合教學實際，並且能夠將自己的教學與課餘讀到的教學理念結合在一起反思，上升到理論的高度。如劉珺老師寫了這樣一個旁註：原來的設計是“想象一下‘疊翠流金’這個詞在你眼前展現出怎樣的畫面？劉珺老師在這個問題下畫上了一道線，在教案的旁邊寫道：“這個問題提出後，沒人舉手，我突然意識到難度大了，於是，我只好自己作答，幫助學生理解詞意，下次再教這一課時，我想我會用多媒體或用一幅圖畫展示給學生，效果可能會更好。”再如她寫的第一單元口語交際後的反思（附），再如艾漪老師《梅花魂》一課的教學反思（附），我想，如果所有的老師都能夠像這2位老師一樣用心反思自己的教學，對於自身教學水平的提升，教學質量的提高應該是很有好處的。
另外，數學組的王歡老師，帶2個班的數學加上班主任工作，英語組的王德芳老師擔任教研組長還帶3個班的英語課，語文組的於延英老師擔任四年級的語文教學任務兼班主任，可以說是語文組的元老，她們3位老師的工作量都非常大，但是她們依然能認真地記錄著每一課的教後反思（展示：於延英、王歡、王德芳的教案）。綜合組的陳自權校長擔任的是資訊科技課，雖說是個國小科，但陳校長就和我們主課教師一樣認真寫著每一課的教學旁註，教學反思。如他在反思中寫道：這節課學生的學習興趣挺高，由於有一部分學生未帶鞋套，加之第一節課，課堂節奏不緊湊，學生的注意力易分散，所以，精講、細講又不拖時，確實是個可研究的課題。此外，綜合組的汪莉、沈月的教案，數學組曹春燕，語文組李婷，她們的教案寫得都是很不錯的。
二、不足
1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，後上課的要求。但是個別老師的教案問題設計沒有趣味性，不能引發學生思考。
2、對照學校的教案編寫要求，檢查中我們發現個別教師開學初上交了教學計劃、進度，但自己的教學案裡沒有體現。有些老師的電子備課教案，沒有做調整設計，也就是沒有旁註。部分老師對每一單元考試情況沒做分析，更談不上下一步有哪些改進措施，這樣，教學會存在盲目性。個別語文老師沒有備作文評講課。個別老師的教案缺少板書設計。
3、個別老師教學反思的書寫不及時，有些老師的課後反思過於簡單，一句話、兩句話就結束，教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思——調整——改進的作用。
三、改進
1、教導處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數。改變檢查的方式，儘量讓大家互相檢查，互相約束，互相學習。
2、檢查時，對存在的問題，我們將進行“一對一”的交流。
3、必要時，對個別教師進行個別指導。
以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學態度，希望大家在不斷鑽研教學的同時，認真進行教案設計教案。也希望做的好的繼續堅持下去，不理想的要端正態度加以改進。
最後與大家共勉的是，讓我們在走進課堂的時候，盡力做到不辜負了那些渴求知識的眼睛。
第二篇：國小教案檢查小結
國小教案檢查小結
按照學校的統一安排，教導處於2014年9月26日——9月29日對全校語文、數學學科所有教師教案進行了一次檢查，檢查內容包括教師電子教案和教師風格個案兩部分，現將本次檢查情況小結如下：
一、電子教案
（一）可取之處：
1、所有教師都能立足本年級教材和本學科的特點，以及學生的年齡特點進行教學設計；
2、絕大多數教師能夠按照學校要求超雙週備課；
3、學習目標的設定總體上明確、具體，具有可操作性、可評價性；
4、教學流程都能夠做到比較詳實、具體，符合學情；
5、大多數教師能夠及時就教學實際進行比較有針對性的反思；
6、所有語文學科教師都有學情分析，教材分析；
7、郭挺圓、邵娜老師不僅有每一課的總目標，還有每個課時的分目標；
8、語文學科大部分教師教案有目標檢測設計。
（二）不足之處：
