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正文
第一篇：國中優秀班主任工作經驗發言稿
各位領導，老師們，大家好：
從94年開始在私立學校做，總有些忘不掉的人和事，還有一些感想，今天被學校趕鴨子上架，折磨各位獻出耳朵，不對的地方，還望大家給點面子，打幾下可以，但不要往死裡打。我在這裡，先表示感謝。
在教師這個行業做了了這麼些年，如果要讓我說幹這行最要緊的是什麼，我會毫不猶豫地說是“愛”。
冰心老人曾經說，“有了愛便有了一切”。這一點，我深信不疑。做老師的，愛，第一要愛的就是自己的學生。所以有人說，愛自己的孩子是人，愛他人的孩子是神。從前說這個話題，我很反感，哪有長輩愛晚輩的？時間長了才明白，老師要熱愛學生，這句話的確是老夫子們或許經過了多少代人的摸索才總結出來的至理名言。想通了其實很簡單，相對於老師來說，學生就是老師的飯碗，沒有了學生，飯碗就沒了。一個連飯碗都不愛的人，哪裡還有生存的機會呢？最初不懂這個道理，總是抱殘守缺，深中“一日為師終生為父”的流毒，望生成龍，望生成鳳，恨鐵不成鋼，嫉惡如仇，教育學生，只憑願望，不管手段。“該打”就打，“該罵”就罵。結果，碰了很多壁，學生怕了，慢慢形成當面一套背後一套的風氣，解決不完的問題，處理不完的矛盾。陽奉陰違也就罷了，最悲慘的一次，因為忍無可忍，打了一個女生，被她父親帶著記者衝到學校，不僅自己被打得鼻青臉腫，連當月工資都賠進去了。受此打擊，曾經一度離開講臺，去公司混過一段時間。經過一段時間反省，發現還是自己錯了，公司也不是自己的天下，相比之下，還是學生比較單純，還是學校比較適合自己。重上講臺的時候，我就時刻牢記前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過的話：“每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。”凡事站在孩子的角度，多給些理解，多一些包容，實在忍無可忍的時候，處理問題時儘量壓制自己的火氣，放一放，緩一緩，解決不了的問題，首先要考慮的是解決的思路，思路決定出路。自己力氣不夠，就要考慮請求家長、同事或領導援助，絕對不逞強，單打獨鬥，包攬風險。退一步說，連孔老夫子都說了，人世間有兩種人不可教育。他老人家弟子三千，賢人也才不足一百。呵呵，這樣一想，什麼火氣還下不去呢？當然，問題不是說就此不管，只是，暫時不管，此地不管罷了，換個時間，換個場合，再來說吧。
那麼，到底該如何愛學生呢？我的理解是，把學生當同事，當下屬，我們的學習任務非他們來完成不可，他們消極怠工，我們就要共同埋單。所以，我們是一種合作關係。我的職責是，盡最大努力，讓他們開心，開心地為我讀書，為我爭光，少給我惹事添麻煩。
跟孩子打交道，開宗明義先講明關係。聽我的教誨，我們的師生關係就成立，不聽，那麼，先把關係弄清楚了我們再來談理由。去年在廣元黃崗學校，有個孩子叫古文斌，第一天進教室，光理髮就花了一天時間，反覆五次，最後，迫於必須承認師生關係，不得不按我的要求剪成平頭。還有一個叫王仲的，父親是派出所長，從小就管不住，學校開除三四次，就是開不了。要麼躲在宿舍睡大覺，要麼翻圍牆，高興了來教室聊聊天，不開心了到處跑。我接手的時候，他來報到。公事辦完，他居然給我一鞠躬，然後離開，我當時心裡一熱，對他有了好感，以後總記得這一鞠躬的模樣，每次找他，先叫他坐下來，然後說他的優點。孩子畢竟是孩子，看到老師如此尊重他，不讓他站著說話，而是平起平坐，平心靜氣的溝通，他自然就什麼話都肯說了，最後才瞭解到，孩子調皮的原因在於父母不和。一旦老師電話過去，母親對他就哭哭啼啼，數落不休。他父親也老實對我說，王仲絕對是個問題學生。到我的前任，家長連電話都不敢接了。瞭解到這些，我就經常跟他泡在一起。除了抽菸堅決禁止外，讀書要求先降低一點，有空就看他喜歡什麼，儘量跟他在一起，打籃球，下象棋。有時上街也把他帶上。經過慢慢地調教，孩子一學期沒有翻過圍牆，沒有打過架，作業也要做了，課也要上了，最後終於順利畢業。會考完畢，他父母都來學校接孩子，孩子哭了，家長也哭了。
