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篇一：六年級教案
課文說明：我國現代著名作家老舍先生1956年12月12日發表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養花的情形，從中感受到養花既須勞動，有長知識，能給人們帶來樂趣，抒發了“我”愛花、愛養花，熱愛生活的思想感情。
教學目標： 使學生體會養花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發他 們熱愛生活的情趣。 學習課文安排材料的方法，把作文寫得有條理。學習本課生字新詞，並用“不是┈就是┈”，“要是┈就┈”造 句。 熟讀課文，概括中心思想，背誦第四至第七自然段。
二、教學時間：三課時
三、教學重點、難點： 訓練重點是學習課文安排材料的.方法。課文層次清楚，句和句，段和段之間連線緊密，過度自然，邏輯性很強，著重引導學生了解作者是怎樣有條理地談養花的樂趣的，逐段閱讀，在理解的基礎上概括每段的意思。 有幾處議論明理的句子學生理解稍困難些，其餘的內容都比較易讀易懂。應強化學生自讀體味。
教學過程： 指名分節讀課文，找出中心句。
思考： 找出能概括本文中心的句子。 這中心句是從哪幾方面來說養花的樂趣的？
明確：中心句是課文最後一節： 有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。
“有喜有憂，有笑有淚”，講的是對花的關心，情感體驗；
“有花有果，有香有色”講的是勞動成果；“既須勞動，又長見識”講的是養花的意義。
練習背誦第七節。
理解課文內容
提問： 課文從三個方面寫了養花的樂趣，每一方面內容各在課文中的哪一部分？
學生髮言後明確： 有喜有憂，有笑有淚：
第五、六自然段。 有花有果，有香有色：
第一、二自然段。 既須勞動，又長見識：
第三、四自然段。 學習五、六自然段。
⑴齊讀課文
⑵思考： 作者為什麼“喜”和“笑”？畫出句子來讀一讀。 又為什麼“憂”和“淚”？
畫出句子來讀一讀。 為什麼把“憂”和“淚”也當作是養花的樂趣？ 發言後歸納： 因為與別人一起分享勞動成果，從中得到樂趣。
（送牛奶的同志誇花“好香”，和朋友們一起賞花，把花分給朋友們）；養花也有憂傷，（菊秧被砸死了，全家幾天沒有笑容）。從養花中體味到“憂傷”的情感，這也是一種樂趣。
⑶有感情地朗讀課文。 提問：第五自然段可分為幾層意思？ 第五、六自然段是怎樣緊密連線起來的？這樣寫有什麼好處？ 明確： 第五自然段可分為三層意思。 誇花 賞花 贈花 第五、六自然段之間，側重在內容上的承接，“當然，也有傷心的時候，今年夏天就有這麼一回。這一句中“當然，也有----”與下面內容銜接起來。這樣寫，文章顯得結構嚴謹。
⑷指名讀課文。 學習第一、二自然段。
⑴默讀課文 邊讀邊畫出“有花有果，有香有色”的句子。
⑵思考： 哪些語句寫出作者愛養花，把養花當成一種樂趣？讀語句談感受。 歸納： 句子
①花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。
②在我的小院子裡，一到夏天滿是花草。
③我只養一些好種易活的自己會奮鬥的花草。 因為愛花，所以愛養花。只把養花當作生活中的一種樂趣，養平凡的花也有樂趣。
⑶有感情地朗讀課文。
⑷指導造句：不是……就是…… 讀原句：北京的氣候……夏天不是乾旱，就是大雨傾盆……會忽 然鬧霜凍。
瞭解：這是一個選擇關係的複句，同時存在好幾種情況，從中選 擇兩種情況。
討論，口頭造句：學生互平互議。 學習三四自然段 1指名讀課文，
思考：
⑴第三自然短與第一、二自然段是怎樣緊密連線起來的？這樣寫有什麼好處？
⑵作者是怎樣養花的？從中得到了什麼樂趣？
⑶“如此迴圈……勝於吃藥”指的是什麼？
⑷“多麼有意思呀！”“這多麼有意思呀！”這兩句分別是對什麼來講的？表達了怎樣的思想感情？ 分小組討論彙報，明確：
⑴第三自然段開頭用“不過”一詞承接上文，然後用“儘管花草自己會奮鬥，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會死的。”一句進一步加以補充說明，這個承上啟下的轉折句，使上下文緊密的連線起來。
⑵作者天天照管花草像好朋友似的關切（好朋友——關切）它們；澆澆這顆，搬搬那盆；天氣突變時搶救花草。 養花能增長知識，從獲取知識中得到樂趣；養花要付出辛勤的勞動，從勞動中獲得樂趣。
⑶作者有腿病，不利於行和久座，於是寫一會兒就到院子裡去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然後再寫一會兒，然後再出去。如此迴圈，腦力勞動和體力勞動得到適當的調節，勝於吃藥。
⑷“多麼有意思呀！”是指“摸著門道，花草養活了，而且三年五載老活著。”“這多麼有意思呀！”是指腦力勞動與體力勞動相結合，有益身心，天氣突變，搶救花草，付出辛勤的勞動。 這兩句話表達了作者愛花的思想感情。
2齊讀課問後練習有感情地朗讀課文。
3指導造句：要是……就…… 讀原句：要是趕上**或天氣突變，就得全家動員搶救花草，十分緊張。
瞭解：這是一個假設關係的複句。假設遇到這種情況就會產生那種結果。 學生討論，口頭造句評議。
4練習背誦第四自然段。 學習課文安排材料的方法。
1第七自然段與第二至六自然段有什麼關係？與第一自然段有什麼關係？在全文
篇二：六年級教案
《新課標》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。
確實，在具體的教學過程中，學生有了興趣，才會主動地去探究知識。這是學習的動力，也是知識的來源。
例如在教學蘇教版國小語文第一冊中的《我叫“神舟號”》一課時，我就嘗試著從以下兩方面來促進學生個性化表達的自主性，效果還不錯。
一、激：激發閱讀興趣，使之樂於閱讀。
德國教育家第斯多惠說過：教學藝術的本質不在於傳授，而在於激勵、喚醒和鼓舞。
課一開始，我便以興奮的口氣說：“小朋友，去年的十月份，咱們中國有一件舉國歡慶的大喜事，是什麼呀？”孩子們小手如林：“‘神舟五號’成功發射，又成功返回了！”“對，那你們想知道飛船在太空中遇到了誰，後來又發生了什麼事嗎？”“想——”“今天我們就來學習一篇新課文《我叫‘神舟號’》。用你最喜歡的方式來讀讀課題。”學生的朗讀個性飛揚，精彩紛呈。有的說：“飛船成功發射了，這是一件多麼令人興奮的事情啊，所以要用特別高興的語氣來讀。”有的說：“這可是好多國家想做而做不到的事，我們中國卻做到了，我覺得特別自豪，所以要用自豪的語氣來讀。”還有的說：“我覺得中國的科技水平已經很高了，我對中國很有信心，所以要用自信的語氣來讀。”……
誠然，如果在教學一開始，教師就以積極飽滿的教學情緒、以學生喜聞樂見的新聞為引子，使學生很快進入“學習角色”的話，那麼，學生將會有更自主的個性化表達。
二、放：放手自主閱讀，使之思維發散。
陶行知先生這樣說過：解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的口，解放兒童的眼睛，解放兒童的空間，解放兒童的時間。在授課過程中，我嘗試著讓這些剛從幼兒園進來不久的小朋友自己發現問題，自己解決問題。於是便出現瞭如下對話。師：“讀了課文，小朋友有什麼不明白的地方嗎？”生甲：“太空是指哪裡？”生乙：“嫦娥姐姐是誰？”生丙：“什麼叫‘散步’？”生丁：“科學家為什麼要派飛船弟弟去做試驗？”……可以說，在後來的教學過程中，所有的問題都被孩子們自己解決了。有的講了“嫦娥奔月”的故事解決了關於“嫦娥”的問題；有的講了關於宇宙太空的故事解決了“飛船”的問題；有的上來做了一個小表演解決了什麼叫“散步”的問題……儘管孩子們的表達內容和方式各不相同，但都是他們的獨特感受，聽來令人動容。
確實，在具體的閱讀教學過程中，教師面對學生個性化的所思所感，應積極地、耐心地俯下身來傾聽，用一雙熱情、冷靜、智慧的眼睛去發現、珍視每一棵富有個性的小苗苗，並創造機會，讓他們自主表達、展現自我！
篇三：六年級教案
新人音版六年級音樂下冊教案
第一課《古風新韻》
教學目標：
1、聆聽兩首古詩詞歌(樂)曲，體會作品所表現的意境。知道歌曲《但願人長久》在樂句結束音運用上的特點，以及所表現的情景和情感。
2、能飽含深情地背唱歌益《遊子吟》，表達自己對母愛的感激之情。並能說出兩段不同
的旋律在音區、旋律上的不同。
3、能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》，在吟誦中感知詞曲之間的緊密關係。
4、在聆聽古琴曲《關山月》的過程中，認識民族樂器古琴，並記住古琴的音色。
5、學習堅笛雙吐音和三吐音的吹奏方法，能與同伴合奏豎笛曲《大鹿》。教學重難點：
1、通過聆聽與學唱，讓學生感受中華民族文化的經典。
2、讓學生感受古琴所表現的“安靜悠遠”的意境，體會古琴獨特的“天地之音”和空靈感，並記住古琴的音色特點。
教學時間：3課時。
第1課時
教學內容：聆聽聆聽樂曲《關山月》，認識古琴。
教學過程：
一、組織教學。
二、匯入：
1、從主題“古風新韻”直接進人。聆聽古琴曲《關山月》片段，教師從演奏樂器的音色上引導學生感受樂曲的“古風”，設問：你認為樂曲中的什麼因素讓你有“古風”之感?聽到這首音樂，你好像看到了什麼情景?
2、認識古琴匯入。
3、初聽樂曲，感受古琴曲的意境。讓學生邊聽邊閉著眼睛，隨音樂用手模擬古琴的演奏動作，如同身在其中。
4、隨音樂默誦古詩《關山月》，體會古琴曲的意境。先讓學生誦讀古詩《關山月》，談談這首詩所表現的情景和情感。在默誦時，教師藉助相關的圖片展示，將樂、詩和畫結合，引起學生的聯想，幫助他們更好地體會其中的意境。
5、自選一首與古琴曲《關山月》的意境相配的古詩，進行配樂詩朗誦，體會古代文人的氣質與情感。
三、全課小結。
談談這節課收穫和感受。
第2課時
教學內容：聆聽歌曲《但願人長久》，學唱歌曲《遊子吟》；
教學過程：
一、組織教學。
二、匯入：
（一）、聆聽歌曲《但願人長久》
1、用師生“對詩”的形式，從蘇軾的《水調歌頭》中的名句人手，如：教師出上句“人有悲歡離合”，學生對下旬“月有陰晴圓缺”；教師吟上句“但願人長久”，學生誦“千里共嬋娟”。。
2、簡單賞析蘇軾的詩詞《水調歌頭》及創作背景，知道詩詞所表達的情感。
3、有感情地配樂朗誦《水調歌頭》。選用古琴曲《關山月》和歌曲《但願人長久》作為背景音樂，朗誦後，請學生談談不同的配樂有什麼不同的感受，感知“古風”與“新韻”。
4、聆聽歌曲，歌曲在樂句結束音的運用上的特點。讓學生邊聽邊跟著唱，熟悉歌曲．在感受歌曲特點時，師生接唱的方式．如教師唱“明月幾時”，學生唱“有”．幫助學生感知結束音基本運用長音這一特點。
5、安排對比聆聽鄧麗君和王菲演唱的版本，比較她們在演繹這首歌曲中的不同韻味、鼓勵學生嘗試打破歌詞原有的節奏，根據自己對詩詞的理解，用自己喜歡的節奏、語調來吟誦歌詞，給詩詞賦予“新韻”。
（二）、演唱歌曲《遊子吟》。
1、複習學過的《詠鵝》《春曉》和《靜夜思》等古詩歌曲匯入。
2、初聽歌曲，感受歌曲所表達的情感。請學生朗誦唐詩《遊子吟》，體會詩中的情感。
3、再聽歌曲，聽出兩段旋律在情緒上的變化。啟發學生：這首唐詩呈現了兩遍，在情緒上給你有什麼不同的感覺?