1、極個別教研組長沒有做到超雙週備課，這樣就不能給組內教師留下充足的二次備課時間；
2、普遍沒有評價設計；
3、部分教案格式不夠規範，邊距還是2，行間距也不是28磅，段間距沒有設定為0；
4、極個別教師教案略顯簡單，不能給組內教師提供更好的範本；
5、極個別教師沒有及時進行反思；
6、少部分教師部分課時沒有板書設計；
7、對於學習目標的設定，有些課時欠斟酌。
二、教師風格個案
（一）可取之處：
1、普遍書寫工整；
2、評價設計較之前有較大的進步；
3、所有教師基本都能做到立足本年級教材和本學科的特點，以及學生的年齡特點進行教學設計；
4、絕大多數教師能夠按照學校要求超周備課；
5、大多數教師能夠及時就教學實際進行比較有針對性的反思；
6、劉春紅老師反思特別用紅筆標註，利於今後的教學查漏補缺；
7、徐榮珍老師每課時都有板書設計。
（二）不足之處：
1、課時量不足。9.18上交教案，開學至上交教案之日有12個教學日，加上超周備課要求，至少應該有15個課時；
2、學習目標敘寫不夠規範，部分教師仍出現“使學生、讓學生”等詞語，關鍵詞提煉不夠精準；
3、教學重難點第一二課時的完全一樣，不同課時要有所側重；
4、同一教師的部分課時評價設計完全相同，缺乏針對性；
5、不能及時進行反思，有的開學至今沒有進行一個課時的反思。極個別教師的反思有應付之嫌，缺乏“生成”思考。還有少部分教師反思內容不夠具體，措施不夠得力，沒有做到有得有失；
6、個性設計“照搬”電子教案的教學流程，缺乏分析和思考，體現不出授課教師的風格
三、建議：
1、學習目標的敘寫要明確、具體、可操作、可評價，指向性強；
2、要根據學習目標制定行之有效的評價措施；
3、書寫格式應儘量規範，電子教案排版應按照學校統一規定設定。整體排版科學、有條理，環節齊全；
4、電子教案教學流程要完整，各個環節必須齊備；
5、電子教案教學內容應儘量詳實、具體，符合學情；
6、風格個案的個性設計要儘量突出個性，不求全面，只求突破一點；
7、板書設計應簡潔明瞭，清晰地體現教學思路；
8、教學反思內容要具體，措施要得力，要有得有失，有“生成”的思考，建議用紅筆書寫或者用紅色字型標註；
9、風格個案建議在教案右下角用鉛筆標上頁數，方便核對，以免有誤。
第三篇：新莊國小教案檢查小結
2014年3月5日國小教案檢查小結
新莊國小自建校以來，一向重視對教師教育教學的管理和監督，力爭從教案的檢查中及時瞭解教師教學動態，發現問題，及時解決。3月5日，教務處將各老師的任課教案進行了較細緻、全面的檢查。現將具體情況總結如下：
一、整體檢查情況
1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學計劃、安排教學進度，課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。
2、大部分老師的教案具有內容詳細規範、專案填寫齊全、突出重難點等優點，還體現了學習方法、課後小結具有實效性，學習形式多樣性的特點。逐步向素質教育的目標靠攏。
3、部分教師要備好幾門或好幾個年級的課，任務繁重、備課量大，但他們都能認真對待、仔細備好每一門、每一節課，充分體現了各位老師對備課工作的重視程度。
4、多數教師根據教學物件和培訓專案的不同、科學設計教案、根據不同年齡、不同層次的學生，採取不同的科學內容和進度。
5、教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思——調整——改進的作用。提倡教師課後如發現有更好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去或修改好，使下次撒謊那個可更加完美。在為數不多的優秀反思中，也確實有老師做到了課中反思和課後反思，並有針對性地進行了在設計，真正達到了反思的效果。
二、具體情況