宋代哲學家張載說過，“教之而不受，雖強告之無益”。愛學生，首先要尊重學生。要以贏得學生的認可為標準。學生不接受老師的為人，他又怎麼會接受你的知識和教育呢？蘇霍姆林斯基教導我們說：“不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和願望的人。”因此，愛學生，我的理解就是先尊重後瞭解，理解加體諒，甚至適當地寬容。任何時候，作為教育者，對待學生，我們都應該優先考慮孩子的自尊，並積極培養孩子的自尊心。沒有自尊心的孩子，很難有培養的價值，用暴力壓服孩子，傷害孩子的自尊，更是得不償失的愚蠢。我們的民族不需要暴力，我們大家都痛恨暴力！我們不需要培養暴力接班人。因此，簡單粗暴的教育方式，我們應該堅決摒棄。蘇聯教育家馬卡連柯說過：“用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的後代相類似。”蘇霍姆林斯基又說：“讓每一個學生在學校裡抬起頭來走路”。以前教過學生中大家都很熟悉的如許鬆根吳振賢等，我也曾不止一次用過教鞭責罰的手段進行教育，但不幸的是，除了當時讓孩子老實一點外，根本解決不了什麼問題。同樣的問題，過幾天還得照犯不誤。實踐證明，教育學生，必須以心換心，把工作做到學生心裡去。愛學生，就要充分了解學生，尊重學生，相信學生，只有學生自己願意改變了，我們才有瞭解決問題的根本出路。
愛學生，還要能夠自覺地讓學生在教育中體驗到快樂。孩子永遠是孩子，是孩子就喜歡聽故事。空洞的說教永遠只會激起孩子的反感和厭倦。老師的任何要求都可以通過故事來潛移默化地對學生產生影響從而達到教育的目的。比如禁止課間追逐打鬧，我的做法一貫是編事故。因為課間追逐打鬧，如花似玉的小姑娘變成了獨眼龍；因為追逐打鬧，眉清目秀的孩子摔掉了門牙甚至有人被摔成了腦震盪……故事本身緊張的情節和恐怖的後果經過老師誇張的表情和豐富的肢體語言進行生動的表演，孩子們在緊張和刺激中，既笑歪了嘴巴，又明白了道理，課間活動時他自然就能夠令行禁止了。
愛學生，還要在生活上無微不至地關心學生。蘇霍姆
林斯基說“沒有情感, 道德就會變成枯燥無味的空話, 只能培養出偽君子”。 學生，其實是天底下最純粹的人。老師給他們一點陽光，他們就必然會燦爛。投之以桃，他們總會報之以李的。上屆學生中，我就是這樣對待他們，所以，即使有時手段過頭了，他們還是很容易接受的。上一週我們吃水煮魚，想到孩子們晚上下自習又冷又餓，我就把吃不完的集中起來，晚上熱了端到班上，給住校的同學分了吃，去家訪的時候，有家長就由衷地讚賞老師關愛孩子，孩子們也一下就感受到老師的體貼和照顧了，再去跟孩子交流，就容易多了。
愛學生，就要處處替學生先吃苦。陶行知先生說“學校無小事，事事是教育”。孔老夫子說“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。要求學生做到的事情，老師自己要能率先做到。比如遲到，學生不遲到的前提是老師比學生更早到。班主任每天早上先到教室迎接遲到的學生，比站在遲到者面前聲嘶力竭地咆哮更有效。比如掃地倒垃圾，學生怕髒，老師親自做最髒的事情，下次再叫他做，他就沒理由不做了，做得多了，自然就養成習慣了。培根說“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣”。 因而，在培養孩子習慣方面，愛學生的老師總是率先實踐，身體力行，讓學生潛移默化跟著學習最後養成習慣。
說了這麼多，大家或許耳朵裡都聽起老繭來了，前幾年在福州郊區一家學校，有同事戲說教師是天陽底下最光輝的職業。有同事就唱反調“是‘三陪’吧？”到底言下之意，無非自我解嘲，跟賣笑的差不多。但我卻固執地認為，自己沒有做官的福分，沒有經商的本錢，沒有當兵打仗千古流芳的機會，活著，就必須工作，跟純粹的人做“三陪”，陪讀，陪吃，陪活動，什麼名呀利呀，看淡些，一頓吃兩碗乾飯，晚上事情忙完啦，扳倒頭就睡到鬧鐘響，不也是很開心事情嗎？
說了這麼久，有的老同事可能要笑我了——聽你說得簡直可以評星光大道年度總冠軍了，那你怎麼搞的，幹了兩年四個學期，連一面紅旗都沒扛到過呢？這也正是我今天的期盼，盼望著，各位大哥大嫂，小弟妹妹，看在我們一口鍋裡舀飯吃的份上，幫忙會診一下，點撥一二，不才在這裡給你鞠躬了！
說得不對的地方，我在這裡，恭候您來打。
謝謝！
第二篇：國中優秀班主任工作經驗發言稿
各位領導，老師們，大家好：
從94年開始在私立學校做，總有些忘不掉的人和事，還有一些感想，今天被學校趕鴨子上架，折磨各位獻出耳朵，不對的地方，還望大家給點面子，打幾下可以，但不要往死裡打。我在這裡，先表示感謝。
在教師這個行業做了了這麼些年，如果要讓我說幹這行最要緊的是什麼，我會毫不猶豫地說是“愛”。