4、用歌曲的伴奏音樂做背景音樂，請學生誦讀唐詩《遊子吟》兩遍。要求學生讀出不同的情感。
5、學唱歌曲，體會歌曲所表達的情感。
(1)視唱旋律。要求學生帶著感情來視唱歌曲前八小節的旋律，視唱時不帶裝飾音。熟練後跟教師的琴聲、用模唱的方法唱一唱前八小節旋律(帶裝飾音)。
(2)跟音樂哼唱歌曲的旋律，體會兩段旋律在音區、旋律進行方面的不同。請學生用“M’’哼唱第一段旋律，用“wU”來哼唱第二段旋律，感受兩段旋律的變化。引導學生從音區、旋律的走向比較它們的不同。
(3)學唱歌詞，演唱歌曲。這首歌曲深受學生喜愛，且容易學唱，在演唱時，教師從旋律的走向、音區的變化上，引導學生通過力度的變化、唱法上的不同來唱好歌曲，表達對母親的感激之情。
三、全課小結。
齊唱歌曲，談談感受。
第3課時
教學內容：學唱歌曲《花非花》，學吹豎笛。
教學過程：
一、組織教學。
二、新課教學：
1、複習學過的歌曲《西風的話》。唱完後，請學生回顧歌曲的曲作者是誰，引入本課的學習。
2、用“WU”哼唱旋律，邊唱邊劃旋律線，感受旋律的線條美。同樣考慮部分學生進入變聲期，請部分學生用豎笛吹奏，熟悉歌曲的旋律。教師用C調為學生伴奏，適當降低音高。
指導學生學吹豎笛。
3、聆聽歌曲範唱，理解歌詞表達的意境。請學生用輕而高位置的聲音來朗讀歌詞，用高位置的發聲感覺幫助學生感受這首“朦朧詩”的意境。朗讀後，請學生談談自己對這首詩的理解，教師還抓住歌詞中“花非花，霧非霧”和“夜半來，天明去”，啟發學生理解詩詞所比喻的“短暫易逝、難持長久”的含義。
4、有情感地吟誦歌詞，體會詞曲音調的緊密結合。請學生根據詩中每個字的聲調，適當地放慢速度、延長韻母來吟誦。然後請一組同學吟誦一句歌詞，一組同學哼唱一句旋律，其他同學對照、感知詞的聲調和旋律的音調之間的聯絡。
5、學唱歌曲，表現歌曲的意境。在學唱時，引導學生用輕柔、優美的聲音來演唱，每個字的字頭唱得稍為“虛幻”而“柔美”些，體現“朦朧詩”的意境。唱好歌中的力度變化，注意氣息的運用，尤其是最後一句“去似朝雲無覓處”的漸慢與漸弱的處理，氣息要控制好。
6、複習和交流學生已掌握的有關詩詞歌曲，個人或設計小組演唱等多種表演形式，與同伴分享和分組展示。
三、全課總結。
談談這節課的收穫，唱歌曲《花非花》。
第二課《月下踏歌》
教學目標
1、能感受樂曲《阿細跳月》和《火把節》片段熱烈歡快的情緒，在聆聽中知道雲南少數民族的相關音樂文化和風俗人情。
2、能說出《阿細跳月》的主題是由4個樂句組成，聽出主題重複了幾次。並能用動作表現彈撥樂器演奏和速度、力度變化的段落。
3、能聽出《火把節》片段中演奏的樂器音色，並能用動作、節奏拍擊和打擊樂器表現旋律的特點及音樂中的獨特效果。
4、用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲《轉圓圈》和《我抱著月光，月光抱著我》，表現彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒。
5、背唱歌曲《轉圓圈》，並能用“do、mi、sol”三個音編創短小旋律。
6、能根據樂器的形狀、構造特點、演奏方式及音色特點，分辨民族樂器中“拉絃樂器組”和“彈撥樂器組”的分類。
教學重難點：
1、學唱歌曲《轉圓圈》和《我抱著月光，月光抱著我》，感受濃厚的兒童情趣和鮮明的彝族風格特點。
2、認識民族樂器中的拉絃樂器組和彈撥樂器組，並配合實踐聆聽，加強對樂器音色類別的聽辨能力。
教學時間：3課時。
第1課時
教學內容：聆聽樂曲《阿細跳月》，認識民族樂器分類(一)。
教學過程：
一、組織教學。
二、新課教學：
1、匯入：
(1)聆聽《快樂的羅嗦》或演唱《趕圩歸來啊哩哩》人手，請學生回顧彝族的
艮族風俗風情，然後進入樂曲主題的聆聽。
2、聆聽主題，熟悉主題。通過唱、奏、跳等方式，幫助學生加深對主題的記憶，然後說一說：主題是由幾個樂句組成的?(4個樂句，1小節為1個樂句)
(2)跟老師學一學“跳月”的舞蹈基本舞步，邊聽邊跳，感受樂曲的韻律。動作為：前三拍走三步，後兩拍空中蹬腳兩下，蹬腳時邊拍手邊喊“嗨嗨”。走的方向為：左右、前後。
3、多次聆聽樂曲，聽出主題重複的次數和變化。引導學生從音色、速度、力度和音區等要素中，聽出主題重複時的變化。
4、再次聆聽樂曲，用動作表現彈撥樂器演奏的樂段和情緒越來越熱烈的尾聲。啟發學生：當聽到彈撥樂器出現時，隨音樂模仿彈奏的動作；當聽到樂曲速度越來越快、力度越來越強時，隨音樂的節拍用拍手、搖手腕等動作表現越來越熱烈的情緒。
三、全課總結。
談談這節課的收穫是什麼？
第2課時
教學內容：學唱歌曲《轉圓圈》，發聲練習；
教學過程：
一、組織教學。
二、新課教學：
1、匯入：
(1)複習演唱歌曲匯入歌曲的學習。
(2)從本課的發聲練習入手，把學生帶入歌曲的意境之中。
2、播放歌曲，聽後談談歌曲的意境和前後部分不同的情緒。
3、學唱前八小節，表現與體會歌曲的意境之美。此部分在演唱時要注意音量不宜太大，唱好漸強、漸弱的力度變化以及延長音記號的地方，通過教師的指揮手勢，幫助學生準確掌握和表現。
4、學唱歌譜，感受歌曲的特點。歌曲主要由“do、mi、sol”三個音組成，音型重複多，
識讀樂譜較為容易。因此，在識讀樂譜時，教師稍加分析和引導，以便學生能更好地掌握。
(1)聽教師唱旋律，引導學生邊聽邊思考：歌曲主要由哪幾個音組成?每一個樂句所表現
的意境是不是一樣的?在分析時，結合歌曲的三個組成音“do、mi、sol”，介紹彝族歌曲的特點。
(2)分樂句視唱歌譜，邊唱邊請學生劃出樂句的旋律線，感知旋律的走向。簡譜版做複習變換拍子，請學生出現的小節左上角標出相應的拍號，幫助學生準確掌握拍子的變換。
(3)根據學生的基礎情況，先把高聲部掌握，並用有趣的象聲詞幫助讀節拍的辦法，先把變拍子的強弱規律掌握，注意突出強拍。把歌曲變拍子的節奏練好，再換成旋律唱一唱。由於歌曲變拍子的難度，二聲部不唱，以降低難度。用分組和分聲部自學的辦法學唱。
篇四：六年級教案
課前準備：
1、預習朗讀課文，學習新的生字詞語，國小六年級語文教案 孔文靜。
2、有感情的朗讀，劃出自己印象最深刻的句子，寫下感受。
3、瞭解課文的主要內容。思考：作者在“草蟲的村落”裡看到了些什麼？印象最深的是哪些？4積累文中的優美語句，並寫下自己有何收穫？
學習目標
1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
第一課時
教學過程：
（一）、質疑匯入：
什麼是草蟲？村落又是指什麼？學生回答。那為什麼作者把昆蟲的洞穴說成是人住的房子呢？今天，我們就隨作者一起去看一看吧。
（二）、初讀課文，瞭解主要內容
1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。（找出來，大家共同想辦法解決。）
2．尋覓作者的蹤跡。作者的目光分別到了哪裡？（瞭解文章的大致內容。）
（三）、靜讀課文，感受情趣
1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。
2．你在“草蟲的村落”裡看到了些什麼？印象最深的是哪些？
（四）、迴歸整體，提出疑問
1．接讀課文，簡單評價。}}
2．引導學生就課文各個方面提出問題。（在充分理解的基礎上回答問題。）
[預設]：“我還看見了許多許多………”還看到了什麼？作者怎麼知道小蟲在做什麼，想什麼呢？作者是怎麼寫得如此生動，有情有意的？
第二課時
教學過程：
（一）、回顧課文內容
1．簡單說一說課文的主要內容，教案《國小六年級語文教案 孔文靜》。
2．放聲讀一遍課文，解決上節課學生提出的有關內容上的疑問。
（二）、品讀課文，體會表達
1．邊讀邊畫，感受最深的句子。讀完後你有什麼想說的？
2．深入理解課文內容，指導朗讀。
[預設內容]：
（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）把這種心思讀出來。（師範讀，找學生朗讀，體會情感）
（2）“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來”。{{你能評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎麼樣？學生找相關的句子朗讀體會。}}作者是通過哪些語句把這“優於人間一切的音樂”表達出來的？聽錄音──蟲鳴，讀句子。
（3）“我悠悠忽忽地漫遊了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出談談你對這個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪裡？（聯絡作者所表達的情感）{{把體會到地放在這個句子裡盡情地讀出來。}}
（4）自由讀三、四、五自然段。從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲駐足痴望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……）作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？（充分的讓學生去朗讀，在讀中體會，讀中感悟。）把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
（三）、積累語言
1．把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄本上。
2．背誦摘抄的內容。
3．朗讀全文（接讀），盡情抒發“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
（四）、課外延伸：
課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。
（五）作業：
寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。教後反思：《草蟲的村落》帶領著我們走近了大自然中的另一片天地。作者運用了豐富的想象和聯想，在草蟲的村落裡作了一次奇異的遊歷。作者已經達到了物我相融的境界。最後我讓學生說一說自己的感受和想法，與大家一起分享一下。以後在寫作文的時候，應借鑑一個作者的寫作方法，學會靈活運用。
篇五：六年級教案
六年級教案
21 老人與海鷗 教學目標 1．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。 2．在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，並進行語言積累。 教學重點：練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，並揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。 課前準備： 1．收看關於動物方面的科普電視，尤其是關注海鷗。 2、 收集關於“海鷗老人”吳慶恆的資料。 教學過程： 第一課時 一、學習七單元導讀，明確學習要求 （對於每一單元的導讀是很有必要讓學生了解的，他們會明確這一單元課文的主題是什麼，也會運用其學習方法進行學習，這樣，學生的學習方法、學習目標都比較明確，有助於他們的自主學習。） 二、匯入新課 和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。 三、初讀課文，整體感知課文內容 1．學生通讀全文，看看在預習的基礎上還有哪些字詞沒弄懂的？ 2．小組交流，教師注意巡視，收集學生學習情況，以便進行指導。 3．集體交流：小組內未解決的問題提出來，大家幫忙解決。 4．思考：課文主要寫了什麼？可引導學生把課文分作兩部分： 三、再讀課文，質疑 1．學生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動？或者哪些地方你有疑問。在文中標註出來。 2．小組交流。 3．集體交流學生的疑問。教師注意收集、整理。 四、作業：書寫生字 第二課時 一、匯入：這節課，讓我們走進老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。 二、讀思結合，學習1至13自然段 1．從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關的語句，進行批註。 2．集體交流：抓住重要段落，進行理解。 （1）“老人把餅乾丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下掃得乾乾淨淨。老人順著欄杆邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。” （2）“在海鷗的鳴叫聲裡，老人抑揚頓挫地唱著什麼。側耳細聽，原來是親呢得變了調的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……（通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。） （3）“他背已經駝了，穿一身退色的過時布衣……”從老人的外表描寫，你能感受什麼？（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源於老人對海鷗的愛。） 3．再讀1至13自然段，讀出自己的體會和感受。指導朗讀，感受老人對海鷗的愛。 三、學習第二部分 1．讀14-19自然段，思考：安放老人遺像的地方發生了什麼意想不到的事情？結合課文內容，跟同學討論：為什麼會發生這樣的事情？ 自主學習後彙報一下“意想不到的事情”（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動，我們收遺像時，像炸了營似的撲過來） 為什麼會發生這樣的事情？（因為海鷗和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。） 2．再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然後在小組內進行交流，最後在全班交流。 3．指導學生反覆朗讀，體會海鷗對老人的感情 三、學到這裡，你有什麼感受？用一、兩句話寫一寫。（學生可就在書上寫，然後集體交流。） 四、拓展：交流收集的有關海鷗老人吳慶恆的資料，深化對本單元主題的認識：人類愛護動物，動物回報以愛。學生結合自己的生活經驗和所收集的資料，談談自己的看法，並就人類如何與大自然友好相處提出建議。 22 跑進家來的松鼠 教學目標 1.理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。 2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。 3.有感情地朗讀課文。 教學重點：理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。 教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。 教學準備：課前閱讀描寫人與動物之間的關係的資料，有條件的可觀察家中的小動物。 課時安排：1課時 教學過程 一、從題入手，瞭解大意 1．板書課題，齊讀課題。 2．提問：讀了課題，你知道了什麼？（預設：我家有隻松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……） 3．