課題名稱:鳥的“語言” | ||||
教師 | 單位: | 年級:五年級 | 課時;一課時 | |
學科:語文 | 課題:鳥的“語言” | 授課時間: | 教材:人教版(藏族地區專用) | |
一、目標設計 | ||||
1、知識與能力 重點詞語的掌握,如:呼朋引伴、和睦等 2、過程與方法 瞭解各種鳥類的“語言”,以及鳥類“語言”在現實生活中的用處 3、情感、態度與價值觀 尊重自然,瞭解鳥類以及叫聲,熱愛動物 | ||||
二、重難點設計:瞭解鳥類“語言” | ||||
三、資源準備 釘釘軟體、電子課件、鳥叫聲的視訊、電腦寫字板、電子版課本 | ||||
四、方法設計:講授法、連麥提問法、視訊演示法、螢幕互動法等 | ||||
五、教學過程設計 | ||||
1、檢查預習,初讀課文 檢查預習情況,通過與一名同學連麥,來檢查一下學生的課文預習情況。因為本課為對話式的課文,因此通過角色扮演的方式,讓學生更加有代入感。(老師扮演爸爸,學生扮演扎西) 2、視訊演示鳥叫聲,匯入課文內容 通過視訊演示布穀鳥、喜鵲、烏鴉、鸚鵡等的叫聲、外形的演示,讓學生了解各種鳥類的“語言”,一邊演示一邊講解鳥類“語言”在現實生活中的用意等。 3、理解鳥類“語言”,再讀課文 視訊演示完成以後,學生對於鳥類的“語言”有了更直觀、更形象的瞭解,因此連麥一名同學帶著理解再示範讀課文,讀的過程中其他同學也可以對於課文以及生字詞再次熟悉一遍。(要求學生:在讀的過程中,一人分飾兩角,注意不同角色的語氣轉換,使學生更有代入感,更有感情地讀課文,學習和體會口語特點。) 4、課文講解,重點詞彙複習 教師逐一講解課文內容,並在講解的過程中強調重點詞語,與學生進行螢幕互動,例如:呼朋引伴,講解呼朋引伴的意思,並讓學生將這個成語打出來,打在互動螢幕上,打的過程中,糾正學生的錯別字,並及時改正!必要時,用電腦寫字板進行示範,如:和睦。 5、重讀課文,回顧內容 課文講解完成以後,大部分學生對於課文都有了一定的認識,此時再重讀課文,加深理解。(同樣也是角色扮演的方式,與學生共同朗讀課文,老師扮演扎西,學生扮演爸爸) 6、作業佈置 在家校本里,正確、流利、有感情地熟讀《鳥的“語言”》,注意一人分飾兩角。 | ||||
教師活動 | 預設學生 | 設計意圖 | ||
檢查預習的時候,與同學連麥互動,一起分角色讀課文 | 檢查預習應有代表性,因此選取一名中等成績的學生 | 檢查預習情況 | ||
請學生示範讀課文,並一人分飾兩角地讀課文 | 示範讀課文,選取成績較好的學生 | 示範讀,加深理解 | ||
與學生螢幕互動,請學生在互動板打出重點生字詞,及時糾正錯別字 | 全體學生一起參與互動 | 全體參與,及時糾正,記憶更深刻 | ||
請學生重讀課文,最後加深理解。 | 課文全部講解之後,應該選取相對的後進生來檢測課堂效果 | 檢測課堂效果 | ||
六、作業設計 | ||||
在家校本里,正確、流利、有感情地熟讀《鳥的“語言”》,注意一人分飾兩角。 |
課題名稱:鳥的“語言”
文思社
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