冰心老人曾經說，“有了愛便有了一切”。這一點，我深信不疑。做老師的，愛，第一要愛的就是自己的學生。所以有人說，愛自己的孩子是人，愛他人的孩子是神。從前說這個話題，我很反感，哪有長輩愛晚輩的？時間長了才明白，老師要熱愛學生，這句話的確是老夫子們或許經過了多少代人的摸索才總結出來的至理名言。想通了其實很簡單，相對於老師來說，學生就是老師的飯碗，沒有了學生，飯碗就沒了。一個連飯碗都不愛的人，哪裡還有生存的機會呢？最初不懂這個道理，總是抱殘守缺，深中“一日為師終生為父”的流毒，望生成龍，望生成鳳，恨鐵不成鋼，嫉惡如仇，教育學生，只憑願望，不管手段。“該打”就打，“該罵”就罵。結果，碰了很多壁，學生怕了，慢慢形成當面一套背後一套的風氣，解決不完的問題，處理不完的矛盾。陽奉陰違也就罷了，最悲慘的一次，因為忍無可忍，打了一個女生，被她父親帶著記者衝到學校，不僅自己被打得鼻青臉腫，連當月工資都賠進去了。受此打擊，曾經一度離開講臺，去公司混過一段時間。經過一段時間反省，發現還是自己錯了，公司也不是自己的天下，相比之下，還是學生比較單純，還是學校比較適合自己。重上講臺的時候，我就時刻牢記前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過的話：“每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。”凡事站在孩子的角度，多給些理解，多一些包容，實在忍無可忍的時候，處理問題時儘量壓制自己的火氣，放一放，緩一緩，解決不了的問題，首先要考慮的是解決的思路，思路決定出路。自己力氣不夠，就要考慮請求家長、同事或領導援助，絕對不逞強，單打獨鬥，包攬風險。退一步說，連孔老夫子都說了，人世間有兩種人不可教育。他老人家弟子三千，賢人也才不足一百。呵呵，這樣一想，什麼火氣還下不去呢？當然，問題不是說就此不管，只是，暫時不管，此地不管罷了，換個時間，換個場合，再來說吧。
那麼，到底該如何愛學生呢？我的理解是，把學生當同事，當下屬，我們的學習任務非他們來完成不可，他們消極怠工，我們就要共同埋單。所以，我們是一種合作關係。我的職責是，盡最大努力，讓他們開心，開心地為我讀書，為我爭光，少給我惹事添麻煩。
跟孩子打交道，開宗明義先講明關係。聽我的教誨，我們的師生關係就成立，不聽，那麼，先把關係弄清楚了我們再來談理由。去年在廣元黃崗學校，有個孩子叫古文斌，第一天進教室，光理髮就花了一天時間，反覆五次，最後，迫於必須承認師生關係，不得不按我的要求剪成平頭。還有一個叫王仲的，父親是派出所長，從小就管不住，學校開除三四次，就是開不了。要麼躲在宿舍睡大覺，要麼翻圍牆，高興了來教室聊聊天，不開心了到處跑。我接手的時候，他來報到。公事辦完，他居然給我一鞠躬，然後離開，我當時心裡一熱，對他有了好感，以後總記得這一鞠躬的模樣，每次找他，先叫他坐下來，然後說他的優點。孩子畢竟是孩子，看到老師如此尊重他，不讓他站著說話，而是平起平坐，平心靜氣的溝通，他自然就什麼話都肯說了，最後才瞭解到，孩子調皮的原因在於父母不和。一旦老師電話過去，母親對他就哭哭啼啼，數落不休。他父親也老實對我說，王仲絕對是個問題學生。到我的前任，家長連電話都不敢接了。瞭解到這些，我就經常跟他泡在一起。除了抽菸堅決禁止外，讀書要求先降低一點，有空就看他喜歡什麼，儘量跟他在一起，打籃球，下象棋。有時上街也把他帶上。經過慢慢地調教，孩子一學期沒有翻過圍牆，沒有打過架，作業也要做了，課也要上了，最後終於順利畢業。會考完畢，他父母都來學校接孩子，孩子哭了，家長也哭了。
宋代哲學家張載說過，“教之而不受，雖強告之無益”。愛學生，首先要尊重學生。要以贏得學生的認可為標準。學生不接受老師的為人，他又怎麼會接受你的知識和教育呢？蘇霍姆林斯基教導我們說：“不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和願望的人。”因此，愛學生，我的理解就是先尊重後瞭解，理解加體諒，甚至適當地寬容。任何時候，作為教育者，對待學生，我們都應該優先考慮孩子的自尊，並積極培養孩子的自尊心。沒有自尊心的孩子，很難有培養的價值，用暴力壓服孩子，傷害孩子的自尊，更是得不償失的愚蠢。我們的民族不需要暴力，我們大家都痛恨暴力！我們不需要培養暴力接班人。因此，簡單粗暴的教育方式，我們應該堅決摒棄。蘇聯教育家馬卡連柯說過：“用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的後代相類似。”蘇霍姆林斯基又說：“讓每一個學生在學校裡抬起頭來走路”。以前教過學生中大家都很熟悉的如許鬆根吳振賢等，我也曾不止一次用過教鞭責罰的手段進行教育，但不幸的是，除了當時讓孩子老實一點外，根本解決不了什麼問題。同樣的問題，過幾天還得照犯不誤。實踐證明，教育學生，必須以心換心，把工作做到學生心裡去。愛學生，就要充分了解學生，尊重學生，相信學生，只有學生自己願意改變了，我們才有瞭解決問題的根本出路。
愛學生，還要能夠自覺地讓學生在教育中體驗到快樂。孩子永遠是孩子，是孩子就喜歡聽故事。空洞的說教永遠只會激起孩子的反感和厭倦。老師的任何要求都可以通過故事來潛移默化地對學生產生影響從而達到教育的目的。比如禁止課間追逐打鬧，我的做法一貫是編事故。因為課間追逐打鬧，如花似玉的小姑娘變成了獨眼龍；因為追逐打鬧，眉清目秀的孩子摔掉了門牙甚至有人被摔成了腦震盪……故事本身緊張的情節和恐怖的後果經過老師誇張的表情和豐富的肢體語言進行生動的表演，孩子們在緊張和刺激中，既笑歪了嘴巴，又明白了道理，課間活動時他自然就能夠令行禁止了。