預習後你一定有了更多收穫，現在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學彙報預習情況。要求：不重複前面同學的發言，可以提出疑問。（彙報過程中，掃除字詞障礙，瞭解課文內容，理清脈絡。） 二、根據提示，擬訂提綱 1．讀自讀提示，想想這節課的學習任務是什麼？ 松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什麼？ 2．指導學生擬訂自學提綱。（原則：儘量考慮聽說讀寫多方面的訓練。） 三、指導閱讀，體會情感 1．快速瀏覽課文，根據提綱自學課文。 2．分組交流學習情況。 3．集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什麼？ 學生可按課文敘述的順序彙報，也可先彙報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。 （預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、麵包皮什麼的叼到大櫃頂上；松鼠把我們採來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……） 根據學生回答相機指導朗讀。 四、朗讀深化，學習表達方法 1．快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。 2．交流作者表達方法。 3．根據課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：XX與XX的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發生的真情故事） 23 最後一頭戰象 教學目標 1．會寫本課的11個生字，掌握課文出現的新詞語，理解“威風凜凜、優哉遊哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”； 2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容、瞭解最後一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。 3．繼續練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。 教學重點：學會本課生字，掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。 教學難點：從課文的相關語句體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。 教學準備： 1．瞭解作者相關知識，寫作背景，對戰象有一定了解； 2．學生預習課文，瞭解大象的相關資料，可以蒐集其他關於大象及人與動物的故事。 課時安排：2課時 第一課時 教學內容：能讀通課文，瞭解課文的主要內容。 一、複習匯入，交流對大象的瞭解 1．孩子們還記得上學期我們學過的一篇關於大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什麼呢？（生自由發言） 2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這麼多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰鬥嗎？這樣的大象叫戰象（板書：戰象），今天咱們一起認識一頭經歷過戰鬥洗禮的最後一頭戰象（補充完課題：最後一頭戰象）。 3．齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到雲南插隊時親身經歷的事情。 4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什麼嗎？（如：為什麼只有最後一頭戰象？最後一頭戰象怎麼來的？最後一頭戰象怎麼樣了？寫了最後一頭戰象的哪些事情？）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現在就自己去找答案吧。 二、速讀課文，瞭解大意 1．快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進行勾畫。 2．學生閱讀後解決簡單的'問題。 3．指名說一說課文寫了戰象的那些事情。 根據學生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰甲──重臨舊地──自掘墳墓。 三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙 1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。 2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什麼不搬東西，整天優哉遊哉的？） 3．交流自己喜歡的句子。 4．自己閱讀感悟後，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準備彙報自主合作。 作業設計： 1．繼續朗讀課文。2．抄寫文中的生字和詞語。 板書設計： 23、最後一頭戰象 英雄垂老 重披戰甲 重臨舊地 自掘墳墓 第二課時 教學內容：仔細品讀，感悟戰象的情感。 一、再讀課文，說印象 上節課我們初讀了課文，大家根據自己的理解提出了問題，並一起解決了問題。學到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預設：可能有“善良”“懷舊”“堅強”“忠誠”“英勇”等，根據學生的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標） 1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關語句，讀一讀，品一品。（學生自由研讀，教師巡視，瞭解學習情況，參與學生的自主學習。） 3、集體交流： （1）從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？ 生讀相應句子彙報： “第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩隻眼睛燒得通紅，見到波農丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。” “沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛裡淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友。” “它什麼也沒吃，只喝了一點水，繞著村子走了三圈。” “它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波盪漾的江面。”“它踩著嘩嘩流淌的江水──發出震耳欲聾的吼叫。” （2）彙報能感受到嘎羧“英勇”的語句。 “象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。” 為什麼戰象見到戰鬥過的象鞍那麼激動？為什麼戰象披掛上象鞍又顯得那麼英武豪邁？ “嘎羧要走的訊息長了翅膀似的傳遍全寨篇六：六年級體育教案
知識點名稱：
有趣的“8字繩”
知識點位置：
五、六年級（水平三）
教學物件
國小中高年段學生
時間長度：
3分22秒
教學目標：通過學習讓學生了解和掌握跳長繩要領，建立正確的動作概念
教學型別：講授課√互動型練習型
教學過程：
一、介紹跳繩的好處和跳繩的各種跳法。
二、通過觀看視訊短片，明瞭解什麼是“8字繩”。
三、以跳“8字繩”的過繩動作分解重點介紹“8字繩的跳法；
四、單人過繩訓練示範；
五、以“8”字路線，多人連貫過繩示範；
六、小結。
設計理念與特色：
本微課使用了“總—分—總”的設計思路，先讓學生完整觀看“8字繩”視訊短片，激發學生的學習興趣，然後重點解決“8字繩”的過繩動作，最後將動作連貫，走成“8字”路線，掌握跳“8字繩”的方法。
微課中為了讓學生明確搖繩時應採取的保護措施，採用圖片區域性放大清晰的展示了握繩方法；其次在重點解決“過繩”動作時多處運用慢鏡頭、動作定格和符號標識，讓學生更具體、清晰地瞭解技術動作，保證過繩的成功率；再次，微課中還將動作要領編成口訣，使學生朗朗上口，增添學習的樂趣。
篇七：六年級體育教案
（一）指導思想與理論依據：
本課依據《體育與健康課程標準》，堅持“健康第一”的指導思想。以學生的發展需要為中心，遵循技能形成的規律，鼓勵學生通過練習與體驗，探尋和糾正技能動作，啟發學生自學自練、互幫互學，並逐步形成積極主動的學習態度，從而促進學生學習能力的提高。教學過程充分發揮教師主導作用，章顯學生學習的主體地位，有序的組織教學。關注學生的個體差異，使每個學生在與同伴的合作學習中得到技能的逐步提高，心裡的愉悅與滿足。在教學過程中學生初步體會練中生疑、練中思疑、練中釋疑的體育學習方法，培養學生終身體育意識。
（二）教學內容：
本課教學內容選自人教版國小體育與健康教材第四冊，內容是小籃球：原地運球和遊戲：前赴後繼。
（三）單元課次：
小籃球原地運球單元共安排3課次，本課是第3課次。
單元計劃：
第一課次：初步學習籃球基本站姿、雙手持球的方法，重點進行1—2種熟悉球性的練習，使85%的學生基本掌握1—2種的熟悉球性的練習方法。
第二課次：進一步進行熟悉球性的鞏固練習，重點學習原地運球的技術動作，使80%的學生正確掌握原地運球的技術動作。
第三課次：進一步進行原地運球的鞏固練習，重點練習與糾正原地運球低頭運球的錯誤動作，使80%的學生能都抬起頭來運球。
（四）教學背景分析：
１、教學內容分析：
在人教版教材中，小籃球從四年級開始出現至六年級，技術動作呈由易到難的遞進，是國小球類教材學習中重要的組成部分。根據國小生年齡特點，國小籃球教學，主要抓熟悉球性、腳步移動、傳接球、運球和投籃等最常用的幾項主要技術動作進行教學，重點以學習基本技術和技能，提高身體基本活動能力為主，目的是使學生初步掌握基本技術，懂得一點比賽規則，培養籃球運動興趣，引導學生積極參與，主動學練。
根據籃球內容教材中的分佈情況，制定四年級籃球原地運球的單元計劃。單元目標：學會原地運球的方法，初步掌握原地運球手觸球的部位和時機，發展協調性和上肢小肌群的控制能力，激發學練興趣，培養良好的合作意識。根據豐臺區國小體育教學統一計劃安排，四年級原地運球共1.5課時3課次，本課次在單元計劃中是第3課次。
2、學生情況分析：
（1）心理特點：四年級學生活潑好動，喜歡上體育課，對體育運動具有良好的參與意識，並且對教師明確提出的學練要求能夠主動完成，同時，他們對動作的認識具有了初步地自我分析、理解能力，對動作的完成質量有了初步的評價與量化標準，這是進行合作學習，教學中能高效率完成嘗試與體驗的一個先決條件。
（2）生理特點：四年級學生開始進入青春初期，身體發育較快，身高明顯增長，身體素質明顯增強，但長時間、大運動量的練習容易產生疲勞感，易產生消極情緒。技能的形成過程較低年級快，對粗略動作的掌握較快，但細緻程度不夠，在學練的過程中，動作容易變型，走樣，形成各種錯誤的技術動作。
（3）技能基礎：籃球原地運球的技術比較簡單，在日常的生活和學習中，學生們都或多或少地參與過，形成了一定的技術基礎，但是也養成了一些錯誤的練習習慣，需要教師在教學過程中及時糾正。
年級：四年級 人數：28
篇八：六年級勞動教案
生活常識
1、圖書管理
教學目標：
1、讓學生學會圖書管理的步驟方法；
2、讓學生明白圖書管理的意義；
3、在具體的學習情景中讓學生感受到學習和勞動的快樂。
教學重難點：
1、讓學生學會圖書管理的步驟方法；
2、讓學生明白圖書管理的意義。
教學過程：
一、談話匯入：
同學們到圖書館裡借過書嗎？誰能說一說你借的書在外觀上有什麼特別之處？
二、教授新知
1、默讀本節的內容，回答問題。
（1）、我們為什麼要把圖書納入管理？
（2）、我們為什麼要給圖書分類和編號？如何分類和編號？
（3）、貼書標要注意些什麼？為什麼要貼書標?
（4）、管理圖書時我們應該注意些什麼？
2、全班反饋，交流。
3、以圖和文字代替實物進行分類和編號。
4、全班交流，學生板演，評議。
三、課堂小結：
通過這堂課，你學會了什麼？全班交流。
四、佈置作業：
回家試著把你自己的書分類、編號並貼上書標，對他們進行合
理的管理。
2、圖書修補
教學目標：
1、讓學生學會圖書修補的步驟方法；
2、讓學生明白圖書修補的意義；
3、在具體的學習情景中讓學生感受到學習和勞動的快樂。
教學重難點：
1、讓學生學會圖書修補的步驟方法；
2、讓學生明白圖書修補的意義。
教學過程：
一、談話匯入
同學們，大家的書現在都是嶄新的，如果在使用過程中不小
心弄破了，這時我們該怎麼辦呢？
今天，我們就來學習如何修補圖書。
二、教授新知
1、默讀本節的內容，回答相關問題。
（1）、我們為什麼要修補圖書？
（2）、圖書修補的步驟方法有哪些？
（3）、修補圖書時我們應該注意些什麼？
2、全班交流，反饋。
3、拿出準備好的破損了的圖書自己動手修補，比一比誰修補得最
好。
4、展示自己修補好的圖書，全班評議。
三、課堂小結：
這堂課你們有什麼收穫？全班交流。
四、佈置作業：
回家找一找破損了的書修補修補。
3、清除衣服上的汙漬
教學目標：
1、讓學生學會清除衣服上汙漬的步驟方法；
2、讓學生明白清除衣服上汙漬的注意事項；
3、在具體的學習情景中讓學生感受到學習和勞動的快樂。
教學重難點：
1、讓學生學會清除衣服上汙漬的步驟方法；
2、讓學生明白清除衣服上汙漬的注意事項；
教學過程：
一、談話匯入
同學們，大家過年的時候有沒有買新衣服？如果不小心濺上了
油、墨水等汙漬，我們該怎麼辦呢？
今天，我們就一起來解決這個難題。
二、教授正課：
1、默讀本節的內容，回答老師的問題。
（1）、我們在清除汙漬時需要準備些什麼？
（2）、清除汙漬的步驟方法有哪些？
（3）、清除汙漬時我們應該注意些什麼？
2、全班交流，反饋。
三、課堂小結：
這堂課你們有什麼收穫？全班交流。
四、佈置作業： 回家找幾件衣服親自實踐一下今天所學的知識。
4、洗毛衣
教學目標：
1、讓學生學會洗毛衣的步驟方法；
2、讓學生明白洗毛衣的注意事項；
3、在具體的學習情景中讓學生感受到學習和勞動的快樂。
教學重難點：
1、讓學生學會洗毛衣的步驟方法；
2、讓學生明白洗毛衣時的注意事項；
教學過程：
一、談話匯入
同學們，大家會不會洗衣服？洗毛衣時有沒有遇到什麼困難
呢？
今天，我們就一起來探討一下這個問題。
二、教授正課：
1、默讀本節的內容，回答老師的問題。
（1）、我們在洗毛衣時需要準備些什麼？
（2）、洗毛衣的步驟方法有哪些？
（3）、洗毛衣時我們應該注意些什麼？
2、全班交流，反饋。
三、課堂小結：
這堂課你們有什麼收穫？全班交流。
四、佈置作業：
回家找一件毛衣用今天所學的方法洗一洗。
5、疊衣服
教學目標：
1、讓學生學會第疊衣服的步驟方法；
2、讓學生明白疊衣服的注意事項；
3、在具體的學習情景中讓學生感受到學習和勞動的快樂。
教學重難點：
1、讓學生學會疊衣服的步驟方法；
2、讓學生明白疊衣服時的注意事項；
教學過程：
一、談話匯入
同學們，大家衣服洗淨、晾乾後就要及時疊好。那大家會不會
疊衣服呢？很多同學可能會覺得這有什麼難的，可疊衣服也是有講究
的哦!
