【概述】
結合當前工作需要，本站的會員“linkiang”為你整理了這篇優秀生培養骨幹教師培訓會議總結範文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑑作用。
【正文】
2020年12月8—9日，濰坊市高中地理學科優秀生培養骨幹教師培訓會議在安丘一中順利舉行。我縣高中地理教研員、昌樂一中、及第中學、昌樂二中實驗班教師共13人蔘加會議。會議期間，安丘一中夏學周老師、高密一中李延明老師分別出示了兩節示範課，各縣市區老師代表交流了優秀生培養策略，並邀請了曲師大附中的徐偉老師做專題報告。現將本次會議總結如下：
一、會議主要內容
1.兩節實驗班教學示範課
第一節是夏學周老師的試卷講評課，整堂課課堂氛圍好，與學生相處融洽，學生思維活躍、回答問題積極、有思想、敢表達，整節課充分體現了學生的主體地位，基本上是學生的活動——學生思考、學生質疑、學生答疑，教師的主導地位起到了畫龍點睛的作用，一針見血的指出學生問題，解決學生疑惑。課堂上夏老師留給學生充分的提問時間、討論時間，讓學生有消化吸收的時間，選擇大學聯考題為變式訓練，試題質量高、針對性強，真正做到講一道會一套。
第二節課是高密一中李延明老師的地理特色課堂——審題訓練課。 整節課的設計新穎，能夠契合學生的興趣點，提高學生的學習積極性和主動性，激發學生的思維。能夠通過審題訓練，提高學生獲取和解讀地理資訊的能力，從而提高答題的針對性，保證學生綜合題答題的方向和思路正確，提升學生的學科素養。
2.各縣市區經驗交流
壽光現代中學的郭愛萍老師從“課前”、“課中”、“課後”、“課外”四個角度分別說明了她們在尖子生培養方面的具體做法。
昌樂一中張炳剛老師從“校級規劃”、“對優秀生的課堂要求”、“多種途徑提升優秀學生的核心
素養及認知”等方面介紹了優秀生培養的經驗做法。其中對優秀生的課堂要求中提到：課堂關注學生的認知，尤其是針對優秀生，只有知道學生的問題在哪裡才能採取有針對性的措施，提高課堂的針對性的課堂效率。
3.專家報告
曲師大徐偉老師為我們作了《潛心研究明方向 精心落實育優生》的精彩報告，徐老師從加強研究，把握新大學聯考改革方向；落實到位，提升優秀生綜合素質；抓好細節，促進尖子生脫穎而出三方面進行了高位引領。
二、會議收穫
通過這次會議，對我們下一步教學和教研工作的啟示是：
1.全面研讀新課程標準、省教研室教學調整意見、新大學聯考評價體系及大學聯考試題，準確引領教學方向。
2.落實主幹知識，構建專題內知識間的內在聯絡。大學聯考都是以“意料之外的情景材料”，著重考查“情理之中的主幹知識”。地理主幹知識，即必備知識，主要包括地理基本概念、基本原理與規律、核心理論，以及區域地理中的區域基本特徵等。教學與複習首先要立足基礎和主幹內容，引導和指導學生弄清、弄透基本原理、規律與理論，“以不變應萬變”（基礎性）；進而將著眼點放在其遷移應用上（應用性），而不是對所學知識進行過多的加深拓展。
3.強化核心概念的理解。無論在平常的複習課，還是試卷講評課中，都要注重地理核心概念的解析、辨析，逐步讓學生建立起概念之間的關係網，並學會通過概念分析來解題。
4.加強地理學科思想的滲透。如區域思想、尺度思想、人地協調、整體性與差異性思想、區際聯絡思想等地理學科核心思想必須滲透到區域地理的複習中。
5.強化地理思維過程的訓練。地理過程性問題，既是考試的重點，也是學生的難點。所以精細規劃，詳細設計微專題，不僅包括自然地理過程，也要涉及人文地理過程；不僅有時間上的變化，也要有空間的變遷。讓學生形成過程分析的習慣，歸納過程問題的特點和解題方法及思路。
6.加強地理學習工具的運用能力。特別是地理繪圖能力的培養。不僅僅要求學生將課本中的原理圖、過程圖繪製完整、準確，還要拓展一些常見統計圖、過程圖、剖面圖等的繪製。通過繪圖，強調學生的讀圖完整：圖名、圖例、數值、座標軸、單位、彎曲、閉合等，從而要求繪圖的完整性也要考慮這些。
7.從整體性視角，注重對地理過程推理能力的訓練，引領學生搭建地理要素之間的邏輯關係。也就是將知識都落腳到地理的幾大要素上，建立各要素之間的知識網，相當於將知識按一定的方法思路歸類整理，才能做到靈活的遷移應用。
8.反覆演做大學聯考試題，研究大學聯考試題分析。大學聯考題蘊含著太多的大學聯考資訊和動向，是備考的一大寶典，但是如何有效利用，提高大學聯考題發揮的作用還需要不斷的學習、碰撞和思考。
9.編制學案及命題選題注重真實情境的創設。做到無情境不教學，無情境不命題。試題情境注重從生活實踐情境和學習探索情境中選取，強調情境的真實性，科學性。可將學科內容融入自然環境與社會生產生活中，訓練學生對地理原理的遷移與應用，著力培養學生綜合分析問題的能力。同時要關注開放性試題的訓練以及考查學生地理實踐力的題目（如野外考察或研學線路設計、實驗活動設計等）。
10.加強地理閱讀，開拓學生視野，加深基礎知識的理解和閱讀能力的提升。地理閱讀要通過背景材料、問題探究、體系構建、考題連結幾個環節，環環相扣，既有利於學生提取資訊、分析問題能力的提升，也能提高學生的學習應用能力和表達能力。
總之，這次會議為我們提供了可借鑑的優秀生培養的高效授課模式，專家報告及各縣市的經驗交流使我們在優秀生培養策略方面方向更加明確，思路更加清晰，與會老師普遍感覺收穫很大。下一步我們要認真領會會議精神，結合實際，完善我們的優生複習策略，並加大落實力度，紮紮實實做好每一項工作，力爭2021年大學聯考取得更加優異的成績。