愛學生，還要在生活上無微不至地關心學生。蘇霍姆
第三篇：國中優秀班主任經驗交流發言稿
因為，我是一名老師（發言稿）
我叫李海燕，是市直二國中的一名教師，連續多年擔任語文課和班主任工作。我曾在2014年參加過咱們市教育局組織的師德報告團，今年學校又推薦我來，我推辭說：“我已經做過報告，再來感覺沒啥意思。”可王校長、張主任都建議我再來試試；我想，如果我能借此機會，把我工作中那些好的經驗介紹給大家；如果我的那些經驗能給大家的工作帶來幫助，何樂而不為呢？這可是好事啊？於是，我又來了。
先簡單介紹一下我自己吧。
我沒有什麼值得炫耀的榮譽和業績，我只是和在座的很多老師一樣，奮鬥在教育一線，做著普普通通的班主任工作，淡泊名利，潛心教育。我今年已經43歲了，跟我一起從師範學校畢業的同齡人，有的升職做了領導；有的轉行到了其他單位；有的在家裡做專職太太、相夫教子、享清福；還有的轉到學校的後勤上幹雜務、圖個清閒……基本上都不在一線奔波了；而我還在教著我的語文課，擔著班主任。前些天我跟我們學校的孫鬆梅大姐閒聊，她說：只要她身體好，就一直教英語課，一直教到退休為止，她覺得人歇著也沒什麼意思，大姐是一個非常敬業的人，我說：只要我身體可以，我就一直教語文課，擔班主任，一直擔任到退休為止，這話說完，我們倆哈哈大笑。這雖說是一句玩笑，說的卻也是心裡話。我覺得吧，我要是不教語文課不擔班主任，還真有點兒屈才了，我說的也是實話，絕不是自誇。
從參加工作以來，我所任班級的語文課，無論大考兒小考兒，基本上都是第一名，就拿2014年度七年級期末調研成績來說，我教的七十班語文成績：98.90分 ，是學校年級段的第一名，全市平均成績最高的學校是嵩陽中學：人評95.77分。
從七十班到八十班，我連續兩年擔任這個班的班主任，這是一個普通班，學生走讀，不上早晚自習，差生比較多，七年級第一次月考，班總成績名列全年級第十，後來逐漸發生了變化，名次進到第8，第7，第6，但從來沒有進過全年級前5名；到了八年級，同學們學習的勁頭就更足了。八年級上學期期會考試，我班總成績名列全年級第三，我和同學們都歡喜激動，因為我們普通班終於戰勝了一部分寄宿班，我們感受到了類似“土八路戰勝正規軍”一般的榮耀。上學期期末考試，我給學生定的目標是保持全年級第三，努力全年級第二；可完全出乎我意料的是，我們一個普通班，竟然獲得了全年級的第一名，創造了我校普通班的神話。在表彰會上，學生和家長們聽到了這個訊息，也都歡喜異常，教室裡掌聲雷動，經久不息。很多次我都在想，我要一直在一線工作下去，這樣的話，每年我都可以教育好一批孩子，給孩子的一生帶來美好的影響，這才是最有價值的。
下面，我給大家分享一下我工作中的一些具體的做法：
一， 愛的教育，你進行了嗎？
《論語》上有這樣一句話：弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有餘力，則以學文。看看我們的大教育家孔子，多麼重視學生品德的培養。智育德為先，無論是應試教育，還是素質教育，教育的根基和終點都應該是人格的教育。讓學生學會做人，始終是教育的根本。
為了讓學生先學會做人，再學會學習，每個新學年的第一節課，我都要給學生朗讀我寫的一篇文章：
別忘了，帶著愛來！
--致八年級新生的一封信
親愛的孩子們：
你們好！從今天起，我們就是一家人了，這是我給你們說的第一句話：記著，我們是一家人！
走進這個家，我是帶著愛來的。我愛生命，愛生活，愛我的工作，愛我們的學校，當然就更愛這個班集體和你們這群可愛的孩子了。在你們中間，有去年我教過的學生，再次看到那熟悉的面孔，就像看到了老朋友(請您繼續關注本站)似的，本來我們就是老朋友嘛！我的心中漾起的是無盡的喜悅，我想說：孩子，我們真有緣分，今年又要在一個家共同生活學習了！我看到的更多的則是一張張充滿了朝氣和希望的陌生面孔，我們之間要相互熟悉真的還需要一段時間，但我想對這些陌生的孩子說：我愛你們！我們今後的合作一定會十分的愉快！
孩子們，走進這個家，我希望你們也是帶著愛來的。愛生命，愛自己，愛同學，愛老師，愛集體，愛學校，愛學習。一個心中充滿愛的人是快樂的，也是幸福的！一個心中充滿愛的人一定也會成功的！
愛是什麼？“愛是恆久忍耐，又有恩慈，愛是不嫉妒，不自誇，不張狂；不做害羞的事，不求自己的益處 ，不輕易發怒，不計算人的惡，不喜歡不義，只喜歡真理；凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。愛，是永不止息！”這就是愛的真諦！