二、教授正課：
1、默讀本節的內容，回答老師的問題。
（1）、我們在疊衣服前為什麼要先選好位置？
（2）、疊衣服的步驟方法有哪些？
（3）、疊衣服時我們應該注意些什麼？
2、全班交流，反饋。
3、動手疊一疊自己的衣服，看誰疊得又快又好。
4、交流，評議。
三、課堂小結：
這堂課你們有什麼收穫？全班交流。
四、佈置作業： 回家把自己的衣服好好地疊一疊。
製作技能
6、製作山水盆景
教學目標：
1、讓學生學會製作盆景的步驟方法；
2、讓學生明白製作盆景的注意事項；
3、在具體的學習情景中讓學生感受到學習和勞動的快樂。
教學重難點：
1、讓學生學會製作盆景的步驟方法；
2、讓學生明製作盆景的注意事項；
教學過程：
一、談話匯入
同學們，前幾節課我們都是在學習生活常識，今天我們就開始
學習製作。
二、教授正課：
1、默讀《製作山水盆景》這一節的內容，回答老師的問題。
（1）、我們在製作盆景前需要準備些什麼？
（2）、製作盆景的步驟方法有哪些？
（3）、製作盆景時我們應該注意些什麼？
2、全班交流，反饋。
3、小組合作，動手製作盆景。
4、交流，評議。
三、課堂小結：
這堂課你們有什麼收穫？全班交流。
四、佈置作業： 回家把未完成的作品把它繼續做完，已經做好的同學自己再動
手試一試能不能製作出一個更好的山水盆景。
7、雕刻粉筆筆架
教學目標：
1、讓學生學會雕刻粉筆筆架的步驟方法；
2、讓學生明白雕刻粉筆筆架的注意事項；
3、在具體的學習情景中讓學生感受到學習和勞動的快樂。
教學重難點：
1、讓學生學會雕刻粉筆筆架的步驟方法；
2、讓學生明白雕刻粉筆筆架的注意事項；
教學過程：
一、談話匯入
同學們，上節課我們學習製作了什麼？這節課我們學習另一種
製作――《雕刻粉筆筆架》。
二、教授正課：
1、默讀這一節的內容，回答老師的問題。
（1）、我們在雕刻粉筆筆架前需要準備些什麼？
（2）、雕刻粉筆筆架的步驟方法有哪些？
（3）、雕刻筆架時我們應該注意些什麼？
2、全班交流，反饋。
3、自己動手雕刻粉筆筆架。
4、交流，評議。
三、課堂小結：
通過這節課的學習你們知道了些什麼？全班交流。
四、佈置作業： 回家把未完成的作品把它繼續做完，已經做好的同學自己再動
手試一試能不能再雕刻出一個更好的筆架。
8、做燈籠
教學目標：
1、讓學生學會做燈籠的步驟方法；
2、讓學生明白做燈籠的注意事項；
3、在具體的學習情景中讓學生感受到學習和勞動的快樂。 教學重難點：
1、讓學生學會做燈籠的步驟方法；
2、讓學生明白做燈籠的注意事項；
教學過程：
一、談話匯入
同學們，過春節的時候你們家的大門上有沒有掛上了燈籠？這節課我們去學習製作燈籠。
二、教授正課：
1、默讀這一節的內容，回答老師的問題。
（1）、我們在做燈籠前需要準備些什麼？
（2）、製作燈籠的步驟方法有哪些？
（3）、做燈籠時我們應該注意些什麼？
2、全班交流，反饋。
3、小組合作，動手做一做燈籠。
4、交流，評議。
三、課堂小結：
通過這節課的學習你們有什麼收穫？全班交流。
四、佈置作業： 回家把未完成的作品把它繼續做完，然後把它掛在你家的大門
上。
9漂亮的宮燈
教學目標：
1、學習紙盒的切割及粘技法，通過對紙盒的重新組合，學會對稱形
物體的製作方法。
2、通過紙盒宮燈的製作，培養學生勤儉節約、變廢為寶的好習慣及
大膽實踐創造的精神。
教學重點和難點：
1、教學的重點是對紙條的切割與粘合。
2、教學難點是燈角與燈身的連線。
教學準備：方形紙盒一個、圓形紙盒兩個、彩紙、彩色玻璃紙。
剪刀、膠水、美工刀等。
教學過程：
1、新課引入：教師先向學生展開宮燈作品或宮燈的圖片，再利用多媒體課件讓學生了解傳統的宮燈藝術（比如，它是怎樣從宮廷走向民間的？它具有哪些特色？與民間的彩燈、花燈有哪些不同之處）。可讓學生談談體會或談談他們所瞭解的宮燈。
2、設計：設計宮燈的製作方案時應注意，三個紙盒分別組成宮燈的上、中、下三部分，紙盒的形狀可以不限，但大小比例要合適。材料要備齊，燈角可以影印或複製，其形狀要統一。
3、製作：宮燈的製作相對複雜，建議採用集體合作的方法完成。將學生分成兩人或四人小組，進行分工合作，共同完成宮燈的製作。切割紙盒時要注意對稱，邊要切光滑。燈頂燈底的裝飾要注意對稱、美觀。教師對切直線、剪弧線和裝燈角等基本的技術要領要要做適當的演示，同時要求學生熟練掌握。
4、裝飾與美化：這一步驟也相當重要，注意色彩要鮮豔，燈體要通透。可以從各種包裝紙或糖果紙上剪一些小圖案貼上去，產生亮光的效果。
活動建議：建議結合節慶活動，用自己製作的宮燈參加社群活動。 小製作
10、蛋殼彩繪
認知目標：蛋殼上繪畫較紙上難度要高一些，學生要有一定的耐心，不能操之過急，要認真對待畫面上的每一筆，儘量使它成為一個較成功的藝術品。培養學生舉一反三，在實踐中創造美，挖掘學生的
發散性思維。
重點難點：通過製作蛋殼畫的過程，在活動中向學生滲透探索性學習的意識；培養學生的設計、創造能力。
教具學具：
教師準備：蛋殼畫範作、多媒體課件、在教室中設定“材料站”，學生可以自選輔助材料，學生準備：雞蛋、鴨蛋、作畫工具 教學過程
（一）創設情境、設疑匯入：
活動一是探索實踐，通過設疑，讓學生思考、實踐、探索“把雞蛋液從蛋殼中弄出來，而不損壞蛋殼。”激發學生去探索，並在探索中引發學生對蛋殼的興趣。
（二）感知、自主探究：
教育學告訴我們：“興趣是學生髮展創造性思維能力的巨大推動力。” 探索將蛋殼“變廢為寶”的方法，培養學生的發散思維。讓學生討論蛋殼可以變成怎樣的工藝品？（課件演示蛋殼工藝品。）
1、讓學生在討論、活動中發現蛋殼的作用，從而明白“廢”與“寶”的關係。
2、在欣賞中感受蛋殼作品的美，激發製作的慾望。
3、培養學生的環保意識。
（三）學生練習，教師輔導：
活動三是設計製作，通過聯想進入設計狀態，並在此基礎上實現創作。活動中給學生自主選擇和探索的空間，培養學生的.想象、創造及動手
能力。
1分鐘聯想
蛋殼外形的聯想
蛋殼作用的聯想
蛋殼碎片的聯想
1、通過1分鐘聯想，給學生思考的空間，讓學生充分發揮聯想力。培養學生的想象力。
2、欣賞、討論中開闊學生的思路，從而更有利於培養學生的發散性思維。
3、給學生充分的自由，讓學生盡情的發揮。相信學生是最好的藝術家。
4、學生自由組合製作蛋殼作品
（四）拓展知識、自主創造：
活動四是成果展示和交流。個人或小組代表展示製作的蛋殼工藝品，並進行介紹和評議，互贈作品活動。給學生一個展示自己的機會，也讓活動獲得昇華和延伸。
（五）創新實踐、開拓延伸：
本課的教學，我將勞技與藝術進行了有機的整合，起到了在勞技教學中滲透美育的目的，取得了很好的效果。在彩繪蛋殼的製作中，進行造型創新。如作“不倒翁”，學生興趣濃厚，許多學生除了在課堂上精心製作，課後還利用節假日製作各種造型的彩蛋。他們都有了善於發現的眼、勤於創造的手、勇於探索的心。
2、做相框
教學目標：
1. 使學生學會看示意圖製作相框，鞏固掌握紙工製作的劃、折等技法。
2. 啟發學生自己動手設計相框外形，培養勞動意識。
3. 在製作過程中培養學生認真仔細的勞動態度和審美能力。 教學重點：看懂製作示意圖並製作相框。
教學難點：啟發學生展開想象的翅膀，自己動手設計相框外形。 教學準備：
教師準備：已做好的房子相框。
學生準備：製作材料，剪刀，刻刀，雙面膠，一張照片，一個自己喜愛的相框。
教學安排：1課時
教學過程：
1. 讓學生各自展示帶來的相框，並說說這個相框是用什麼材料製作的，為什麼你喜歡它？然後教師出世紙製相框成品，告訴學生用紙也可以作出漂亮的相框，激發學生的製作願望。
2. 讓學生分組自學，對照示意圖，將剪下的製作材料的各部件試著組合。發現有看不懂或不理解的地方在小組內提出，共同討論，逐步完成相框作品。
3. 根據“助學提示”，展示各種不同形式，不同圖形的相框，激發學生的創作意願。讓學生展開想象的翅膀，自己準備設計一個相框並
畫出設計圖，然後在小組內交流，相互提出修改意見。
4. 將學生設計製作的相框展示出來，以每小組為一個專櫃，選出代表介紹本小組的相框，最後評出“優秀作品”。
5. 教師可根據評價內容，先讓一個小組進行自評和互評，為其它小組進行評價作出示範。
3、巧做光碟架
教學目標
1、選擇適當的材料，根據光碟的尺寸，利用插接的原理，使光碟與架子形成富有實用性和藝術性的整體。
2、體驗美好的生活，培養熱愛生活的積極向上的思想。 教學重點：能簡單的製作光碟架，體驗製作的快樂
教學過程：
一、激趣
1、（師出示一個簡單的光碟架小製作）光碟架的設計老師這有一個很簡單的小製作，你們看看，他可以派什麼用？有什麼益處？
2、學生猜想交流
3、現在生活水平好了，我們一定有很多學習與娛樂的光碟，它給我們的生活和學習帶來了無窮的樂趣和幫助，今天我們親自動手製作一個光碟架，將這些光碟有秩序地擺放在一起，既方便查，又可增添生活情趣。
4、板書課題：光碟架的設計
二、 師生探究
1、 生活的多彩使我們的光碟種類繁多，市場上便出現了許多這樣的架子（展示更多工藝光碟架）觀察選用的是哪些材料？ 不鏽鋼 木材 鐵 布 等等
2、 這些漂亮的光碟架美觀耐用，光碟架的設計使用方便更是裝飾家居的理想物品，那設計時應該注意哪些什麼問題呢？ ①平衡 ②尺寸 ③選材 ④插介面的設定
小結：製作時用較硬的包裝盒紙或硬紙，也可使用其他材料。根據光碟的尺寸，利用插接的原理，使光碟與架子形成富有實用性與藝術性的整體。
三、 體驗創新
1、 我們是新時代的創造者，是未來的創造者，你覺得你的創新思維怎麼樣？
2、 先來欣賞這些小創新者的作品吧。（出示書上的若干作品範圖）
集體討論：選材 造型 創意
和身邊的同學交流下自己的想法看
3、 有比較才有發現，有膽量才有驚喜，老師期待著你們給我一個大大的驚喜，用自己或小群體的智慧設計製作一個既實用又有個性的光碟架。
四、 學生作業，師巡視指導
五、 展示作品：
1、 自我推薦
2、 相互展示
3、 師小結 鼓勵
六、 總結全課 生活賦予我們很多的樂趣，製作光碟架的全過程你開心嗎？熱愛生活，感受生活，你會更樂觀，更接近成功！
篇九：六年級健康教案
六年級健康教案
預防甲型H1N1流感教案 活動目標： 1、掌握甲型H1N1流感的主要症狀；有目的有針對性地進行科學防護。 2、明確甲型H1N1流感可防可控可治的客觀依據；消除驚慌恐懼心理。 3、掌握明確科學的防護措施，以穩定心理將預防控制治療三位一體的甲型H1N1流感科學防護落到實處。 活動過程： 一、瞭解甲型H1N1流感的主要症狀。 教師介紹或同學介紹甲型H1N1流感的主要症狀 （1、發熱、咳嗽、打噴嚏、流鼻涕、喉嚨痛、身體痛、頭痛、發冷、疲勞困倦無力； 2、有些還會出現腹瀉和嘔吐； 3、重者會繼發肺炎和呼吸衰竭，甚至死亡。） 二、觀看少兒頻道關於甲型H1N1流感的公益廣告 明白甲型H1N1流感是可防可控的 A、眼下暫無疫苗預防，但幾個月後疫苗很快就會進入防疫領域發揮作用； B、目前快速檢測技術、手段已廣泛用於醫院、港口、機場、車站和出入境關卡監測、篩查、確診。 C、清熱解毒的`抗流感病毒藥物與樂觀穩定的情緒和心理、必要的科學防護措施均可起到一定的有效作用。 三、應對甲型H1N1流感的科學防護措施 1、學生討論交流，教師補充 A、三避免： ①避免到人群擁擠場所扎堆； ②不要隨意用手觸控鼻子、嘴巴和眼睛； ③避免密切接觸流感樣帶症狀者，特別是來自美國、墨西哥來的人。 B、五做到（核心是：注意個人衛生，養成良好的健康習慣） ①做到睡眠充足； ②做到攝入足夠、齊全、豐富的營養（肉、蛋、奶、米麵與新鮮蔬菜水果）；養成良好的飲食習慣，嚴把病從口入這一關：如不喝生水、生吃瓜果要洗乾淨、不吃小商小販的食品、不吃腐爛變質的食品等。 ③做到堅持合理鍛鍊身體； ④做到勤用肥皂洗手，尤其飯前、便後、咳嗽、噴嚏後；養成勤剪指甲、勤洗澡的好習慣。 ⑤做到遠離或避開不加防護的咳嗽、噴嚏者，自己打噴嚏或咳嗽時用紙巾等遮掩口鼻，並將用過的紙巾等及時丟入垃圾箱桶，然後用肥皂清洗雙手。 ⑥做好廁所、走道等校內場所環境衛生工作，保持房間通風透氣，衛生良好。 C、一及時 發現症狀，及時就醫，並要到正規大醫院就醫；同時注意休息、多喝水。 D、一穩定 情緒樂觀，心理穩定，切忌驚慌。 四、師生交流 五、活動總結篇十：六年級美術教案
