摘要：社會經濟水平的快速發展，帶動了科學技術的發展，而科技的快速發展則促進了資訊科技的發展。在資訊科技快速發展的背景之下，對於國小語文教學提出了更高的要求。語文是國小階段的重要科目，閱讀則是語文閱讀教學中的重要組成部分，也是語文教學中的難點。如何突破語文教學中的難點，提升語文的整體教學質量，是每一位語文教師都需要重點思考的問題。本文將針對運用現代資訊科技優化語文閱讀教學策略進行論述，希望本文的探討，能夠給廣大的語文教師們提供一些參考和幫助。
關鍵詞：運用；現代資訊科技；國小語文；閱讀教學
社會在發展，時代在進步，傳統的閱讀教學方式已難以滿足現代教育教學的要求。現階段，資訊科技不僅廣泛的運用的人們的生活和工作之中，也開始被廣泛的運用到教育教學之中。資訊科技在語文閱讀教學中的有效運用，不僅能夠有效的優化語文閱讀教學的效果，也能有效的提升語文閱讀教學的質量。通過資訊科技能夠將語文閱讀內容進行直觀形象的呈現，有效的深化學生對於文章內容的理解。同時，也能提升學生的審美能力和綜合素養，更好的促進學生的發展。
一、運用資訊科技，激發學生的閱讀興趣
俗話說：“興趣是一個人最好的老師”，對於國小生來說更是如此。國小階段，尤其是低年級的學生，心智發育還不成熟，對待學習還不具備正確的認知。學生主動學習的行為往往與興趣有著密不可分的關係，在興趣的驅使下，學生學習的自主性和主動性都會有所提升[1]，激發學生的興趣是上好一節閱讀課的關鍵。因此，教師應充分的意識到學生的身心發展特點，在語文閱讀中合理利用資訊科技，通過資訊科技呈現的精彩畫面創造更為直觀的教學情境，刺激學生的感官，喚醒他們的感情共鳴，讓他們感受到閱讀的魅力，激發他們的閱讀興趣，從而積極主動的投入到語文閱讀之中。
例如：教師在開展《曹衝稱象》的教學過程中，可以利用資訊科技，結合教材內容，將圖畫視訊與教材內容進行有效的結合，為學生播放曹衝稱象的過程。而通過視訊中生動形象的畫面，不僅能夠調動學生的感官，激發學生的閱讀興趣，也能讓學生對曹衝稱象的方法有更深的認知和理解。同時，曹衝僅為一名七歲的孩童，卻能想出稱象的好辦法。通過觀看視訊內容，也能幫助學生意識到，智慧與年紀無關，我們在生活中以及學習中遇到任何事情，應善於觀察，積極尋找應對之策。
二、運用資訊科技，豐富學生的閱讀知識
傳統的教學方式下，大部分的語文教師在開展教學的過程中，都是生搬硬套教材內容。這樣的教學方式下，不僅使學生的閱讀興趣受到了影響，更侷限了學生的閱讀內容[2]。現階段，資訊科技獲得了快速的發展，通過資訊技下的超連結功能，能夠在課件中儲存多種閱讀材料。因此，將資訊科技運用到語文閱讀教學之中，不僅能夠激發學生的閱讀興趣，還能有效的拓展閱讀內容，開拓學生的視野，豐富學生的知識體系。從而，更好的提升學生的閱讀效果。
例如：教師在開展《坐井觀天》的教學過程之中，這是一則語言故事，雖然故事簡短，卻闡明瞭深刻的道理。關於此類的寓言故事還有很多，教師可以利用資訊科技將《亡羊補牢》、《守株待兔》、《拔苗助長》等寓言故事融入到閱讀課件之中，引導學生對相關的寓言故事進行閱讀。通過這樣的方式，能夠有效的豐富學生的閱讀內容，開拓學生的視野，讓國小生學習和了解到更多知識。進而，有效的提高語文閱讀教學的質量。
三、利用資訊科技，增強學生的情感體驗
著名特級教師於漪說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”由於學生的認知能力有限，對於語文閱讀中部分文章內容學生可能並不能很好的理解[3]。通過資訊科技，精心為學生創設一個可感可知的學習情境，能夠給學生帶來身臨其境般的感受，不僅能夠深化學生對於文章內容的理解，還能在具體的情境之中，增強他們的情感體驗，培養學生高尚的情操和優秀的品德。從而，有效的提高學生的語文素養，更好的促進學生全面發展。
例如：教師在開展《美麗的鹿角》的閱讀教學過程中，可以利用資訊科技，將文章中鹿欣賞自己美麗的角，抱怨自己的纖細的腿以及獅子一路追逐鹿的情境生動直觀的呈現在學生的面前，給學生帶來身臨其境般的感受，學生彷彿此刻就置身於森林之中親眼目睹了事件的全過程。通過這樣的方式，能夠幫助學生更好的理解文章內容，也能讓學生意識到要正確的對待自己的長處和短處，不能用外表去衡量自己的價值。
綜上所述，閱讀是國小語文教學中的重要組成部分，將資訊科技運用到語文閱讀教學之中，對於語文閱讀教學質量的提高有著積極的促進作用。這就要求語文教師在進行閱讀教學的過程中，能夠意識到資訊科技的重要作用，並對其進行合理的運用，不斷地摸索與實踐，充分發揮資訊科技的作用。從而更好地激發學生的閱讀興趣，豐富語文閱讀的內容，增強學生的情感體驗，促進學生閱讀能力以及綜合素養的全面提升。