親愛的孩子們，讓我們牢記愛的真諦，帶著愛，迎接每一天的生活和學習；帶著愛，正確地面對人和事。相信你一定會有意想不到的收穫！
今年，就讓我們心中時時充滿愛，在瀰漫著愛的氛圍中，度過八年級的每一天，相信我們這個家一定是最令人羨慕的！我們班的每一位任課老師和學生一定是最幸福的！謝謝你們！
在工作中，我總是利用班會、利用我的語文課時間引領他們， 幾乎每一節課我都在或有意識或無意識地滲透著愛的教育，《聖經》中有這樣一句話：“這世界有望、有信、有愛，其中最大的就是愛”。相信吧，愛能戰勝一切，愛能帶來一切美好！大家想一想，一個連父母親都不愛的人，如何愛學習？如何愛別人？
我還常常利用一些特別的節日，對學生進行感恩教育。比如：每年的母親節，我都要組織召開一次“感恩母親”的主題班會，請所有同學的母親來參加；每年的父親節，我都要組織召開一次“感恩父親”的主題班會，請所有同學的父親來參加；通過這些活動，孩子們深刻地體會到親人之間的深情，達到了預期的教育效果。在2014年5月8日母親節，我們召開主題班會時，登封電視臺還來給我們錄製了一個“感恩母親”的專題節目，下面我把這個節目中的一個片段，放給大家看一看（播放視訊）。正是這樣一次次愛的教育，激發了孩子們學習的動力。
在每次考試做考前教育的時候，我都要說的一句話是：用最虔誠的態度對待每一份試卷！什麼是虔誠？那就是發自內心的敬仰與愛！
非常感謝一位遠在非洲的朋友，他的網名是“愛的真諦”，他是我的qq友，他博學多識，真誠友好；在教育學生方面，他給過我很多的建議和幫助；是他告訴我要“愛那不可愛的”，今天我也把這句話送給所有的老師：愛那不可愛的！儘管這做起來很不容易，但只要你努力去做，就一定會收到良好的效果。
二 教育的契機，你抓住了嗎？
一個班就是一個家，班主任好比這個家的家長，你要想領好這個家，必須樹立在他們心目中的威信，要讓他們從內心佩服你，要讓他們感覺呆在這個家裡很自豪、很榮耀，你再給他們講什麼道理時，他們才會心服口服。具體該怎麼做呢？你必須抓好教育的契機，善於捕捉教育契機，是做好班主任工作的關鍵所在。其實每次學校組織的一些活動，就是最好的教育契機。
案例一：我就拿七年級時的國學經典誦讀比賽來說吧：
那一次，學校通知要進行國學經典誦讀比賽，選什麼節目才可能與眾不同、贏得比賽呢？經過反覆思考，我為孩子們選了岳飛的《滿江紅》和梁啟超的《少年中國說》兩篇文章，為了讓節目出彩，我利用作文課時間教學生演唱《滿江紅》這首歌，並且指導他們唱出那個味兒，唱得悲壯有力；歌兒唱好了，我又精挑細選了兩名主持人：樑益瑞和杜晨；我又親自寫了主持詞；為了讓節目更出彩，我利用一節作文課的時間，帶領學生用卡紙每人做了一個五彩的風車。那次比賽，我們驚豔全場，獲得了年級第一名。這每個孩子都覺得很光彩，都為自己是十班的學生感到自豪；看似一次微不足道的活動，抓住了教育的最好契機，用我我的努力、我的創新、我的智慧，贏得了所有孩子的信任（展示照片）。
之後的運動會開幕式，八年級合唱比賽，我都煞費苦心，精心策劃，讓每一個孩子無比光彩地出現在觀眾面前。（展示照片）。贏得榮譽是小事，抓住教育契機，樹立班主任在孩子們心目中的威信是大事。這些活動，人人動手，人人蔘與，培養了他們熱愛班集體的意識。他們信服我這個班主任，以後我再給他們說點兒什麼道理，佈置點兒什麼事情，他們都會努力去做好。親愛的老師們，記住這樣一句話：要想讓學生成為你的驕傲，你先要成為學生的驕傲！
案例二 ：再說說春節前的八年級合唱比賽吧。我們班從歌曲的選擇，歌曲的排練，服裝道具的準備等等各個方面，我都做了大量的工作，付出了艱辛的勞動，最終我們獲得了年級第一名的好成績，更出人意料的是，我們班合唱比賽的照片被印在了“年終通知書”封面上，（展示照片：這是我班合唱比賽的照片，就是這張通知書，）看到通知書的那一天，也正是同學們期末複習的緊張時刻，數學張三雲老師給我說，學生這兩天疲疲踏踏的，應付作業。讓我做做思想工作，我想這種時候，你再像平時一樣給他們講道理，他們會感覺厭煩，沒有任何效果，怎麼辦呢？不經意間，看到我桌上放著的通知書，我靈機一動，有了注意。下一節，剛好是我的語文課，我便拿著一張通知書，走上了講臺。我說：“你們看，這上面印的是什麼？”同學們一看是自己合唱比賽的照片，別提多開心了。我接著說：“孩子們，我們學校的每一個學生，都將拿著這張通知書回家過年，也就是說，每一個學生和每一個家長都會看到這張照片，都會看到你，看到我們十班的每一個孩子，這對我們來說，是多麼榮耀的事情啊，是不是？”我越這樣說，他們感覺越美；在這時候，我話題一轉，就說到了合唱比賽前我們所做的大量的準備工作，我說：“這是一次小活動，我們完全可以像有的班級一樣應付了事，一樣也過得去啊？但是我們沒有把它看做小事，而是認真地、精心地做了每一步，最終，我們的用心獲得了成功，我們得了第一名，照片還被印在了通知書上，而其他班沒有這樣的榮耀；正是我們的用心，給了我們意想不到的回報！