六年級美術教案
類 項 具體要求 造型 表現 *重視學生情感、態度、價值觀的培育養成，以促進創新精神和實踐能力的增強。讓學生會對其形狀結構、色彩搭配的奇特與完美產生一種感覺留下一種美好的印象，它將會在裝飾設計中激發我們的靈感。 設計 應用 關注學生個年齡階段的心理特徵和成長需要，描述視覺審美的豐富含義，注重學習過程中對美術活動的多角度的體驗和嘗試。 欣賞 評述 採用兒童易於接受的描述性語言，活潑、自然、親切。誇張法也是喜上評述中的一種方法。對於能力較強的學生可讓他們嘗試運用誇張表現的方法。 綜合 探索 以激發學生的學習熱情，提倡以情匯入，以趣啟智，注重學習活動中學生之間的交流互動。達到“學以致用”的目的。活動充分利用前面所學美術知識的習得，和語文學習結合，提高學生組織排版的能力以及小組合作的能力，培養學生對世界的熱愛之情。 六年級美術課教學進度表 周 次 教學內容 課時表 1 社群即景 1 2 社群即景 1 3 科幻畫 1 4 科幻畫 1 5 國慶 1 6 小記者 1 7 小記者 1 8 能幹的工程車 1 9 能幹的工程車 1 10 豐盛的大餐 1 11 豐盛的大餐 1 12 巧用肌理 1 13 巧用肌理 1 14 自制小盆景 1 15 自制小盆景 1 16 壺中的日月 1 17 唱大戲 1 18 唱大戲 1 19 小收藏 1 20 小收藏 1 第1課 社群即景 課目 第1課社群即景 年級 6年級上冊 教學程式 教學活動 媒體運用 課前調查 收集資訊 課前佈置學生收集一些有關社群生活、社群景色的圖片和照片。預選一至兩張準備介紹其來歷及背景故事。 圖片和照片 欣賞影片 認識領悟 1．設疑匯入。老師這幾天閒暇時玩起了DV機，拍了許多我們身邊的生活，這使我覺得原來美是無處不在的，它離我們是那麼那麼地近。看過之後，你們會覺得很是親切，也許還會引起你許多的記憶呢!來，就讓我們一起來分享吧1 2．感受社群之美。 A．欣賞時，教師適時進行解說描繪，喚起學生對社群的審美感受，讓學生找到社群之美。 B．分類列出休閒、飲食、文化、體育、交通等各類社群環境，清晰學生的思維路線，同時引導學生保護環境，愛護社群。 圖片、錄影資料 資訊彙總 分享交流 1．分組展示。 今天同學們都帶來了自己收集的社群照片、圖片。請你們把它們放到你們小組的展板上，讓夥伴們一起分享好嗎? (組內交流討論) 2．自我推薦。 這些照片可真美，他們一定有讓你感動的地方，一定有他們自己的來歷和故事。誰願意和同學們一起分享你的資料，介紹你的照片呢? (每組請1―2位同學為代表，推薦、介紹自己的照片和圖片) 3．巡迴觀看。 看來同學們帶來的資料還真豐富，你們想去其他組參觀嗎? (以組為單位巡迴參觀、討論) 4．資訊反饋。 說一說最讓你感動、讓你記憶深刻的社群情景是什麼? 展示投影儀 師生互動 分析比較 解決問題 1．構圖取景。 利用課件開展“找焦點”的遊戲。 老師這裡有一張空泛的圖片，誰能夠移動課件中的取景框，幫我找到最適合的視覺焦點。 (一幅圖可能有幾個視覺焦點。) 2．繪畫語言的表現指導。 (1)同學們，我這裡有兩張作品，你們說一說，哪一張作品更好，為什麼? (兩張作品：一張畫只是簡單的平塗；另一張進行深入刻畫，有明顯的對比。) (2)那麼我們一起來改一改怎麼樣? 教師動手演示，將簡單平塗的畫修改加工，並進行適當的講解，主要從以下幾方面： a．色彩。 (冷暖) h．明暗。 (深淺) c．空間。 (前後) d．線條。(輕重) 課件 自主表現 展現自我 作業要求：小組分工合作共同完成一幅社群風景畫。 步驟： (1)小組合作討論，共同構圖。 (2)將構圖平均分為6份，小組成員每人一份。 (3)同學們獨立完成自己的塑造、表現。(4)重新拼合。 課件 交流評價 自主反思 利用學生作品在學校或社群櫥窗主辦一次“社群是我家，大家都愛它”的宣傳展覽。 自評，自己對自己塑造部分的滿意程度及感想。 互評，在互相尊重、相互包容的前提下為別人提出建議。師評，根據學生分工合作的情況及作品情況做出合理的評價。 課後拓展 學習延伸 1．想一想，你理想中的社群是什麼樣子? 2．欣賞新人類社群設計圖。 課件 課堂小結 社群是一個供人們居住、學習、生活的大空間，是一個小社會，更是一個親密的大家庭，讓我們一起努力做一個優秀的社群公民吧。 第2課科幻畫 課目 科幻畫 教學程式 教學活動 媒體運用 一、匯入新 課 1．提問：同學們，你們知道哪些是古時候夢寐以求而今天已 經實現了的事物?(學生回答後討論) 2．小結：大家都說得非常好，比如像小鳥一樣飛行是人類一直 以來追求的幻想，飛天神仙、長著白色翅膀的天使都表達了自古以來人類飛翔的夢想，飛機、宇宙飛船早已實現了。只要我們共同努力，今天的幻想就可以變成明天的現實。 3．提問：大家知道我們今天的生活面臨著哪些生存危機嗎?(學生回答後討論) 4．小結：人口擁擠，戰爭，環境汙染等等都威脅著我們美好的生活。怎樣才能避免或減少危機?我們可以試著把自己的設想畫下來。(板書課題：科幻畫) 課件展示： 1．鳥類和飛機在天卒飛翔的畫面。 2．環境惡化、氣溫變暖、 人口過剩等帶來的負面影響。 3．課題。 二、學習欣賞 1．受地球臭氧層破壞的電子圖片啟發創作的《修補臭氧層》的繪畫。 2．受交通擁擠啟發創作的可以低空飛行的汽車。 3．受灑水車啟發創作的以水為動力的灑水車。 4．受房屋擁擠啟發創作的飛行的家等等。提問：從這些畫中可以看出他們在生活中有什麼樣的困惑?分別表達一個什麼樣的夢想?(學生回答後討論) 課件展示： 一些科幻畫圖片，讓學生欣賞與評價。 三、啟發思考 1．提問：你在生活中有什麼樣的煩惱?你最關注的是什麼? 2．交流：學生分小組進行，然後把自己的煩惱告訴大家，可以請同學們幫忙找到最好的解決辦法。 3．構思：根據同學們的意見，學生總結自己的感想，看看怎樣把現實中存在的問題解決，在創作中找到最科學的方法，關鍵一步是怎樣把它變成一幅美麗的畫面。 四、指導創作 討論：1．你決定用什麼樣的工具材料表現?2．你打算怎麼構圖?3．你的'創新在哪裡?4．你為人類解決了哪些煩惱?將運用什麼樣的方法來烘托畫面氣氛?繪畫要求：表現形式不限，構圖飽滿合理，色彩鮮豔。 課件：出示一些製作範例 供學生評價參考。 五、學生創作 學生開始創作畫草圖，教師個別輔導。 課件：播放輕鬆舒緩的音樂。 六、總結交流 學生草圖展評：把最吸引你的科學幻想畫的感想寫下來交給創作者，看看你對作品的評價，然後貼在作品的下方，供畫色彩畫時參考。 課外延伸 鼓勵閱讀科學幻想書籍《格列佛遊記》或觀看一些科幻電影。 課件：提供一些科幻網站供學生參考。 第3課小記者 課目 小記者 教學程式 教學活動 媒體運用 課前調查 收集資訊 課前佈置學生收集自己平時喜歡看的報刊，並選擇一二幅自己喜歡的新聞圖片。 瞭解家人喜歡閱讀的報刊雜誌。 資訊彙整 分享交流 1．今天，每個同學都帶來了自己喜歡看的報紙、雜誌，看來你們是一群愛學習、關心社會的學生。哪位同學來介紹自己帶來的圖片新聞呢?為什麼喜歡它呢?說說你的理由。 幾名學生展示自己帶來的圖片新聞，並根據其內容進行介紹。 2．同學們能不能將你帶來的圖片新聞介紹給大家，讓大家分享你帶來的資訊，共同分享你的快樂呢? 小組內同學之間相互交流。 3．同學們帶來的圖片新聞很多來自你們訂閱的兒童報及家人訂閱的雜誌，有的圖片新聞報道反映了我們少年兒童關注的事，有的報道了我們生活中感動人的事，有的是社會上的新鮮事，還有的揭露了我們生活中的醜陋現象等等。由於這些新聞來源於生活，它真實地反映了我們的生活，使我們在短時間內獲得大量資訊，豐富我們的生活，很多問題引起大家的思考……所以，好的新聞能吸引讀者的眼光，震撼讀者的心靈，這也正是圖片新聞的魅力所在。 圖片 圖片欣賞 認知領悟 1．優秀圖片新聞賞析 (1) 《神舟五號成功返航，中國人實現飛天夢想》 (2)《抗洪衛士、鋼鐵長城》 (3)《晨》 引導學生圍繞每_張圖片的主題展開討論，老師講解。 我們的記者是如何拍到這些好新聞的呢?有的同學也許對新聞工作、記者的工作很好奇，讓我們走進一家報社，來了解一下他們的工作吧! 錄影：記者採訪的一些工作花絮。 圖片 錄影資料 情境設定 明確任務 我們學校的校報和宣傳櫥窗一直在收集和傳播同學們關心的各方面的新聞資訊。這節課讓我們來做一做小記者，用我們敏銳的眼光去捕捉校園內外大家關注的事、感人的事、新鮮的事、不平的事，用我們美術這一特殊的語言――圖片新聞的形式表現出來好嗎? 策劃採訪活動 那麼小記者的採訪活動要做好哪些準備工作呢?在採訪活動中你們有哪些問題或困難需要解決呢? 學生提出問題(預見性的問題)，教師歸納問題。 採訪前制定好周密的採訪計劃書，能夠幫助我們獲得很好的採訪效果。 (1)採訪人員的工作形式及合理分工(個人、雙人、小組合作)。 (2)採訪的內容、物件的選擇，校內或校外，人物或事件。 (3)圖片新聞的表現形式，攝影或繪畫。 (4)採訪的程式。 粉筆演示 自主表現 分工合作 學生策劃採訪計劃書，交流採訪計劃書。 課後拓展 學習延伸 查閱報刊的圖片新聞，上網查閱有關“小記者網站”的資訊，建立資訊交流。 報刊、網路等 第4課能幹的工篇十一：六年級語文教案
教學目標
1.學會用欣賞方法欣賞課文。
2.積累詞語，會用剛剛轉眼間、最、特別是更是，懂得比喻、擬人，對稱等修辭的特點和運用的好處。
3.有感情地朗讀課文。
4.感受廬山雲霧的美麗神奇，激發熱愛自然風光的思想感情。
學習重點
學會欣賞課文，有感情地朗讀課文。
學習準備
分好小組，配樂兩段，投影片七張(其中文字片四張)，小黑板一塊。
教學過程
一、匯入課文。
如果說廬山雲霧以其特有的多變、多情、多彩贏得了不識廬山真面目的千古名句，那麼，課文(廬山雲霧)就宛若一件精美的藝術晶，任我們玩賞、品味。今天，就讓我們走進這半是仙境、一半是人間的廬山，去領略趣味無窮的{廬山雲霧)。
出示幻燈片：美麗的廬山雲霧
二、初賞課文。
1.師配樂朗讀(廬山雲霧》(第三自然段)，學生閉眼欣賞，體會美感。
2.像這樣美的景物、美的文章就值得我們去欣賞。今天，我們將要上一節語文欣賞課。
3.出示小黑板，明確學習目標。
學習目標：①詞語、句式、段式、節奏
②劃、議、讀。
三、分賞課文。
(一)師生共同欣賞(第三自然段)
1.指名讀。生晶詞賞句，用。。。標出好詞，用一標出好句，並想一想為什麼寫得好?
2.師生共同欣賞。
(生漫談，師整理)
(1)遊客乘車登山，剛剛在九江看到的山間雲，轉眼間變成瀰漫窗外的濃霧。
a.這句話寫出了雲霧的什麼特點?從哪個詞可以看出來?
b.訓練。
把句子補充完整：
廬山雲霧______，剛剛______，轉眼間______。
春天的天氣說變就變，剛剛______，轉眼間__________________。
c.指導朗讀。
用驚歎的語氣讀。
(2)霧來時，風起浪湧，霧去時，飄飄悠悠。
霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
a.理解蘊意：哪些地方寫得好?為什麼寫得好?