1、上交教案的教師及本數：趙有霞（1本），王舉文（1本），王廷娥（1本），蘇昌莉（1本），羅書彥（1本），羅立鵬（1本），黃麗麗（2本）。 都做到了認真備課、提前備課的要求，為了博採眾長，各位教師充分利用網路，每人一個單元，分組商討修改，完成集體備課。在此基礎上，每個教師結合自己對教材的理解，結合自己的教學風格，多數教師製作教案詳細，書寫工整，環節齊全，部分教師設計思想獨特，體現校園教育的特點，有些教師能充分利用教學資源，使教學更加生動形象。
1、上交教案的教師及本數：李巨集榮（1本），常有文（1本），柴莉莉（2本），楊喜洲（1本），陳小霞（3本），武祖周（1本），趙燕勇（1本），李增田（1本），李克勤（2本），武勝（1
本）柴文娟（1本），張克剛（2本），趙鳳偉（1本），蔡邦聰（1本）。
2、高語組的老師備課情況良好，備課認真仔細，書寫規範。大部分老師都是備的祥案，教學目標明確、重難點清晰。李金錦、趙麗、翟蘭玉老師的教案做到了教學環節緊湊，注重了教學思想的滲透；部分老師還都寫課後反思，如馬志麗、翟蘭玉、寧喜平、任雪瑩等幾位老師。另外，張志猛、吳騫、魏瑞霞、王春玲幾位老師還都對自己的教案內容進行了詳細的批註。
數學組：
1、上交教案的教師及本數：李景璞（2本），常立鋼（1本），李鼕鼕（2本），陳紅（2），楊文娟（1本），田娜（1本），王俊明（2本數學、1本品德），李偉博（1本），米曉莉（2本），師明月（2本數學、1本品德），羅建青（1本），徐輝（1本），胡瑩（1本）。
2、數學組的老師備課情況良好，教案書寫認真、仔細，各教學環節分佈合理，對教學中的關鍵知識有詳細的說明，有周計劃、單元教學目標、教材分析，如李景璞、李鼕鼕、楊文娟、徐輝、羅建青、胡瑩。還有幾位老師做到了課課有反思，如常立鋼、陳紅、田娜、王俊明、李偉博、米曉麗、師明月。最值得提一下的
是王俊明和師明月老師，所教的數學教案不僅工整詳細，而且品德教案也做到了書寫認真、教學目標明確，並伴有反思。課任組：
1、上交教案的教師及本數：海彩麗（2本），張瑞雪（3本），楊月（1本），秦海燕（2本），武瑞卿（2本），姜瑜（1本），李蘭香（1本），吳惠茹（1本），白雪（2本），蘭婷（1本），殷亮（4本）。
2、課任組教師教案基本上都按照教案的格式書寫，字跡工整，教學內容詳細，學法具體，教法靈活多樣。課後及時反思教學，對教學工作有很大的促進作用。尤其是英語老師（蘭婷、白雪）的全英教案，展示出自己紮實的基本功，為課堂日常用語做了預設。有的老師寫了兩三本，甚至四本教案，如海彩麗、秦海燕、吳瑞卿、白雪。另外，張瑞雪和殷亮老師分別寫了3本和4本不同年級的科學、品德教案，其中教學目標明確，教學準備充分，教學重難點突出，教學方法新穎。但還是有一些不足之處，個別老師個別課時重難點沒有突出出來，有些課後反思深度不夠深等，這些都有待於提高。
體音美組：
1、上交教案的教師及本數：周婷（3本），張欣（1本），劉婷（2本），麻白娟（3本），席季孌（1本），朱迎坤（2本），程海（1本），薛靜（2本），陰開端（1本），趙水成（1本）。
2、體音美組的各位老師，都能按照要求上交教案，並做到認真備課、書寫工整、環節緊湊、過程完整具體。每位老師能很好的根據各年級特點，結合課程內容準確把握教學目標、教學重難點，還能從得和失兩個方面進行反思，達到了教學反思的效果，逐步提高教學質量，如趙水成、薛靜、朱迎坤、席季孌、麻白娟、劉婷、張欣、周婷等幾位老師。
三、存在的問題
1、在本次教案檢查中，雖然備課次數不足的現象消失了，都能做到先備課，後上課的要求。但是個別老師的教案內容沒有趣味性，不能引發學生思考，應該引起全體老師的重視。
2、個別教師的備課過程過於簡單，教學活動無體現，文字性表述偏少，且字跡不夠工整。
3、部分教師的教案教學過程過於簡單，沒有體現情景的創設，不利於實際教學的操作。
4、堅持寫教學反思的教師不多，大多數的課後反思過於簡單。但不乏有寫得好的反思，這需要各位老師值得重視。
四、改進措施
1、組織教師學習如何寫好電子備課的教案。
2、教研組要加大檢查的力度，教務處要增加抽查的次數。