這說明了什麼呢？任何事情，只要你用心去做，一定會有意想不到的驚喜！是不是？期末考試就要來了，這是一個學期中最重要的一次考試，難道你不想取得優異的成績嗎？不用心複習，應付作業，會有什麼樣的結果呢？你能贏取父母臉上的一個微笑嗎？同學們，好好想想吧……”我說完之後，孩子們都低下了頭，陷入深深的思索。之後的那段時間，他們的學習態度、學習情緒，有了很大的轉便，再也沒有出現過疲疲踏踏的現象，最終，我們贏取了年級第一名。抓住教育的契機，更有利於讓學生的心靈產生共鳴，比講大道理要好得多，所以在教學實踐中，我們要抓住教育的契機，對學生進行思想教育，會取得事半功倍的效果。
三 教育的細節，你關注了嗎？
俗話說的好：“細節決定成敗”。教育無神話，多一份細節的關注，就多一份成功的收穫。一位偉大的建築師在描述他成功的原因時，他只說了五個字：“魔鬼在細節。”他反覆強調的是：“不管你的建築方案如何恢弘大氣，如果對細節的把握不夠到位，就不能稱之為一件好作品。”作為人類靈魂的工程師，在教育學生的過程中，更要把握好每一個細節。在細節中傳達濃濃的師愛；在細節中成就班級的管理；在細節中捕捉學生的閃光點，在細節中排解學生的煩惱。
案例一：今年4月12日，學校組織七八年級進行春遊踏青活動，在這次活動中，我特意給我班的學生布置了一個任務：每人至少撿十個飲料瓶子，以四人小組為單位，由組長組織組員進行，回校後各小組進行評比，撿一個瓶子給小組加1分，這個分數要算進小組考評中。這個任務一宣佈，全班學生一片譁然，他們不相信會有那麼多的飲料瓶子可撿，一個人撿10個，恐怕完不成任務吧？我粗略地估算了一下，我們學校七八年級共有學生約1400名，出去踏青這一天，每人至少帶兩瓶水，那就是約2800瓶，也就是說，會有大約2800個瓶子被學生扔掉，我班共有學生58名，每人平均撿10個瓶子，才一共撿回580個瓶子，輕而易舉我們就可以完成任務，既為環保做了貢獻，回頭賣了錢，又增加了班費收入，何樂而不為呢？這樣一分析，學生也不喧嚷了，覺得我說得有道理。第二天每個孩子都準備好了一個袋子，行進的路上，一邊看風景一邊撿瓶子，我們八十班剛好走在長長隊伍的最後邊，更有利於我們撿瓶子了。中午，隊伍到了法王寺那裡，以班為單位原地休息、吃東西，我班的孩子們吃完東西后，分頭跑到其他班的休息場地撿瓶子，一個個滿載而歸，我當時還為他們拍了照片，發在了我的部落格上（出示照片）。下午四點鐘，我們回到了學校，班幹部把每組撿拾的瓶子查驗了一下，最多的一組是吳佩妍組，四個人撿了141個；最少的一組是牛涵博組，四個人撿了38個；全班一共14個小組，有五個小組都超過了100個，共撿1146個瓶子，班幹部把一系列的數字列在了黑板上；接著我讓撿得最多的兩個組，走上講臺談成功的經驗，每個組員都發言；我讓撿得最少的兩個組上臺分析原因，每個組員都說說，最後，我鄭重其事地就這件事進行了總結，我說：“撿瓶子，看起來它是一件微乎其微的小事，但其中卻蘊含著人生的大道理：
其一 機遇問題。機遇面前人人平等。今天，我們十班同學抓住了春遊這個機遇，撿回了1146個瓶子，相當於輕而易舉撿了60元錢，而其他班卻失去了這個機遇，因為他們沒有想到，也沒有在意；人生，不也是這樣嗎？相同的機遇擺在每個人的面前，有人抓住了，成就一番大事業；有人錯事良機，悔恨一生，是不是這樣？今後，你還要讓機遇從你的面前白白遊走嗎？……
其二 團結問題。“人心齊，泰山移”，撿得多的那些小組，每個組員都想著要給小組爭得榮譽，組長組員團結一心，人人動手，人人蔘與，最終超額完成了任務；而撿得少的那些小組呢？有些組員連一個都沒有撿，只靠組長和個別組員來撿，怎能不落後？落後就要捱打呀，你們做了檢查，內心遭受著恥辱的煎熬；一個小組的團結，就是這樣重要，一個班級呢？一個學校呢？一個國家呢？大家想一想，如果我們每一箇中國人都團結一心、自強不息、不買那個島國的東西的話，一個小日本還敢那麼猖狂嗎？記住：團結就是力量，團結就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，它比鐵還硬，它比鋼還強！
其三，智慧問題。撿得最多的無佩妍組，他們不但自己動手撿，還利用了自己的人際關係，發動其他班的那些朋友們幫忙給他撿，你說這事兒他做得多巧？事半功倍啊！輕輕鬆鬆的，就為自己贏取了利益。孩子們，這件事再一次告訴我們：做事要多動腦筋想辦法，不要死做，講究技巧，講究效率，你才會成為最終的贏家！
其四，面子問題。今天，那些沒撿瓶子的同學，不是不想撿，而是怕別班的同學笑話，礙於面子，放棄了撿瓶子。想一想吧，生活中、學習中，有多少次，我們因為面子問題而放棄了很多事：數學題不會做也不請教，因為怕被人笑話；上課不舉手不發言，因為怕自己說錯了被人笑話 ……是面子，捆綁了我們的手腳，阻礙了我們的前進，剝奪了我們成功的機會，這是多嚴重的事情啊！為此，我想告訴大家一句話，那就是：走自己的路，讓別人去說吧！你要想與眾不同，你必須要有不隨流俗的勇氣才行 ！