風起浪湧：想象海上風浪的景色，寫出了霧來時的氣勢。
飄飄悠悠：哪些事物也是飄飄悠悠的? 寫出了霧去時的輕、慢。
b.比讀，體會節奏
換成：霧來時，風起浪湧;霧去時，輕輕地飄呀飄。
霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色，霧稀時，像輕紗披向了千重山川。
c.指導朗讀。
男生讀霧來時，霧濃時的句子，女生讀霧去時，霧稀時的句子。
小組賽讀，站起來讀。
3.集體朗讀及分讀。
4.談欣賞體會，小結欣賞方法。
讀、劃→議、讀→評、讀
過渡：同學們，別留戀多變的雲霧，那多情的雲霧會更讓我們忘情。
(二)學生討論欣賞(第四自然段)。
1. 分小組按欣賞方法討論欣賞。
2.指名彙報欣賞過程。
師整理板書：時而時而
一半(隱)一半(留)
出示幻燈片：半是仙境、半是人間的廬山雲霧
3.評價討論學習的彙報情況。
指名一組感情朗讀。
4.集體朗讀。
過渡：同學們把多情的雲霧讀得多忘情啊!但等待著我們去欣賞的將是更壯觀、多彩的雲海。
(三)學生獨立欣賞(第五自然段)。
1.獨立欣賞。
2.老師考查。
(1)先填空，再照樣子積累(找或寫)幾個詞語：
①( )峰( )嶺 (②) (③)
④( )( )雲海 (⑤) (⑥)
(2)填空：
廬山雲霧中(⑦)壯觀的要算雲海。
每當(⑧)，只見(⑨)。
特別是(⑩)，更是(11)。
(3)用_______劃出兩個比喻句。
出示幻燈片：像彩練，又如芙蓉
3.指名朗讀，師予以配樂。
4.小結獨立欣賞情況，總結分賞情況。
欣賞課文不僅從詞語、句式、段式;節奏等方面著手，還可看段落連線、開頭、結尾、照應等。
四、表現課文。
(一)古人是用詩句、言行來表達對廬山雲霧的熱愛、讚美之情，今天的我們就大顯身手，去用詩讚、歌贊、書贊、舞贊廬山雲霧吧!
1.學生髮揮特長，表達對廬山雲霧的讚美之情。
2.學生表現。 (配樂)
(二)總讀課文。
同學們，廬山雲霧是多變、多情、多彩的，但如果沒有課文《廬山雲霧)，我們又怎能一睹廬山雲霧的風采呢?，讓我們一起隨著美妙的音樂朗讀(廬山雲霧》。
音樂漸起朗讀聲漸起
篇十二：六年級語文教案
說教材
我要說的人教版國小語文第十二冊第16課《匆匆》。《匆匆》是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。這篇課文是第四組課文中的第二篇，是精讀課文。本組課文的訓練重點是“從閱讀的內容想開去”，要求在學生讀通、讀懂課文的基礎上，啟發學生展開聯想。選編這篇課文的意圖有：一是教育學生要珍惜時光，不要讓時光匆匆流去;二是要學會從閱讀的內容展開聯想的讀書方法。文章多處運用各種修辭手法和大量的疊詞，語言優美，讀起來輕巧、婉轉，適合朗讀背誦。根據課標要求和教材特點以及學生的年齡特徵，我制定了以下的教學目標：
1、知識目標：學會本課的六個生字，能正確讀寫“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。
2、能力目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分;從閱讀的內容想開去，培養學生的閱讀能力。
3、情感、價值觀目標：瞭解時間的來去匆匆，一去不復返，體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。
《匆匆》是一篇膾炙人口的散文，文字優美，含義深刻，適合朗讀。在讀中品味，讀中感悟，有利於實現教學目標。本課的重點是朗讀品味時間是怎樣匆匆而逝的，體會作者的思想感情。讓學生在讀中體味作者的思想感情，體味語言的美，學習語言的表達方式，積累語言。
說教法
閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。為此本課我主要採用朗讀探究、抓住重點詞句品讀感悟的方法：
1、圍繞課題質疑。從課題入手，抓住“匆匆”兩個字，理解題意，看看課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的?讓學生帶著問題去讀課文。
2、抓重點詞句品讀感悟。讓學生充分讀課文，找出描寫日子來去匆匆的有關片段和句子，如“八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流裡，沒有聲音，也沒有影子。”“早上我起來的時候，小屋裡……但是新來的日子的影兒又開始在嘆息裡閃過了。”指導學生感情朗讀，在讀中理解，領悟這些語句是如何描述日子來去匆匆的。
2、抓住開頭和結尾的設問句，引導學生從課文的內容想開去。文章開頭和結尾都用了一個設問句：“你聰明的，告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢?”抓住這個設問句，引導學生思考：課文提了一個什麼問題?作者回答了嗎?你從哪裡看出來的?從中你感受到什麼?讓學生圍繞上述問題，在自讀感悟的基礎上與同學交流，鼓勵學生從不同的角度想開去，從課內延伸到課外，由自己聯絡到他人……拓展學生的思維，發揮學生的主動性、發展性和創造性。
說學法
“教是為了不教”。教學目的不僅要讓學生學會，而且要引導學生會學。在教學過程中，我放手讓學生去充分感知語言材料，自己讀課文，品讀感悟，滲透了“讀(課文)、思(問題)、劃(重點詞句)、悟(感受)的學法。讀寫遷移法：讀是吸收，寫是表達。在學生朗讀理解作者是怎樣描寫日子來去匆匆後讓學生也寫寫自己或身邊的日子是怎樣過的，從讀學寫，以寫促讀，讀寫互相促進。從閱讀的內容想開去的學習方法。
說教學程式
一、激趣匯入，鼓勵質疑
首先師生談話，學生彙報課前收集的有關時間的詩詞、名言，初步培養學生收集資訊和篩選資訊的能力。然後教師自然匯入：“讓我們來學習一篇描寫時間的文章――著名現代作家朱自的散文《匆匆》”板書課題後鼓勵學生質疑：“看到題目，你想知道什麼?”“這些問題你想怎麼解決?”根據學生的回答，教師巧妙地引導學生進入文字自主閱讀狀態。
二、初讀感知，讀中悟學
蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界裡，這種需要特別強烈。因此，在這一環節，我先讓學生帶著自己提出的問題讀書，然後在全班交流“通過讀書，你都讀懂了什麼?”教師鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。
三、細讀探究，品味感悟
課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環節我指導學生自主朗讀，抓住重點詞句進行品味，探究文章所要表達的思想感情，感悟語言文字的魅力，受到情感薰陶。
1、默讀課文，找出課文裡具體描寫時間來去匆匆的語句，讀一讀，把你的感受寫在旁邊。
2、交流感受：你讀懂了什麼?從句中你體會到作者的什麼思想感情?
3、師生品味重點句子“在默默裡算著，八千多日子已經從我手中溜去……”“於是，洗手的時候……吃飯的時候……掩著面嘆息……”
4、師生交流評價
在這裡我一方面鼓勵學生自主的選擇教學內容，同時又充分發揮教師自身的主導作用。學生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子，有自己的獨特體會，真正體現了學習的自主性。而師生共同研讀討論重點句段，有利於解決重難點，也體現了互動性。
5、仿寫句子：自己的日子是怎樣過的，身邊的人的日子是怎樣過的?仿照課文的寫法寫幾句話。
教學中不僅注重讀的指導，還要進行寫的訓練。在這裡我由讀引入寫，讓學生在讀懂作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的基礎上，引導學生仿照本段的寫法聯絡自己的生活實際進行仿寫練習，通過仿寫，進一步體會時光的匆匆，進行了知識的遷移。
四、感情朗讀，深化情感
《語文課程標準》中對朗讀特別強調，把正確、流利、有感情三方面的要求貫穿到各個學段。教學時，我注重學生的朗讀指導，特別是指導朗讀的層次性。一開始，教師範讀，激發學生朗讀的興趣;再讓學生自主研讀，找自己喜歡的句子或自己喜歡的方式讀;最後讓學生配樂讀。文章多處運用各種修辭手法和大量的疊詞，語言優美，讀起來輕巧、婉轉，在美妙、抒情的樂曲中朗讀，就把學生的情感調動起來了。學生在讀中增加積累，發展語感，加深體驗與感悟，再次受到情感的薰陶。
(四)課後延伸，拓展閱讀。
抓住開頭和結尾的設問句，引導學生從課文的內容想開去。“你聰明的，告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢?”作者回答了沒有?讀了這篇文章，你想到了什麼?鼓勵學生從不同的角度去想開去，積極拓展他們的思維。並讓學生懂得要深化理解課文的思想內容，就要從所讀的文章想開去，展開聯想的讀書方法。
另外，為了把課內課外有機融合，適當拓展學習資源，拓寬學習渠道，我還佈置了課外閱讀作業：1、讀一讀《跟時間賽跑》和《長歌行》。2、寫一句有關時間的句子做為自己的座佑銘。3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》、《春》等著名的散文，學習積累優美的語言。這樣讓學生真正做到在生活中學語文，在生活中用語文!
板書設計上，我力圖遵循簡潔、美觀、實用的原則，板書重點詞語，讓學生更好地理解課文內容和積累優美的語句。
篇十三：六年級音樂教案
DoReMi
臺兒莊區張山子鎮大單莊國小張敏
年級：六年級
課型：表演課
[教學內容]
第十二冊第三課：DoReMi
歌曲《DoReMi》
[教材分析]
音樂劇《音樂之聲》是理查德·羅傑斯(1902-1979)美國作曲家。《DoReMi》是該劇中著名唱段之一。音樂劇《音樂之聲》是羅傑斯代表作之一。該劇通過描寫一個生性活潑、不安心當修女的姑娘瑪麗亞，應聘到一個海軍上校家裡當一名家庭教師，教孩子們從學唱“Do、Re、Mi”開始，在遊戲中學會了唱歌，懂得了七個音符能創造出美妙音樂的魔力。《DoReMi》是該劇中著名唱段之一。全曲為C大調，2/4拍，作者用七個音的唱名和英語中與這些唱名發音接近的詞，巧妙的編成了不同的故事交給孩子，按孩子的年齡的的不同，安排每個孩子代表一個唱名，並從doremi構成的音階出發，使孩子們在不斷的反覆變化中將“do
remifasollasi”這個音階深深地印在腦中。
[學情分析]
六年級的學生已有一定的音樂知識和能力的儲備。因此，從音樂教學的角度來看，其音樂學習領域有必要拓寬，接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式、音樂常識也需要增加內容。但由於學生年齡特點原因，六年級學生在表現慾望上遠不如中低年級學生，很多學生由於害羞不願表現自己。因此在教學方式上，需要用生動活潑和富於藝術魅力的形式，貼近他們的生活來激發培養以及發展他們的興趣，調動學生積極性參與到表演中來。
[設計思路]
歌曲《DoReMi》屬於“表現”的音樂學習領域，內容選自美國影片《音樂之聲》插曲。六年級屬於國小高段，學生已經具備一定的識譜能力，所以採用聽唱和識譜相結合的方法進行教學。
本課遵循了音樂教學中以音樂審美為核心的基本理念，歌曲對於學生來說其實並不陌生，在教唱上可能不成問題，對於這樣的教學內容就必須更大地擴充音樂視野，加強音樂體驗，豐富音樂感受。於是我從學生的實際出發，將學習的內容進行適當的拓展和延伸。通過歌曲、圖片、錄影等欣賞，讓學生在聽覺、視覺上獲得豐富的體驗，幫助學生理解歌曲中情感的昇華，激發學生的情感；通過豐富多彩的集體討論、為歌曲伴奏等教學活動，引導學生親身實踐，充分發揮他們的想象力和創造力，以合作學習促自主探究。在教學過程中我設計了不同的音樂活動，比如師生對唱，學生小組唱，表演唱等多種演唱形式，利用多媒體課件巧妙設計符合學生特徵，容易被學生接受的音樂活動，讓孩子們更喜歡音樂課，享受音樂帶給他們的快樂。
[教學目標]
1.情感態度與價值觀目標：通過歌曲《DoReMi》的學唱及欣賞，加深對歌曲內涵的理解，激發學生對大自然、對生活的熱愛，樹立樂觀向上的生活態度；引導對所學歌曲及相關電影《音樂之聲》產生興趣，擴大音樂視野。
2.過程與方法目標：通過創設生動的意境，利用豐富的教學資源，採取合作學習等教學方式，幫助學生多角度的感受音樂、自主創新。
3.知識與技能目標：指導學生用活潑的情緒和優美的聲音演唱《doremi》，感受歌曲的節拍特點，唱出2/4拍的韻律感，並能自編動作參與歌曲表演。培養學生用各種不同的手段表現音樂的能力。
[教學重點]學唱<>，結合簡單分析歌曲的旋律，引導學生感受、表現音樂形象和情緒。
[教學難點]
為歌曲進行即興編舞、編配伴奏，以提高學生的音樂實踐能力。
[教具使用]
課件、電子琴
[教學方法]
創設情境、聽唱法、合作法、示範法
[教學過程]
一、組織教學。
1.發聲練習
教師指導：練聲時注意呼吸，上身坐直，保持良好姿勢。呼吸時找找聞花香或者打哈欠的感覺。
2.音程構唱
三度音程：3467
1245
五度音程：576
132
教師指導：怎麼唱準並找到第二個音？
生：用耳朵聽音程上面的音，找準上面這個音再來構唱下面的音。
生：找到上面這個音，心裡默唱下行音階，找到下面這個音就能唱準。教師示範，學生模仿並視唱音程。
【設計意圖：在授課前，對學生進行了呼吸、發聲、音準訓練。通過有效的發聲訓練，調整唱歌的正確姿勢，這種方法在唱歌課上作課前準備是很有必要的；在呼吸的常規訓練中運用生活中的聞花香或者打哈欠掌握緩吸緩呼的方法，學生沒有枯燥的感覺，很有興趣很放鬆很快樂。】
二、談話激趣，匯入新課
1．教師：“上節課我們學習了五線譜的記譜方法，瞭解到音樂的不同音高可以用不同的記譜形式來記錄。簡單的七個音無比的神奇，它們可以創造出美妙的樂段。今天我們要學一首新歌。歌名是這七個音裡的三個音——DOREMI.