3、必要時，對個別教師進行個別指導。
4、檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流。
以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學態度，希望大家在不斷鑽研教學的同時，認真編寫教案。也希望做的好的繼續堅持下去，不理想的要端正態度加以改進，真正把教好書的口號落到實處。
鄭東新區聚源路國小教務處
2014—11—8
第四篇：香蘭中心國小教案檢查小結
香蘭中心國小教案檢查小結
一、優秀教案
語文：孫秀梅、張亞晶、王麗秋、潘偉、孫吉軍、尚立秋。 數學：宮敬、李紅梅、鞠同娟、劉麗梅、劉巖、王麗秋。 英語：李京玲、盧桂香。
體音美：體音美組教師的教案各有千秋。
二、優點：
（1）有全冊及單元要點分析、有全冊教材分析、單元要點分析等。
（2）環節齊全，課時量充足；
（3）備課認真。手寫教案，書寫認真、規範（張亞晶、王麗秋、潘偉、孫吉軍、宮敬、李紅梅）；有二次備課（李京玲、李京巧、孫秀梅）
（4）都能做到先周備課。
三、存在的問題
1、板書設計不規範（在前面圈起來了，沒有單獨列出來）太簡單或個別課時缺少；
2、個別教學重難點不太齊全，二次備課不夠深入。
3、個別課時缺少全冊教材分析和單元教學目標；
4、有個別的教學環節中沒有寫教具準備，有些共享的教案老師沒有根據本班學生的學情進行修改。
5、課標思想不夠深刻，沒有很好的把新課程的理念運用到教學實踐中，教學設計缺乏創新。
6、個別老師的教案內容沒有趣味性，不能引發學生思考，應該引
起全體老師的重視，再有部分教師的教案教學過程過於簡單，沒有體現情景的創設，不利於實際教學的操作。
四、建議：
1、深化二次備課；
2、完善板書設計；
3、補充全冊教材分析、單元教學目標。
4、教案設計時一定要做到環節完整齊全。全冊教材分析是對整冊課本的分析與理解，對整個學期的教學時非常重要的。另外，寫教案時要將一份完整教案的必備環節都考慮在內，呈現在教案上，才能更有效的指導教學。
5、加強學習，認真研讀課標，努力把新課程的理念運用到教學實踐中。
6、年輕教師要多向有經驗的教師和優秀教師學習，通過聽課觀摩他們的教學過程和思路，然後再看他們的教案是怎樣設計的。
教案是備課的文字載體或式樣，編寫教案的過程是鑽研教材、構思教學的過程，(請收藏本站：)它凝聚著教師對教學的理解和感悟，體現了教師的創造力，教案在一定程度上可以折射出教師的教學理念，呈現出教師對教學理想的追求，閃爍著教師的教學智慧和創造精神，要常寫常新，寫出創意，寫出風采。
教師的教學個性和風格，應該先從教案起步。以上是我校本次教案檢查的具體情況。教案能夠反映一位教師的教學態度和業務能力，希望老師們認真撰寫教案，使我們的教案具有更強的操作性、規範性、實用性，從而使業務綜合素質得到提高。
第五篇：王古同國小教案檢查小結
王古同國小教案檢查小結
一、優秀教案
語文：
楊自琳、孫鬆。
數學：
王成兵、王慧玲。
英語：
張麗。
書法教案：
李慧敏。
二、上交情況。
絕大多數教師能按照規定的時間上教教案（5月12日上午按時上交教案的我都有記錄），
三、優點
1、大部分老師的教案內容規範、書寫認真、嚴格按照備課要求進行備課，數學教案既有全冊教材分析還有單元測試分析以及板書設計，張麗、孫鬆老師的備課教案非常認真，嚴格對照學校的備課要求備課，注意到各方面的細節要求，真可謂無可挑剔。
2、大多數教師的電子備課教案能根據教學實際做相應的調整，大多數老師能認真寫教學反思，有些老師的教學反思從實踐已經上升到理論高度，就像一篇篇小論文。如王成兵校長、王慧玲老師這方面做得很好。特別是楊自林老師，我看了他的教案，我十分感動，作為
一名老教師，能全身心的投入到教學之中真的不容易。他的教案值得全校教師學習借鑑。
三、存在的問題
1.手寫的教案字型太潦草，行書居多；