“撿瓶子 ”，一件微乎其微的小事，一個看似不起眼的細節，我卻抓住了它，從中讓孩子們明白了許多做人做事的大道理。由此看來，細節對我們教育者是多麼重要。
工作中類似的例子還有很多。每逢節日，我會動員孩子們，在老師來我們班上課的時候，給老師送上一個蘋果、幾顆糖，溫暖了任課老師的心；早讀課上，當我不經意間，走到哪個需要我多加關注的孩子身邊的時候，我會悄悄地把一包餅乾、或一顆糖，塞在他的手裡……教育，有時候不需要千言萬語的大道理，只是老師的一個眼神，一個動作，就可能引起學生內心的波瀾起伏。泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。成就任何事業，都需要聚沙成塔，離不開細節的積累，教育更是如此。
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育。”而我想說：沒有愛，就沒有沉甸甸的責任感；沒有愛，就沒有強烈的事業心；最後，我用一首小詩來結束我今天的報告：
“為黑暗的靈魂點燃一朵火花，
溫暖無數冰冷的心房。
抬頭遠眺，我看到，
每一張臉背後的故事，
每一寸肌膚深處的傷痕，
我贈水解渴，撫平傷痛，
給人們送上用之不竭的食糧，
我感動，我愛，我笑，我哭，
隨時隨地，有求必應。
但是我的所得，卻遠遠超過了付出，
我是天底下最富有的人，
--因為，我是一名老師。”
第四篇：優秀班主任工作經驗發言稿
優秀班主任工作經驗發言稿
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
首先，感謝學校領導給我這樣一個可以和在座的各位老師一起進行交流的機會,為此我感到非常榮幸。特別感謝餘校長、朱校長、覃主任、喻主任等領導對我的栽培。自從參加工作以來，我一直從事班主任的工作，大家都知道，因為班主任要履行更多的職責，付出更多的心血，所以班主任的工作是有著一定的特殊性的，下面我就班主任如何做好班級的管理談談我的一些感觸。
一、班主任要有愛心和責任心
我認為，一個優秀的班集體的形成是一個長期的過程。要想成為一名出色的班主任，把自己所帶的班級管理得井井有條，獲得學生的喜愛與尊敬，從中獲得作為一名教師的快樂，很重要的一點就是責任心和愛心。自從擔任班主任工作以來，我深知對於我們班主任來說沒有省心的時候。無論什麼事都得我們班主任管，諸如早讀，上課前，課間，課間操，午休，晚休，就餐，放假，返校，學生生病，學生請假，學生違紀等小小的事，都要一點一點地教學生，可以說是被瑣碎層層包圍。大家都知道，我所帶的班級全部都是內宿生，不在父母身邊，不像其他學生一樣可以得到父母更多的關愛，所以我更要有耐心，有愛心，有責任心，要把學生當作自己的孩子，像教自己的孩子一樣來教我們的學生。
作為班主任，我一天從早到晚一直在他們身邊，因此，我利用空餘時間常與他們談心，瞭解他們的思想，瞭解到他們的困難，也瞭解到班級課堂上了解不到的東西，從而有針對性地開展教育。另外，在他們的衣食住行方面上，可以說這是令我時常擔憂的問題。因為他們年紀小，不在父母的身邊，不懂得怎樣更好的照顧自己，所以為此在這些衣食住行上我傾注了更多的精力與心血。天氣驟變無常，我時常提醒他們要多添衣保暖；飲食上，我時常提醒他們要養成按時就餐、文明就餐的好習慣；住宿上，要讓他們養成早睡早起的良好習慣；出行上，我也時常提醒他們出門要注意安全，遵守交通規則，不亂竄馬路、不亂闖紅燈等等。正是因為在這些生活細節上，我無微不至的照顧著他們、關愛著他們，而他們也看到了我對他們的付出，所以他們也以學校的日常行為規範為準則，懂得更加嚴格的約束自己，自覺遵守各項規章制度，對這一點我也深感安慰。
二、 制定合理的班級管理制度
班級目標是一個良好班集體形成的條件和前進的動力。制定班級管理的制度必須具有科學性，實用性，要求全班學生共同參與，並在班會課上討論通過。比如，制定班級目標要注意必須體現出學生全面發展的要求，當然，作為班級工作的重點，可以適當突出某一方面的要求。我們可以結合每學期開學初學校政教處部署的德育目標，結合本班學生的實際情況，把學校對學生的要求，變為學生自己的要求，變為集體共同努力的目標。我覺得合理的班級目標的制定，使得班級的發展平穩、有序。總之，合理的班級目標的制定帶來更多的是班集體的向心力和凝聚力。
三、注重培養、發揮班幹部的先進帶頭作用。