2．揭示課題，介紹作者。
課件出示：
作者：美國理查德.羅傑斯作曲。
奧斯卡.哈默斯坦第二詞。
給學生介紹《音樂之聲》的電影內容。
教師：“這首歌曲是影片《音樂之聲》的插曲。曾經獲得過奧斯卡獎的音樂電影《音樂之聲》，這部電影主要講的是70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院裡，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會彈吉它。一天瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當家庭教師，上校的七個孩子很調皮、每次家庭老師都會被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二位老師，她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子成為了好朋友，瑪麗亞教會了孩子許多歌曲，使他們受到良好的教育，並得到慈母般的溫暖。故事的結尾，瑪利亞和海軍上校相愛，最後一家人幸福的生活在一起。”
學生一邊聽老師的介紹一邊看
電影劇照。
【設計思路：這一環節通過介紹《音樂之聲》的電影內容，欣賞電影劇照。以此引起學生學習的興趣，帶動了學生的積極性與主動性。】
三、學唱並欣賞《DOREMI》1．教師：“作為音樂老師，我最喜歡瑪利亞，她用美妙的歌聲和可愛的語言讓根
本不懂音樂的孩子們懂得了七個音符能創造出美妙的音樂。
同學們想不想看看這部電影，聽聽這首歌？現在請大家一起欣賞該劇中最精彩最著名的片段----《DoReMi》。邊聽邊思考：
（1）這首歌讓我們認識了什麼？
（2）音樂情緒是怎樣的？
（3）歌曲給你帶來什麼樣的感受？（播放歌曲視訊）
2．生討論後回答問題。
師小結：歌曲聽起來是那麼輕鬆活潑、充滿樂趣，瑪麗亞老師把每個音的唱名編成不同的句子教給孩子們，使音樂學習變得活潑有趣，孩子們當然喜歡唱了。
3.教師自彈自唱，學生根據歌曲的情緒做相應的律動。
4.播放錄音範唱，學生輕聲用LU模唱。5．指導歌詞的學習。
（1）指導學生讀歌詞，注意咬字吐字及語感。
（2）分別播放中文版和英文版的《Do-Re-Mi》。介紹各唱名在英文中的諧音所指。幫助學生理解歌曲內容。
（3）播放歌曲錄音，指揮學生嘗試歌唱。
（4）正確範唱，分句指導學生模仿歌唱：及時糾正讀音、咬字與音準，特別是個別跨小節音節和短時值音節。
（5）彈琴伴奏，分句指導歌唱：指導個別節奏、咬字、音準等難點。
（6）伴奏，進一步指導個別咬字等難點。
6.有感情的演唱歌曲，指導學生注意聲音的強弱。
教師：這樣一首好聽的歌曲，我
們怎樣才能把它唱得更好聽更有感染力呢？生1：聲音要有彈性，不能喊唱。
生2：聲音可以很有感情，稍微有點變化，不能從頭到尾一個聲音。
教師：同學們說得非常好，我們可以運用不同的強弱記號f和p來演唱，第一句和第三句稍弱，二四句稍強。後面的部分漸強。讓我們來試試，會唱出你想象不到的效果。
學生運用強弱記號來演唱歌曲。
【設計意圖:學唱歌曲，結合簡單分析歌曲的旋律，引導學生感受、表現音樂形象和情緒。】
篇十四：六年級音樂教案
第二課時
第三課時：
《第六單元告別時刻》
第二課時
第三課時
【教學內容】
欣賞歌曲《告別時刻》
【教學目標】
通過欣賞這首歌曲，感受歌曲優美的旋律，記憶哼唱主題部分。瞭解、認識著名的音樂劇女王莎拉布萊曼以及她的代表作品，豐富學生的音樂視野。
【教學過程】
課前要求教師收集許多相關音像資料，組織學生分為四個組：“月光女神--莎拉布萊曼”生平以及成名作品、韋伯與莎拉布萊曼--音樂劇、莎拉布萊曼與世界著名男高音的合作、莎拉布萊曼與《告別時刻》等不同主題收集有關資料。
1、欣賞歌曲《告別時刻》
（1）播放歌曲《告別時刻》--莎拉布萊曼獨唱。
提問：歌曲可以分成幾個部分？你最喜歡哪個部分？
（2）分析歌曲的結構。
第一部分音樂旋律低迴婉轉，節奏有張有弛，似乎是在低聲地訴說，表達了留戀之情。第二部分音樂旋律高亢、明亮，是對美好生活的嚮往和憧憬。
2、莎拉布萊曼與《告別時刻》
1996年，德國拳王亨利馬斯克即將告別拳壇。為此，他特別邀請他最喜愛的女歌手莎拉布萊曼在告別會上演唱歌曲。莎拉布萊曼接受這個光榮的委託之後，再有她挑選了這首義大利歌曲，並指定與原唱者波切利合唱。然而，在這場1996年11月舉行的拳賽中，亨利竟意外地落敗。當他登臺謝幕，《Tie T Sa Gdbe》動人的旋律同時響起，令巔峰不再、黯然落敗的拳王潸然淚下，聞者莫不動容。
此曲又名《永相隨》，被BBC選為為戴安娜王妃葬禮上主題音樂的歌曲，由莎拉布萊曼獨唱，震撼了全世界。
3、瞭解“月光女神”--莎拉布萊曼生平以及成名作品
莎拉布萊曼1960年8月14日出生於英國倫敦，3歲開始學跳芭蕾舞，18歲時加入舞團並已由她擔任主唱。莎拉布萊曼21歲的時候，首度參加安德魯勞埃德韋伯的音樂劇演出，嶄露頭角。
欣賞《貓》中片段--回憶。
4、韋伯與莎拉布萊曼--音樂劇
1981年，莎拉布萊曼首度參加了韋伯的音樂劇《貓》的演出，不過，韋伯第一次注意到她那縹緲細緻的女高音音色，是在史卓斯的作品《夜鶯》裡。其間，莎拉布萊曼成功詮釋了《安魂曲》中的女高音，她同時因為這個演出獲得葛來美獎“最佳古典新藝人”提名。1986年，倫敦的“女王陛下劇院”推出了堪稱本世紀最著名音樂劇之一的作品《歌劇魅影》，莎拉布萊曼主演了最令人難以忘懷的女主角克莉絲汀，這個演出將她的演藝生涯推上了第一個高峰，被Draa Des大獎提名為最佳女演員，奠定了其世界級著名音樂家的地位。
欣賞《歌劇魅影》中片段--《願你再次出現》。
5、莎拉布萊曼與世界著名男高音的合作
（1）莎拉布萊曼與歌王卡雷拉斯：1996年巴塞羅那奧運會上莎拉布萊曼受邀與世界三大男高音之一的拉雷拉斯同臺演唱閉幕主題曲《永遠的朋友》。
欣賞《永遠的朋友》。
（2）莎拉布萊曼與多明戈：1985年，她擔任韋伯古典音樂《安魂曲》的首演及錄音，與她一同擔綱的男主唱則是當今三大男高音之一多明戈。她同時因為這個演出獲得葛來美獎“最佳古典新藝人”的提名。
欣賞《安魂曲》。
（3）莎拉布萊曼與波切利：1996年德國拳王亨利馬斯克告別拳壇，莎拉布萊曼與波切利合唱歌曲《告別時刻》。
欣賞歌曲《告別時刻》--莎拉布萊曼與波切利的二重唱。
5、隨音樂哼唱歌曲的主題
第四課時
【教學內容】
唱歌《同一首歌》
【教學目標】
學唱歌曲《同一首歌》，在音樂活動中陶冶情操，培養學生活潑開朗、積極向上的健康心態。
【教學過程】
1、匯入
播放歌曲《同一首歌》
提問：這首歌曲的歌名？你聽過哪位歌唱家演唱這首歌曲？
2、學習歌曲合唱部分
學生以小組的形式或者利用課堂樂器分聲部完成旋律。
3、完整演唱歌曲
背唱歌曲，加入領唱、排成演出隊形。
4、討論運用什麼形式完成“畢業晚會”
5、分組準備
主持、導演、化妝、錄影、邀請老師、照畢業照等等。
第五課時
【教學內容】
活動：“畢業晚會”
【教學目標】
由學生組織一臺“畢業晚會”，在音樂活動中陶冶情操，培養學生活潑開朗、積極向上的健康心態。
【教學過程】
1、合唱：《捧一束鮮花獻給你》
2、畢業典禮
（1）校長的講話，頒發畢業證。
（2）舞蹈：街舞《青春的腳步》。
（3）學生代表講話。
（4）學生留給學校的禮物：一幅巨畫《我們美麗的校園》。
（5）家長代表講話。
（6）表演唱：《感恩的心》--演唱加手語表演。
（7）老師的臨別寄語。
（8）朗誦：《長大後我就成了你》鋼琴伴奏。
（9）舞蹈《小旋風》。
（10）大合唱：《同一首歌》
篇十五：六年級下冊教案
教學目的：
1、能按“習作要求提示”選擇和小夥伴之間發生的老師不知道的故事，自擬文題寫下來。
2、要通過對人物的語言、動作、神態和心理活動的描寫，把內容寫具體，情節寫生動。
3、能主動修改自己的習作，逐步養成多讀多改的良好習慣。
教學重點、難點：
1、要通過對人物的語言、動作、神態和心理活動的描寫，把內容寫具體，情節寫生動。
2、能主動修改自己的習作，逐步養成多讀多改的良好習慣。
第一課時教學目的：
1、能按“習作要求提示”選擇和小夥伴之間發生的老師不知道的故事，自擬文題寫下來。
2、要通過對人物的語言、動作、神態和心理活動的描寫，把內容寫具體，情節寫生動。
教學過程：
一、激趣匯入，明確要求上課伊始，故意創造一個教師不在場的課堂，給予學生充分表現自我的機會，然後走進課堂引發討論：老師沒在課堂時，同學們都做過些什麼？在討論過程中，要打消學生的顧慮，要鼓勵學生說出真實情況。進而引入新課，揭示本次習作要求――寫一寫老師不在時，擬和小夥伴之間發生過的故事，無論是好事、趣事還是錯事，都可以寫下來。
二、藉助例畫，探究寫法。
1、敘事要完整、具體，注意詳略得當。
引導學生把握記敘文的要素，即時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。尤其是事情的發展過程要一步一步的寫清楚，讓事情的每一個發展層次清楚的展現於讀者眼前。藉助例畫來引導探究。
（1）抓住整體觀察例畫，感知“面”的描述。組織學生討論：畫面上有哪些人？他們在幹什麼？當時的情形怎樣？
（2）抓住區域性觀察例畫，感知學習“點”的描寫。從例畫中選取一兩位同學進行細緻的觀察，想一想，他們在做什麼？
2、寫好人物的活動，插入必要的細節。
（1）選擇特定的人物捕捉細節。（2）插入突發事件新增細節。
三、聯絡實際，交流體驗。
在日常的學習生活中，例畫中描繪的場面學生一定也經歷過，引導學生聯絡自己的生活實際，想一想，老師不在時，自己曾經扮演過怎樣的角色，先小組交流，然後在全班進行交流。交流時除了要抓住自己語言、動作、神態和心理活動，還要把其他同學的種種表現都描述出來。
四、寫法遷移。
嘗試習作在學生討論交流的基礎上鼓勵學生運用例畫探究出的寫法完成習作草稿。
第二課時教學目的：
1、要通過對人物的語言、動作、神態和心理活動的描寫，把內容寫具體，情節寫生動。
2、能主動修改自己的習作，逐步養成多讀多改的良好習慣。
教學重點、難點：
1、要通過對人物的語言、動作、神態和心理活動的描寫，把內容寫具體，情節寫生動。
2、能主動修改自己的習作，逐步養成多讀多改的良好習慣。
教學過程：
1、繼續完成習作草稿。2、組織學生集體評議。3、引導學生進行自改。
4、引導學生進行互改。將修改好的習作謄寫到習作本上。
篇十六：六年級下冊教案
學習目標：
小組學習掌握排球的墊球技能。
學習內容：
小排球
學習步驟：
一、體驗遊戲、學會合作
教師活動：
1、組織學生常規訓練
2、組織學生分組遊戲，巡迴指導。
學生活動：
1、體育委員整隊，檢查出席人數。
2、學習佇列：向右轉走，初步體驗小組協同一致的重要性。
3、根據教師提出的要求，在組長的組織下進行遊戲，體驗夥伴間相互配合傳接球和攔截球的樂趣。
組 織：四列橫隊、小組分散
二、小組探究，熟練技能
重 點：墊球的正確動作。
難 點：夥伴間的默契配合。
教師活動：
1、提出三級練習目標，觀察學生練習。
2、提出二人一組練習要求，巡迴指導。
3、提出小組合作練習要求，巡視指導學生練習。
學生活動：1、一人一球，根據教師提出的三級指標（A80個、B60個、C40個）自選一個目標完成墊球練習。
2、兩人一組根據練習水平自我選擇拋墊和對墊熟練動作，體驗相互間的默契配合。
3、分成六人小組，小組自定練習形式，認真體驗多人配合墊球，努力使球不落地或少落地。
組 織：
自由分散、小組分散
三、小組合作，參與對抗
教師活動：
1、組織學生商討制定比賽規則。
2、協助做好裁判工作。
3、引導學生進行小結。
學生活動：
1、和教師一起商榷制定比賽規則。
2、在小組長的帶領下商量、組織好墊球對抗賽，在比賽中熟練技能，培養合作。
3、積極地表達比賽時和比賽後的感受。
組 織：略
篇十七：六年級下冊教案
教學內容：課文《礁盤》
教學目標：
1、會寫本課的7個生字，理解詞義，積累詞語。
2、朗讀課文，理解課文內容。
3、感知戰士們的精神品質，從而受到思想薰陶。
4、通過閱讀，想象情境，探究課文內容。
5、品讀、抓住人物的語言、行動，體會其對祖國的情感。
6．感悟海防戰士的愛島愛國之情，激發我們的愛國之情，報國之志。
重點難點：
1.朗讀課文課文,理解課文內容.
