國小生養成教育心得體會
我國著名教育家葉聖陶指出：“學校教育的首要任務就是培養學生的習慣。”抓養成教育，實質上就是抓學生良好的行為習慣。國小階段，兒童的模仿性強，可塑性大，是養成教育的關鍵期，必須抓好抓實，為孩子日後的學習和工作打下堅實的基礎。
孩子剛跨入國小的大門，他們滿懷欣喜和豪情地邁進學校，首先面臨的是許多不同入學前的主導活動是做遊戲，入學後主導活動是學習。兒童入學後的學習是按外部一定要求或成人的指令而進行的活動，是由外部動機而引起的活動。學習有一定的任務，要求兒童在學習過程掌握一定的知識技能，發展一定的能力，學會一些做人的道理等，有一定的約束性，這就要求國小低年級教師對兒童要加以引導，採取多種方法，喚醒兒童的習慣養成意識。我們知道，兒童的行為具有很大的隨意性、情境性和不穩定性，他們的行動隨著興趣而轉移，之就需要引領他們適應這些變化，教育他們遵守學校常規，喚醒其習慣養成意識，使他們將自己的行為自覺地納入到遵守《中國小生守則》和《國小生日常行為規範》的要求上來，逐漸養成良好的生活行為習慣、學習習慣、衛生習慣、勞動習慣、心理習慣等。
1、以人為本，立足校情，制定切實可行的養成教育序列。這就要求教師抓養成教育的計劃性要強，工作思路要明確，方法要恰當。針對學生實際，我確定了養成教育的工作重點。從幼兒園跨進國小的大門，兒童首先產生的是一種新鮮感和自豪感，隨後又會覺得有些茫然，不知所措，此時教師應採取先入為主的原則，及時讓兒童學習《國小生日常行為規範》，並結合兒童原有的行為方式提出新的具體要求，如《國小生一日常規》、《低年級養成教育》、《十個好習慣》等。這樣目標明確具體，兒童可以對照去做，從而逐漸適應國小的學習。
2、嚴格要求，抓好第一次。一個人的一生中有很多難忘的第一次，第一次上學、第一次做作業、第一次做家務、第一次……這些事情會在人的腦海裡留下非常深刻的印象，有的甚至一生也揮之不去。而良好行為習慣的養成就是由這關鍵的第一次開頭，頭開得好，就成功了一半，如果連第一次都沒有強化好，以後想要養成好習慣就難了。比如開學的入學教育，就要嚴格要求。國小生太小，只有抓住這第一次，才能讓學生不自覺地形成一種自我約束力，當集體都具有這種約束力的時候，個體在其中就具有了一種從眾心理，當他不自覺地想動的時候，由於受到集體的影響，他就會剋制自己，跟隨大家的習慣。如此良性迴圈，學生習慣就會越養越好。而老師只是剛開始的時候會累一些，等到學生養成了習慣，老師就不必費多少力氣了。第一次做作業是這樣，其他講衛生、遵守課堂紀律、社會起碼的公德等習慣都是這樣。
3、從大處著眼，從“小”訓練。兒童的行為習慣培養是多方面的，應按照國小生各年齡階段的特點，目標分解，小步前進。一是從低年級開始訓練。兒童進入國小時，對於一名國小生應該如何做還一無所知，這是對兒童引導和訓練的最佳期。二是從小事、小的方面開始訓練。根據低年級兒童善於觀察和模仿，可型性大，行動具有很大的隨意性、情境性、不穩定性，以自我為中心的特徵，結合《中國小生守則》和《國小生日常行為規範》，從生活實際入手，提出具體的訓練目標。從身邊的小事抓起，從點滴抓起，不放棄任何一個可以教育的機會。
4、運用多種方法，喚醒學生習慣養成意識。對於有些行為習慣，國小低年級兒童還沒有意識到應該這樣做，或者還沒能認識到這樣做的重要意義，這就需要老師運用多種方法，喚醒學生的意識，讓學生覺的應該這樣做並樂意這樣做。（1）、事例啟迪。即運用國小生感興趣的正反面事例，啟迪學生將社會的需要轉變為自己追求的需要的方法，逐步明確良好習慣與自身、良好習慣與家庭、良好習慣與長遠利益的關係，從而受到基本的養成教育知識。（2）、情感體驗。教師營造情景，藉助國小生容易體驗到的事件和場面，讓學生參與其中，讓學生體驗，從而強化正確的認識，否定錯誤的要求的方法。（3）、強化。主要是對學生良好的行為習慣，教師及時給予肯定和表揚，使學生產生愉快的情感體驗，從而不斷強化其良好的行為習慣意識。（4）、說理。主要是教師針對學生的實際，強調習慣的重要性和具體的要求，使學生明白這樣做的道理。（5）、儀式。針對學生的實際，有重點地選擇一兩個典型習慣，舉行一個儀式，教育學生。（6）、訓練。訓練是行為實踐的基礎，是從不自覺到自覺的一種意識的轉化。
5、常抓不懈，練好好習慣。如從要求學生的站姿與坐姿開始，課堂上，要求學生坐端正，懂規矩，守紀律。學習上要求有了困難不要忙於發問，而是先自己認真想一想；想了以後還不懂，就去查閱工具書；還不懂，再去問老師。這樣反覆訓練，學生不僅提高了學習成績，還養成了勤思考的習慣。在工作臺上要求學生做事有條理，從書包怎麼放，作業怎樣交，預備鈴響後幹什麼等一一加以規範訓練；在生活上要求養成講究整潔衛生的習慣，要求掃地要先灑水，掃地後要把課桌凳擺放整齊，清潔工具要放回原處。在各種習慣之中，國小低年級的養成教育重點應放在生活習慣和一般的學習習慣上；在道德行為習慣方面重點應放在學生的文明禮貌上，即做到對老師、對父母、對同學要有禮貌，見面主動問好，上學放學應主動向父母打招呼等。因為這些要求目標小，貼近生活，低年級的學生對這些習慣較容易理解，經老師指導，認識較為明確，做起來較為方便，也很容易做到。