班主任是班級工作的領導者，應當身教重於言教，應是學生的榜樣，但這遠遠不夠的，搞好班級工作還要依靠發動學生中幹部的模範帶頭作用。因此，我採用自我推薦，學生選舉等方式，選出工作負責、管理能力強的班委會，並且培養他們的工作能力，組織能力，放手讓他們去做，在必要時給他們一些建議，一些指導。通過學生的自治自理，班級各方面工作都有很大進展。
四、努力做到家校的有機結合
家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師，教師同家長的溝通，目的是更好的瞭解學生，幫助學生更全面的發展。所以我認為與家長聯絡是非常重要的，只有家校聯絡才能更好地教育好孩子。在開學初，我重新核對老師和家長的手機號碼，方便老師與家長聯絡。由於我班學生都在學校生活，他們父母對他們表現都不瞭解，因此我利用課餘時間，經常與家長交流，讓家長了解孩子在校的表現，幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。
總之一句話，當一個班主任不容易，事情很多，很操心，有時還會很心煩。但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大轉變，當你被學生圍著快樂的談笑，當家長打電話來告訴你孩子變了，變得懂事聽話了……那快樂是從心裡往外湧的。你會感到這是一份快樂而又神聖的工作。
最後再一次感謝學校領導對我們工作的支援與肯定，感謝在座的各位老師，同時祝願各位領導、各位老師工作順利，身心健康。我發言到此結束，如有不當之處請大家批評、指正！
謝謝大家！
李培文
第五篇：國中班主任工作經驗交流發言稿
國中班主任工作經驗交流發言稿
各位領導，各位老師：
大家好！很榮幸今天能跟各位優秀班主任在一起進行經驗交流。今天坐在這，我感到很慚愧，因為我們班的目標評比每次都在後面，所以今天，我不談什麼經驗，只是跟大家一起分享一下當班主任的一些感想。
有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校裡最苦的崗位。我一畢業來到外國語，學校領導就讓我擔任班主任這個重任。一開始我感覺非常新鮮、有趣，但隨著時間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。做學生的心理輔導工作，和家長溝通，開家長會等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們如對自己孩子一樣的愛，再累，我總能看到希望，所以工作中我感覺到了從未有過的愉快。也是在對孩子們的付出中，我第一次對工作著並快樂著有了深深的體會。
以下是我當班主任以來的幾點感想：
一、用愛心對待每位同學。
我今年所帶的八年級十班，學生相對來說比較老實，但私下勾心鬥角的事情較多，尤其是女生之間，這就需要我們老師投入更多的愛心，細緻的關心他們的學習和生活，用心贏得他們的信賴和尊重。我們班有個女生，單親家庭，學習不好，平常小事特別多，愛說謊，還瞧不起人，其他同學都不是很喜歡她。經過了解各種事實，我把她叫過來，把我瞭解的事一一向她詢問，可她竟然一句實話也不說。（班主任
）於是我板起臉來，假裝很生氣，對她說：“某某，老師一直很喜歡你，也很信任你，但今天你的表現實在讓我太失望了，我不知道以後我應該怎樣看你了，如果你的媽媽知道後得多麼失望啊。”咱都知道，畢竟小孩都希望老師喜歡自己的，而且她跟媽媽相依為命，媽媽是最信任她的了。於是她聽後，就感覺她的眼神變得很惶恐，於是我趁機對她曉之以情，動之以理，慢慢的她把事情都說出來了，在我幫她分析完事情後，她也認識到了自己的錯誤，決定以後要好好改正。同時為了提高她的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂於助人、耐心細緻的女同學――陶曉亮跟她坐，目的是一方面幫助她學習，另一方面也是讓陶曉亮幫我多注意她的動態，以便及時給予她正確的指導。
二、學高為師、身正示範。
今年我們班的衛生區是學生公寓旁邊的垃圾箱，大家都知道那個地方不好打掃，每天除了學生仍的垃圾外還有食堂的剩菜剩飯，周圍又髒又臭。第一次去打掃時學生都嫌髒，站在一邊，剛開始我吆喝了幾句讓他們快乾，結果沒人動彈。我在旁邊想了會兒，於是我讓男生去後勤借來幾把鐵杴，帶頭往裡面鏟，也不說話，慢慢的男生就站不住了，跟我一起幹了起來，旁邊的女生看見了也拿來笤帚、撮子幹了起來……看到這些我欣慰地笑了。於是我明白了，既然是老師，就要為學生作出榜樣，光給學生下命令不夠，要做出實際行動，在潛移默化中影響他們。
總之，當了一年多的班主任，沒有很多經驗，不對的地方請各位老師給予指正。
班主任工作是門藝術，我希望通過我的不斷學習，並結合我們班級學生的特點，使這門藝術綻放光彩。
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