2.難點：體會將軍心中的深情.
教學準備：多媒體課件礁盤的有關資料、
課時：兩課時
主教案
教學過程：
第一課時
一、情境匯入
在異國他鄉的遊子，無時無刻不在思念祖**親；駐紮在海島上的邊防戰士，用自己的方式表達著對祖國對海島的愛。我們一起來閱讀《礁盤》，感受邊防戰士的情感。
二、初讀課文
1.自讀課文，整體感知。
1)讀準生字的字音，辨別字形。
2)理解詞義，瞭解文章的內容。
2.小組交流討論。
3.班內交流討論。
1)讀準生字的字音，辨別字形。
馱（tuo）蔬（shu）熬（ao）罐（guan）秧（yang）筷（kuai）構（gou）
2)理解詞語。
凝視：聚精會神的看。
沉吟：低聲吟詠（文辭、詩句等）；（遇到複雜或疑難的事）遲疑不決，低聲自語。
3)文章的內容
引導學生注意文章的相關資訊，如：時間、地點、人物、中心事件。
理清文章思路：
第一部分（1~10）將士們在礁盤上藉助大棚種出了蔬菜。
第二部分（11~25）將士們共享勞動成果。
第三部分（26）將軍向“地圖”，行了一個軍禮。
三、再讀課文，學生質疑問難
1、學生自讀，提出疑難問題。
2、交流歸納疑難問題。
四、課堂小結：請同學們總結本節課的收穫。
第二課時
一、複習匯入
1.認讀生字，聽寫詞語。
2.概括文章的主要內容。
二、品讀課文
1.讀課文（1~10）
1)有感情的朗讀，思考：小島是一個怎樣的島？礁盤南邊有什麼祕密？菜地的土、菜種從哪兒來？你從什麼中得到體會呢？
2)小組討論。
3)班內交流。
島上條件艱苦，戰士們克服困難，創造美好生活，建設海島。他們愛海島就如愛自己的家。
2.讀第11~25自然段。
1)小組交流討論：將軍為什麼變了臉色?將軍看到了什麼？隊長說了什麼？將軍又說了什麼？做了什麼？戰士們有什麼行動？從這些情節中你又體會到了什麼呢？
2)班內交流。
a)菜地竟構成了一幅中國地圖，表達了將士們對祖國、對海島的熱愛之情。
b)將蔬菜給首長吃，表達了戰士們對首長的愛戴。
c)首長將菜倒進湯裡，哽咽著說“我謝謝你們”，表達了將軍對戰士們的關愛。
d)“戰士們自覺的圍了過來，讓將軍把一勺一勺的菜湯舀到碗裡”。表現了戰士們理解將軍，更用行動表達對將軍的理解、愛戴。
e)感受將士們為了祖國的海島同甘共苦的品質。
1.感情朗讀，體會將士們的愛島之情，也表達對將士們的崇敬之情。
2.給駐守邊關、海防前哨的解放軍叔叔寫一封慰問信。
三、課堂小結
學生總結本節課的收穫。
板書
4、礁盤
小島（礁盤）沒水、沒樹、沒草、沒土
戰士綠色菜地（中國地圖）
將軍行軍禮
篇十八：六年級下冊教案
教學內容：義務教育課程標準北師大版六年級數學下冊8～9頁
[教學提示]
統計知識學生在前期的學習中已經多次涉及到，學生應該能夠應用自己所學的數學知識進行資料的收集、整理和簡單的分析，並通過簡單的計算處理後用統計表或統計圖表達出來。因此，本節課的教學重點應放在組織學生通過對這些資料的分析，使學生明確：如何應用我們已掌握的數學知識解決生活中所遇到的問題，從而實現數學知識生活化；生活中處處有數學，數學既於生活。同時使學生受到情感、態度和價值觀的教育。為此，特制定教學目標如下：
1、使學生進一步熟悉條型統計圖，並能根據統計表或統計圖中提供的資訊解決相關問題；
2、通過對廢品回收相關問題的解決，增強學生的環保意識和數學的應用意識；
3、結合教學內容有機滲透環境保護教育，增強學生的節約意識，激發學生的學習興趣和求知慾望；
[學習準備]
1、讓學生提前一週開始在家裡收集各種廢品，從週一到週五進行分類整理，形成資料並製成統計表和統計圖備用；
2、學生提前自學課本內容；
[主要教學情景]
一、情景匯入。
在日常生活中，人們製造的垃圾很多，其實這裡面也有許多有用的“廢品”，今天我們就來一起嘗試一下，如何使這些“廢品”變“廢”為“寶”大家說好不好？下面請同學們拿出自己上週所收集的廢品資料。並分小組交流，談一談自己收集這些資料的過程，以及通過這些資料自己有什麼想法和看法。推薦部分學生全班交流。
[[點評]：教師從學生的生活實際出發，利用學生自己收集的生活素材來激發學生的好奇心和求知慾，一下子就把學生的探究慾望給吸引過來了，並符合學生的年齡特點和知識結構特點。
二、探究思考。
1、投影顯示書中的資料一。學生獨立回答書中的兩個問題。並讓學生簡單說一說自己對這兩個問題的思維過程。教師對學生的發言給予適時的評價。
2、試一試。投影顯示書中的統計圖並提出以下問題：
⑴小紅回收的易拉罐哪個月多，哪個月少？你能解釋嗎
⑵說一說小紅回收的易拉罐數量的變化情況，並給予解釋。
⑶如果回收10個易拉罐可製成2個新易拉罐，分別計算每個月回收的易拉罐可製成的新易拉灌的數量，並填入表中（表見書第9 頁）。
⑷小紅回收的易拉罐一共可以製成多少個新易拉罐？在全斑進行交流。學生在交流的過程中教師巡視，積極參與學生各小組的討論，收集相關資訊，並幫助學生糾正思維上的偏差。當學生討論到一定程度的時候教師開始組織學生進行全斑交流，對那些語言準確，思路清晰的發言要給予充分的肯定。同時對那些表述還完整的發言要給予恰當的評價同時鼓勵他們對問題做進一步的思考。在學生的討論過程中，可能會出現一些意見分歧，既一部分學生可能只是把自己現有的舊易拉罐拿去換新易拉罐，而另一部分學生可能會把自己換剩下的一部分與他人合作再去換取新的易拉罐。無論學生採用那種方法，只要是學生通過自己的獨立思考得出來的結論，切符合生活實際，教師都要給予充分的肯定，以最大限度的調動學生的學習積極性。
激發學生思考：通過小紅回收易拉罐這件事請同學們談一談自己的看法和想法。我們應該怎樣對待生活中的這些“廢品”？
[點評]：教師能夠結合學生的年齡特點和知識儲備特點，靈活的使用教材。教師沒有做過多的引導和講解，放下老師的權威意識，把學習探究的主動權交給了學生，讓學生有充分的時間和空間去交流、去探究，從而實現了課堂“教”與“學”的和諧統一，體現了以“教”為“學”的服務意識。
三、練一練（書第9頁的1、2題）。
學生獨立解答，教師巡視，對學生出現的思維障礙和計算錯誤給予幫助，完成後組織學生進行評價。[點評]：兩道練習題的數量關係並不複雜,對六年級的學生來說應該屬於應知應會內容, 因此教師並沒有去組織學生討論，也沒有講解，而是充分發揮學生的主體作用，放手讓學生去做，當然，教師也沒有忽略對學困生的指導，讓學生去充分的體驗學習成功的喜悅，從而最大限度的調動學生學習的積極性，主動性。
四、想一想：
結合本節課的學習內容，對我們收集的資料做進一步的分析，將會得出什麼樣的結論？
[點評]：數學於時候，因此要回歸於時候。教學通過“想一想”這個壞節，使學生能夠把“數學知識生活化，生活知識數學化”的實現成為可能。
[總評]：本節課教師能夠結合學生的年齡和知識結構特點，創設有效的學習情景，使學生在輕鬆的氛圍中進行知識的探究。通過這節課的學習，不僅使學生明確了在我們的日常生活中有很多廢品是可以回收再利用的，而且我們可以利用所學的數學知識，解決生活中的一些簡單的實際問題，為節約資源、美化環境做出我們的貢獻。
篇十九：六年級下冊教案
教學內容
教材的80――82頁。
學習目標
1．知識與技能：
①理解用字母表示數、代數式及書寫、列代數式、代數式的值等概念。
②會靈活運用去括號法則、合併同類項、求代數式的值。
2. 過程與方法：
體會從初步探究、演繹、歸納、驗證，到形成嚴密的邏輯思維。
3. 情感態度與價值觀：
①經歷探究，激發學生的學習熱情。②充分讓學生髮表自己的見解，培養合作意識。
教學重點
理解字母表示數的意義，能分析實際問題中的數量關係，列代數式，會用去括號法則來解題。
教學難點
合併同類項法則的運用；去括號法則的運用；探究規律性問題的思路和方法。
教法學法
自學、講授、合作相結合。
教學準備
教學過程
一、預習、匯入複習
（1）、淘氣利用釦子擺圖案。
出示80頁淘氣擺圖案的情境圖。
淘氣是怎麼擺圖案的？要求每個圖案共用了多少個釦子，怎樣列式？如果淘氣繼續擺下去，第n個圖案共用多少個釦子？用含有字母的式子怎樣表示？
師揭示課題：用字母表示數是代數的開始，從算術到代數，是數學發展也是數學學習的重要轉變。今天我們來複習代數初步知識裡面的用字母表示數。
【設計意圖】：通過淘氣用釦子擺圖案的活動情境，使學生再次經歷探索規律的過程。通過用含有字母的式子表示第n個圖案一共用多少個釦子，喚起學生對用字母表示數的記憶。
（2）列舉n2在生活中的應用。
生活中還有哪些規律能利用n2這個式子表示？請你舉例說明。
生：正方形的面積a× a
生：一個方陣，一排c人，有c人
師：剛才我們用還有字母的式子表示了一些規律，這節課我們就複習用字母表示數。（板書課題）
二、預習與交流，建構網路
1. 用字母表示公式和規律。
我們已經學過一些公式和規律，這些公式和規律用含有字母的式子怎樣表示？請同學們回憶回憶，四人小組的同學討論討論，把它整理下來。
學生整理、討論。
展示學生整理的結果。
學生髮表意見。
師：剛才，同學們用字母表示了運算定律和計算公式，你體會到用字母表示數有哪些優越性呢？
【設計意圖：通過讓學生回顧學習過的數量關係、運算定律、計算公式等知識，使學生進一步複習了用字母表示數的知識，更重要的是使學生進一步體會到用字母表示規律的簡潔性。】
2. 下例各題用含有字母式子表示
（1）某產品的成本由x元下降10%後是(1-10%)x元.
（2）一個長方形的周長為，寬為a，則該長方形的長為&sh;&sh;&sh;&sh;&sh;&sh;&sh;&sh;&sh;&sh; .
(3)代數式2a+3b的實際意義可以是____________.
(4)若a+b=4,那麼 =3.
(5)當x=3,=1時，代數式 的值是10.5
3. 判斷。
(1)a + a = a2
(2) x×30寫作 x30
(3) a ×b寫作a.b
(4) 當 a=3 時, a2 和2a相等。
【設計意圖：這幾道題都是學生容易出錯的題，以判斷題的形式出現，可以加強對比，在對這些題進行辨析、判斷的過程中，使學生形成正確的概念。】
三、反饋與檢測
1. 初步探究
⑴下面一組按規律排列的數：2，4，8，16，…，第20xx個數應是_______.
⑵觀察一列數：3，8，13，18，23，28，…，依次規律，在數列中第20xx個數是_____.
（3）一筐橘子重x千克，26筐重（ ）千
（4）幸福國小共有M名學生，其中男生230名，女生（ ）
（5）小芳今年a歲，媽媽的年齡是小芳的4倍還多5歲。媽媽今年（ ）歲。
2. 填空。
（1）一筐橘子重x千克，26筐重（ ）千
（2）幸福國小共有M名學生，其中男生230名，女生（ ）
（3）小芳今年a歲，媽媽的年齡是小芳的4倍還多5歲。媽媽今年（ ）歲。
3. 一輛公共汽車上有26名乘客，在大橋站下去a名，又上來b名
（1）用式子表示出這時車上有多少名乘客？
（2）當a=6，b=5時，這時車上有多少名乘客？
4、用簡便方法計算下列各題
1234+700+300 147+89+53+11
11+13+15+17+19 26+（89+74）
教學反思：
在複習“用字母表示數”中，結合課前預習，發揮學生的主體作用，以小組比賽形式，通過一些填空及判斷、選擇題的練習，複習檢測學生這部分內容的掌握程度。進一步對這些知識進行查漏補缺。從課堂情況來看學生的參與性廣，積極性高，而且對這部分內容掌握不錯。