2、大部分語文教案無單元計劃，個別教師課時缺少全冊教材分析，無教學進度；
3、個別教師板書設計不規範，太簡單或個別課時缺少板書設計；
4、個別教師教學重難點不太齊全，每課只有總教學目標、重難點，每課時沒有。
5、個別教師的教案，教學環節中沒有寫教具準備，有些共享的教案（電子教案），老師沒有根據本班學生的學情進行修改。
6、個別教師上交教案拖拉，原本,5月12日上午可以檢查完，一直拖到下午才查完。
四、建議：
1、手寫教案寫正楷字，書寫工整；
2、完善板書設計；
3、補充全冊教材分析、單元教學目標和教學進度。
4、教案設計時一定要做到環節完整齊全。全冊教材分析是對整冊課本的分析與理解，對整個學期的教學時非常重要的。另外，寫教案時要將一份完整教案的必備環節都考慮在內，呈現在教案上，才能更有效的指導教學。
教師的教學個性和風格，應該先從教案起步。以上是我校本次教案檢查的具體情況。教案能夠反映一位教師的教學態度和業務能力，希望老師們認真撰寫教案，使我們的教案具有更強的操作性、規範性、實用性，從而使業務綜合素質得到提高。
王古同國小作業檢查小結
全校語文作業檢查，現在總結如下：
1、教師批改認真，錯誤的地方能讓學生改正，並能進行跟蹤批改。
2、教師能夠全收全改，特別是作文方面，能嚴格遵循學校的批改要求，進行精批細改。對學生作文中出現的好詞好句能劃出來點評，結尾有總評，部分教師還能寫上建議。
3、教師能用上各種表揚的方法，例如，寫上好！你真棒！優秀等；有的老師還用上優、良等。
4、學生的作業格式統一，分量適宜，難度適中。
5、同年級的學生作業本設定一致，作業型別一樣，次數基本一致。
6、大部分學生書寫認真，作業整潔，能根據老師的批改和要求進行改正。 三、存在問題及建議
1、低年級的寫句子訓練，初步引導學生注意作文的格式，每一段開頭空兩格，標點符號不能點在每一行的開始等。中高年級部分差生的習作，在構思，選材，語言的運用上，還需要老師下一番功夫，解決他們存在的問題。
2、誤改現象比較普遍，尤其是學生的錯別字，拼音錯誤、語病等沒有發現，這說明改作業時還不夠細緻。部分差生作業作業潦草，塗改厲害，有的錯題沒有及時訂正。訂正時，告訴學生訂正方法，自
始至終採用下去。下學期希望一開始批改作業，就能做到認真。
3、批改符號要一致。老師的對號、錯號，批閱時間（6.22），前後一致。
4、善於使用激勵性、指導性語言。尤其我們語文老師，不能惜言如金。學校建議在以後的作業中要有一些激勵性的語言，在下次作業檢查的時候能看到起色。
5、三、四、五、六年級的作文大部分都沒有眉批段批。
適量性、科學性、規範性是我們佈置作業的原則。認真、規範、高效是我們批改作業追求的目標。相信，只要我們用心去做，就能做好
數學作業進行了認真的檢查，現小結如下： 批改總體情況：好
1、全體數學教師能按照教導處作業批改制度-----認真、及時地全收全改，次數足。
2、數學教師們按照各年段要求進行佈置作業，作業量適中、難度適中。
3、大部分學生作業本書寫比較規範，能保持整潔。（該用直尺畫線的都用尺子畫）格式比較統一。四、五年級的作業豎式的書寫比較好。
5、大部分教師能用鼓勵性的評語進行批改和評價作業，特別是一年級五年級評價語言比較多。
6、教師能督促學生及時訂正錯題，大部分學生能養成自己訂正錯題的習慣，老師能對訂正錯題有檢查和批改。
建議：
1、平時要學生注意作業書寫的清潔，格式統一。
英語科作業檢查小結
好的方面：
1．總體來說，學生作業本清潔，書寫工整， 態度認真。
2．各年級作業格式統一、難度適中、份量適中；老師批改認真、做到全收全改。
3．老師能及時批改，要求學生把錯單詞及時改正；對做得好的作業有不同形式的獎勵；有部份教師還能用不同的評語激勵學生認真按時完成作業。
4．教師能精心設計作業，不同的學生作業有不同的要求。 需要改進的方面：
1．對書寫潦草的學生多進行思想教育，糾正其學習態度。
2．對基礎較差的學生多讓其做一些基礎的題目。
安全作業：三至六年級安全作業普遍字型潦草。